2024年-談創(chuàng)造性思維

1.什么是議論文？

議論文是以議論為主要表達(dá)方式，通過擺事實(shí)、講道理，直接表達(dá)作者觀點(diǎn)和主張的常用文體。復(fù)習(xí)舊知12.議論文的要素

三要素論點(diǎn)論據(jù)論證作者在文中加以闡述和證明的主張和看法支撐論點(diǎn)的材料，是作者用來證明論點(diǎn)正確的理由和根據(jù)運(yùn)用論據(jù)證明論點(diǎn)的過程和方法23.議論文的論證方式：立論直接提出并闡明論點(diǎn)的論證方式。駁論通過反駁對(duì)立的論點(diǎn)來闡明自己的論點(diǎn)的論證方式。4.論據(jù)可分為兩種：5.常見的論證方法：

例證法引證法喻證法較證法事實(shí)論據(jù)道理論據(jù)3看一看：圖中是什么？暢所欲言：新課導(dǎo)入4問題：一個(gè)桌面四個(gè)角，鋸掉一個(gè)角，還有幾個(gè)角？4－1＝34－1＝44－1＝5新課導(dǎo)入少年讀詩如隙中窺月中年讀詩如臺(tái)上觀月老年讀詩如庭中賞月新課導(dǎo)入6

題西林壁蘇軾

橫看成嶺側(cè)成峰，遠(yuǎn)近高低各不同。不識(shí)廬山真面目，只緣身在此山中。新課導(dǎo)入由于背景的不同，考慮問題角度的變化，知識(shí)積累的差異等原因，事物的正確答案往往不止一個(gè)。719談創(chuàng)造性思維1.理解本文的中心論點(diǎn)和分論點(diǎn)。

2.理解并學(xué)會(huì)運(yùn)用事實(shí)論據(jù)。3.培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)，學(xué)習(xí)做一個(gè)富有創(chuàng)造性的人。學(xué)習(xí)目標(biāo)9【羅迦·費(fèi)·因格】1948年生，當(dāng)代美國實(shí)業(yè)家、學(xué)者、創(chuàng)造學(xué)家。著作有《當(dāng)頭棒喝》《創(chuàng)造性紙牌》等。“唯一真正快樂的人們是兒童和富有創(chuàng)造性的那一部分人”是他的名言。走近作者10背景鏈接本文選自《中外母語教材選粹》（江蘇教育出版社2000年版）。郭常義、胡曉丁據(jù)日本小說家城山三郎的日文譯文譯為中文。有改動(dòng)。有很多人在生活、學(xué)習(xí)的過程中因受到傳統(tǒng)觀念的束縛，容易形成思維定式，知識(shí)學(xué)得比較死，不善于活用。另外，生活中還有一些人認(rèn)為搞發(fā)明創(chuàng)造的都是天才人物的事，不相信自己也能發(fā)明創(chuàng)造，導(dǎo)致創(chuàng)造性被自我壓制，最終喪失。本文正是針對(duì)這種情況而寫的。生難字駕馭（）

壓榨（）汲?。ǎ?/p>

羅迦（）根深蒂固（）

孜孜不倦（）鍥而不舍（）

不言而喻（）yù預(yù)習(xí)測(cè)評(píng)zhàjíjiādìzīqièyù形似字擇（）選擇澤（）沼澤譯（）翻譯蒂（）根深蒂固締（）締結(jié)諦（）諦聽恒（）恒心桓（）盤桓垣（）城垣鍥（）鍥而不舍挈（）提綱挈領(lǐng)契（）地契zézéyìdìdìdìhénɡhuányuánqièqièqì根據(jù)詞語解釋寫出詞語比喻根基深厚牢固，不可動(dòng)搖。實(shí)行起來有成效。指某種方法或措施已經(jīng)實(shí)行過，證明很有效用。勤奮努力，不知疲倦。孜孜，勤勉、不懈怠。長久地堅(jiān)持下去。恒，恒心。不用說就可以明白。喻，明白。形容事情容易做，不費(fèi)力氣。雕刻一件東西，一直刻下去不放手。比喻有恒心，有毅力。鍥，雕刻。根深蒂固：行之有效：孜孜不倦：持之以恒：不言而喻：輕而易舉：鍥而不舍：A唯一的沒有角的圖形B唯一一個(gè)僅由直線構(gòu)成的圖形C唯一的非對(duì)稱性圖形D唯一一個(gè)由直線和曲線構(gòu)成的圖形從這四個(gè)圖形中找出一個(gè)性質(zhì)與其他三個(gè)不同的來，并說明理由。結(jié)論：由于看圖形的角度不同，四種答案全都正確。整體感知15閱讀課文開頭部分，思考：1.本文怎樣開頭？2.這種開頭方法有什么好處？

畫出四個(gè)圖形，提出一個(gè)問題。用問題引出觀點(diǎn)，結(jié)合問題講道理。

新穎別致，使抽象的議論顯得生動(dòng)形象、通俗易懂，能引起讀者的閱讀興趣。細(xì)讀感悟事物的正確答案不止一個(gè)16因?yàn)樯钪写蟛糠质挛锊⒉幌衲撤N數(shù)學(xué)問題那樣，正確答案只有一個(gè)。生活中解決問題的方法并非只有一個(gè)，而是多種多樣。如果你認(rèn)為正確答案只有一個(gè)的話，當(dāng)你找到某個(gè)答案以后，就會(huì)止步不前。為什么作者說“不滿足于一個(gè)答案，不放棄探求，這一點(diǎn)非常重要”？小結(jié)：不滿足于一個(gè)答案，不放棄探求，才會(huì)有發(fā)明創(chuàng)造。17朗讀課文，思考：圍繞著開篇的這個(gè)論題，作者又論述（分析）了哪幾個(gè)問題？1.事物的正確答案不止一個(gè)（1-3）2.創(chuàng)造性思維必需的要素（4—8）3.是否人人都有創(chuàng)造力（9—12）4.怎樣成為富有創(chuàng)造力的人（13）提示：找出過渡段落、過渡句或文段的中心句18閱讀4—8自然段，思考并歸納：創(chuàng)造性思維有哪些必要的要素？有淵博的知識(shí)有探求新事物并為此而活用知識(shí)的態(tài)度和意識(shí)有持之以恒的精神和毅力（不斷地嘗試）19知識(shí)是形成創(chuàng)造力的素材，但并不意味著光憑知識(shí)就擁有了創(chuàng)造力。富有創(chuàng)造力的人總是孜孜不倦地汲取知識(shí)，使自己學(xué)識(shí)淵博。但擁有了知識(shí)，要發(fā)揮好創(chuàng)造力，還需要會(huì)運(yùn)用知識(shí)。知識(shí)和創(chuàng)造力到底有怎樣的關(guān)系？小結(jié)：知識(shí)是創(chuàng)造力的基礎(chǔ)，創(chuàng)造能力是動(dòng)力；有知識(shí)是創(chuàng)造能力的前提，創(chuàng)造能力是知識(shí)的運(yùn)用與拓展。20作者是什么方法來論證“知識(shí)要活用”這一觀點(diǎn)的？舉例論證：

①谷登堡將葡萄壓榨機(jī)和硬幣打制器組合起來，發(fā)明了印刷機(jī)和排版術(shù)。

這兩個(gè)事例是為了證明：“發(fā)揮創(chuàng)造力的真正關(guān)鍵，在于如何運(yùn)用知識(shí)”。

②羅蘭·布歇內(nèi)爾把電視接收器作為試驗(yàn)對(duì)象，發(fā)明了交互式的乒乓球電子游戲，從此開始了游戲機(jī)的革命。21請(qǐng)補(bǔ)充一些例子來證明創(chuàng)造必須要有持之以恒的精神和毅力。愛迪生用白金、黃金等各種金屬絲做實(shí)驗(yàn)，前后試過的材料不下1600種，終于發(fā)明了電燈。居里夫人從100多噸的礦渣中提煉出不到1克的鐳！丁肇中在兩年多的夜以繼日的實(shí)驗(yàn)中發(fā)現(xiàn)了J粒子。22閱讀9—12段，思考：

某心理學(xué)專家小組以實(shí)際從事創(chuàng)造性工作的人與不從事此類工作的人為對(duì)象進(jìn)行了調(diào)查研究，并得出如下結(jié)論：“富于創(chuàng)造力的人，認(rèn)為自己具有創(chuàng)造力；缺乏創(chuàng)造力的人，不認(rèn)為自己具有創(chuàng)造力?！边@個(gè)研究能證明什么？23

擁有創(chuàng)造力的人：沒有擁有創(chuàng)造力的人：

認(rèn)為自己具有創(chuàng)造力認(rèn)為自己沒有創(chuàng)造力

區(qū)分二者的根據(jù)之一是擁有創(chuàng)造力的人留意自己細(xì)小的想法

結(jié)論：人人都具有創(chuàng)造力區(qū)分一個(gè)人是否擁有創(chuàng)造力的主要根據(jù)對(duì)比論證24只有貝多芬、愛因斯坦以及莎士比亞才具備創(chuàng)造性思維的看法，為什么不對(duì)？聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗(yàn)談?wù)勀愕目捶?。貝多芬莎士比亞愛因斯坦在大多?shù)情況下，即便是他們，也并非輕而易舉就能獲得如此非凡的靈感。相反，這種非凡的靈感，往往產(chǎn)生于這樣的過程：關(guān)注極其普通、甚至一閃念的想法，并對(duì)它反復(fù)推敲，逐漸充實(shí)。25試舉例批駁這種觀點(diǎn)伽利略發(fā)現(xiàn)鐘擺的規(guī)律時(shí)還是一個(gè)學(xué)生；發(fā)明蒸汽機(jī)的瓦特原先只是一個(gè)學(xué)徒；富爾頓剛發(fā)明出來的輪船被人們認(rèn)為是一個(gè)蠢物……人人都具有創(chuàng)造力主要根據(jù)之一是：擁有創(chuàng)造力的人留意自己細(xì)小的想法26

朗讀課文最后一段，思考：怎樣才能做一個(gè)富有創(chuàng)造力的人。（1）要經(jīng)常保持好奇心，不斷積累知識(shí)。（2）不滿足于一個(gè)答案，而去探求新思路，去運(yùn)用所得的知識(shí)。（3）一旦產(chǎn)生小的靈感，相信它的價(jià)值，并鍥而不舍地把它發(fā)展下去。27談創(chuàng)造性思維1、提出問題：“事物的正確答案不止一個(gè)”2、分析問題：3、解決問題：任何人都擁有創(chuàng)造力，關(guān)鍵要具備三個(gè)要素。必需要素區(qū)分根據(jù)a.淵博的知識(shí)b.活用知識(shí)的態(tài)度和意識(shí)c.持之以恒的毅力a.缺乏的人：自我壓制b.擁有的人：留意細(xì)小的想法，并相信自己28本文運(yùn)用了擺事實(shí)、講道理的論證方法，逐層深入的論證了怎樣才能成為一個(gè)有創(chuàng)造性的人。

創(chuàng)新是一個(gè)民族進(jìn)步的靈魂，是一個(gè)國家興旺發(fā)達(dá)的的動(dòng)力。隨著知識(shí)經(jīng)濟(jì)和信息社會(huì)的到來，我們只有勇于和善于創(chuàng)新，才能趕上和超過世界先進(jìn)水平，而這個(gè)重任就落在我們的肩上。讓我們?cè)诮窈蟮膶W(xué)習(xí)中培養(yǎng)更多的創(chuàng)新精神，人人都“成為一個(gè)富有創(chuàng)造性的人”。課堂小結(jié)29

文章開頭，第4段段尾，第9段它的作用有：①提醒注意，引發(fā)思考；②突出某些內(nèi)容，使文勢(shì)有變化，起波瀾；③在結(jié)構(gòu)上起承接、過渡的作用，使文章結(jié)構(gòu)緊密，條理清楚。請(qǐng)同學(xué)們找出文中所有的設(shè)問句，體會(huì)其表達(dá)效果。30拓展訓(xùn)練你是個(gè)有創(chuàng)造性思維的人嗎？知識(shí)是基礎(chǔ)，活用最關(guān)鍵;毅力來攻關(guān)，成功在眼前。

——教師寄語31下列算式成立嗎？1、1＋1＝242、3＋3＝23、9＋3＝14、30＋30＝15、8＋16＝1

這些算式，在一般情況下，是不成立的，可是我們換一個(gè)方式來計(jì)算，它就成立了。（1年＋1年＝24個(gè)月）（3個(gè)月＋3個(gè)月＝2個(gè)季度）（9個(gè)月＋3個(gè)月＝1年）（30分鐘＋30分鐘＝1小時(shí)）（8小時(shí)＋16小時(shí)＝1天）以上這些答案都是正確的32一把鋸子+

一片森林=

一片荒漠…一支筆+

一張紙=

一幅畫、一首詩、一首歌、一個(gè)世界…一個(gè)李白+

一壺酒=

詩百篇1+1=?33一個(gè)圓，你會(huì)把它想象成什么？天文學(xué)家：這是新發(fā)現(xiàn)的天體的運(yùn)行軌道。數(shù)學(xué)家：這是正負(fù)數(shù)的分界點(diǎn)。藝術(shù)家：這正是世界上最完美的圖形。饑餓的人：充其量是一只噴香的大餅。34看一看：圖中是什么？35例:

生活是一首歌，唱盡了人生的酸甜苦辣。

生活是一朵浪花，撞擊著人類夢(mèng)想的礁石。生活是_________，____________。請(qǐng)仿照例句，再寫兩個(gè)。

中考鏈接36生活是一首歌，唱盡了人生的酸甜苦辣。生活是一朵浪花，撞擊著人類夢(mèng)想的礁石。生活是一份試卷，寫滿了人生的功過是非。生活是一把傘，承受著人生的風(fēng)風(fēng)雨雨。生活是一支筆，描摹著人生的悲歡離合。生活是一團(tuán)線，編織著人生的縱橫交錯(cuò)。生活是一條路，布滿了人生的荊棘坎坷。生活是一支梭，穿透了人生的層層壁壘。生活是一棵樹，結(jié)滿了人生的累累碩果。生活是一場(chǎng)夢(mèng)，模擬著人生的虛虛實(shí)實(shí)。生活