大學生業(yè)余生活報告

大學生課余生活調查報告

——以沈陽工程學院為例付冬月一、問題的提出（一）選題的目的、意義隨著大學生獨立意識增強、自由支配的課余時間逐漸增多，大學生對課余生活的時間安排與利用方面呈現了多樣化的趨勢。同時課余生活的質量也不斷隨之下降，嚴重影響了大學生的學習，甚至造成學生的行為偏差。因此，增強大學生對課余生活的認識，控制課余生活的負面影響，提高大學生課余生活的質量尤為重要。通過對沈陽工程學院在校大學生課余生活的調查與分析不僅可以發(fā)現目前大學生課余生活中所存在的問題，而且可以就這些問題提出相應的解決對策，來促進大學生更好的學習和發(fā)展。（二）文獻評述岳陽師范學院教育部的匡促聯在《大學生課余生活的道德牽引》中提到“大學生課余生活的本質是在時空的自由選擇中實現自主自取。而課余生活在價值上呈現“失落”、“失色”、“失足”與“得興”、“得益”、“得志”這兩種不同類型的屬性，那么，控制大學生課余生活的負面影響

,張揚其正面功能,從道德上牽引大學生按照“尊己重道、安身立命”的原則,以及“維公護他、清風凈氣”、“正身盡責、礪志成材”的要求去主宰自己的課余生活是高等教育中不可疏忽的德育主題?！苯鼛啄晡覈膶W者對大學生課余生活的關注越來越多，如熊啟超和甘問君等人曾對南昌大學、江西師范大學、南昌航空航天學院的學生進行了課余生活的調查，發(fā)現100%的大學生都認為娛樂的時間要多余學習的時間，利用課余時間上網的占了25.1%，做運動的占了7.4%，其他如睡覺、聽音樂的占67.5%,調查結果還表明大學生的課余生活是豐富多彩的。此外，我國的學者還對大學生課余生活的其他方面有所研究，如胡知武注重于大學生閑暇生活的道德導向研究，莫可今則注重對大學生課余生活狀況的心理分析及對策的研究，以及還有對大學生課余生活動因的研究。另外，國外的學者也對此領域進行了一定的研究，如根據法國學者皮柏的研究，工作與閑暇的關系不是相反關系,而是直角關系,人們在閑暇中越能發(fā)展自己,在工作中就越能表現自己，因而,閑暇生活能為學生學好各門必修課準備了廣闊的智力背景。還有美國的學者則從大學生課余生活的一部分——網絡進行研究?？傊?，無論是國內還是國外對大學生課余生活的研究都不是很全面，尤其是我國對這方面的研究，僅停留在發(fā)現問題以及產生問題的原因的層面上，并沒有提出解決問題的根本性策略。（三）本文研究的內容本文主要是通過分析、研究大學生課余生活的現狀及所存在的問題找出產生大學生課余生活問題的因素，并通過對這些因素的分析提出相應的、可行的解決大學生課余生活問題的對策，以豐富大學生課余生活、提高大學生課余生活的質量。二、調查研究方法本次調查主要采用問卷調查方法，以非隨機抽樣的方式對上海商學院的100名在校的全日制的本專科生以及由?？粕氡究频膶W生進行了調查。其中，男生56人，女生44人，城市的學生38人，農村的學生62人，大一24人，大二24人，大三34人，大四5人，專升本大一8人，專升本大二5人，理工類58人，文史類42人。共發(fā)放問卷100份，回收有效問卷100份，有效回收率100%。并使用spss統計軟件對所得的數據進行統計及分析，以實現最終的分析與研究。三、調查數據及分析（一）大學生課余生活的現狀分析這里所指的課余生活是指在課余時間里所做的各種活動。而課余時間分為兩部分：一部分是周一至周五從早九點到晚九點期間除去用于上課的時間所剩余的時間；另一部分是周末的全天時間。1、大學生課余時間及課余活動狀況（1）學生的課余時間比較充裕。通過對所的數據的頻數分析可以看出，統計的100名大學生周一至周五平均每天的課余時間多在三到六小時，其人數為63人，比例占總人數的63%，而九小時以上的人數僅占5%。（見表3-1、表3-2、圖3-1，圖3-1中橫軸代表對課余時間，其中，1.00表示三小時以內、2.00表示三到六小時、3.00表示六到九小時、4.00表示九小時以上，縱軸代表人數）表3-1表3-2圖3-1

（2）大學生的課余生活類型以娛樂主導為主。根據某種活動在課余生活中的主導地位為標準，可簡單地將大學生課余生活分為學習主導型、活動主導型、運動主導型、娛樂主導型等類型。在學生課余活動中選擇率最高的是上網，占89%，而和同學閑聊及打撲克、棋牌等也分別占55%和35%，這說明大學生課余生活類型是以娛樂主導為主。（見表3-2、表3-3）

圖3-2圖3-3

2、大學生對待課余時間的狀況學生對課余生活基本處于盲目狀態(tài)，調查結果表明對課余時間認真安排的僅占12%，有一小部分會對課余時間稍做安排，而大部分的同學對于課余時間都基本不安排或隨心所欲。（見表3-3、表3-4、圖3-4，圖3-4中橫軸代表對待課余時間的態(tài)度，縱軸代表人數）

表3-3

表3-4圖3-43、課余生活對大學生的影響狀況課余生活對于大學生的影響目前表現為消極影響大于積極影響。數據顯示課余生活在提高學習成績方面所占的比重僅24%，遠遠小于課余生活對大學生所造成的經常無所事事及上網花費金錢和時間的負面影響。（見圖3-5）圖3-5

以上的種種數據從各個方面反映了目前當代大學生的總體課余生活的狀況，對大學生的課余生活狀況有了全面的了解和認識。（二）對比分析1、不同性別的大學生課余生活的對比分析其中在購物和健身方面有著明顯的性別差異。（見表3-6）在購物這一項上女生占36%，而男生只有16%；相反，在健身一項上男生占22%，而女生則7%。(見圖3-6)圖3-6

此外，通過對周末從事最多的活動是上網的調查結果中發(fā)現在這一問題上男女比例也存在著不同，其中男生占23%，女生占3%，中可以看出男女在課余生活上有著不同的興趣和愛好。2、不同年級的大學生課余生活的對比分析

不同年級的大學生課余生活的差異主要通過如何安排課余生活方面來反映。調查顯示大一的學生在安排課余生活時最易受學?；顒踊蛘n程安排影響，而大二、大三的學生在安排課余生活時主要由自己決定。這也說明了高年級的學生與低年級的學生相比在安排課余生活上更有自主權。（見圖3-7）

圖3-7

3、不同時間的大學生課余生活的對比分析首先，周一至周五的課余時間里，學生們所從事的最多的活動是學習（包括讀課外書），占總人數的37%；而周末的時間里，學生們所從事的最多的活動則是上網。其次，周一至周五的課余時間與周末的時間里學生們使用網絡的目的也不同，周一至周五的課余時間使用網絡主要是用于學習；而周末的時間使用網絡主要是聊天，看電視節(jié)目等。這充分說明了當代的大學生能夠結合自己的實際課余時間去從事課余活動。4、大學生主觀想法與實際行為的對比分析在回答“您認為課余時間最應該用來做什么”的問題時，有42%的同學選擇學習社會經驗和技能，而在課余活動中選擇兼職或義工的人僅有15%。此外，在對于以下三種說法“①在課余時間里就應該盡情的娛樂交友②在課余時間里應該抓緊時間學習③在課余時間里學習固然重要，但也要適當放松”的評價中，對于第一種說法普遍認為有點同意，占37%，對于第二種說法也普遍認為有點同意，占49%，但第三種說法同學們的普遍看法是非常同意，占83%。這說明了同學們都認為在課余時間里要勞逸結合，但實際上在課余時間里上網的比例卻大于學習的比例。這這充分體現了大學生在課余生活上的主觀想法與實際行為不協調，存在著矛盾。（三）大學生課余生活存在問題及產生問題因素分析根據對沈陽工程學院大學生課余生活現狀的了解及對比分析從中發(fā)現了大學生課余生活目前所存在的問題及形成問題的原因。1、大學生課余生活所存在的問題如果“時間就是金錢”這個比喻成立的話,那么按照馬克斯·韋伯在《新教倫理與資本主義精神》一書中詳盡地論述的具有“資本主義特色”的新教徒的“工作道德說”:“按照主之意志,唯有勞作而非悠閑享樂方可增益上帝的榮耀,虛擲時光便成了萬惡之首”。那么當代許多大學生在對待數量如此巨大的“金錢”時不是不知所措,就是無動于衷,甚至麻木不仁。通過調查也表明，大學生的可與生活從總體上來說質量不高，并體現在以下幾個具體的方面：（1）課余時間充裕，但有效的利用率很低即存粹為了消磨時間而花費的時間過多。調查結果表明，目前大學生的課余時間比較充裕，有60%的同學認為自己的課余時間正好，但在大量的課余時間里無論是周一至周五還是周末利用課余時間上網的人數居高不下，而使用網絡的目的也主要以聊天玩游戲的居多單獨用于學習的較少。此外，在課余時間里和同學閑聊、睡懶覺居多。（2）對課余生活安排盲目調查表明，大學生在課余時間的安排上并沒有認真的考慮，僅有12的同學認真安排，38%的同學稍做安排，而其余的占一半的同學是對課余時間基本不安排或隨心所欲。因此，大學生的課余生活基本處于一種盲目的、自發(fā)的狀態(tài)。（3）對課余生活的認識及評價不正確通過對沈陽工程學院大學生課余生活現狀的分析可以看出，目前大學生的課余活動普遍為學習、和同學閑聊、睡懶覺、上網等明顯比較單調普通，但卻有13%的同學認為自己的課余生活非常豐富，37%的同學認為比較豐富，僅有9%的認為不太豐富，10%的認為非?？菰铩＿@就體現了大學生對于自己的課余生活的認識及評價不夠正確。（4）課余生活對大學生的負面影響大于正面影響從“課余生活對您有何影響”這一問題的回答結果上看，認為課余生活在提高學習成績方面所占的比重僅24%，而遠遠小于課余生活對大學生所造成的經常無所事事及上網花費金錢和時間的負面影響所占的比重。（5）課余生活脫離社會，不利于技能和經驗的提高在大學生課余活動中做兼職或義工的人數很少，僅占15%，并且對于課余生活在“做兼職增加了社會經驗”的影響的比例也很小，僅占16%。這就體現了大學生的課余活動脫離了社會，不利于大學生在技能和經驗上的提高，也不利于大學生及后走向社會。2、產生大學生課余生活問題的因素分析大學生的課余生活之所以存在各種問題,之所以有上述種種不盡如人意之處,不僅與大學生自身因素有關，也與大學生所處的生活環(huán)境及接觸的人群等其他因素有直接關系。因此，分析造成大學生課余生活問題的因素就要從上述幾方面入手。（1）

主觀因素產生大學生課余生活問題的主觀因素是大學生自身。首先，在經歷了多年的寒窗苦讀之后，進入了大學，不僅升學的壓力解除了，而且大學的學習壓力小、空余時間多了、自由活動的空間也相對以前大了許多。因此，大學生就會放松自己，并對自己的課余生活沒有一個合理的安排與利用，只是隨心所欲的從事自己想做的事。其次，愛玩是每個大學生處于這一時期的天性，大學生是比較活躍的群體，喜歡接觸新鮮的事物，再加之自控的能力較差，久而久之沒有養(yǎng)成好的課余生活的習慣，以致于造成了課余生活對自身的負面影響大于正面影響。（2）

客觀因素①同輩群體易受同輩群體的影響是產生大學生課余生活問題的客觀因素之一。如果說家庭是對一個人的社會化有著極其重要的作用,那么同輩群體對一個人的社會化也起到了舉足輕重的作用。在米德的前喻文化中,兒童由他們的祖先社會化，兒童成長的過程,也就是其父母和祖父母的規(guī)范和價值內化的過程，而并喻文化是在高速率變遷的社會中,世代的連續(xù)性出現了障礙，年輕一代的經驗迥異于父母和祖父母，老一代人不再能提供所需的效仿典范,年輕人必須在自己同輩人中尋找楷模。因此，大學生離開家庭來到學校,朝夕相處的是同學、室友,同齡人的相似性使他們彼此影響。由于大學生的交往關系是一種平等地位關系,在與同伴的接觸中,如果發(fā)現某種舉動是別人喜歡的,那么這種舉動出現的頻率就會增強;而另一些舉動是別人不喜歡的,就會減少這類行動的出現,由此調整自己的行為。所以當大學生進入大學時間久了漸漸的熟悉了他的同伴后,他們的某些活動及行為便會受到與之生活在一起的同輩群體的影響。②家庭教養(yǎng)方式而不良的家庭教養(yǎng)方式也是產生大學生課余生活問題的客觀因素的另一方面。由于中國實行計劃生育政策,獨生子女家庭較多,一些獨生子女家長產生了“四過”(過分寵愛、過度保護、過多照顧、過高期望)和“四怕”(一怕孩子學壞、二怕孩子不成材、三怕孩子不孝順、四怕孩子出意外)等傾向。而這些心理傾向往往就成了影響這一代大學生教育和發(fā)展的重要因素之一。加上“望子成龍”、“望女成鳳”是中國傳統文化中根深蒂固的觀念,家庭教育中出現了“過多關注”、“過多互動”。而當這些孩子來到大學之后，一旦脫離了父母及家庭的約束之后，就會變得放任自流，生活和學習沒有規(guī)律。同時，一些大學生以前習慣了父母在各方面的關心與照顧，而在大學之中也按照以往養(yǎng)尊處優(yōu)的方式過著自己的課余生活，很少能夠和社會有所接觸，這就導致了目前大學生課余生活脫離社會，不利于大學生技能與經驗的提高的后果。③學校及各種社團活動由于學校及各種社團在大學生課余生活上沒有發(fā)揮應有的作用這也是產生大學生課余生活問題的一個重要客觀因素。首先，學校對于大學生的課余生活缺少關注及適當的引導，即使學?；蛏鐖F組織了一些活動也是以宣傳及創(chuàng)建校園文化為目標，但卻忽視了學生的真實想法及要求，不僅浪費了大量的人力、物力和財力，同學參與的主動性也不高，而且沒有對學生的課余生活加以指導，幫助其分析和灌輸正確的課余生活態(tài)度和行為方式，使之能夠建立起屬于自己的積極的課余生活方式。其次，學校缺乏相應的娛樂設施來豐富學生的課余生活，也許正是因為這些課余生活場所的缺乏才導致大學生在課余時間里無所事事，和同學閑聊、上網等。最后，學校缺少給學生提供接觸社會、學習社會經驗及技能的機會，使學生完全與社會隔離，不利于學生的社會化。四、調查結論與建議（一）調查結論通過對沈陽工程學院大學生課余生活的調查，從總體上對大學生的課余時間及課余活動狀況、大學生對待課余時間的狀況以及課余生活對大學生的影響狀況等課余生活狀況有了一個初步的了解，并對不同性別、不同年級、不同時間的大學生的課余生活及大學生在課余生活上的主觀想法與實際行動之間進行了對比分析。同時通過上述的課余生活狀況和對比分析發(fā)現目前大學生課余生活所存在一些諸如課余生活安排盲目、對課余生活的認識及評價不正確、課余生活對大學生的負面影響大于正面影響等問題，并從主觀和客觀兩個方面分析產生大學生課余生活問題的因素?？傊?，通過本次調查，反映出目前當代大學生的課余生活的質量不高，無論是學生個人、還是學校都要高度的重視這一問題，及時從各個方面采取有效的措施來解決大學生課余生活的問題。（二）對策建議1、從學生自身入手，加強課余生活指導

要想改變大學生目前的課余生活狀況，解決大學生課余生活上的問題，首先就要從大學生自身入手，通過調查有33%的同學在對安排課余生活提的建議是希望能夠認真地安排好自己的課余生活，因此，需要加強對大學生課余生活的指導，使他們從思想上認識到的與生活的重要性以及如何安排好自己的課余生活已提高課余生活的質量。2、從理論準備入手，加強課余生活研究要對學生的課余生活加以指導首先要有充分的理論準備。于光遠先生在1993年就提出：“要玩得有文化，要有玩的文化，要研究玩的學術