中學(xué)思想政治教育學(xué)科教學(xué)法（含微格教學(xué)）智慧樹(shù)知到期末考試答案2024年

中學(xué)思想政治教育學(xué)科教學(xué)法（含微格教學(xué)）智慧樹(shù)知到期末考試答案2024年中學(xué)思想政治教育學(xué)科教學(xué)法（含微格教學(xué)）思想政治課提問(wèn)的步驟包括（）

A:介入階段B:引入階段C:陳述階段D:評(píng)價(jià)階段答案:引入階段;陳述階段;介入階段;評(píng)價(jià)階段在思想政治課教學(xué)中,理論聯(lián)系實(shí)際主要有以下（）等方面內(nèi)容.

A:聯(lián)系學(xué)生實(shí)際B:聯(lián)系人類優(yōu)秀文明成果實(shí)際C:聯(lián)系國(guó)際政治實(shí)際D:聯(lián)系我國(guó)社會(huì)主義建設(shè)的實(shí)際答案:聯(lián)系我國(guó)社會(huì)主義建設(shè)的實(shí)際;聯(lián)系學(xué)生實(shí)際;聯(lián)系國(guó)際政治實(shí)際;聯(lián)系人類優(yōu)秀文明成果實(shí)際教學(xué)中突出重點(diǎn)的方法主要有（）.

A:時(shí)間突出法B:板書突出法C:強(qiáng)化突出法D:關(guān)聯(lián)突出法答案:時(shí)間突出法;關(guān)聯(lián)突出法;板書突出法;強(qiáng)化突出法思想政治學(xué)科屬于德育性質(zhì),可以從以下（）方面來(lái)闡述。

A:歷史論B:特點(diǎn)論C:內(nèi)容論D:途徑論答案:歷史論;內(nèi)容論;特點(diǎn)論;途徑論教學(xué)議題的實(shí)施策略包括（）.

A:議題要具備可議性B:議題要具備層次性C:議題要具備多樣性D:議題要具備政治性答案:議題要具備政治性;議題要具備可議性;議題要具備層次性思想政治學(xué)科的教學(xué)過(guò)程是（）的過(guò)程。

A:形成能力B:修養(yǎng)品德C:獲得知識(shí)D:陶冶情操答案:獲得知識(shí);形成能力;修養(yǎng)品德;陶冶情操當(dāng)代我國(guó)中學(xué)生政治信仰主要存在的問(wèn)題是（）

A:政治信仰多元B:政治信仰的務(wù)實(shí)性C:政治信仰的知行不統(tǒng)一性D:政治信仰迷惘答案:政治信仰迷惘;政治信仰的務(wù)實(shí)性;政治信仰的知行不統(tǒng)一性下列屬于講解技能的構(gòu)成要素的是（）

A:獲得反饋B:進(jìn)行強(qiáng)調(diào)C:使用例證D:語(yǔ)言表達(dá)答案:語(yǔ)言表達(dá);使用例證;進(jìn)行強(qiáng)調(diào);獲得反饋評(píng)課在思想政治課教學(xué)中具有（）。

A:激勵(lì)功能B:鑒定功能C:教研功能D:導(dǎo)向功能答案:導(dǎo)向功能;激勵(lì)功能;鑒定功能;教研功能思想政治學(xué)科的社會(huì)價(jià)值包括（）

A:促進(jìn)性作用B:經(jīng)濟(jì)性作用C:教育性作用D:政治性作用答案:教育性作用;經(jīng)濟(jì)性作用;政治性作用常用的描述式講解有（）

A:抽象描述B:具體描述C:例證式描述D:概括描述答案:概括描述;具體描述;例證式描述下列屬于教學(xué)內(nèi)容呈現(xiàn)方式的是（）。

A:教學(xué)內(nèi)容問(wèn)題化B:教學(xué)內(nèi)容案例化C:教學(xué)內(nèi)容活動(dòng)化D:教學(xué)內(nèi)容情境化答案:教學(xué)內(nèi)容情境化;教學(xué)內(nèi)容案例化;教學(xué)內(nèi)容問(wèn)題化;教學(xué)內(nèi)容活動(dòng)化按板書的內(nèi)容劃分，可分為（）

A:演繹式板書B:提綱式板式C:專題式板書D:綜合式板書答案:專題式板書;綜合式板書（）是思想政治課的兩種屬性,這兩種屬性在教學(xué)中缺一不可。

A:理論性B:教育性C:科學(xué)性D:實(shí)踐性答案:科學(xué)性;教育性教師能力是教師活動(dòng)得以實(shí)現(xiàn)的重要保證,是教師必備的心理?xiàng)l件，包括（）等。

A:觀察能力B:創(chuàng)造能力C:思維能力D:教學(xué)實(shí)踐能力答案:觀察能力;思維能力;創(chuàng)造能力;教學(xué)實(shí)踐能力講授在課堂教學(xué)中的缺陷主要表現(xiàn)在（）

A:信息傳遞單向B:教學(xué)媒體單一C:不利于因材施教D:容易走入滿堂灌答案:教學(xué)媒體單一;信息傳遞單向;不利于因材施教;容易走入滿堂灌思想政治學(xué)科的規(guī)范性功能包括（）

A:對(duì)人格特質(zhì)的規(guī)范B:對(duì)思想觀念的規(guī)范C:對(duì)政治方向的規(guī)范D:對(duì)道德行為的規(guī)范答案:對(duì)思想觀念的規(guī)范###對(duì)政治方向的規(guī)范###對(duì)道德行為的規(guī)范思想政治課課堂講解的功能包括下列中的（）

A:有利于突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，完成教學(xué)目標(biāo)B:有利于激發(fā)興趣，推動(dòng)學(xué)生主動(dòng)參與C:有利于提高課堂教學(xué)效率D:有利于強(qiáng)化認(rèn)知，架設(shè)新知識(shí)學(xué)習(xí)的橋梁答案:有利于強(qiáng)化認(rèn)知，架設(shè)新知識(shí)學(xué)習(xí)的橋梁;有利于突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，完成教學(xué)目標(biāo);有利于提高課堂教學(xué)效率;有利于激發(fā)興趣，推動(dòng)學(xué)生主動(dòng)參與課堂教學(xué)中,生成性問(wèn)題可以避免。（）

A:正確B:錯(cuò)誤答案:錯(cuò)誤思想政治學(xué)科,具有更強(qiáng)的國(guó)家意志和時(shí)代特色,其教學(xué)內(nèi)容的選擇必須反映國(guó)家和社會(huì)發(fā)展的要求。（）

A:錯(cuò)B:對(duì)答案:對(duì)思想政治課的道德品質(zhì)教育不是一般的道德宣傳和說(shuō)教,而是要使道德規(guī)范、道德內(nèi)容真正被學(xué)生吸收,內(nèi)化為道德行為和品質(zhì)。（）

A:正確B:錯(cuò)誤答案:正確制作多媒體課件應(yīng)根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求。首先明確教學(xué)內(nèi)容，才能有的放失，制作出符合教學(xué)需要的課件，真正起到輔助教學(xué)的作用。（）

A:錯(cuò)B:對(duì)答案:錯(cuò)學(xué)生是否具備思想政治學(xué)科核心素養(yǎng)，具備哪層水平的學(xué)科核心素養(yǎng)是檢驗(yàn)思想政治教學(xué)效果好壞的重要指標(biāo)。（）

A:正確B:錯(cuò)誤答案:正確制訂學(xué)習(xí)計(jì)劃可以使學(xué)習(xí)目標(biāo)更明確、更具體。（）

A:正確B:錯(cuò)誤答案:正確任何嚴(yán)格意義上的教學(xué)過(guò)程,都不能沒(méi)有教材。（）

A:錯(cuò)B:對(duì)答案:對(duì)中學(xué)思想政治課堂教學(xué)中的情境創(chuàng)設(shè)方式并不是孤立存在的,而是相互影響、相互聯(lián)系的,在設(shè)計(jì)教學(xué)中可以結(jié)合運(yùn)用。（）

A:對(duì)B:錯(cuò)答案:對(duì)中學(xué)生心理健康問(wèn)題最為嚴(yán)重的就是心理障礙問(wèn)題的存在。消除學(xué)生的心理障礙,可以通過(guò)對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理輔導(dǎo)、心理咨詢、人格輔導(dǎo)、環(huán)境熏陶、有益活動(dòng)等方式來(lái)進(jìn)行。（）

A:正確B:錯(cuò)誤答案:正確提問(wèn)可以起到組織教材內(nèi)容的作用，使教材的內(nèi)在聯(lián)系和邏輯關(guān)系清晰，幫助學(xué)生整體把握教材。（）

A:錯(cuò)誤B:正確答案:正確課堂小結(jié)要緊扣教學(xué)內(nèi)容的目標(biāo)、重點(diǎn)和知識(shí)結(jié)構(gòu)，切不可一味追求花哨。（）

A:正確B:錯(cuò)誤答案:正確教與學(xué)是教學(xué)過(guò)程系統(tǒng)的兩大主要因素。優(yōu)化教學(xué)過(guò)程主要是調(diào)動(dòng)這兩大因素的積極性、主動(dòng)性與和諧性。（）

A:錯(cuò)誤B:正確答案:正確沒(méi)有一個(gè)好的教案，就不可能上好微格教學(xué)課。（）

A:錯(cuò)誤B:正確答案:正確無(wú)論是情境創(chuàng)設(shè)還是情境分析,都要最終落腳到（）。

A:情境渲染B:情境回歸C:情境表達(dá)D:情境落幕答案:AI參考:正確答案是B:情境回歸。\n\n無(wú)論是情境創(chuàng)設(shè)還是情境分析，都要最終落腳到情境回歸。也就是說(shuō)，情境創(chuàng)設(shè)和情境分析的目的都是為了回歸到實(shí)際生活中，將所學(xué)的知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際生活中去，以達(dá)到學(xué)習(xí)的最終目的。其他選項(xiàng)如情境渲染、情境表達(dá)、情境落幕等都與情境回歸不同，不具備正確選項(xiàng)的特點(diǎn)。'確定教學(xué)難點(diǎn),需要我們了解和研究（）。

A:媒體B:學(xué)生C:教材D:方法答案:AI參考:確定教學(xué)難點(diǎn)，需要了解和研究學(xué)生。\n\n學(xué)生是教學(xué)活動(dòng)的主體之一，他們的知識(shí)水平、理解能力、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)等因素都會(huì)影響教學(xué)的難易程度。了解學(xué)生的需求和特點(diǎn)，可以幫助教師更好地把握教學(xué)內(nèi)容的難易程度，制定合適的教學(xué)計(jì)劃和教學(xué)方法，提高教學(xué)效果。因此，選項(xiàng)B“學(xué)生”是正確的答案。媒體、教材、方法都是教學(xué)過(guò)程中的相關(guān)因素，但它們不是確定教學(xué)難點(diǎn)的關(guān)鍵。'（）是學(xué)生最基礎(chǔ)的能力

A:解決現(xiàn)實(shí)問(wèn)題能力B:道德思維能力C:辨別能力D:觀察能力答案:AI參考:正確選項(xiàng)是D：觀察能力。\n\n觀察能力是學(xué)生最基礎(chǔ)的能力，它是指學(xué)生通過(guò)感官認(rèn)識(shí)事物、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的能力，是學(xué)生學(xué)習(xí)、思考和解決問(wèn)題的前提。觀察能力包括觀察的敏銳性、整體性、深刻性和精確性等方面，是學(xué)生必須具備的基本素質(zhì)之一。其他選項(xiàng)如解決現(xiàn)實(shí)問(wèn)題能力、道德思維能力、辨別能力雖然也很重要，但它們都需要建立在觀察能力的基礎(chǔ)上。'教學(xué)藝術(shù)是培養(yǎng)人的藝術(shù),它以（）為出發(fā)點(diǎn)和歸宿點(diǎn),旨在促進(jìn)學(xué)生全面和諧地發(fā)展。

A:教學(xué)B:育人C:育才D:資政答案:AI參考:正確答案是B：育人。\n\n教學(xué)藝術(shù)是培養(yǎng)人的藝術(shù)，它以育人為出發(fā)點(diǎn)和歸宿點(diǎn)，旨在促進(jìn)學(xué)生全面和諧地發(fā)展。教學(xué)是手段，育人是目的。因此，選項(xiàng)B“育人”是正確答案。選項(xiàng)A“教學(xué)”雖然也是手段，但不是教學(xué)藝術(shù)的出發(fā)點(diǎn)和歸宿點(diǎn)；選項(xiàng)C“育才”雖然也是目的，但不是教學(xué)藝術(shù)的出發(fā)點(diǎn)和歸宿點(diǎn)；選項(xiàng)D“資政”與教學(xué)藝術(shù)無(wú)關(guān)。'微格教學(xué)授課內(nèi)容少，課時(shí)短，學(xué)員通過(guò)一小階段的教學(xué)訓(xùn)練，加涅稱之一個(gè)（）。

A:學(xué)習(xí)階段B:學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)C:學(xué)習(xí)事件D:學(xué)習(xí)過(guò)程答案:AI參考:正確答案是C：學(xué)習(xí)事件。\n微格教學(xué)的特點(diǎn)就是教學(xué)內(nèi)容少、課時(shí)短，學(xué)員通過(guò)一小階段的教學(xué)訓(xùn)練，加涅稱之為一個(gè)學(xué)習(xí)事件。故選C。'（）是教育的出發(fā)點(diǎn),它關(guān)系著教學(xué)的價(jià)值,為教學(xué)指明發(fā)展方向。

A:教學(xué)目標(biāo)B:教學(xué)理念C:教學(xué)方法D:教學(xué)內(nèi)容答案:AI參考:正確選項(xiàng)是【教學(xué)目標(biāo)】。教學(xué)目標(biāo)是教育的出發(fā)點(diǎn)，它關(guān)系著教學(xué)的價(jià)值，為教學(xué)指明發(fā)展方向。教學(xué)理念是教師對(duì)教學(xué)的基本看法和觀念，對(duì)教學(xué)工作具有指導(dǎo)和統(tǒng)率作用。教學(xué)方法是教師和學(xué)生為了實(shí)現(xiàn)共同的教學(xué)目標(biāo)，完成共同的教學(xué)任務(wù)，在教學(xué)過(guò)程中運(yùn)用的方式與手段。教學(xué)內(nèi)容是教學(xué)過(guò)程中教師向?qū)W生傳授的知識(shí)或灌輸?shù)乃枷?、觀點(diǎn)、培養(yǎng)人才的具體方案。這些選項(xiàng)中，只有教學(xué)目標(biāo)與教育的發(fā)展方向密切相關(guān)。'教學(xué)過(guò)程的中心就是學(xué)生對(duì)（）的感知、理解、掌握和運(yùn)用

A:教師授課B:理論知識(shí)C:教材內(nèi)容D:教學(xué)內(nèi)容答案:AI參考:正確選項(xiàng)是：教材內(nèi)容。\n\n教學(xué)過(guò)程是一個(gè)系統(tǒng)性的過(guò)程，其中教師授課、理論知識(shí)、教學(xué)內(nèi)容等都是其中的重要組成部分。但是，從教學(xué)過(guò)程的中心角度來(lái)看，學(xué)生的感知、理解、掌握和運(yùn)用教材內(nèi)容是教學(xué)過(guò)程中的中心環(huán)節(jié)。因?yàn)榻滩膬?nèi)容是教師根據(jù)教學(xué)大綱和教學(xué)目標(biāo)精心設(shè)計(jì)和編制的，包含了學(xué)科的基本知識(shí)和技能，是學(xué)生掌握學(xué)科知識(shí)的基礎(chǔ)。學(xué)生通過(guò)對(duì)教材內(nèi)容的感知、理解、掌握和運(yùn)用，可以逐步提高自己的學(xué)科素養(yǎng)和綜合能力。因此，正確答案是C：教材內(nèi)容。'美國(guó)的實(shí)用主義哲學(xué)家、教育家（）強(qiáng)調(diào)教學(xué)不該是直接向?qū)W生注入知識(shí),而是誘導(dǎo)學(xué)生全身心參與活動(dòng),以活動(dòng)為媒介間接傳遞信息知識(shí)。

A:杜威B:洛克C:夸美妞特D:克伯屈答案:AI參考:正確答案是A:杜威。\n美國(guó)的實(shí)用主義哲學(xué)家、教育家杜威強(qiáng)調(diào)教學(xué)不該是直接向?qū)W生注入知識(shí)，而是誘導(dǎo)學(xué)生全身心參與活動(dòng)，以活動(dòng)為媒介間接傳遞信息知識(shí)。杜威是現(xiàn)代教育學(xué)的代表人物之一，他的教育思想強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主動(dòng)性和參與性，認(rèn)為教育應(yīng)該是一種引導(dǎo)和啟發(fā)的過(guò)程，而不是一種簡(jiǎn)單的知識(shí)灌輸。因此，選項(xiàng)A是正確答案。其他選項(xiàng)如洛克、夸美妞特、克伯屈雖然也是教育學(xué)家，但他們的教育思想與杜威有所不同，因此不是正確答案。'在思想政治課教學(xué)中利用多媒體推送當(dāng)前社會(huì)熱點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)，說(shuō)明使用多媒體具有（）的功能。

A:促進(jìn)學(xué)生思想覺(jué)悟提高B:激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣C:增強(qiáng)思想政治課教學(xué)時(shí)代氣息D:培養(yǎng)學(xué)生思維能力答案:AI參考:在思想政治課教學(xué)中利用多媒體推送當(dāng)前社會(huì)熱點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)，說(shuō)明使用多媒體具有增強(qiáng)思想政治課教學(xué)時(shí)代氣息的功能。多媒體可以通過(guò)推送當(dāng)前社會(huì)熱點(diǎn)，讓學(xué)生了解社會(huì)動(dòng)態(tài)，增強(qiáng)教學(xué)內(nèi)容的時(shí)效性，從而增強(qiáng)思想政治課教學(xué)時(shí)代氣息。因此