【高三下】長郡中學(xué)2024屆高考適應(yīng)性考試（三）語文試題含答案

【高三下】長郡中學(xué)2024屆高考適應(yīng)性考試（三）語文試題注意事項(xiàng)：1．答卷前，考生務(wù)必將自己的姓名、準(zhǔn)考證號(hào)填寫在答題卡上。2．回答選擇題時(shí)，選出每小題答案后，用鉛筆把答題卡上對(duì)應(yīng)題目的答案標(biāo)號(hào)涂黑。如需改動(dòng)，用橡皮擦干凈后，再選涂其他答案標(biāo)號(hào)?；卮鸱沁x擇題時(shí)，將答案寫在答題卡上。寫在本試卷上無效。3．考試結(jié)束后，將本試卷和答題卡一并交回。一、現(xiàn)代文閱讀（35分）（一）現(xiàn)代文閱讀Ⅰ（本題共5小題，17分）閱讀下面的文字，完成1~5題。材料一在廟底溝文化中，“花”是一個(gè)很特殊的意象?；ò昙y是廟底溝彩陶上的典型紋飾。古漢語里“花”“華”同音，“華”的本義為“花”，金文中的“華”字就是花朵加上花蒂的樣子，有學(xué)者指出，廟底溝彩陶上的花瓣紋，或許就是華夏之“華”的由來?？脊艑W(xué)家嚴(yán)文明先生曾提出中國史前文明的“重瓣花朵”格局，這一格局即形成于廟底溝時(shí)代，作為廟底溝文化中心區(qū)域的豫晉陜交界一帶，就是“花心”。廟底溝彩陶注重顏色和紋飾的對(duì)比、圖案的對(duì)稱和均衡，有一種獨(dú)特的節(jié)奏感和韻律美。彩陶是在坯體上先繪再燒，顏料需要耐高溫，因此選材較少，一般只有黑、紅、褐（黃）、白幾種。紋飾以點(diǎn)、線、面為基本元素，通過連續(xù)、反復(fù)、對(duì)稱、共用等構(gòu)圖方式，組合成多種母題紋樣。其中兩種最為常見，一是以圓點(diǎn)、弧線三角形為元素組合成的花卉紋，也被稱為“旋紋”，二是花瓣紋。此外還有象生萬物的鳥紋、魚紋、蛙紋、人面紋以及抽象的平行線、網(wǎng)格等。彩陶紋飾流暢的線條和出露的筆鋒，說明彩繪用的是類似“毛筆”的工具。有的紋飾是以圖案間的留白來體現(xiàn)的，即“陰紋”或“地紋”，從陰與陽的角度審視，紋飾呈現(xiàn)不同的藝術(shù)效果。中國傳統(tǒng)繪畫“計(jì)白當(dāng)黑”的理念，當(dāng)時(shí)已有體現(xiàn)。寫實(shí)與抽象的意向表達(dá)、陰紋與陽紋的相互襯托、平視與俯瞰的視覺效果，體現(xiàn)出先民成熟的繪畫技巧和審美情趣。（摘編自周飛亞《廟底溝彩陶的“浪漫旅程”》）材料二中國史前時(shí)代，最重大的文化事件之一是彩陶文化的產(chǎn)生。如同文字書寫了中國的歷史那樣，彩陶以其獨(dú)特的隱喻的方式，從一個(gè)側(cè)面，記錄了中國北方以黃河流域?yàn)橹行?，大半個(gè)中國的史前歷史，尤其是人們的精神生活史、心靈史。黃河流域的彩陶，以半坡文化和廟底溝文化的彩陶最為發(fā)達(dá)，特別是廟底溝文化的彩陶，是史前中國彩陶發(fā)展到鼎盛時(shí)期的典型代表，是史前中國藝術(shù)成熟的標(biāo)志，是史前時(shí)期創(chuàng)作的文化內(nèi)涵最為豐富的藝術(shù)品，它的影響所及，達(dá)到了整個(gè)黃河流域的上游至下游地區(qū)，掀起了中國史前藝術(shù)的浪潮。廟底溝文化彩陶有象生的鳥紋和魚紋，更多的是幾何紋樣。幾何紋樣富于變化，僅直線幾何紋樣就有寬帶紋、網(wǎng)格紋、四邊形紋、多邊形紋、三角紋、菱形紋；另外，還有大量的弧線幾何紋，包括曲線紋、弧線紋、連弧紋、弧邊三角紋等構(gòu)成種種沿陶器器腹展開的圖案。在顯花技術(shù)上，廟底溝文化彩陶被認(rèn)為有陽紋和陰紋兩個(gè)系統(tǒng)。所謂陽紋，是用黑彩，極個(gè)別是其他色彩，在紅色或淡黃色的陶衣或陶胎的原色上直接描繪出來的紋樣；所謂陰紋，通常也叫地紋，是以陽紋為底襯，陶衣或陶胎底色所呈現(xiàn)出來的花紋。陽紋和地紋，是從里外、正反的視線，審視紋樣構(gòu)圖的視覺效果。考古學(xué)家在解讀彩陶紋樣時(shí)，基本依據(jù)陽紋進(jìn)行釋讀，也有相當(dāng)一部分彩陶，地紋的畫面顯得統(tǒng)一而顯著，由此被認(rèn)為是彩陶所要表現(xiàn)的真正主題。廟底溝文化中很早就命名的一類“西陰紋”，指的就是由連續(xù)弧紋和弧邊三角圍成連續(xù)的“角狀”地紋。作為廟底溝文化的流行的花紋之一的各類花瓣紋，是用地紋釋讀的方式判識(shí)的結(jié)果?；ò晔怯苫∵吶菄杀舛褂⒒驁A豆英狀的封閉地紋，外形酷似花瓣，因而名之?；ò昙y有雙瓣、三瓣、四瓣、多瓣、雜瓣之分。同時(shí)，在廟底溝文化彩陶中，一些地紋呈長豆莢狀紋樣，豆莢伸出的長角尖端并不封閉，而是以各種彎曲變化的形態(tài)相互勾連，組合成一個(gè)曲線紋樣。這類紋樣，通常被描述為“圓點(diǎn)勾葉弧線三角曲線紋”，也有其他一些類似的描述。蘇秉琦說：“廟底溝類型的主要特征之一的花卉圖案彩陶可能就是華族得名的由來，華山則可能由于是華族最初所居之地而得名?！庇纱?，“花卉”說在中國學(xué)術(shù)界的影響廣泛而深遠(yuǎn)。近年來，王仁湘先生再用地紋的讀法，重讀似乎已經(jīng)成定論的花卉紋，發(fā)現(xiàn)了一個(gè)全新的天地，映入他眼簾的是一個(gè)律動(dòng)的世界，表現(xiàn)的紋樣都是旋紋：半旋、雙旋、疊旋、雜旋、混旋，并認(rèn)為這些紋樣一目了然。王仁湘先生認(rèn)為所謂的“花卉”，讀地紋是旋紋，旋紋才是廟底溝人群所真正要表述的意念。那么旋紋背后又有怎樣的玄機(jī)？王仁湘說，“彩陶上的旋紋，是用于描述某天體運(yùn)行的方式”，“可能表達(dá)的就是太陽的運(yùn)行方式，或者還有它運(yùn)行的軌跡，甚至還表達(dá)了某些特別的天象”，“可以假設(shè)或猜想為原始宇宙觀體”，當(dāng)然這一結(jié)論也“還有待更深的論證”。廟底溝文化彩陶中的魚紋、鳥紋，形象生動(dòng)，一眼便知。更多的則是如上所述，無所不在的幾何紋。據(jù)研究，一部分風(fēng)格相同的幾何紋樣，是由魚紋和鳥紋抽象演繹的結(jié)果。魚、鳥的形體被肢解，演變?yōu)椴煌膸缀渭y樣元素，再重新排列組合。魚和鳥的原形，在漸次的重組過程中，一點(diǎn)點(diǎn)地遠(yuǎn)去。重新組合成的畫面，失去的是魚、鳥的外形，保存的是它們的神韻。（摘編自劉學(xué)堂《廟底溝彩陶陰紋讀法辨析》）1．根據(jù)材料內(nèi)容，下列對(duì)各圖示的概括，正確的一項(xiàng)是（3分）（）2．下列對(duì)材料內(nèi)容的理解與概括，不正確的一項(xiàng)是（3分）（）A．廟底溝彩陶上的網(wǎng)格紋、三角紋、菱形紋、曲線紋、弧線紋、連弧紋等紋樣屬于幾何紋，鳥紋、魚紋、蛙紋等屬于象生紋。B．廟底溝彩陶上的紋飾圖案是用類似“毛筆”的工具繪出的，紋飾圖案間的留白，反映出中國傳統(tǒng)繪畫“計(jì)白當(dāng)黑”的自覺意識(shí)。C．中國在彩陶文化時(shí)期尚無文字記載的歷史，要了解這一時(shí)期人們的精神生活史和心靈史，就需要對(duì)同期的彩陶進(jìn)行研究。D．廟底溝文化彩陶分為陽紋和陰紋兩個(gè)系統(tǒng)，簡單說，陽紋就是用色彩直接描繪出的紋樣，陰紋是通過陽紋襯托出來的紋樣。3．根據(jù)文本內(nèi)容，下列說法正確的一項(xiàng)是（3分）（）A．由于坯體只有黑、紅、褐、白等幾種顏色，因此，廟底溝彩陶是在坯體上先繪再燒。B．廟底溝文化彩陶影響范圍在黃河流域的上游和下游地區(qū)，它是黃河流域彩陶的代表。C．由魚和鳥的原形抽象演繹以后形成的幾何紋，可以一眼就識(shí)別出魚和鳥原來的形狀。D．2024春晚關(guān)于華夏的“華”在古代有花朵之意的說法或與廟底溝彩陶研究成果有關(guān)。4．請(qǐng)結(jié)合材料二，將下表①—④處補(bǔ)充完整。（4分）研究者研究方法研究對(duì)象最終結(jié)論蘇秉琦地紋釋讀法②③王仁湘①旋紋④5．研究廟底溝彩陶紋樣具有怎樣的價(jià)值？請(qǐng)簡要概括。（4分）（二）現(xiàn)代文閱讀Ⅱ（本題共4小題，18分）閱讀下面的文字，完成6~9題。赤色小子（節(jié)選）

張品成芋頭大的一團(tuán)土塊在空中滾了幾滾，“噗”地落在曬坪右側(cè)。那幾只偷食麻雀著實(shí)嚇個(gè)半死，“嘰喳”驚叫，“呼”一下飛上屋頂。雜毛不敢懈怠，隨聲躍起，向著那青灰瓦楞“汪汪”吠叫。麻雀挑釁般在瓦上左左右右地跳，覬覦那片金黃，卻不敢再作妄想。一切平息下來，四周重又寂靜。日頭白白亮亮，萬里無云。暑熱自上而下逼將過來，往四周蔓延。遠(yuǎn)處，地表升騰著晃眼熱氣。一顆汗在瘦小眉尖欲墜不墜，癢癢的如同蟲攀。瘦小一抹，掌上就濕漬漬一片。瘦小突覺口中渴得生火，喉間如梗了塊燃炭。他對(duì)雜毛哼道：“雜毛，你守著那幫飛賊，莫讓饞嘴東西啄食了谷米，到晚上我去禿頭屠子那兒討骨頭犒你……”雜毛似通人意，“狺狺”地叫了兩聲。瘦小來到井邊，跪在井沿。頭探入水中，“咕咕”地就一頓飽飲，涼津津的感覺自上而下。瘦小伏在那，突然見水中倒影，臉還是那么瘦瘦窄窄。瘦小想：你怎么就長不胖？這日子好起來，你也沒少吃呀。瘦小自小沒爺沒娘，由叔嬸養(yǎng)了。瘦小是早產(chǎn)所生，從來是病懨懨黃瘦瘦，因而取名瘦小。五歲時(shí)，叔死了，嬸娘改嫁了人。瘦小孤零零被棄在那破廟里。那天，村里大戶疤胖坐轎從破廟門口過，見瘦小蜷在門角，便說：“那伢子是人是鬼？瘦得像只鹽老鼠……”轎夫說：“老爺，那是水有家瘦小……可憐哪，爺娘不在世，嬸又改了嫁……”疤胖搖搖蒲扇，半天從牙縫里跳出幾個(gè)字：“帶了吧！”轎夫忙說：“老爺，你積陰德……我替這可憐伢謝你了……”從此，瘦小就在疤胖大屋院里住下了。你當(dāng)疤胖真是善人那是極錯(cuò)。用轎夫的話說，疤胖只要每日少喂那狗兩口肉，也能把瘦小養(yǎng)了。疤胖用殘湯剩飯把瘦小養(yǎng)到十歲，卻得到縣上一塊書有“善有善報(bào)”字樣的大匾。另就是瘦小終日兩頭摸黑地勞作，砍柴放牛，小小掌心全是厚厚老繭。瘦小在他瘦小身軀不堪忍受的勞累和重負(fù)之下愈發(fā)瘦小了。村人見了瘦小，都嘆口氣晃晃頭。瘦小自然弄不懂這嘆息和搖頭背后的玄機(jī)。他只覺疤胖是自己的救命恩人，累點(diǎn)苦點(diǎn)算是給予他的報(bào)答，也是應(yīng)該。紅軍來了，打土豪分田地，才有人敢道出瘦小身世真相。原來瘦小爺娘是因疤胖侵吞田產(chǎn)舉告無門而雙雙跳潭自殺而死。瘦小曉得這一切后，蹲在村后坡上那棵老楓樹下“嗚嗚”哭了一日，心里憤憤，發(fā)誓有一天要狠狠地在疤胖那肥嘟嘟臉上響亮亮扇上一掌。不想從樹下回來，瘦小卻病倒，在床上困了五天。五天里疤胖家田地浮財(cái)全叫紅軍分了，村人揚(yáng)眉吐氣押了疤胖游街，光天化日下朝疤胖那顆光亮禿頭扔菜皮稀泥。木崽說：“真是開心事情，比吃肥肉還開心，你沒見疤胖那狼狽模樣，活生生像只瘟豬，半點(diǎn)威風(fēng)也沒了！”等瘦小病好，卻沒看見木崽描述的那痛快場(chǎng)面，倒是也常見疤胖，先前的威風(fēng)已蕩然無存。但在瘦小眼里，疤胖還是那疤胖，肥臉上依然油汗涔涔，臉上那疤幽幽地放亮，見了瘦小還有模有樣地笑。這時(shí)，瘦小就無奈了，只有在心里躥動(dòng)那念頭，總覺好漢不打笑臉人，再說……再說怎么的也該有點(diǎn)緣由吧，就這么平白無故上去揍人一頓或朝人扔上一通爛泥，總覺有點(diǎn)那個(gè)。瘦小把心里所想告訴木崽。木崽直怨瘦小窩囊，瘦小就將信將疑覺得自己真是個(gè)沒用東西，常常半夜里咒罵自己。喝了幾口涼水，身上涼爽許多，瘦小邊想著心事邊走回曬坪。那邊，一群雞正蠢蠢欲動(dòng)，雜毛忠于職守，明白了雞的企圖，洶洶叫著。雞怯步了，“咯咯咯”徒勞啼鳴，突然又“轟”一下散開。原來是有人擔(dān)谷而來。來人是木崽爺，這漢子稍稍扭動(dòng)肩胛，兩籮谷就攤?cè)鲈诠绕阂唤恰Ｄ踞虪敵菪∵肿煨π?，說：“瘦?。∧闶刂@黃谷國，神氣得像個(gè)皇帝，雜毛狗是你的護(hù)國將軍吧？……”瘦小也笑笑，不說話，兩眼卻隨臉扭過去凝望遠(yuǎn)方。遠(yuǎn)處梯田上，影影綽綽見有人在割禾，忙碌異常。往年，瘦小是逃不脫這驕陽酷暑中的勞作苦累的。但分田后，瘦小已不再是疤胖家傭佃長工，雖說山那邊紅軍正與白軍交火，村里大多數(shù)青壯男人都入了隊(duì)伍，但村人還是可憐瘦小孤零病弱，不肯讓他下田，分?jǐn)偭诉@片谷場(chǎng)讓瘦小守了。這谷坪原屬疤胖，后來就歸了大家，場(chǎng)坪上曬了十多家人的谷子。瘦小想：村人待我這般，我能不盡忠職守嗎？瘦小又想：我不是什么皇帝，但誰要?jiǎng)舆@坪里一粒谷子，看我瘦小給它厲害。他想將后面那想法說與木崽爺聽，但扭頭，卻見那邊早已空空無人。那邊是一扇墻，一棵古樹。墻是疤胖家院墻，墻上有一條醒目標(biāo)語：打土豪！分田地！樹是一棵粗大古樟，相傳是一百多年前長眉阿黑所植。長眉阿黑是這一帶傳奇人物，傳說中他曾是這一帶赫赫匪首。或許正因這緣由，那樹也就有了點(diǎn)兇蠻匪相，樹身上下皰痞無數(shù)。瘦小望著，越看越像是疤胖那張惡臉，于是心底那仇恨又升騰起來。加之四周靜寂蔓生出的無聊，瘦小更堅(jiān)定了那突如其來的念頭。不遠(yuǎn)處便是禾田。瘦小站在埂上，捏一把爛泥在手，想象不遠(yuǎn)處那樹身皰痞便是真正疤胖那張臉，拼力將爛泥扔將過去。一眨眼，爛泥糊在了樹皰中央……就在那一年，瘦小跟隨軍隊(duì)，征戰(zhàn)沙場(chǎng)，成了一名戰(zhàn)士！……（有刪改）6．下列對(duì)文本相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項(xiàng)是（3分）（）A．小說通過對(duì)暑熱和瘦小出汗、口渴的細(xì)致描寫，既表現(xiàn)了勞動(dòng)環(huán)境的艱苦，也反映了他對(duì)待工作認(rèn)真負(fù)責(zé)的態(tài)度。B．“瘦小在他瘦小身軀不堪忍受的勞累和重負(fù)之下愈發(fā)瘦小了”，三個(gè)“瘦小”逐層遞進(jìn)，愈發(fā)突出瘦小的悲慘命運(yùn)。C．疤胖因收養(yǎng)瘦小而獲得縣上書有“善有善報(bào)”字樣的大匾，頗具諷刺性，也從側(cè)面反映了當(dāng)時(shí)社會(huì)環(huán)境的復(fù)雜性。D．小說運(yùn)用插敘的手法交代了瘦小的身世和紅軍到來之后的命運(yùn)變化，既豐富了情節(jié)內(nèi)容，也增強(qiáng)了小說的可讀性。7．關(guān)于文中對(duì)“雜毛”的相關(guān)描寫，下列說法不正確的一項(xiàng)是（3分）（）A．對(duì)待偷食麻雀，“雜毛不敢懈怠”的表現(xiàn)，烘托了瘦小忠于職守的人物形象。B．瘦小對(duì)雜毛的囑托和雜毛似通人意的呼應(yīng)，反映出二者相互信任的關(guān)系。C．雜毛有效地制止了雞偷食的企圖，暗示敵人的行動(dòng)終究會(huì)以失敗而告終。D．對(duì)雜毛的描寫，既豐富了情節(jié)的內(nèi)容，也使文章平添了許多生活的趣味。8．在得知自己身世真相前后，瘦小對(duì)疤胖的心理發(fā)生了哪些變化？請(qǐng)結(jié)合文中相關(guān)部分簡要分析。（6分）9．作為紅軍題材的兒童文學(xué)作品，從創(chuàng)作視角看，小說節(jié)選部分側(cè)重表現(xiàn)了瘦小的身世經(jīng)歷以及命運(yùn)的變化，這么寫有什么意義？請(qǐng)談?wù)勀愕睦斫?。?分）二、詩文閱讀（35分）（一）文言文閱讀（本題共5小題，20分）閱讀下面的文言文，完成10~14題。材料一

公諱某，字凝遠(yuǎn)，固始人。父嵩，以累舉進(jìn)士推恩，閉門教子，不肯仕，累贈(zèng)奉直大夫。公，奉直第二子，幼有美質(zhì)，讀書日數(shù)千言，學(xué)為文，輒驚其長老。崇寧中，甫年十八，入太學(xué)，聲名籍甚。會(huì)女真陷全燕，乘虛南下，兩河皆震，吏士相顧無人色，或委官去?？はA軍，公南方書生，平生不習(xí)金鼓，初咸意公難之。而公得檄即行不暇秣馬冒兵往來軍賴以無乏。虜出塞，會(huì)公亦遭奉直憂，始南歸。終喪，得南劍州順昌縣尉。時(shí)所在盜起，公素得士心，徐設(shè)方略，窮其窟穴，未幾悉平。調(diào)泉州安溪縣丞，改宣教郎，猶安其官，不求徙。有自吏部擬注來代者，始徙南安縣丞。其恬于仕進(jìn)如此。南安大饑，民棄子者相屬，公請(qǐng)于州，出常平錢米，設(shè)安養(yǎng)院于延福僧舍，糜粥湯液，皆不失其宜。明年，歲豐，悉訪其所親歸之。遷知晉江縣，會(huì)詔造戰(zhàn)艦，公躬督其役。勞費(fèi)視他邑省殆半，而事獨(dú)先期辦。安撫使張忠獻(xiàn)公聞?dòng)诔?，特減磨勘年①，遂為茶事司干辦公事。公于是行能已為時(shí)所知。秩滿，造行在所，顧不數(shù)見公卿。赴銓，得通判南劍州而歸。將之官，以紹興二十一年六月十一日感疾不起，享年六十有八。積寄祿官至左朝奉大夫，累贈(zèng)正議大夫。（節(jié)選自《全宋文·傅正議墓志銘》，有刪改）材料二

傅公在學(xué)校二十年，聲震京師，同舍生去為公卿者袂相屬，而公始僅得一第。既仕矣，適時(shí)艱難，妄男子往往起閭巷，取美官，公又棄不用，則亦何自樂哉？及讀所作《至樂庵記》，自道其胸中恢疏磊落，所以樂而忘憂者，文辭辯麗動(dòng)人，有列御寇②、莊周之遺風(fēng)，然后知公蓋有道者?；蛟唬菏固煲愿毁F易公之樂，公其許之乎？予曰：公所以處貧賤者，則其所以處富貴也。顏回之簞瓢，周公之袞繡，一也。觀斯文者盍以是求之。（節(jié)選自《全宋文·跋傅正議至樂庵記》，有刪改）【注】①減磨勘年：凡官員任用、升遷都有規(guī)定任期年限，若獲朝廷恩例，可減少一定年數(shù)，提前轉(zhuǎn)官或參選，稱減年。②列御寇：列子，道家代表人物。10．材料一畫波浪線的部分有三處需要斷句，請(qǐng)用鉛筆將答題卡上相應(yīng)位置的答案標(biāo)號(hào)涂黑，每涂對(duì)一處給1分，涂黑超過三處不給分。（3分）而公得檄A即行B不暇C秣馬D冒兵E往來F軍G賴H以無乏11．下列對(duì)材料中加點(diǎn)的詞語及相關(guān)內(nèi)容的解說，不正確的一項(xiàng)是（3分）（）A．太學(xué)，中國古代的最高學(xué)府，始設(shè)于漢武帝時(shí)期，相傳庠、序等均為古代學(xué)校。B．“會(huì)公亦遭奉直憂”與《屈原列傳》“‘離騷’者，猶離憂也”中的“憂”含義相同。C．“悉訪其所親歸之”與《歸去來兮辭》“聊乘化以歸盡”中的“歸”用法、含義均不同。D．“周公之袞繡，一也”與《蘭亭集序》“所以興懷，其致一也”中的“一”含義相同。12．下列對(duì)材料有關(guān)內(nèi)容的概述，不正確的一項(xiàng)是（3分）（）A．傅公幼時(shí)每天讀數(shù)千字，剛開始學(xué)習(xí)作文章常被長者稱贊，后剛滿十八歲就進(jìn)入太學(xué)，并聲譽(yù)顯赫。B．女真南下進(jìn)攻時(shí)一些官員棄官逃走，傅公雖為一介書生，不曉軍事，但仍為軍隊(duì)供應(yīng)軍餉，可見其忠肝義膽。C．傅公擔(dān)任南安縣縣丞時(shí)恰逢當(dāng)?shù)匕l(fā)生嚴(yán)重饑荒，他號(hào)召官員募集錢糧，為難民提供飯食，做法都合乎時(shí)宜。D．材料一按時(shí)間順序簡要記述了傅公生平的一些事跡，材料二則是他人對(duì)傅公的評(píng)價(jià)，兩者互為補(bǔ)充。13．把材料中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。（8分）（1）公素得士心，徐設(shè)方略，窮其窟穴，未幾悉平。（2）妄男子往往起閭巷，取美官，公又棄不用，則亦何自樂哉？14．材料二中作者認(rèn)為傅公“有列御寇、莊周之遺風(fēng)”，請(qǐng)結(jié)合兩則材料概括其表現(xiàn)。（3分）（二）古代詩歌閱讀（本題共2小題，9分）閱讀下面兩首古詩，完成15~16題?？楀\婦（唐）秦韜玉桃花日日覓新奇，有鏡何曾及畫眉。只恐輕梭難作匹，豈辭纖手遍生胝。合蟬巧間雙盤帶，聯(lián)雁斜銜小折枝。豪貴大堆酬曲徹，可憐辛苦一絲絲?？棆D吟（清）汪松春蠶不盡絲，辛苦年年織。試問綺羅人，機(jī)杼何曾織？15．下列對(duì)這兩首詩的理解和賞析，不正確的一項(xiàng)是（3分）（）A．秦詩首句和汪詩首句都運(yùn)用比興的手法，都直接引出下句織婦的辛苦勞作。B．秦詩頷聯(lián)寫織婦纖手長滿了老繭的細(xì)節(jié)，生動(dòng)表現(xiàn)了織婦辛勤勞作的境況。C．秦詩頸聯(lián)從勞動(dòng)技術(shù)和勞動(dòng)成果角度，展現(xiàn)了織婦在勞作中的聰慧、巧思。D．秦詩和汪詩中的“辛苦”情感相同，都寄寓著詩人對(duì)織婦辛勤勞作的同情。16．兩首詩都有對(duì)不勞而獲者的抨擊情緒，哪一首更強(qiáng)烈？請(qǐng)結(jié)合詩句簡要分析。（6分）（三）名篇名句默寫（本題共1小題，6分）17．補(bǔ)寫出下列句子中的空缺部分。（6分）（1）王之渙《登鸛雀樓》中有名句“欲窮千里目，更上一層樓”，《荀子·勸學(xué)》中的“__________________，__________________”兩句也表達(dá)了相似的含意。（2）古之君子謹(jǐn)小慎微，重視“小”處，如司馬遷《屈原列傳》“__________________”以表達(dá)深遠(yuǎn)的意義；又如歐陽修《五代史伶官傳序》“__________________”，指出“小”也會(huì)釀成大的禍患。（3）旅游愛好者準(zhǔn)備近期組團(tuán)赴河北昌黎碣石山旅游，我們可以為他們提供“__________________，__________________”等有關(guān)碣石山的古人詩句以增進(jìn)他們對(duì)景點(diǎn)文化的了解。三、語言文字運(yùn)用（20分）（一）語言文字運(yùn)用Ⅰ（本題共3小題，10分）閱讀下面的文字，完成18~20題。《千里江山圖》是北宋畫家王希孟的一幅杰作。整個(gè)畫幅氣魄宏大，構(gòu)圖景色連綿不斷，幾個(gè)段落之間銜接巧妙，過渡自然。王希孟不但有駕馭整個(gè)畫面的能力，而且在局部又有______①______的本事。架設(shè)在兩岸之間有一座木結(jié)構(gòu)橋梁，插入水中的木樁，兩頭低矮，漸向中間高起，變成一條優(yōu)美的曲線。在橋的中間有一座十字形的亭子，亭為雙層，亭子除去用作橋的通道外，其余的地方辟為茶肆，擺有桌椅，供游客旅者小坐品茗，觀賞水天一色的風(fēng)光。橋和亭子以極其精細(xì)的線條刻畫，______②______，完全符合工程的營造結(jié)構(gòu)。人物在其中更是細(xì)小，但觀者仍能看出他們或行或坐的動(dòng)態(tài)，這增強(qiáng)了畫面生動(dòng)活潑的氣氛。畫家畫了大片的山脈、湖泊，又很巧妙地在其中一段山水空曠處，畫了數(shù)十只在天空翱翔盤旋的飛鳥，它們雖然在畫面中近乎一個(gè)個(gè)小黑點(diǎn)，但襯在空無一物的背景上，顯得十分醒目。這些鳥只的出現(xiàn)，不但使幽靜的畫面陡增運(yùn)動(dòng)的感覺，而且還使畫中的山水拉開了縱深的距離，觀者起初把目光停留在青山綠水間，然后通過這群飛鳥，又將視線投向廣闊無垠的天邊，不禁產(chǎn)生遐想。數(shù)十只小鳥看似______③______，實(shí)為畫家精心構(gòu)思的結(jié)果，可謂神來之筆。18．請(qǐng)?jiān)谖闹袡M線處填入恰當(dāng)?shù)某烧Z。（3分）19．文中加點(diǎn)的詞“鳥只”在構(gòu)詞上有“名詞+量詞”的特點(diǎn)，表示鳥的集合體，代表的是總稱。請(qǐng)?jiān)倥e出類似的兩例并簡要說明。（4分）20．文中畫波浪線的部分有語病，請(qǐng)進(jìn)行修改，使語言表達(dá)準(zhǔn)確流暢，可少量增刪詞語，不得改變?cè)狻＃?分）（二）語言文字運(yùn)用II（本題共2小題，10分）閱讀下面的文字，完成21～22題。有網(wǎng)民在某政府網(wǎng)站留言建議，應(yīng)將《水滸傳》踢出中小學(xué)課本。此君歷數(shù)了《水滸傳》“惡毒誣蔑丑化女性”“無原則歌頌濫殺無辜”等幾大“毒素”，認(rèn)為“中小學(xué)不能給毒小說作推廣宣傳”。針對(duì)這名網(wǎng)民的建議，該省教育廳作出了得體、審慎的回復(fù)：______①______，一方面，______②______；另一方面我們也認(rèn)為，______③______。公允地說，《水滸傳》的色調(diào)是黑色的，情節(jié)是殘酷的，價(jià)值觀是錯(cuò)亂的，以近乎白描的手法，展現(xiàn)了“正史”極少留意的古代基層社會(huì)生活。然而，《水滸傳》的長盛不衰恰恰在于其“現(xiàn)實(shí)”而非虛構(gòu)，讀者在梁山好漢身上看到了普通人也有的七情六欲，感受了普通人也會(huì)面臨的命運(yùn)抉擇，享受了人物“人不由己”衍生出的曲折情節(jié)。學(xué)生在老師引導(dǎo)下漸漸認(rèn)識(shí)“反派”，也有助于他們領(lǐng)略現(xiàn)實(shí)社會(huì)的復(fù)雜，人性的立體與多元，逐漸從“這個(gè)角色是好人還是壞人”的欣賞體驗(yàn)，轉(zhuǎn)變乃至進(jìn)化為批判性思維的欣賞能力。比起刻板單調(diào)的讀物，現(xiàn)實(shí)主義的文學(xué)作品更能深刻地教育青少年。21．請(qǐng)?jiān)谖闹袡M線處補(bǔ)寫恰當(dāng)?shù)恼Z句，使整段文字語意完整連貫，內(nèi)容貼切，表達(dá)得體，邏輯嚴(yán)密。每處不超過15個(gè)字。（6分）①________________________②________________________③________________________22．人物短評(píng)要求主要運(yùn)用敘議結(jié)合方式，從自己的感受出發(fā)，用簡要文字把自己對(duì)人物的分析和評(píng)價(jià)寫出來。請(qǐng)結(jié)合畫波浪線的句子，就你熟知的水滸人物寫一則短評(píng)。（100字內(nèi)）（4分）四、寫作（60分）23．閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。（60分）張聞天曾言：“生命如流水，只有在他的急流與奔向前去的時(shí)候，才美麗，才有意義?！笔疯F生在《病隙碎筆》中寫到，“生命的意義本不在向外的尋取，而在向內(nèi)的建立?！币陨喜牧弦l(fā)了你怎樣的聯(lián)想和思考？請(qǐng)寫一篇文章，聯(lián)系實(shí)際，表達(dá)你的看法要求：選準(zhǔn)角度，確定立意，明確文體自擬標(biāo)題；不要套作，不得抄襲，不得泄露個(gè)人信息；不少于800字。參考答案1．D（A．應(yīng)為：由連續(xù)弧紋和弧邊三角圍成的連續(xù)性“角狀”地紋。B．“陽紋”錯(cuò)，應(yīng)為“地紋”。C．應(yīng)為：由弧邊三角圍成扁豆莢狀的封閉地紋。）2．B（“反映出中國傳統(tǒng)繪畫‘計(jì)白當(dāng)黑’的自覺意識(shí)”錯(cuò)，原文只是說“中國傳統(tǒng)繪畫‘計(jì)白當(dāng)黑’的理念，當(dāng)時(shí)已有體現(xiàn)”，并未明確其已成為自覺意識(shí)。）3．D（A．前后因果倒置，原文為“彩陶是在坯體上先繪再燒，顏料需要耐高溫，因此選材較少，一般只有黑、紅、褐（黃）、白幾種”。B．“在黃河流域的上游和下游地區(qū)”范圍縮小，原文為“達(dá)到了整個(gè)黃河流域的上游至下游地區(qū)”。C．曲解文意，原文為“廟底溝文化彩陶中的魚紋、鳥紋，形象生動(dòng)，一眼便知”，不是指抽象演繹后的幾何紋。）4．研究者研究方法研究對(duì)象最終結(jié)論蘇秉琦地紋釋讀法②花瓣紋③廟底溝花卉圖案彩陶可能就是華族得名的由來王仁湘①地紋釋讀法旋紋④廟底溝彩陶上的旋紋，是用于描述某天體運(yùn)行的方式（每空1分）5．①對(duì)探究華夏之“華”的由來具有啟示作用。②有助于了解我國先民的繪畫技巧和審美情趣。③有助于了解我國史前人們對(duì)自然、宇宙的認(rèn)識(shí)。（每點(diǎn)2分，答出任意兩點(diǎn)、意思對(duì)即可。如有其他答案，只要言之成理，可酌情給分）6．B（“逐層遞進(jìn)”表述有誤，第一個(gè)“瘦小”是稱謂，與后兩個(gè)“瘦小”不是遞進(jìn)關(guān)系。）7．C（“暗示敵人的行動(dòng)終究會(huì)以失敗而告終”表述牽強(qiáng)，有意拔高。）8．①在得知自己身世真相之前，對(duì)于疤胖對(duì)自己的收養(yǎng)，瘦小是一種感恩的心理。②在得知自己身世真相之后，“心里憤憤”，內(nèi)心產(chǎn)生了一種復(fù)仇的心理。③后來見到疤胖的笑臉后，不想毫無理由地打人，那種強(qiáng)烈的復(fù)仇心理便消解了許多。④最后看見古樟樹的皰痞，聯(lián)想起疤胖丑惡的臉，其復(fù)仇的心理又堅(jiān)定起來。（每點(diǎn)1分，答出四點(diǎn)得6分，意思對(duì)即可）9．①從人物形象塑造來看，著重講述瘦小深刻而難忘的成長經(jīng)歷，展現(xiàn)了他在困境中從弱小到成熟，成長為一名紅軍戰(zhàn)士的生命歷程，這樣寫突出了其成長的思想基礎(chǔ)，使人物形象更具有真實(shí)性和典型性。②從主題表現(xiàn)來看，文中通過對(duì)瘦小和疤胖之間故事的敘述，展示了對(duì)復(fù)雜環(huán)境中復(fù)雜人性的深刻思考，在主題表現(xiàn)上更具思想價(jià)值。（每點(diǎn)3分，意思對(duì)即可）10．BDF（該句有“得檄”“秣馬”“冒兵”等動(dòng)賓短語，然后根據(jù)句子大意分析，可知“得檄”“秣馬”“冒兵”都是“公”發(fā)出的動(dòng)作，而“得檄即行”“不暇秣馬”“冒兵往來”這三個(gè)語句語意較連貫，故其間應(yīng)斷開，即應(yīng)在B、D處斷開。而“軍賴以無乏”是前面“公”的行為產(chǎn)生的結(jié)果，故應(yīng)在F處斷開。）11．B（B項(xiàng)錯(cuò)誤，前者指父親的喪事，后者意為“憂患”。C項(xiàng)正確，前者是使動(dòng)用法，意為“使……回歸到……”，后者意為“回歸”。D項(xiàng)正確，二者的意思都是“相同、一致”。）12．C（對(duì)應(yīng)材料一中的“始徙南安縣丞……公請(qǐng)于州，出常平錢米，設(shè)安養(yǎng)院于延福僧舍，糜粥湯液，皆不失其宜”。材料說的是傅公向州府請(qǐng)命，發(fā)放常平倉的錢財(cái)和米糧，在延福寺內(nèi)設(shè)立安養(yǎng)院，提供白粥和湯水，做法都合乎時(shí)宜，選項(xiàng)說的是傅公“號(hào)召官員募集錢糧”?！疤?hào)召官員募集錢糧”錯(cuò)誤。）13．（1）傅公平時(shí)很得人心，慎重地制訂了方針策略，徹底剿滅了那些盜賊的巢穴，不久就完全平定了（禍?zhǔn)拢?。（素（平時(shí)）、徐（慎重地）、窮（徹底）各1分，句子大意1分。）（2）狂妄無知之人紛紛在鄉(xiāng)里民間被舉用，（并能）謀取到好的官職，傅公卻又被舍棄不被任用，那么他又怎能自得其樂呢？（起（被舉用）、取（謀?。?、用（被任用）各1分，句子大意1分。）14．①為官淡泊名利，對(duì)于官場(chǎng)晉升十分淡然；②為人豁達(dá)開朗，超然物外，能樂而忘憂。（3分，答出一點(diǎn)得1分）15．A（“都直接引出下句織婦的辛苦勞作”錯(cuò)，秦詩直接引出的是織婦無暇化妝打扮。）16．①汪詩更強(qiáng)烈。②秦詩“豪貴大堆酬曲徹”寫封建“豪貴”動(dòng)輒將一大堆一大堆的綾羅綢緞賞給歌伎舞女，詩人將自己的情感融于平淡的敘事中，情感比較含蓄。③汪詩“試問綺羅人，機(jī)杼何曾織”，是對(duì)不勞而獲者發(fā)出了憤怒的詰問，是壓抑已久的怨恨的宣泄，情感如潮水般奔涌，十分強(qiáng)烈。（每點(diǎn)2分，意思對(duì)即可。如有其他答案，只要言之成理，可酌情給分）17．（1）吾嘗跂而望矣不如登高之博見也（2）其稱文小而其指極大夫禍患常積于忽微（3）（示例）①東臨碣石，以觀滄海。（曹操《觀滄?！罚谛痹鲁脸敛睾ｌF，碣石瀟湘無限路。（張若虛《春江花月夜》）③攬金伐鼓下榆關(guān)，旌族逶迤碣石間。（高適《燕歌行》）（每空1分，共2分。其它符合句意的答案也可以給分）18．①精雕細(xì)刻②一絲不茍

③漫不經(jīng)心（每詞1分，符合語境的成語均可）19．示例：船只，由名詞“船”與量詞“只”構(gòu)成，是船的總稱。槍支，由名詞“槍”與量詞“支”構(gòu)成，是槍的總稱。（列舉“花朵”“布匹”“紙張”“人口”等均可）（每答出一例給2分，意思對(duì)即可。如有其他答案，只要言之成理，可酌情給分）20．在兩岸之間有一座木結(jié)構(gòu)橋梁，插入水中的木樁，兩頭低矮，漸向中間高起，形成一條優(yōu)美的曲線。（每改對(duì)一處給1分，共3分）21．①首先非常感謝熱心網(wǎng)友的建議（或感謝您對(duì)中小學(xué)生成長的關(guān)愛）②我們贊同您的部分觀點(diǎn)（或您的顧慮和擔(dān)憂是有一定道理的）③《水滸傳》蘊(yùn)含著豐富的教育價(jià)值（或“《水滸傳》是批判性閱讀的好載體”或“不能因噎廢食”或“堵不如疏，疏不如引”或“理性引導(dǎo)才是解決問題的關(guān)鍵”）（每空2分，意思對(duì)即可）22．示例：林沖是一個(gè)本領(lǐng)高強(qiáng)、仗義磊落的人。他被奸人陷害刺配滄州，委曲求全卻險(xiǎn)遭野豬林打殺、草料場(chǎng)暗算，最終他忍不住滔天怒火，手刃仇敵，投靠梁山。林沖的忍是為了渴望的安寧，林沖的怒是被迫之下的無奈之舉。（形象特點(diǎn)1分，結(jié)合情節(jié)分析2分，評(píng)價(jià)1分）23．【材料分析】由兩則名言組成，要求學(xué)生在讀懂材料的基礎(chǔ)之上尋找共性，搭建關(guān)系?！玖⒁夥治觥繌埪勌斓难哉撌钦f，生命意義的實(shí)現(xiàn)在于生命的“急流與奔向前去”，也就是說要在拼搏與奮斗中，實(shí)現(xiàn)生命的價(jià)值，強(qiáng)調(diào)的是生命意義的實(shí)現(xiàn)方式。史鐵生的這句話