性心理學(xué)復(fù)習(xí)資料

性心理學(xué)復(fù)習(xí)資料第一章：1.關(guān)于性的含義：“五個(gè)圈”（1）親密關(guān)系：照顧、分享、愛(ài)/喜歡、承擔(dān)風(fēng)險(xiǎn)、脆弱、易受傷、自信、信任親密關(guān)系指我們擁有并且表達(dá)與他人的十分親近的關(guān)系的程度。（2）性認(rèn)同：生理性別、性別認(rèn)同、性別角色、性取向性認(rèn)同指我們?nèi)绾胃兄阶约旱男源嬖?。?）性與生殖健康：性行為、解剖學(xué)與生理學(xué)、性/生殖系統(tǒng)、避孕/流產(chǎn)、性傳播感染性與生殖健康指有助于我們身體健康的態(tài)度和行為，以及性行為的結(jié)果（4）性實(shí)現(xiàn)：暗送秋波、媒體信息/圖像、誘惑、性壓抑、性騷擾、亂倫、強(qiáng)奸性實(shí)現(xiàn)包括我們的sexuality，可能包括一些對(duì)于他人的操縱和控制。（5）性愉悅：皮膚的饑渴感、聽覺(jué)/視覺(jué)的刺激、性反應(yīng)周期、體象、幻想性愉悅包括我們感受、接受和喜愛(ài)他人身體的程度。2.心理學(xué)的概念：性心理學(xué)是以心理學(xué)的觀點(diǎn)、理論和方法研究人類性活動(dòng)及其規(guī)律的一門科學(xué)，是心理學(xué)的分支學(xué)科。這里的性取其廣義，不禁指性交活動(dòng)，還包括性心理發(fā)展、性別的社會(huì)化、性健康、異常性心理等。3.性心理學(xué)的研究目的：揭示人類的性作為一種心理現(xiàn)象發(fā)生、發(fā)展的活動(dòng)規(guī)律，了解和維護(hù)人類性健康、提高生活質(zhì)量、預(yù)防和糾正不利于身心健康的性。4.研究意義：首先：性心理學(xué)的發(fā)展加深了人們對(duì)性的認(rèn)識(shí)，不再只把性行為看做單純的生物沖動(dòng)和生殖途徑。雖然性的確是有許多動(dòng)物共有的一種本能，而且繁殖后代是性的一種重要功能，但是人類從事性活動(dòng)無(wú)疑不僅僅是為了生育后代，而是有著其他更大的驅(qū)動(dòng)力，即獲得肉體的快樂(lè)和精神的滿足。其次：性心理學(xué)研究探索人類性心理活動(dòng)的規(guī)律，幫助人們更好地理解人類的性行為，并為人類的性心理適應(yīng)提供理論依據(jù)。5.對(duì)于人類的性心理活動(dòng)規(guī)律的充分把握，有助于1）有效地指導(dǎo)性教育，從而促進(jìn)性心理的健康發(fā)展2）為性生活提供更加完備的知識(shí)，使性生活更加和諧，從而提高生活質(zhì)量，相應(yīng)的有利于家庭的幸福3）更好地理解性心理異常，提供有效的預(yù)防和干預(yù)措施，以維護(hù)人們的身心健康4）樹立合理的性道德觀，增進(jìn)社會(huì)的和諧，促進(jìn)社會(huì)的文明與進(jìn)步。6.性心理學(xué)的研究對(duì)象，性心理學(xué)的研究對(duì)象是有關(guān)人類性行為的心理活動(dòng)及其規(guī)律。涉及：生物學(xué)、醫(yī)學(xué)、心理學(xué)、人類學(xué)、社會(huì)學(xué)等。性心理學(xué)研究具有綜合性、跨學(xué)科的性質(zhì)。7.人類的性心里始終貫穿和反映在生殖、婚姻、性關(guān)系等具體問(wèn)題上的態(tài)度、情緒、行為、宗教、風(fēng)俗習(xí)慣等文化之中，并隨社會(huì)文化的變遷而演化，隨不同的文化類型而不同。8.古人淳樸的戀愛(ài)心理在中國(guó)民歌和朝廟樂(lè)章總匯的《詩(shī)經(jīng)》里得到了充分的反映。9.奧維德《愛(ài)的藝術(shù)》、印度的《愛(ài)經(jīng)》和突尼斯的《芬芳花園》被稱為世界三大愛(ài)經(jīng)。10.在湖南長(zhǎng)沙出土的兩千多年前先秦竹簡(jiǎn)《合陰陽(yáng)》、《天下至道談》堪稱是系統(tǒng)觀察男女性心理和性行為最早的文獻(xiàn)。11.主要人物及其著作：（德）理查德·馮·克拉夫特-埃賓1886《性病態(tài)心理學(xué)》（英）埃利斯·哈夫洛克1897《性心理研究》他認(rèn)為同性戀不是一種疾病，而是一種天生的異常狀況。（奧地利）弗洛伊德1900《釋夢(mèng)》先后發(fā)表了《性三學(xué)論》、《快樂(lè)原則之外》等論文，構(gòu)建了泛性主義的心理學(xué)理論體系。（美）雪兒·海蒂1976《女人篇》1981《男人篇》主要貢獻(xiàn)：海蒂的調(diào)查詳細(xì)敘述了兒童的性心理發(fā)展與父母教養(yǎng)之間的關(guān)系，童年被打屁股與成年施虐受虐幻想之間的聯(lián)系，兒童性心理的認(rèn)同對(duì)成年后的生活影響，兒童之間的性游戲等性心理學(xué)問(wèn)題。12、性心理學(xué)研究方法的優(yōu)缺點(diǎn)（判斷觀察法（aobservationmethod）是研究者通過(guò)感官或借助一定的儀器設(shè)備，有目的、有計(jì)劃地考察和描述客觀對(duì)象的活動(dòng)或者行為表現(xiàn)，以收集研究資料的方法。優(yōu)勢(shì)：用途廣，使用方便，又是在完全自然的條件下進(jìn)行，可以得到許多較真實(shí)的資料。不足：不適用于評(píng)估人的內(nèi)隱性認(rèn)識(shí)評(píng)價(jià)、態(tài)度、思考和情感活動(dòng)。代價(jià)高、耗時(shí)長(zhǎng)，只能研究很小規(guī)模的樣實(shí)驗(yàn)法（experimentalmethod）是在觀察和調(diào)查的基礎(chǔ)上，對(duì)研究的某些變量進(jìn)行操縱或控制，創(chuàng)愿設(shè)一定的情境，以探究現(xiàn)象產(chǎn)生的原因、發(fā)展規(guī)律的研究方法。有兩種：實(shí)驗(yàn)室實(shí)驗(yàn)法、自然實(shí)驗(yàn)法。優(yōu)勢(shì)：能使我們對(duì)形形色色的性現(xiàn)象的原因作出更強(qiáng)有力的推斷，能夠準(zhǔn)確地描述各種性行為的生理指標(biāo)。不足：耗時(shí)頗多，代價(jià)高昂，一般只能針對(duì)小樣本的參與者進(jìn)行，而且目前大部分的性學(xué)實(shí)驗(yàn)研究，仍然要依靠研究對(duì)象的自我報(bào)告。調(diào)查法（1）訪談法（interviewmethod）是研究者通過(guò)與研究對(duì)象進(jìn)行口頭交談的方式來(lái)收集研究對(duì)象的心理活動(dòng)和行為表現(xiàn)得的研究方法。優(yōu)點(diǎn)：訪談?wù)呖梢耘c回答著之間建立相互信任的關(guān)系，借此說(shuō)服此人認(rèn)識(shí)到研究的價(jià)值并作出誠(chéng)實(shí)的回答，且能根據(jù)回答靈活處理訪談的內(nèi)容和順序。不足：有的太隱秘的性問(wèn)題不容易當(dāng)面說(shuō)出。2）問(wèn)卷法（qustionnairemethod）是采用書面回答的方式，要求被試回答研究者依據(jù)研究目的提出的問(wèn)題，以獲得被試心理和行為表現(xiàn)的研究方法。優(yōu)點(diǎn)：簡(jiǎn)便易行，節(jié)省時(shí)間、經(jīng)費(fèi)和人力，能獲得大量的研究資料。不足：有時(shí)問(wèn)卷的回收率和質(zhì)量難以保證。臨床法（clinicalmethod）是應(yīng)用心理學(xué)的各種方法和技術(shù)來(lái)解除各種性苦惱、應(yīng)用性很強(qiáng)的研究方法。優(yōu)點(diǎn)：強(qiáng)調(diào)身臨其境，面對(duì)面針對(duì)問(wèn)題給予幫助。不足：要求專業(yè)性很強(qiáng)，嚴(yán)謹(jǐn)性很高，一般人員難以勝任。第二章：1.性行為是指在滿足性欲和獲得性快感而出現(xiàn)的動(dòng)作和活動(dòng)。2.男、女性性器官發(fā)育對(duì)心理的影響（了解）。P273.性征是指男性與女性各種性生理特征與性心理特征的總和，是由于受性腺分泌激素的影響而出現(xiàn)的與性別有關(guān)的特男性的第二性征：表現(xiàn)為：體格高大，肌肉發(fā)達(dá)，體表常有多而密的汗毛，長(zhǎng)胡須，喉頭突出，嗓音低沉等。男性體內(nèi)以睪丸分泌的雄激素占優(yōu)勢(shì)，它能促進(jìn)體內(nèi)蛋白質(zhì)合成，使人體各個(gè)系統(tǒng)向雄性化的方向發(fā)展。女性的第二性征：表現(xiàn)為：骨盆寬大（對(duì)分娩有益乳腺發(fā)達(dá)（為哺乳所需由于皮下脂肪多而顯得體態(tài)豐滿，嗓音細(xì)潤(rùn)等。女性體內(nèi)以卵巢分泌的雌激素占優(yōu)勢(shì)，它能促進(jìn)體內(nèi)的蛋白質(zhì)合成，使人體各個(gè)系統(tǒng)向雌性化的方向發(fā)展。4.男、女性第二性征對(duì)心理的影響（了解）。P335.性欲是在性刺激下，對(duì)性活動(dòng)產(chǎn)生的欲望，是大自然賦予人類的一種本能。6.性意識(shí)的成熟體現(xiàn)在幾個(gè)方面1）正確認(rèn)識(shí)兩性關(guān)系，能真正理解兩性的本質(zhì)與社會(huì)功能、責(zé)任。（2）具有正常的性沖動(dòng)與性需要，選擇為社會(huì)所認(rèn)可的方式確定戀愛(ài)關(guān)系，滿足自己的性欲望。（3）有正常的性情感和性意志，能按照性道德、性規(guī)范的要求約束自己的性沖動(dòng)、性行為。每個(gè)人的性喚起常牽涉相應(yīng)的心理的、社會(huì)的與生理的過(guò)程。8.性喚起的心理影響：P399.性反應(yīng)周期：興奮期、平臺(tái)期（持續(xù)期）、高潮期、消退期。第三章：1.伴隨著身心的發(fā)展，個(gè)體逐漸對(duì)性的認(rèn)知、性的感受、性行為和性取向有了全面的認(rèn)識(shí)，這一復(fù)雜的過(guò)程稱為性心理發(fā)展。2.埃里克森與弗洛伊德的心理動(dòng)力理論的不同之處在于埃里克森強(qiáng)調(diào)自我、社會(huì)和歷史的影響，并將弗洛伊德的早期性心理階段延伸到青春期、成年期和老年期。3.性心理發(fā)展的整合模型理論涉及人生不同階段的生理和心理發(fā)展，并確定個(gè)體發(fā)展中的三股主要“力量”：性別認(rèn)同、性反應(yīng)與理解自身的性取向、建立親密兩人關(guān)系的能力。4.弗洛伊德性心理發(fā)展的五階段：口唇期、肛門期、性器期、潛伏期、生殖器期6.影響性心理發(fā)展的因素：生物基礎(chǔ)、家庭教育因素、學(xué)校教育因素、社會(huì)文化因素。7.性別角色是指在一定社會(huì)文化背景下，由于人們的性別不同而產(chǎn)生的符合一定社會(huì)期望的品質(zhì)特征，男女兩性應(yīng)當(dāng)具有的性格、價(jià)值觀念和行為，包括男女兩性所持的不同態(tài)度、人格特征以及其他文化習(xí)俗中認(rèn)可的表現(xiàn)男子氣和女子氣的行為。8.性度是指?jìng)€(gè)體所具有的男性化和女性化特質(zhì)的程度。9.影響性別角色社會(huì)化的因素：生理因素、家庭因素、學(xué)校因素、同伴群體、媒體因素。10.健康性心理的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)1）認(rèn)同并悅納自己的生理性別（2）為異性相吸（但血親除外）并能與異性和諧相處（3）伴隨性器官和生理的成熟，有與年齡變化相一致的性欲和性反應(yīng)，并能理智的實(shí)現(xiàn)和控制感情（4）能有社會(huì)責(zé)任感地承擔(dān)自己的性行為帶來(lái)的一切后果（5）性生活符合男女雙方自愿、平等、科學(xué)、衛(wèi)生、安全的原則（6）性動(dòng)機(jī)應(yīng)當(dāng)合情、合理、合法（7）健康的性心理與性行為具有排他性。11.性生活頻率、性感受交流、性撫愛(ài)時(shí)間、性體驗(yàn)快感、感情交流、日常的性親昵，這六個(gè)因素對(duì)性滿意度起著作用。第四章：1.性心理健康教育的目的：普及性生理和性心理知識(shí)，消除性神秘、性愚昧和性無(wú)知；樹立對(duì)性的正確態(tài)度，既要改變談性色變，又要防止性庸俗化；確立科學(xué)的性觀念，認(rèn)知性道德的科學(xué)內(nèi)涵，以及對(duì)人類生存發(fā)展和個(gè)體生活的重要作用；培養(yǎng)健康的生活方式，選擇健康的性行為。2.性心理健康教育的基本原則：科學(xué)性原則、主體性原則、發(fā)展性原則、差異性原則。3.男女在生物學(xué)上的差別稱為“性”，在心理學(xué)上的差別稱為“性別”，在社會(huì)上的差別稱為“性別角色”。4.針對(duì)兒童性心理發(fā)展水平的教育原則：①容許孩子的性好奇②順其自然地進(jìn)行教育③坦誠(chéng)地回答孩子關(guān)于性的問(wèn)題④準(zhǔn)確用詞。5.青春期是從童年走向成年的過(guò)渡時(shí)期，與童年期相比，最顯著的特點(diǎn)是生殖系統(tǒng)開始迅速發(fā)育，與之相伴的是性心理與人際關(guān)系的快速發(fā)展，將學(xué)習(xí)和體驗(yàn)性以及各種形式的人際關(guān)系。6.青春期性心理健康教育總的方針原則：尊重、理解、關(guān)懷、引導(dǎo)。具體應(yīng)遵循：①科學(xué)而全面的原則②適當(dāng)、適時(shí)和適度教育的原則③嚴(yán)格要求與關(guān)心愛(ài)護(hù)幫助相結(jié)合的原則④教育方式靈活多樣的原則⑤共性和個(gè)性相結(jié)合的原則7、心理健康教育的途徑：家庭教育、學(xué)校教育(①傳遞性及避孕知識(shí)②培養(yǎng)性立場(chǎng)和性價(jià)值觀③提高兩性間的交往技能④培養(yǎng)性與家庭生活的責(zé)任心。學(xué)校性健康教育的作用，是要保證青少年在傳遞性及避孕知識(shí)、培養(yǎng)性立場(chǎng)和性價(jià)值觀、提高兩性間的交往技能、培養(yǎng)性與家庭生活的責(zé)任心四個(gè)方面做到健康、自覺(jué)，這種健康意識(shí)足以影響人的一8、性心理健康教育的方法：講授法、咨詢法、媒體宣傳法、同伴的性健康教育、自學(xué)法、其他第五章：1.性心理問(wèn)題的類型：性功能障礙（性喚起障礙、性欲障礙、性高潮障礙等）、性別認(rèn)同障礙、性對(duì)象異常等。2.性心理咨詢中最重要的原則：保密性原則【還有尊重性原則、中立性原則、理解支持原則、非指示原則】3.弗洛伊德認(rèn)為，神經(jīng)癥的癥候不是性的滿足就是性制止的代替物，一切神經(jīng)癥均具有性的起源，并且其癥候具有性的意義。所以他認(rèn)為“我們應(yīng)當(dāng)將破壞性生活、壓制性活動(dòng)、歪曲性目標(biāo)的因素視為精神神經(jīng)癥的病因?qū)W原因”。4.性心理咨詢的簡(jiǎn)單框架：（1）性心理咨詢師和來(lái)訪者的相互介紹(中性的問(wèn)題)個(gè)人情況醫(yī)學(xué)問(wèn)題尋求幫助的原因?qū)?wèn)題的描述（3）該問(wèn)題存在多久了（4）繼續(xù)咨詢還是轉(zhuǎn)介的決定（5）進(jìn)行心理教育（6）留家庭作業(yè)（有必要的話）并約好下次咨詢的時(shí)間（不要超過(guò)3次）或者做轉(zhuǎn)介5.馬斯洛認(rèn)為，人本主義承認(rèn)人對(duì)性需求的正當(dāng)性，以及最需要優(yōu)先滿足的自然屬性。第六章：1.對(duì)性觀念的三種看法1）認(rèn)為性觀念是一種心理觀念，是一種經(jīng)過(guò)社會(huì)文化鍛造的心理觀念。（2）認(rèn)為性觀念的核心問(wèn)題是對(duì)性的道德評(píng)價(jià)，因此性觀念主要是道德觀念。（3）認(rèn)為對(duì)性觀念的內(nèi)涵要做綜合性理解，性觀念包括對(duì)性的總體認(rèn)識(shí)和看法，即對(duì)性生理、性心理、性行為、性道德和性文化等的總認(rèn)識(shí)和看法。具體包括擇偶觀、戀愛(ài)觀、婚姻觀、性別角色、性與愛(ài)的關(guān)系、性交體位轉(zhuǎn)換、手淫、遺精、生育觀、老年人與性的關(guān)系，等等。2.人類的性崇拜包括：生殖器崇拜、性交崇拜、生殖崇拜。3.性道德普遍原則：婚姻性愛(ài)原則、私事原則（所謂性道德的中心事實(shí)只能有一個(gè)，就是個(gè)人的責(zé)任心）、生育原則、無(wú)傷原則。第七章：1.人類婚姻史：雜婚制、群婚制（血緣群婚制、亞血緣群婚制）、偶婚制、一夫一妻制。2.戀愛(ài)的需求和動(dòng)機(jī)：追求真愛(ài)、彌補(bǔ)情感空虛、把握機(jī)緣、自身價(jià)值得到認(rèn)同、滿足好奇心、尋求刺激。3.愛(ài)情三角理論（重（1）親密關(guān)系（Intimacy)：交流、感情、互助，最后是相互依賴和親近。（2）激情（Passion）:主要是指以生理為主的性喚起或性興奮。浪漫激發(fā)了最強(qiáng)烈的愛(ài)情。激情容易消逝和引發(fā)危險(xiǎn)。（3）承諾（Commitment)：決定愛(ài)一個(gè)人和愛(ài)多久。隨時(shí)間和感情變化。P1484.愛(ài)情階段理論1）刺激階段：雙方第一次主要在外在的吸引方面；（2）價(jià)值階段：第2-7次主要建立價(jià)值認(rèn)同；（3）角色階段：第8次以后，主要建立是否能成功地扮演好對(duì)方對(duì)自己所要求的角色上。P1495.了解擇偶理論中的父母偶像理論【這些人傾向于選擇與自己父母類似的人戀愛(ài)和結(jié)婚。弗洛伊德認(rèn)為：這些人可能有較強(qiáng)的戀父或戀母情結(jié)。他們?cè)谕陼r(shí)代或得到父母無(wú)微不至的疼愛(ài)，慈祥的父愛(ài)與母愛(ài)在他們心中刻下了永久的烙印，他們潛意識(shí)地按照這種理想的形象來(lái)尋覓愛(ài)人，希望獲得類似父母之愛(ài)?！亢唾Y源互換理論【這些人傾向選擇自己長(zhǎng)期匱乏，又很渴望得到的某種社會(huì)資源，如經(jīng)濟(jì)條件、社會(huì)關(guān)系等，或能給自己帶來(lái)更多實(shí)惠利益或精神慰藉的人做伴侶。進(jìn)化心理學(xué)的研究為資源理論提供了一些佐證。由于動(dòng)物在繁衍后代的過(guò)程中雄性和雌性所付出的代價(jià)是不相同的，雌性偏愛(ài)選擇那些能夠提供領(lǐng)土和食物資源的雄性?！?.婚姻的需求和動(dòng)機(jī)：滿足性欲的需要、繁衍后代的需要、物質(zhì)生活的要求、情感的需要。第八章：1.性心理障礙的定義：性心理障礙又稱性心理變態(tài)或性倒錯(cuò)。性心理障礙是一個(gè)相對(duì)的概念，在不同的歷史時(shí)期和不同的文化中有不同的界定和含義（如：同性戀）。一般認(rèn)為,不符合性行為繁殖后代的生物學(xué)宗旨和社會(huì)文化規(guī)則,常為社會(huì)、法律、倫理和風(fēng)俗習(xí)慣所禁止的性行為屬于性心理障礙。同性戀是否屬于心理疾病在學(xué)術(shù)界一直存在爭(zhēng)2.性心理障礙的基本特點(diǎn)：（1)性心理障礙患者大多數(shù)并非性欲亢進(jìn)者，而是相反：性欲低下、少數(shù)患有“陽(yáng)痿”等性功能障礙；（2）性心理障礙患者大多數(shù)并非道德敗壞之徒，在社會(huì)適應(yīng)性和人際關(guān)系正常，對(duì)其不良行為有悔恨；（3）性心理障礙患者沒(méi)有突出的人格障礙和人格異常，無(wú)反社會(huì)行為，為情感愿犧牲事業(yè)；（4）性心理障礙患者對(duì)自身異常的性行為方式具有辨認(rèn)能力；（5）性心理障礙患者大多數(shù)經(jīng)歷過(guò)兒童早期的不良經(jīng)歷或家庭環(huán)境的不良影響。3.性身份障礙是性心理障礙的一種，指對(duì)自身性別的認(rèn)定與解剖生理上的性別特征相反。據(jù)表現(xiàn)可將其分為異性癥、雙重角色易裝癥和童年性身份障礙等。常見的是易性癥【男性易性癥和女性異性癥】。4.男性易性癥和女性易性癥的種類：原發(fā)性易性癥和繼發(fā)性易性癥。P180第九章：性功能障礙的概念：性功能障礙是指不能完成正常的性活動(dòng)，或者在正常的性活動(dòng)中不能得到性滿足。1.性功能障礙分為兩大類：功能性性功能障礙、器質(zhì)性性功能障礙。2.性反應(yīng)周期分為四個(gè)階段，包括興奮期、持續(xù)期、高潮期、消退期，因此將性功能障礙分為性欲喚起障礙，性欲望障礙，性高潮障礙等。性功能障礙與性反應(yīng)周期的斷裂有關(guān)，任何一個(gè)方面出現(xiàn)問(wèn)題都會(huì)出現(xiàn)性功能障礙。第十章：1.性犯罪心理是指：嫌疑人實(shí)施性犯罪的內(nèi)在認(rèn)知、情緒、意志以及行為動(dòng)因。2.最早的論述性