小學(xué)《漢語(yǔ)》小通訊員

12、小通訊員小學(xué)《漢語(yǔ)》六年級(jí)上冊(cè)供維吾爾族學(xué)生使用第十二課小通訊員1、2、3、4、課文一小通訊員語(yǔ)言知識(shí)、強(qiáng)化訓(xùn)練話題交際課文二草地夜行小學(xué)六年級(jí)上冊(cè)課文一第一課時(shí)導(dǎo)入課文觀看《小兵張嘎》或其他兒童故事片。

討論：張嘎是一個(gè)怎樣的小戰(zhàn)士，他身上表現(xiàn)了哪些優(yōu)秀品質(zhì)？個(gè)人發(fā)言，小組交流，總結(jié)匯報(bào)。小學(xué)六年級(jí)上冊(cè)小通訊員課文一第一課時(shí)小學(xué)六年級(jí)上冊(cè)上一頁(yè)課文一第一課時(shí)帶著問題，深入學(xué)習(xí)課文在小組中帶著問題閱讀理解課文，討論交流。1.馬林是怎樣一個(gè)人？2.馬林是怎樣偵察敵情的？3.馬林遇到了什么危險(xiǎn)？小學(xué)六年級(jí)上冊(cè)上一頁(yè)課文一第一課時(shí)帶著問題，深入學(xué)習(xí)課文4.馬林被敵人發(fā)現(xiàn)后，表現(xiàn)得怎樣？5.在帶著敵人去村里的路上，馬林想了些什么？小組代表或任指學(xué)生回答。小學(xué)六年級(jí)上冊(cè)上一頁(yè)練習(xí)一搶答問題課文一第一課時(shí)以小組為單位搶答以下問題，答對(duì)的小組計(jì)分。1.馬林為完成任務(wù)化裝成什么人？2.面對(duì)敵人的質(zhì)問，馬林是怎么回答的？3.馬林為什么覺得糟糕？4.馬林為什么心里很焦急？小學(xué)六年級(jí)上冊(cè)上一頁(yè)朗讀課文1.聽錄音，跟讀課文1-6段。2.自讀課文。3.抽讀課文。課文一第一課時(shí)小學(xué)六年級(jí)上冊(cè)上一頁(yè)作業(yè)1.有感情、流利地朗讀課文。

2.寫一段話說(shuō)明馬林是怎樣的一個(gè)人。課文一第一課時(shí)小學(xué)六年級(jí)上冊(cè)上一頁(yè)課文一第二課時(shí)抽查朗讀課文按小組朗讀課文1-6段，集體或小組代表朗讀。學(xué)生自己評(píng)價(jià)，哪個(gè)小組讀得最好。小學(xué)六年級(jí)上冊(cè)上一頁(yè)帶著問題，深入學(xué)習(xí)課文在小組中帶著問題閱讀理解課文，討論交流。

1.馬林見到大娘是怎么做的？2.大娘是怎樣掩護(hù)馬林的？3.馬林為什么能完成任務(wù)？4.從此以后，大家為什么都叫馬林的新名字？

小組代表或任指學(xué)生回答。課文一第二課時(shí)小學(xué)六年級(jí)上冊(cè)上一頁(yè)練習(xí)二搶答問題以小組為單位搶答以下問題，答對(duì)的小組計(jì)分。1.到了村東頭，馬林怎么做的？2.敵人為什么無(wú)可奈何？3.最后敵人為什么能被全部消滅？4.從這個(gè)故事中你體會(huì)到了什么？課文一第二課時(shí)小學(xué)六年級(jí)上冊(cè)上一頁(yè)整體感知全文課文一第二課時(shí)分別找出馬林遇到敵人后心理活動(dòng)的語(yǔ)句。1.馬林不慌不忙地指著身邊的一捆柴火說(shuō)：“拾柴火的”。2.“糟糕，這怎么辦呢？難道敵人看出來(lái)我是解放軍了嗎？”小學(xué)六年級(jí)上冊(cè)上一頁(yè)整體感知全文課文一第二課時(shí)3.他一邊走一邊想：“不會(huì)的，敵人不會(huì)看出來(lái)的。可是這個(gè)村子里一個(gè)熟人也沒有，誰(shuí)能掩護(hù)我呢？”小學(xué)六年級(jí)上冊(cè)上一頁(yè)課文結(jié)構(gòu)分析課文一第二課時(shí)小學(xué)六年級(jí)上冊(cè)第五大段:（第13自然段）第一大段:第二大段:第三大段:（第1自然段）（第2~6自然段）（第7~9自然段）第四大段:（第10~12自然段）（2）在偵察中，馬林遇到敵人的追查。（3）大娘掩護(hù)了馬林。（5）從此馬林有了新名字（駱駝子）。（1）馬林是騎兵連的通訊員。（4）馬林完成了偵察任務(wù)，幫助騎兵連消滅了全部敵人。上一頁(yè)課文結(jié)構(gòu)分析3.概括全文意思：課文描述了馬林去村里偵察，在大娘的掩護(hù)下完成偵察任務(wù)，歌頌了他大膽、機(jī)智的革命英雄主義精神。課文一第二課時(shí)小學(xué)六年級(jí)上冊(cè)上一頁(yè)朗讀課文1.聽錄音，跟讀課文7-13段。2.自讀課文。3.抽讀課文。課文一第二課時(shí)小學(xué)六年級(jí)上冊(cè)上一頁(yè)作業(yè)1.有感情、流利地朗讀課文。

2.寫一段話，說(shuō)明馬林是怎樣沉著機(jī)智地完成任務(wù)的。課文一第二課時(shí)小學(xué)六年級(jí)上冊(cè)上一頁(yè)聽力訓(xùn)練聽課文錄音，回答下面的問題。

（1）馬林奉命去哪里偵察？（八里屯。）

（2）敵人是在什么時(shí)候出現(xiàn)在馬林面前的？（在他坐在田埂上休息時(shí)。）

（3）敵人讓馬林干什么？（帶他去馬林家。）課文一第三課時(shí)小學(xué)六年級(jí)上冊(cè)上一頁(yè)聽力訓(xùn)練聽課文錄音，回答下面的問題。

（4）老大娘是怎樣配合馬林的？（她緊摟著馬林，叫著他的小名，安慰他。）

（5）馬林是怎樣完成任務(wù)的？（在老大娘的掩護(hù)下。）課文一第三課時(shí)小學(xué)六年級(jí)上冊(cè)上一頁(yè)說(shuō)話訓(xùn)練1.按以下提綱復(fù)述課文：

（1）馬林是騎兵連的通訊員。（2）在偵察中，馬林遇到敵人的追查。（3）大娘掩護(hù)了馬林。課文一第三課時(shí)小學(xué)六年級(jí)上冊(cè)上一頁(yè)說(shuō)話訓(xùn)練（4）馬林完成了偵察任務(wù)，幫助騎兵連消滅了全部敵人。

（5）從此馬林有了新名字（駱駝子）。

每個(gè)人在小組中復(fù)述，然后派代表向全班復(fù)述，然后學(xué)生評(píng)出最佳小組。課文一第三課時(shí)小學(xué)六年級(jí)上冊(cè)上一頁(yè)說(shuō)話訓(xùn)練2.小組表演比賽。

（1）以小組為單位準(zhǔn)備，一個(gè)人扮演馬林，一個(gè)人扮敵人，一個(gè)人扮演大娘，自編對(duì)話，用言語(yǔ)和動(dòng)作表演課文的內(nèi)容。

（2）每個(gè)小組派代表參加全班的表演比賽，然后由同學(xué)們進(jìn)行評(píng)價(jià)，評(píng)出優(yōu)勝小組。課文一第三課時(shí)小學(xué)六年級(jí)上冊(cè)上一頁(yè)寫作訓(xùn)練寫：怎樣才能成為一個(gè)勇敢的人。個(gè)人寫，在小組中交流評(píng)比，評(píng)出寫得最好的小組。課文一第三課時(shí)小學(xué)六年級(jí)上冊(cè)上一頁(yè)作業(yè)1.用自己的話講述故事。

2.寫一段話說(shuō)明你見到的最勇敢的人。課文一第三課時(shí)小學(xué)六年級(jí)上冊(cè)上一頁(yè)課文二第一課時(shí)課文導(dǎo)入介紹長(zhǎng)征：《長(zhǎng)征》是指1934年10月中國(guó)工農(nóng)紅軍主力從長(zhǎng)江以南各革命根據(jù)地向陜甘革命根據(jù)地會(huì)合的戰(zhàn)略轉(zhuǎn)移。1936年6月，第二、六軍團(tuán)組成第二方面軍。小學(xué)六年級(jí)上冊(cè)上一頁(yè)課文二第一課時(shí)課文導(dǎo)入同年10月，紅軍第一、二、四方面軍在甘肅會(huì)寧勝利會(huì)合，結(jié)束了長(zhǎng)征。其中紅一方面軍長(zhǎng)征歷時(shí)一年，轉(zhuǎn)戰(zhàn)十一個(gè)省，最遠(yuǎn)行程約二萬(wàn)五千里。長(zhǎng)征的勝利表明中國(guó)共產(chǎn)黨和中國(guó)工農(nóng)紅軍是一支不可戰(zhàn)勝的力量。小學(xué)六年級(jí)上冊(cè)上一頁(yè)課文二第一課時(shí)課文導(dǎo)入討論：根據(jù)你所知道的長(zhǎng)征談?wù)J識(shí)。紅軍遭遇的困難；官兵團(tuán)結(jié)一致，前赴后繼，英勇頑強(qiáng)的精神等等。個(gè)人發(fā)言，小組總結(jié)匯報(bào)。小學(xué)六年級(jí)上冊(cè)上一頁(yè)課文二第一課時(shí)課文導(dǎo)入小學(xué)六年級(jí)上冊(cè)上一頁(yè)草地夜行小學(xué)六年級(jí)上冊(cè)課文二第一課時(shí)上一頁(yè)閱讀理解課文在小組中帶著問題閱讀理解課文，討論交流。

（1）行軍中我們遇到了哪些困難？

（2）老同志怎么批評(píng)我的？我怎么反駁他的？

（3）那位老戰(zhàn)士的外表有什么特點(diǎn)？課文二第一課時(shí)小學(xué)六年級(jí)上冊(cè)上一頁(yè)閱讀理解課文（4）老戰(zhàn)士怎么幫我的？

（5）當(dāng)老戰(zhàn)士陷進(jìn)泥潭時(shí)，怎樣救出我的？

（6）文章從哪些方面表現(xiàn)了我對(duì)老戰(zhàn)士犧牲的悲痛？（7）老戰(zhàn)士對(duì)我的繼續(xù)革命有什么影響？

小組間互相提問，看哪個(gè)小組回答得最好。課文二第一課時(shí)小學(xué)六年級(jí)上冊(cè)上一頁(yè)練習(xí)搶答問題以小組為單位搶答以下問題，答對(duì)的小組計(jì)分。1.在草地中行進(jìn)，紅軍遇到什么困難？2.我為什么想在泥地上躺下來(lái)休息？3.老戰(zhàn)士是怎樣關(guān)心幫助我的？課文二第一課時(shí)小學(xué)六年級(jí)上冊(cè)上一頁(yè)練習(xí)搶答問題4.老戰(zhàn)士怎么介紹草地的？5.老戰(zhàn)士怎樣犧牲的？6.老戰(zhàn)士的行為和話怎樣鼓舞我繼續(xù)革命的？課文二第一課時(shí)小學(xué)六年級(jí)上冊(cè)上一頁(yè)分段，深入學(xué)習(xí)課文課文二第一課時(shí)小學(xué)六年級(jí)上冊(cè)第四大段:（第14自然段）第一大段:第二大段:第三大段:（第1自然段）（第2~7自然段）（第8~13自然段）（4）我鼓起勇氣往前走。（1）掉隊(duì)的小戰(zhàn)士既餓又累，不想走了。（2）老戰(zhàn)士幫助我趕隊(duì)伍。（3）老戰(zhàn)士背著我走，在掉進(jìn)泥潭后，舍命救出了我，自己卻淹死了。上一頁(yè)分段，深入學(xué)習(xí)課文3.概括全文的意思：文章講述了紅軍長(zhǎng)征途中，老戰(zhàn)士幫助掉隊(duì)的小戰(zhàn)士趕部隊(duì)，最后舍身救出小戰(zhàn)士的故事，歌頌了紅軍戰(zhàn)士克服千難萬(wàn)險(xiǎn)堅(jiān)持革命的英雄主義精神。課文二第一課時(shí)小學(xué)六年級(jí)上冊(cè)上一頁(yè)朗讀課文1.聽錄音，跟讀課文。2.自讀課文。3.抽讀課文。課文二第一課時(shí)小學(xué)六年級(jí)上冊(cè)上一頁(yè)作業(yè)1.流利地朗讀課文。

2.寫一段話說(shuō)明老戰(zhàn)士是怎樣幫助小戰(zhàn)士的。課文二第一課時(shí)小學(xué)六年級(jí)上冊(cè)上一頁(yè)課文二第二課時(shí)聽力訓(xùn)練小學(xué)六年級(jí)上冊(cè)1.聽課文錄音，回答問題。

（1）我為什么想休息？（2）老戰(zhàn)士長(zhǎng)得什么樣？（3）看“我”走不動(dòng)，老戰(zhàn)士是如何幫助“我”的？（4）老戰(zhàn)士是怎么犧牲的？（5）我后來(lái)是如何堅(jiān)持走下去的？上一頁(yè)說(shuō)話訓(xùn)練1.按以下提綱復(fù)述課文：

（1）掉隊(duì)的小戰(zhàn)士既餓又累，不想走了。（2）老戰(zhàn)士幫助我趕隊(duì)伍。（3）老戰(zhàn)士背著我走，在掉進(jìn)泥潭后，舍命救出了我，自己卻淹死了。（4）我鼓起勇氣往前走。

每個(gè)人在小組中復(fù)述，然后派代表向全班復(fù)述，然后學(xué)生評(píng)出最佳小組。課文二第二課時(shí)小學(xué)六年級(jí)上冊(cè)上一頁(yè)說(shuō)話訓(xùn)練2.課文朗誦比賽：（1）分小組準(zhǔn)備，分角色朗讀，要讀出感情，讀出對(duì)紅軍戰(zhàn)士的敬仰。（2）各小組朗誦課文，看哪一個(gè)小組朗誦得好，評(píng)出優(yōu)勝小組。課文二第二課時(shí)小學(xué)六年級(jí)上冊(cè)上一頁(yè)寫作訓(xùn)練寫一段話，談你對(duì)紅軍戰(zhàn)士敬仰感情。每個(gè)人寫，在小組中互相交流，修改完善。課文二第二課時(shí)小學(xué)六年級(jí)上冊(cè)上一頁(yè)作業(yè)1.用自己的話復(fù)述課文。

2.以《紅軍戰(zhàn)士》為題寫作文，把對(duì)紅軍戰(zhàn)士敬仰和向他們學(xué)習(xí)的感情寫出來(lái)。課文二第二課時(shí)小學(xué)六年級(jí)上冊(cè)上一頁(yè)語(yǔ)言知識(shí)強(qiáng)化訓(xùn)練小學(xué)六年級(jí)上冊(cè)上一頁(yè)重點(diǎn)詞語(yǔ)學(xué)習(xí)1.用情景法學(xué)習(xí)詞語(yǔ)。糟糕（指事情、情況很壞）課文原句：當(dāng)敵人非要馬林帶他們?nèi)ゼ依飼r(shí)，馬林想：糟糕！這怎么辦呢？小學(xué)六年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)言知識(shí)強(qiáng)化訓(xùn)練上一頁(yè)重點(diǎn)詞語(yǔ)學(xué)習(xí)2.練習(xí)：用詞語(yǔ)陳述情景內(nèi)容。

情景1：天氣不好，路不好走。例1：這幾天總下雨，天氣太糟糕了。

情景2：考試時(shí)忘帶文具盒了。例2：糟糕，我又忘了帶文具盒了。小學(xué)六年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)言知識(shí)強(qiáng)化訓(xùn)練上一頁(yè)重點(diǎn)詞語(yǔ)學(xué)習(xí)2.練習(xí)：用詞語(yǔ)陳述情景內(nèi)容。情景3：上課的時(shí)候有同學(xué)說(shuō)話，我聽不清老師說(shuō)什么。例3：我們班的紀(jì)律也太糟糕了，上課老是有人講話，聽也聽不清楚。小學(xué)六年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)言知識(shí)強(qiáng)化訓(xùn)練上一頁(yè)重點(diǎn)詞語(yǔ)學(xué)習(xí)1.用比較法學(xué)習(xí)詞語(yǔ)。

掩護(hù)——保護(hù)

（1）掩護(hù)（暗地保護(hù)）掩護(hù)戰(zhàn)友

掩護(hù)同志戰(zhàn)友掩護(hù)我撤退。

（2）保護(hù)（盡力照顧，使不受損害。）保護(hù)兒童

保護(hù)樹木我們應(yīng)該保護(hù)大自然。小學(xué)六年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)言知識(shí)強(qiáng)化訓(xùn)練上一頁(yè)重點(diǎn)詞語(yǔ)學(xué)習(xí)2.練習(xí)：選詞填空。

（1）在炮火的（）下，戰(zhàn)士們沖進(jìn)了敵軍陣地。（2）我們要用法律來(lái)（）人民的利益。（3）他以老板作（），從事地下情報(bào)工作。（4）老師有責(zé)任（）未成年人——學(xué)生。小學(xué)六年級(jí)上冊(cè)(掩護(hù)——保護(hù))掩護(hù)保護(hù)掩護(hù)保護(hù)語(yǔ)言知識(shí)強(qiáng)化訓(xùn)練上一頁(yè)句型學(xué)習(xí)1.用組合法學(xué)習(xí)句型。連動(dòng)句幾個(gè)相關(guān)聯(lián)的動(dòng)詞連在一起，表示先后進(jìn)行或者是先后陳述的動(dòng)作。課文原句：馬林奉命到八里屯去偵察情況。一個(gè)敵人從碉堡里跑出來(lái)，手拿皮鞭指著馬林問。小學(xué)六年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)言知識(shí)強(qiáng)化訓(xùn)練上一頁(yè)句型學(xué)習(xí)2.練習(xí)：把下列詞組，組合成連動(dòng)句?；厮奚?/p>

拿詞典

學(xué)習(xí)去圖書館

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回家

看望父母小學(xué)六年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)言知識(shí)強(qiáng)化訓(xùn)練上一頁(yè)鞏固練習(xí)用指定的詞語(yǔ)完成句子。（1）

，毀壞了地里的莊稼。（突如其來(lái)）（2）你一定要誠(chéng)實(shí)，

。（瞎說(shuō)）（3）

，好讓我求她幫我