家庭教育缺失的孩子的教育策略

家庭教育缺失的孩子的教育策略端州中學(xué)楊麗娟摘要：隨著社會的發(fā)展，大多數(shù)家庭能夠把握家庭教育的主流方向，比較注重孩子的德智體全面發(fā)展。但是，從未成年人的發(fā)展需求、家庭教育的現(xiàn)實狀況和教育效果來看，目前的家庭教育尚存在一定程度的缺失，如部分家庭對家庭教育的重視程度不夠；家庭教育缺乏科學(xué)觀念的正確引導(dǎo)，“重教不會教”的現(xiàn)象普遍存在；整體參與的合力不強(qiáng)等，農(nóng)村留守兒童家庭教育功能缺失尤其突顯。社會、家庭、學(xué)校三方要相互配合，以強(qiáng)化家庭教育職能，提高家庭教育質(zhì)量。關(guān)鍵詞：家庭教育缺失策略近幾年，我們屢屢從報上看到青少年理想失落、道德失范、心理失衡等事例，而人們會把目光過多糾結(jié)在未成年人思想道德建設(shè)與學(xué)校教育的因果關(guān)系，卻自覺或不自覺地忽略了影響未成年人思想道德建設(shè)的另一重要因素——家庭教育的缺失。家庭是孩子的第一所學(xué)校，也是其一生的學(xué)校。瑞典教育家哈巴特說過：“一個父親勝過一百個校長。”可見，家庭伴隨著孩子的成長成為一種不可忽視的教育力量，而家庭教育的缺失也必然會對孩子身心健康產(chǎn)生嚴(yán)重的影響。如何教育這些孩子也成了家長、學(xué)校及社會關(guān)注的問題。，家庭、學(xué)校和社會是未成年人教育的三大支柱，三者缺一不可。其中家庭教育是基礎(chǔ)，學(xué)校教育是主導(dǎo)，社會教育是補(bǔ)充和延續(xù)，三者必須相互配合，和諧發(fā)展，方能達(dá)到理想的教育效果。一．提高家長自身素質(zhì)，塑造良好的家庭環(huán)境，提高家庭教育質(zhì)量出現(xiàn)“重教不會教”現(xiàn)象的重要原因就在于家長的科學(xué)家教知識比較欠缺，實踐中往往憑個人直覺，憑零星獲得的一些家教知識和傳統(tǒng)的育兒經(jīng)驗進(jìn)行教育。教育孩子，既是一門科學(xué)，也是一門藝術(shù)，作為家庭教育的主要承擔(dān)者——家長，僅有良好的愿望和良好的動機(jī)，是無法達(dá)到預(yù)期的教育效果的。最有效和最佳的途徑就是：家長要加強(qiáng)學(xué)習(xí)，明確角色、提高素質(zhì)、善用方法，自覺地做好未成年的家庭教育工作。（1）更新教育理念，樹立科學(xué)的家庭教育觀。家長的教育理念直接影響到家長對家庭教育態(tài)度、內(nèi)容、方法，它是決定家庭教育質(zhì)量的關(guān)鍵。所謂教育理念是指家長頭腦中的對于教育的看法和認(rèn)識，其核心是教育價值觀。①要提高對家庭教育的重要性的認(rèn)識。家庭教育作為教育人的起點與基點，具有其他教育所沒有的優(yōu)勢。前蘇聯(lián)著名教育學(xué)家蘇霍姆林斯基曾把兒童比作一塊大理石，他說，把這塊大理石塑造成一座雕像需要六位雕塑家：家庭、學(xué)校、兒童所在的集體、兒童本人、書籍、偶然出現(xiàn)的因素。而家庭教育顯然在這位教育學(xué)家心中占據(jù)相當(dāng)?shù)牡匚唬慌旁谑孜?。為此，家長有必要明確家長在家庭教育中的“責(zé)任人”地位，自覺地做好孩子的教育工作，盡好家長的責(zé)任與義務(wù)。②要正確理解家庭教育的本質(zhì)屬性。家庭教育的本質(zhì)是利用家庭的教育功能去全面地影響孩子，使孩子在家庭這一特殊的環(huán)境中，形成社會需要的思想素質(zhì)、行為習(xí)慣和學(xué)習(xí)能力，即學(xué)會做人、學(xué)會生活、學(xué)會學(xué)習(xí)。當(dāng)前有些家長對家庭教育缺少本質(zhì)的認(rèn)識，往往將家庭教育等同于文化輔導(dǎo)，因而認(rèn)為自己沒什么文化，教育不了孩子，最終造成家庭教育的缺失。因此，家長要正確理解家庭教育的本質(zhì)屬性，并意識到家庭教育是每一位家長應(yīng)該去做以及能夠做到的。③作為家長，要樹立正確的人才觀和成才觀。應(yīng)試教育在當(dāng)前的確大有市場，但成人與成才，做人與做學(xué)問，孰先孰后，孰重孰輕，家長一定要搞清楚。要的優(yōu)點，會使孩子逐漸體會到成功的成就感和愉悅感，進(jìn)而樹立信心，努力趕超自己和別人。（4）創(chuàng)造良好的家庭氛圍。家庭氛圍對未成年人成長起的作用至關(guān)重要。研究表明：在民主和睦文明的家庭中成長起來的孩子，表現(xiàn)出情緒穩(wěn)定，情感豐富、細(xì)膩、性格開朗、團(tuán)結(jié)友愛、有自信心等特征。這是因為民主和睦的家庭能給孩子以安全感，使其置身于家中感到溫暖幸福愉快；其次是滿足了孩子的歸屬感，在家庭中孩子能感到被愛被尊重，也學(xué)習(xí)到如何愛他人，如何尊敬他人，從而增強(qiáng)了自尊和自信；孩子遇到困難、挫折而灰心沮喪時，還可以從家庭中吸取力量，得到指引。因此，家長應(yīng)注意自己的日常言行，起典范作用，創(chuàng)造一種健康、和諧、高尚、高雅、向上的家庭氛圍，以給孩子良好的、潛移默化的影響。二．學(xué)校協(xié)調(diào)配合，發(fā)揮整體合力，彌補(bǔ)家庭教育缺失家庭、學(xué)校以不同的空間和時間形式幾乎占據(jù)了未成年人的整個生活，因此，家庭教育和學(xué)校教育緊密結(jié)合，有利于彌補(bǔ)家庭教育的缺失，提高家庭教育的質(zhì)量。（1）完善家校合作機(jī)制。家庭教育的功效，一部分要靠學(xué)校和家庭的聯(lián)絡(luò)。學(xué)校要加強(qiáng)教師與學(xué)生父母親的溝通與交流，及時向家長通報學(xué)校的工作和班級情況，讓家長了解孩子在學(xué)校的表現(xiàn)，并重視與學(xué)生父母溝通方式的研究，與學(xué)生父母建立良好的人際關(guān)系，使相互依賴成為相互依存，使相互埋怨成為相互理解，從而達(dá)成共同育人的目標(biāo)。許多事例表明，家庭與學(xué)校配合得默契，未成年人教育就會取得良好的效果。在家庭教育缺失的情況下，學(xué)校和教師教育的及時補(bǔ)位，是保證留守兒童健康成長的重要途徑。①針對留守兒童遠(yuǎn)離親人關(guān)愛，缺乏親情，學(xué)校、老師和同學(xué)要適時地多關(guān)心他們，以師生之愛和同學(xué)之情彌補(bǔ)其父愛和母愛的不足。老師可安排父母在家的同學(xué)主動與他們結(jié)對子，通過同學(xué)間、朋友式的交流、談心，隨時了解和掌握他們的思想動態(tài)，適時地運用教育學(xué)、心理學(xué)的知識去減輕和消除他們的心理困惑。②可以組織豐富多彩的班集體活動，幫助他們在集體活動中建立良好的人際關(guān)系，幫助他們在集體活動中磨練意志，同時，有利于調(diào)整他們對家庭與社會的種種不滿情緒。③有條件的學(xué)校可以針對留守學(xué)生的心理問題開設(shè)心理健康教育課，配備心理輔導(dǎo)老師，開設(shè)知音信箱等，加強(qiáng)對留守兒童的心理調(diào)適。（2）充分發(fā)揮家長學(xué)校的作用。學(xué)校應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)校教育的優(yōu)勢，利用晚上、休息日，開展多種形式的家長學(xué)校，開辦免費或減資培訓(xùn)班，指導(dǎo)和協(xié)助家長轉(zhuǎn)變家庭教育觀念、改善家庭教育環(huán)境，了解未成年心理生理心理發(fā)展規(guī)律、掌握科學(xué)的家庭教育方法。特別要對兩類家庭即城鎮(zhèn)“外來家庭”（農(nóng)民工家庭）和農(nóng)村“本土”家庭（農(nóng)民家庭）的家長進(jìn)行重