借助人人通空間 促進(jìn)家校共育 網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間應(yīng)用 論文_第1頁
借助人人通空間 促進(jìn)家校共育 網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間應(yīng)用 論文_第2頁
借助人人通空間 促進(jìn)家校共育 網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間應(yīng)用 論文_第3頁
借助人人通空間 促進(jìn)家校共育 網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間應(yīng)用 論文_第4頁
借助人人通空間 促進(jìn)家校共育 網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間應(yīng)用 論文_第5頁
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文檔簡介

借助人人通空間促進(jìn)家校共育【摘要】沒有家庭教育的學(xué)校和沒有學(xué)校教育的家庭,都不可能完成學(xué)生全面發(fā)展這一育人目標(biāo)。只有家校共育,才能使教育發(fā)揮最大化的效益。人人通空間的運(yùn)用為家校共育提供了更多的可能性、便捷性,符合當(dāng)下家長和學(xué)校的溝通需求,具有很強(qiáng)的時代性。人人通空間的應(yīng)用,促進(jìn)了教師、家長和學(xué)生合力構(gòu)建家校共育新模式的形成。【關(guān)鍵詞】家校共育;人人通空間信息技術(shù)的發(fā)展為家校共育提供了更多的可能性、便捷性和豐富性。近年來,人人通空間應(yīng)運(yùn)而生,它的出現(xiàn)讓用戶之間溝通交流方式更加多元,促進(jìn)了信息傳播的廣度和深度。家校共育過程中,善于合理應(yīng)用人人通空間,更能激發(fā)出家校共育遞進(jìn)模式。人人通空間,實(shí)現(xiàn)育人功能隨著經(jīng)濟(jì)社會的發(fā)展和科學(xué)技術(shù)的不斷進(jìn)步,各種信息技術(shù)媒介被廣泛應(yīng)用于社會生活的方方面面。新時代育人理念強(qiáng)調(diào),學(xué)校的功能不僅是傳授學(xué)生科學(xué)文化知識,更應(yīng)明確教育的根本任務(wù)是立德樹人,需要加強(qiáng)對學(xué)生思想品德教育。家長的協(xié)同參與,才能更有效及時地引領(lǐng)。而人人通空間,具有用戶間自由平等交流、共享資源等特點(diǎn)。在人人通空間助力下的家校共育,能更好地促進(jìn)學(xué)生的長遠(yuǎn)發(fā)展和身心健康成長,促進(jìn)學(xué)生樹立起正確價值觀、必備品格和關(guān)鍵能力。1.創(chuàng)建人人通空間學(xué)生、家長賬號,方便溝通,樹立平等觀念,形成共育目標(biāo)面對面的交流盡管優(yōu)勢明顯,但缺點(diǎn)是不足以表達(dá)本真所想,或是過于片面,只停留在當(dāng)時的所想所感。基于互聯(lián)網(wǎng)的互通互聯(lián)優(yōu)勢,則可以快速完善內(nèi)容,精準(zhǔn)表達(dá)意思,因此,在信息技術(shù)飛速發(fā)展的今天越來越多的人喜歡虛擬文本的交流。這些新的溝通方式也重新定義了教和學(xué)以及家校關(guān)系,減少誤會避免延時,增加有效溝通。新時代的家校共育,需要教師和家長充分了解新時代學(xué)生的特點(diǎn),充分利用信息技術(shù)手段加強(qiáng)溝通,融合創(chuàng)新,建立更有效的共育模式。以往家校合作時通常以家長會、座談會、個別約談等方式進(jìn)行交流、傳遞育人信息和了解學(xué)生情況等,然而受時間、場地,甚至是當(dāng)前疫情等因素的限制,這種交流通常受到阻礙,缺乏互動,以單方面?zhèn)鬏斀逃砟顬橹?,溝通過程中缺乏互動,過于枯燥、收效甚微。而人人通空間的合理利用,可以使這種局限有所改變。通過通知公告、班級探究、習(xí)慣養(yǎng)成等,教師能及時與家長分享教育理念、發(fā)布學(xué)生在?,F(xiàn)狀等,家長、教師在分享教育過程和心得時,彼此之間也可以協(xié)同互助、互相激勵。教師可以從中引導(dǎo)、啟發(fā)思考,活躍氣氛,實(shí)現(xiàn)雙向乃至多向的交流。2.利用人人通空間,便捷實(shí)用,營造和諧關(guān)系,豐富共育活動家校合作最終目的是讓學(xué)生學(xué)習(xí)豐富的科學(xué)文化知識,不斷提高自身的思想道德修養(yǎng),培養(yǎng)認(rèn)知能力、促進(jìn)思維發(fā)展、激發(fā)創(chuàng)新意識,使學(xué)生健康成長。在共育的過程中,一方面,家長要尊重學(xué)校的教育理念,尊重教師的勞動成果;另一方面,學(xué)校要及時對家長提出的困惑或教育方式給予反饋,這樣才能形成良性循環(huán),為學(xué)生們樹立一個良好的溝通典范。例如教師利用人人通空間的“活動廣場”,在教師節(jié)、重陽節(jié)、國慶節(jié)等重要的節(jié)日,組織繪畫、手工、展演、故事會等活動,鼓勵學(xué)生繪制別出心裁的小禮物或者以配音視頻等方式,送去一份表露心聲的真摯祝?!瓕W(xué)生逐步成為有理想、有本領(lǐng)、有擔(dān)當(dāng)?shù)臅r代新人,逐漸構(gòu)建起正確價值觀、必備品格和關(guān)鍵能力。3.借助人人通空間,推廣宣傳,拓寬溝通渠道,助推共育成效學(xué)校與家長之間的交流意愿越來越強(qiáng)烈,然而,受到客觀條件的影響,包括工作的繁忙、二胎的出生等一系列問題,家長和教師經(jīng)常性的面對面交流已顯得格外力不從心。因此,家校雙方都急需建立一個平臺,使家長能夠及時了解學(xué)校發(fā)展、校園活動、教育理念等一系列具體情況。同時,教師也能記錄并向家長傳達(dá)學(xué)校的發(fā)展及動向。為此,班級圈就發(fā)揮了主陣地的作用。展現(xiàn)班級風(fēng)采,塑造集體形象。教師在活動結(jié)束后,將活動內(nèi)容和圖片等整理成文,配上精美的照片,在班級圈上發(fā)布,以便家長了解孩子在學(xué)校參加活動的情況。同時,家長還可以通過留言,表達(dá)對學(xué)?;顒拥目捶?,進(jìn)而與學(xué)

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