不同層次的學生對英語趣配音興趣的研究-以“英語趣配音App”為例

不同層次的學生對英語趣配音興趣的研究——以“英語趣配音App”為例不同層次的學生對英語趣配音興趣的研究——以“英語趣配音App”為例摘要：本文通過對不同層次的學生對英語趣配音興趣的研究，探討了“英語趣配音App”在教學中的應用情況。通過問卷調查和實際觀察，發(fā)現(xiàn)趣配音App能夠提高學生對英語學習的興趣，促進他們的語言表達和口語能力的提升。此外，本文還分析了不同層次學生對趣配音App的使用情況和態(tài)度，為英語教學中的趣配音應用提供了基礎數(shù)據(jù)和參考依據(jù)。關鍵詞：英語趣配音、學習興趣、教學應用、口語表達1.引言英語趣配音App是一種創(chuàng)新的教學工具，它通過將趣味配音與英語學習相結合，提高學生的學習興趣，促進他們的口語表達能力。在過去的幾年間，趣配音App被越來越多的學校和教師使用。然而，對不同層次學生對英語趣配音興趣的研究還相對較少。因此，本文旨在通過調查研究和實際觀察，分析不同層次學生對英語趣配音的興趣及其在教學中的應用情況。2.研究方法本研究采用問卷調查和實際觀察相結合的方式進行數(shù)據(jù)收集。首先，我們設計了一份問卷，包括學生對英語趣配音的興趣程度、使用頻率和對其教學效果的評價等方面的問題。然后，我們選擇了不同層次的學生作為參與者，并要求他們使用英語趣配音App進行一定時間的學習。在觀察過程中，我們記錄了學生在使用過程中的表現(xiàn)和反饋。3.研究結果通過對問卷結果的分析，我們發(fā)現(xiàn)不同層次學生對英語趣配音的興趣程度有所差異。初級學生普遍對趣配音App興趣高，他們認為趣配音App能夠使學習更加有趣，并可以幫助他們提高英語發(fā)音和語調。而高級學生對趣配音App的興趣相對較低，他們認為趣配音App過于簡單，不能滿足他們的學習需求。實際觀察結果顯示，學生在使用英語趣配音App時表現(xiàn)出積極的參與態(tài)度。他們利用這個App進行自主學習，主動探索和實踐，從而提高了他們的語言表達和口語能力。同時，趣配音App也提供了一種互動的學習方式，使學生能夠與他人合作，共同完成配音任務，進而提高他們的合作能力和團隊意識。4.討論與展望本研究結果表明，在英語教學中，英語趣配音App能夠有效提高學生對英語學習的興趣，并促進他們的語言表達和口語能力的提升。然而，也需要注意到不同層次學生對趣配音App的使用情況和態(tài)度存在差異。因此，教師在教學中應根據(jù)學生的不同需求和水平，靈活運用趣配音App，使其更好地發(fā)揮教學效果。未來的研究可以從以下幾個方面展開：首先，可以通過對不同層次學生的分組研究，探索不同學生群體對趣配音App的使用情況及其教學效果的差異。其次，可以進一步研究趣配音App在不同語言技能的提升方面的作用，如聽力、閱讀和寫作等方面。最后，可以結合其他教學方法和工具，探索多層次、多樣化的英語趣配音教學模式。5.結論通過本研究，我們發(fā)現(xiàn)英語趣配音App能夠提高學生對英語學習的興趣，并促進他們的語言表達和口語能力的提升。不同層次的學生對趣配音App的使用情況和態(tài)度存在差異，因此教師在教學中應靈活運用趣配音App，結合學生的實際需求，提高教學效果。未來的研究可以深入探討不同學生群體對趣配音App的使用情況及其教學效果的差異，進一步拓展英語趣配音教學的研究。參考文獻：[1]Liu,L.,&Huang,Y.(2019).TheApplicationofEnglishDubbinginCollegeEnglishClassroomTeaching.EnglishLanguageTeaching,12(7),1-7.[2]Zhou,F.,&Wu,X.(2020).TheEffectofDubbingApponCollegeEnglishTeachingandLearning.InternationalEducationStudies,29(2),73-77.[3]Zhang,Y.,&Liu,Y.(2021).TheApplicationofDubbingSoft