軍神教案教學(xué)設(shè)計(jì)-軍神閱讀題及答案

《軍神》教案教學(xué)設(shè)計(jì)教案背景：《軍神》這篇課文贊美了將軍劉伯承，講述的是戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)代的事，其內(nèi)涵十分深刻。如何促進(jìn)學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解及情感的共鳴便是本節(jié)教案的重難點(diǎn)。

一、激情導(dǎo)入，認(rèn)識(shí)英雄。劉伯承這位將軍有許多事跡，師生通過交流，認(rèn)識(shí)了這位偉大的人物，奠定了情感基礎(chǔ)。

二、整體感知，重點(diǎn)理解。通過快速默讀，整體感知課文的主要內(nèi)容；接著請(qǐng)學(xué)生自由朗讀寫劉伯承的段落，使學(xué)生在讀中獲得個(gè)人的閱讀感受。然后讓學(xué)生談自己感受最深的段落，抓住重點(diǎn)，理解文章。

三、借助媒體，形象感知。當(dāng)學(xué)生談到劉伯承在手術(shù)臺(tái)上的表現(xiàn)時(shí)，播放視頻《青年劉伯承》的片段，其中劉伯承“抓破白墊單的青筋暴起的汗如雨下的手”令人印象深刻，學(xué)生被震撼了，他們的感受也隨之加深。四、注重品讀，增強(qiáng)感悟。讓學(xué)生在文中找出沃克醫(yī)生做手術(shù)時(shí)的神態(tài)、動(dòng)作、語(yǔ)言的語(yǔ)句，通過側(cè)面描寫促進(jìn)學(xué)生感悟、體會(huì)，使課堂充滿鮮活與靈動(dòng)。

軍人是不平凡的人，而軍神則是不平凡的軍人。劉伯承從一個(gè)平凡的人變成軍人，再成為軍神，經(jīng)歷了多少磨練??！由此，激勵(lì)學(xué)生想要成為一個(gè)不平凡的人，同樣是需要悟性，需要主動(dòng)的思考，需要不懈的追求的。使課文內(nèi)容得以升華，情感的滲透教學(xué)課題：

《軍神》

教材分析：

1.教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)與技能：

（1）、默讀課文。了解課文主要內(nèi)容，體會(huì)人物的情感。

（2）、能夠有感情地朗讀課文。

過程與方法：體會(huì)課文運(yùn)用側(cè)面描寫與正面描寫相結(jié)合來刻畫人物方法的好處。

情感態(tài)度價(jià)值觀：理解描寫沃克神態(tài)、情緒變化的詞句，體會(huì)劉伯承的堅(jiān)強(qiáng)意志，理解課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生向老一輩無產(chǎn)階級(jí)革命家學(xué)習(xí)。

2、教學(xué)重點(diǎn)：理解描寫人物對(duì)話、神態(tài)的語(yǔ)句，體會(huì)人物的內(nèi)心世界。3、教學(xué)難點(diǎn)：理解重點(diǎn)句“你是一個(gè)真正的男子漢，一塊會(huì)說話的鋼板！你堪稱軍神！”

教具準(zhǔn)備：多媒體教室、ppt課件

教學(xué)方法：講授法、談?wù)摲?、練?xí)法、演示法、讀書指導(dǎo)法等。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入：

1、同學(xué)們，當(dāng)你不小心跌倒或者手上蹭破點(diǎn)皮，你們會(huì)有什么樣的表現(xiàn)？文章的標(biāo)題是軍神，那到底什么是軍神呢？引導(dǎo)學(xué)生組詞理解：軍：軍人，神：神奇、具有超凡能力的人。所以題目可以理解為：神奇的軍人今天我們來看一位將軍，在戰(zhàn)場(chǎng)受了重傷后醫(yī)治時(shí)，他的表現(xiàn)如何？請(qǐng)大家快速瀏覽課文，想一想寫了一件什么事？2、文中的軍神是誰(shuí)？（板書：劉伯承）。誰(shuí)稱他為軍神？（板書：沃克）他是怎樣稱贊的呢？學(xué)生回答后教師出示重點(diǎn)句“你是一個(gè)真正的男子漢，一塊會(huì)說話的鋼板！你是一位軍神！”

二、理解課文：

沃克醫(yī)生為什么稱贊劉伯承呢？是一開始就以這種口吻和劉伯承說話嗎？今天，我們從沃克醫(yī)生和劉伯承的語(yǔ)言、神態(tài)、情感變化入手，理解為什么稱劉伯承為軍神？

1、求治：

當(dāng)時(shí)沃克醫(yī)生以什么樣的口氣說這句話呢？請(qǐng)你試著讀一讀。（學(xué)生自由讀、指名讀）

模仿秀（學(xué)生進(jìn)入角色）他頭也不抬，冷冷地問病人……

教師追問：“為什么沃克醫(yī)生是冷冷地？”學(xué)生只要從沃克醫(yī)生的孤傲和認(rèn)為面前是一個(gè)普通的病人回答就可以。（板書：冷冷、不悅），而劉伯承給醫(yī)生的印象是什么呢？（鎮(zhèn)定）（板書：鎮(zhèn)定）

2、術(shù)前：

沃克愣住了，竟有點(diǎn)口吃地說：“你，你能忍受嗎？”（板書：愣住了）模仿秀（學(xué)生進(jìn)入角色）學(xué)生讀句后可以說出是劉伯承做手術(shù)不打麻醉劑使沃克醫(yī)生發(fā)生了變化。

追問學(xué)生：劉伯承知道自己要做怎樣的手術(shù)嗎？知道這樣的手術(shù)不打麻藥會(huì)怎樣嗎？指導(dǎo)讀沃克醫(yī)生的話。再追問：明明知道要忍受巨大的疼痛，為什么他不打麻醉劑？引導(dǎo)學(xué)生理解劉伯承的話。

病人平靜地回答：“沃克醫(yī)生，眼睛離腦子太近，我擔(dān)心使用麻醉藥會(huì)影響腦神經(jīng)。

這時(shí)候劉伯承的表現(xiàn)怎樣？（平靜）（板書：平靜）

3、術(shù)中：

手術(shù)臺(tái)上，一向鎮(zhèn)定的沃克醫(yī)生，這次雙手卻微微顫抖，他對(duì)年輕人說：“你要是挺不住可以叫出聲來。”

師：一向從容鎮(zhèn)定的沃克醫(yī)生，這次雙手卻有些顫抖，因?yàn)樗麤]有做過一例不打麻醉劑摘除眼球的手術(shù)，最看不起膽小鬼的沃克醫(yī)生卻主動(dòng)關(guān)切地對(duì)病人說：“你要是挺不住可以叫出聲來?！保▽?duì)劉伯承的關(guān)心）因?yàn)樗烂恳坏断氯?huì)給病人帶來的疼痛是常人不可忍受的。（板書：顫抖）

劉伯承是怎樣的呢？（出示：一聲不吭，他的雙手緊緊抓住身下的白色床單，手臂上青筋暴起，汗如雨下。他越來越使勁，手術(shù)結(jié)束后，嶄新的白色床單居然被抓破了。）（板書：一聲不吭）

自由讀，你體會(huì)到什么？

師：這一刀刀割下去，簡(jiǎn)直就是痛徹心肺，可是他卻一聲不吭。大家想一想這需要多么頑強(qiáng)的毅力啊！

搜索視頻：《青年劉伯承》片段，劉伯承“抓破白墊單的青筋暴起的汗如雨下的手”

，體會(huì)劉伯承的堅(jiān)毅頑強(qiáng)。4、術(shù)后：三個(gè)多小時(shí)過去了，難熬的手術(shù)終于做完了，能堅(jiān)持做完手術(shù)就很讓沃克醫(yī)生吃驚了，可還有更讓他難以想象的事情。

沃克醫(yī)生嚇了一跳，不敢相信地失聲喊道：“你是一個(gè)真正的男子漢，一塊會(huì)說話的鋼板！你是一位軍神?。ò鍟轰摪澹?/p>

學(xué)生應(yīng)該能說出劉伯承數(shù)刀數(shù)使沃克吃驚，教師引導(dǎo)學(xué)生數(shù)刀數(shù)正是劉伯承堅(jiān)強(qiáng)意志的表現(xiàn)。是劉伯承的鋼鐵一般的意志使沃克敬佩。

指名讀沃克的話，讀出自己的理解和感受。（堅(jiān)毅頑強(qiáng)）

師：是的，劉伯承元帥超人的毅力不僅贏得了沃克的敬佩，也同時(shí)使我們折服，也讓我們用沃克的話來表達(dá)自己的感受吧！

齊讀“你是一個(gè)真正的男子漢，一塊會(huì)說話的鋼板！你是一位軍神！”三、討論：（兩排一組）

1、沃克醫(yī)生是不是一開始就稱劉伯承為“軍神”？

2、他最初的態(tài)度怎樣？后來，他的態(tài)度又發(fā)生了怎樣的變化？（找出有關(guān)的句子，說一說。）

3、用自己的話贊贊“軍神”

四、作業(yè)1、搜集劉伯承的更多的資料和大家交流。

2、通過一件事寫一寫身邊讓你敬佩的人。

板書設(shè)計(jì)：

20

軍

神

沃克

劉伯承

求治：冷冷

不悅

鎮(zhèn)定

術(shù)前：愣住了

平靜

軍神

術(shù)中：顫抖

一聲不吭

術(shù)后：嚇、失聲、親切、鋼板

72刀

側(cè)面描寫

正面描軍神閱讀試題重慶臨江門外，一個(gè)德國(guó)人開設(shè)的診所里。醫(yī)生沃克端坐桌后，神情孤傲。他頭也不抬，冷冷地問：什么名字？劉大川。年齡？24歲。什么?。客练舜騻搜劬?。沃克放下筆，正起身準(zhǔn)備察看傷勢(shì)，一個(gè)護(hù)士走進(jìn)診所，悄悄說：沃克醫(yī)生，5號(hào)病床的先生害怕做手術(shù)，要求沃克粗暴地打斷護(hù)士的話，鄙夷地說：叫他滾蛋！我的診所里再不要見到這膽小鬼！沃克醫(yī)生余怒未息。他熟練地解開了病人右眼的繃帶，藍(lán)色的眼睛里閃出驚疑的神情，重新審視著眼前這個(gè)病人，冷冷地問：你是干什么的？郵局職員。你是軍人！沃克醫(yī)生一針見血地說，我當(dāng)過德國(guó)軍隊(duì)的軍醫(yī)。這樣重的傷勢(shì)，只有軍人才能如此從容鎮(zhèn)定！病人微微一笑，針鋒相對(duì)地回答：沃克醫(yī)生，軍人處事是靠自己的判斷，而不是老太婆似地喋喋不休！沃克怔住了。他伸手制止了聞聲趕來的護(hù)士，雙目火辣辣地盯著對(duì)方。良久，沃克醫(yī)生的目光柔和了，突然對(duì)護(hù)士吩咐：準(zhǔn)備手術(shù)！[內(nèi)容來自]沃克換上手術(shù)服，洗凈手，戴上了消毒手套。這時(shí)護(hù)士跑過來，低聲告訴他病人拒絕使用麻醉劑。沃克醫(yī)生的眉毛揚(yáng)了起來，隨即，走進(jìn)手術(shù)室，用教訓(xùn)的口氣說：年輕人，在這兒要聽從醫(yī)生的指揮！病人平靜地回答：沃克醫(yī)生，眼睛離大腦太近，我擔(dān)心施行麻醉會(huì)影響腦神經(jīng)。而我，今后需要一個(gè)清醒的大腦！沃克再次怔住了，竟有點(diǎn)口吃地說：你，你能忍受嗎？你的右眼需要摘除壞死的眼球，把爛肉和新生的息肉一刀刀割掉！試試看吧。手術(shù)臺(tái)上，一向從容鎮(zhèn)定的沃克醫(yī)生，這次雙手卻有些顫抖。他額頭上汗珠滾滾，護(hù)士幫他擦了一次又一次。最后，他終于開口對(duì)病人說：你忍不住可以哼叫。病人一聲不吭。他的雙手緊緊抓住身下的白墊單，手臂上汗如雨下，青筋暴起。他越來越使勁，嶄新的白墊單居然被抓破了。脫去手術(shù)服的沃克醫(yī)生擦著汗走過來，由衷地說：年輕人，我真擔(dān)心你會(huì)暈過去。病人臉色蒼白，勉強(qiáng)一笑，說：我一直在數(shù)你的刀數(shù)。沃克醫(yī)生嚇了一大跳，懷疑地問道：我割了多少刀？72刀。沃克驚呆了，失聲嚷道，你是一個(gè)真正的男子漢，一塊會(huì)說話的鋼板！按德意志的觀點(diǎn)，堪稱！您過獎(jiǎng)了。孤傲暴躁的沃克醫(yī)生臉上浮出慈祥的神情。他想說什么卻又忍住了。他揮手讓護(hù)士出去，關(guān)上手術(shù)室的門，然后注視著病人說：告訴我，你的真名叫什么？劉伯承。沃克醫(yī)生肅然起敬：啊，川東支隊(duì)的將領(lǐng)，久仰久仰，認(rèn)識(shí)您很榮幸。袁世凱正懸賞十萬(wàn)買您的頭！劉伯承開玩笑地說：您要是告訴北洋政府，說我在這兒，準(zhǔn)能發(fā)一筆大財(cái)。沃克醫(yī)生像受了侮辱，怒氣沖沖地說：對(duì)侮辱我人格的人，我不惜決斗！劉伯承微笑道：傷口好了后，一定奉陪。說著，友好地伸出手去。1、聯(lián)系上下文，解釋下列三個(gè)加點(diǎn)的詞①鄙夷地說（輕視或看不起）②由衷地說（輕視或看不起）③失聲嚷道（輕視或看不起）2、分別說明下列兩句中量詞或數(shù)詞疊用的作用①你的右眼需要摘除壞死的眼球，把爛肉和新生的息肉一刀刀割掉中的一刀刀是為了突出＿＿＿＿＿＿＿②他額上汗珠滾滾，護(hù)士幫他擦了一次又一次中的一次又一次是為了突出＿＿＿＿＿＿＿＿.①手術(shù)復(fù)雜，要有忍受劇痛的思想準(zhǔn)備。②突出的堅(jiān)強(qiáng)。3、沃克醫(yī)生第一次問劉伯承名字時(shí)，劉伯承說了個(gè)劉大川的假名，這是因?yàn)椋捍鸢福孩偕钪约菏窃绖P懸賞捉拿的要犯。②對(duì)沃克醫(yī)生的為人不了解。4、沃克醫(yī)生為劉伯承檢查病情后，立即斷定你是軍人的理由是：答案：①沃克曾當(dāng)過軍醫(yī)。②這樣重的傷勢(shì)，只有軍人才能如此從容鎮(zhèn)定。5、沃克醫(yī)生粗暴的性格表現(xiàn)在＿＿＿，沃克醫(yī)生對(duì)劉伯承頭一次浮出慈祥的神情是因?yàn)椋撸撸撸撸撸撸邔?duì)害怕手術(shù)的5號(hào)病床的先生鄙夷地說叫他滾蛋！我的；欽佩劉伯承的剛強(qiáng)意志。6、沃克醫(yī)生一直以你來稱呼劉伯承，然而最后按中國(guó)人的習(xí)