《光的折射》教學(xué)設(shè)計(jì)方案

計(jì)方案是對整節(jié)課的教學(xué)進(jìn)行的系統(tǒng)規(guī)劃，通常包括教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)、學(xué)評價(jià)的設(shè)計(jì)。本詞條下，我們將例舉若干個(gè)典型的教學(xué)設(shè)計(jì)方案，供大家1、教材：人教版八年級物理上冊第二章第四節(jié)《光的折射2、教學(xué)重點(diǎn)：通過實(shí)驗(yàn)探究總結(jié)歸納光的際問題上的運(yùn)用②理解光的折射各個(gè)基本概念，通過實(shí)驗(yàn)探究歸納總結(jié)光④能夠?qū)φ展獾姆瓷鋪黻U述光的折射，以及能夠區(qū)別(3)情感態(tài)度和價(jià)值觀：①認(rèn)識科學(xué)技術(shù)在生活中的應(yīng)用，提升了科學(xué)素養(yǎng)和科②培養(yǎng)團(tuán)結(jié)合作、主動與他人交流、敢于提出自己③初步領(lǐng)略折射現(xiàn)象的美妙，獲得對自然現(xiàn)象的熱愛、重點(diǎn)、難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：過實(shí)驗(yàn)探究總結(jié)歸納光的的折射教學(xué)難點(diǎn)：通過實(shí)驗(yàn)探究總結(jié)歸納光的的折射規(guī)律；光的折射在實(shí)際問√教師在課前正確選擇適合光的折射定律的探究內(nèi)容，完成多媒體資源的制作。此外，還應(yīng)精心備課，根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知水平、實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?，?chuàng)設(shè)能夠調(diào)動課堂氛圍，使探究的氣氛更加濃厚，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)造性思維的發(fā)展的探究問題情境。提醒學(xué)生提前預(yù)習(xí)，明確探究目標(biāo)，收(1)充分利用多媒體根據(jù)運(yùn)用現(xiàn)代技術(shù)媒體教學(xué)表達(dá)直觀、生動、形資源創(chuàng)設(shè)情境，從而激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲，使得學(xué)生注意力集中精神振奮和思維活動積極，提高學(xué)生接受信息的效率，從而提(2)從學(xué)生熟悉的事物或現(xiàn)象入手用彎曲的筷子，神秘的硬幣、錯位的鋼筆等實(shí)2.1.3努力營造一種民主、寬松、和諧的教學(xué)氛圍探究活動是學(xué)生與環(huán)境相互的建構(gòu)過程，教師要創(chuàng)造究學(xué)習(xí)的環(huán)境，首先要營造民主的教學(xué)氛圍，尊重學(xué)生發(fā)言權(quán)。其次，允許學(xué)生對教師、對教材質(zhì)疑問難，給予學(xué)生思考的自由，讓學(xué)生要愉快中學(xué)在發(fā)現(xiàn)中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)。鼓勵學(xué)生的質(zhì)疑精神和求異思維，對學(xué)生的奇思怪想給予理解和支持。因?yàn)槌踔械膶W(xué)生，由于好奇心理，酷愛“胡思亂想”。如果教師處理好，對學(xué)生以后的學(xué)習(xí)會產(chǎn)生意2.1.4充分發(fā)揮學(xué)生探究實(shí)驗(yàn)的作用教師要有效調(diào)動學(xué)生動手和動腦的積極性，讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中自主探究使學(xué)生思路更加清晰，實(shí)驗(yàn)更有興趣，實(shí)驗(yàn)探討更有主動性與創(chuàng)造性，印象更加深刻，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性與趣味性，使學(xué)索，敢于創(chuàng)新的精神。2.1.5培養(yǎng)學(xué)生的交流與合作教師在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究時(shí)，對學(xué)生進(jìn)行分組，每組2~3人。組內(nèi)的角色分工要明確，例如甲負(fù)責(zé)操作、乙負(fù)責(zé)記錄，或不同學(xué)生負(fù)責(zé)從不同信息源中尋找相關(guān)信息。要注意發(fā)揮每個(gè)學(xué)生在探究活現(xiàn)分工與協(xié)作。此外，還應(yīng)重視引導(dǎo)學(xué)生開展討論自己的探究成果和方法、傾聽他人的探究經(jīng)驗(yàn)，并進(jìn)行客觀的比較和鑒別，從不同角度改進(jìn)自己的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，提高認(rèn)識，克服獨(dú)立探究的片面性和局限教師要尊重學(xué)生的人格、尊重學(xué)生的思考方法，營造寬松、和諧、民主的教學(xué)氛圍。當(dāng)學(xué)生的思維結(jié)果錯誤的時(shí)候，要容忍學(xué)生，并鼓勵學(xué)生大膽發(fā)言。在探究式教學(xué)模式的課堂中，教師要與學(xué)生平等地面對問題，用最精煉的語言來引導(dǎo)學(xué)生的思維，點(diǎn)撥處于“憤”、“徘”究的順利進(jìn)行。教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動學(xué)生活動資源教學(xué)成果創(chuàng)設(shè)情境，引出問題l么,光的折射會有怎樣的規(guī)律呢?與發(fā)射規(guī)律是否相同?”的問題I學(xué)生觀流分享并匯學(xué)生進(jìn)行自習(xí)過程和成的學(xué)習(xí)過程池水變淺、提問學(xué)生，教學(xué)情境，引出問題評和互評I對本組學(xué)習(xí)漁夫叉魚、海市蜃樓、lash課件學(xué)生能夠運(yùn)lash課件學(xué)生完成習(xí)教師活動質(zhì)光線發(fā)生了偏折的原因；使形成概念；I形成光的折射的概念射會有怎樣的規(guī)律呢?與發(fā)射規(guī)律是否一定的反思規(guī)形成完善的規(guī)彩虹形成等生文、地理學(xué)科用光的折射定從而培養(yǎng)學(xué)生動看視頻；1通過老師的講折射的概念；1思考老師提出的問題；光的折射律精析I的指引下生自主完的知識內(nèi)資源sh課件步評估I引導(dǎo)總結(jié)評價(jià)個(gè)小組I修改小組探問學(xué)生運(yùn)用光的折射現(xiàn)象內(nèi)容，思考并回答對應(yīng)能力。隨堂練教學(xué)成果學(xué)生形成光的折射等概念，引出后面的內(nèi)容；前準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)1教師組織學(xué)生進(jìn)組對光的折射規(guī)律進(jìn)行猜想與假設(shè)究實(shí)驗(yàn)；I引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)光的折射規(guī)律；1學(xué)生分行猜想和假設(shè)1小組協(xié)作完成實(shí)驗(yàn)無sh課件形成猜想和假設(shè)；學(xué)生完成實(shí)驗(yàn)探究及總結(jié)光的折射規(guī)小組交流與的折射的規(guī)1學(xué)生交報(bào)；實(shí)儀射有更深入的了解引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自l對本組學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行自量表學(xué)生有一定的反思的學(xué)習(xí)過程和成果；l講解光的折射規(guī)律；1學(xué)生認(rèn)小組探究出來的規(guī)律；sh課件完善的規(guī)律總知識運(yùn)用展示池水變淺、漁夫叉魚、海市蜃樓、彩虹形成等生活現(xiàn)象，射定律解釋這些現(xiàn)象；中有關(guān)光的折射現(xiàn)象內(nèi)容，提問學(xué)生，注重1學(xué)生觀思考并回答對應(yīng)的問題；sh課件學(xué)生能夠運(yùn)用光的折射定律解釋一些象；注意到學(xué)科間的聯(lián)系與滲透，從而培養(yǎng)學(xué)生的知識遷移能力。隨堂使用課件展示習(xí)題；1評價(jià)學(xué)生的回答；學(xué)生自中的習(xí)題大sh課件習(xí)題，對光的折射的知識內(nèi)容有進(jìn)一步的鞏固。教師活動學(xué)生活動資源教學(xué)成果么會出現(xiàn)這些現(xiàn)象呢?”的問題；并指出這是光從一種介質(zhì)斜射入另一種介質(zhì)光線發(fā)生了偏折的原因；使形成概念；形成光的折射的概念后，提出“那么,光的折射會有怎樣的規(guī)律呢?與發(fā)射規(guī)律是否相同?”的問題l學(xué)生觀看視頻；通過老師的講解，形成光的折射的概念；思考老師提出的問題；學(xué)生形成光的折射等概念，引出后面的內(nèi)容；l引導(dǎo)每個(gè)小組對光的折射規(guī)律進(jìn)行猜想與假設(shè)學(xué)生分組，每2-3人為一組；l進(jìn)行猜想和假設(shè)無形成猜想和假設(shè)；實(shí)驗(yàn)探究指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究實(shí)驗(yàn)；引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)光的折射規(guī)律；小組協(xié)作完成實(shí)驗(yàn)探究，記錄實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，完成實(shí)驗(yàn)記錄；小組交流與合作，總結(jié)光的折射的規(guī)律；學(xué)生完成實(shí)驗(yàn)探究及總結(jié)光的折射規(guī)律；I組織學(xué)生交流分享各組總結(jié)的光的折射規(guī)律；I學(xué)生交流分享并匯報(bào)；實(shí)物投影儀引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自評和互評I對本組學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行自評；l對其他組的學(xué)習(xí)過程和成果互評；學(xué)生有一定的反思I總結(jié)評價(jià)個(gè)小組的學(xué)習(xí)過程和成果；I講解光的折射規(guī)律；I學(xué)生認(rèn)真聽講I修改小組探究出來的規(guī)律；學(xué)生形成完善的規(guī)律總結(jié)；知識運(yùn)用l展示池水變淺、漁夫叉魚、海市蜃樓、彩虹形成等生活現(xiàn)象，提問學(xué)生運(yùn)用光的折射定律解釋這些現(xiàn)象；l展示語文、地理學(xué)科中有關(guān)光的折射現(xiàn)象內(nèi)容，提問學(xué)生，注重學(xué)科I學(xué)生觀看動畫，在課件的指引下思考并回答對應(yīng)的問題；學(xué)生能夠運(yùn)用光的折射定律解釋一些簡單的生活現(xiàn)象；注意到學(xué)科間的聯(lián)系與滲透，從而培養(yǎng)學(xué)生的知識遷移能力。隨堂練兵I使用課件展示習(xí)題；I評價(jià)學(xué)生的回答；學(xué)生自主完成課件中的習(xí)題大練兵；學(xué)生完成習(xí)題，對光的折射的知識內(nèi)容有進(jìn)一步的鞏固。3、實(shí)施條件3.1技術(shù)環(huán)境因特網(wǎng)，F(xiàn)lash課件，多媒體課室，多媒體設(shè)備3.2人機(jī)關(guān)系3.2.1師生之間的關(guān)系教師是教學(xué)中起主導(dǎo)性的作用，給學(xué)習(xí)者創(chuàng)設(shè)情境，提供問題，引發(fā)學(xué)生思考，指導(dǎo)學(xué)習(xí)者進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究活動，講解知識程中的主體，在教師的指導(dǎo)下進(jìn)行探究活動，發(fā)現(xiàn)問題，解決問3.2.2學(xué)生與學(xué)生之間的關(guān)系學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生對于教師提出的問題進(jìn)行交流、討論，小組內(nèi)成員合作探究光的折射規(guī)律，討論規(guī)律，小組間對各自總結(jié)生之間是一種協(xié)作學(xué)習(xí)的關(guān)系。3.2.3師生與計(jì)算機(jī)的關(guān)系在教學(xué)過程中，教師利用計(jì)算機(jī)創(chuàng)設(shè)情境，講授知頻等多媒體資源，利用計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)。學(xué)生利用計(jì)算機(jī)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究活動我們設(shè)計(jì)的教學(xué)評價(jià)主要是對學(xué)生的評價(jià)，主價(jià)、學(xué)生學(xué)習(xí)結(jié)果的評價(jià)，主要是對小組學(xué)習(xí)的合作評價(jià)內(nèi)的問題的回學(xué)習(xí)態(tài)度的習(xí)目標(biāo)達(dá)成兵”,并且自中知識運(yùn)用論。內(nèi)容的評價(jià)容評價(jià)方法評價(jià)工具生活常識；I達(dá)標(biāo)測寫實(shí)驗(yàn)記錄。I教師提學(xué)生學(xué)習(xí)過程的對教師在情境導(dǎo)入、能力評價(jià)量規(guī)學(xué)生學(xué)課件中的記事本功能幫1學(xué)生參與學(xué)習(xí)活動情況的評價(jià)：對教師在情境導(dǎo)入、知識運(yùn)用等環(huán)節(jié)提問的問題的回答情況以及實(shí)驗(yàn)探究過程中，學(xué)生的活動情況進(jìn)行評價(jià)。1學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度的評價(jià)：學(xué)生通過動手做實(shí)驗(yàn)，觀察實(shí)驗(yàn)視,提高學(xué)習(xí)1基于量規(guī)的教節(jié)提問解釋“知中的三個(gè)實(shí)驗(yàn)結(jié)能力學(xué)習(xí)結(jié)果的評價(jià)1學(xué)習(xí)目標(biāo)達(dá)成度：理解折射的定義和用”中的生活常識；I達(dá)記錄。1教師提問I測試1實(shí)驗(yàn)記錄1教師評價(jià)|課件中知識運(yùn)用部分的反饋功能。1課件中的記事本功能幫助記錄學(xué)生實(shí)驗(yàn)結(jié)論。學(xué)生學(xué)習(xí)過程的評價(jià)提問的問題的回答情況以及實(shí)驗(yàn)探究過程中，學(xué)生的活動情況進(jìn)行評價(jià)。學(xué)生協(xié)作能力評價(jià)量規(guī)學(xué)生學(xué)習(xí)結(jié)果的評價(jià)學(xué)習(xí)目標(biāo)達(dá)成度：理解折射的定義和基本概念；能夠應(yīng)用折射的知識錄。l教師提問l測試實(shí)驗(yàn)記錄I教師評價(jià)1課件中的記事本功能幫助記錄學(xué)生實(shí)驗(yàn)結(jié)學(xué)生協(xié)作能力評價(jià)量規(guī)一級指標(biāo)二級指標(biāo)優(yōu)秀(9~10)良好(7~8)一般(5~6)差(0~4)人際交流技能人際交流技能通過口頭的形式明確說出自己的想法通過口頭與其他同學(xué)針對某一問題進(jìn)行深入的討論積極聽取小組成員給我提出的意見能認(rèn)真聽取小組其他同學(xué)的發(fā)言，并根據(jù)他們的發(fā)言找出對自己學(xué)習(xí)有、幫助的內(nèi)容。合作完成任務(wù)技能合作完成任務(wù)長分配的任務(wù)搜集、處理和加工各種有用的學(xué)習(xí)資源經(jīng)常積極參與小組活動一級指標(biāo)秀(9~好(7~般(5~差口頭的形式明確說出自己的想法通過口頭與其他同學(xué)針對某一問題進(jìn)行深積極聽取小組成員能認(rèn)