2023年五年級數(shù)學上冊二圖案美-對稱平移與旋轉(zhuǎn)綜合應用聰明的測量員教案青島版六三制

Page1綜合應用聰明的測量員[教學內(nèi)容]義務教育課程標準實驗教科書青島版小學數(shù)學五年級上冊第54頁[教材簡析]本節(jié)“聰明的測量員”是一節(jié)綜合實踐課，該實踐活動是在學生學習了小數(shù)除法知識之后安排的，通過數(shù)學實踐活動，讓學生把在課堂上學到的數(shù)學知識應用到實際生活中去，使學生具有較大的自主發(fā)展的空間，激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)學生自主地發(fā)現(xiàn)問題，自主地提出問題，自主地解決問題的能力，感受數(shù)學與生活的聯(lián)系。[教學目標]1、在學習了小數(shù)除法知識基礎上，探索生活中一些特殊物體的長度、質(zhì)量、面積等的測量方法，加深對已學知識的理解和深化。2、獲得測量特殊物體的長度、質(zhì)量、面積等的活動經(jīng)驗和具體方法，培養(yǎng)小組合作精神和問題解決能力。3、感受數(shù)學知識之間的相互聯(lián)系，體會數(shù)學與生活的密切聯(lián)系，樹立運用數(shù)學解決實際問題的自信。[教學過程]（一）創(chuàng)設情境提出問題1、展示情景圖中的特殊物體（字典、銅線圈、一堆花生米、一塊蚊帳）。[設計意圖]數(shù)學素材來源于學生的生活現(xiàn)實，先將學生引進生活情景，在具體情境中體驗，感受生活化的數(shù)學，為數(shù)學回歸生活作好準備。2、你想知道這本字典一頁紙的厚度、一根銅絲的直徑、一?；ㄉ椎馁|(zhì)量和蚊帳上一個網(wǎng)眼的面積嗎？[設計意圖]這些是學生熟悉的生活素材，又是一些特殊的物體，學生倍感親切并產(chǎn)生疑問，學生強烈的求知欲望被激發(fā)出來。3、提出問題（1）這些特殊物體的長度、質(zhì)量、面積、直徑能夠直接測量出來嗎？（2）怎樣才能知道呢？現(xiàn)在就請你來做一個聰明的測量員。（出示課題）[設計意圖]問題是開展科學研究的動力和源泉，問題是我們數(shù)學實踐活動的核心，它很好的激發(fā)學生的思維，在這里問題也意味著思維的突破和價值的提升，因此，在數(shù)學實踐活動課中，經(jīng)過精心引導提出一定的問題是很重要（二）、動手實踐探索方案活動要求：1、小組先估計物體的長度、質(zhì)量、面積、直徑，再討論測量方案，最后動手操作。[設計意圖]估算在日常生活中有著十分廣泛的應用，新課程提出必須注重培養(yǎng)學生的估算意識和初步的估算技能。2、活動過程中，小組成員要分工合作。3、每項數(shù)據(jù)都要測量三次，然后取平均值。4、把測量的結(jié)果填在表格中。[設計意圖]在這里要求學生“每項數(shù)據(jù)都要測量三次，然后取平均值”，這一點對于科學的實驗來說很重要，這是一種科學處理和減少誤差的方法，強調(diào)測量的平均值不僅僅是為了解決誤差，更重要的是培養(yǎng)學生一種科學方法和態(tài)度。（三）、匯報交流拓展延伸1、匯報測量字典中一頁紙的厚度的情況。請小組成員匯報交流以下情況（1）所測量的物體。（2）具體測量方案。（3）具體測量結(jié)果。（4）在活動過程中，是否還有無法解決或者帶有疑問的問題？2、依次匯報測量一根銅絲的直徑、一粒花生米的質(zhì)量、蚊帳上一個網(wǎng)眼的面積的情況。3、其它組有沒有不同的測量方法呢？[設計意圖]小組合作實驗操作，派代表匯報小組合作成果，讓學生認識到合作的重要性，增強合作意識與小組的凝集力。學生在匯報過程中互相學到了多種測量方法。4、誰能總結(jié)一下測量這些特殊物體的長度、質(zhì)量、面積、直徑的方法。[設計意圖]學生經(jīng)歷估計、操作、測量、計算、總結(jié)等實踐活動，在合作與交流的過程中，不僅獲得了良好的情感體驗，感受了數(shù)學在日常生活中的作用，而且在同學的匯報交流中掌握了測量方法。（四）、總結(jié)回顧評價反思1、這次數(shù)學實踐活動我們都測量了哪些物體的體積？2、你都有哪些收獲或體會？3、如果你想繼續(xù)探索，還有那些問題需要幫助解決？[設計意圖]在這里讓學生自己評價自己，講一講收獲、談一談感受，使學生體驗到成功探索和解決問題的樂趣，樹立學好數(shù)學的信心，為學生自主探索提供更為廣闊的空間。（五）、課后留疑開拓視野同學們，地球與月亮之間的距離很遠，你知道它們之間的距離是怎樣測量的嗎？你想通過什么方式來了解呢？[設計意圖]對孩子來說，太空是個很神秘的空間，學生對這個問題感覺很好奇，課后通過各個途徑（比如上網(wǎng)、看書）查閱資料，不僅能得到滿意的答案，開拓了視野，而且也有了更好的學習方法，一舉兩得。[課后反思]這節(jié)課主要按照以下五個主要環(huán)節(jié)進行展開：創(chuàng)設情景提出問題——動手實踐探索方案——匯報交流拓展延伸——總結(jié)回顧評價反思——課后留疑開拓視野。在這里充分體現(xiàn)出在數(shù)學實踐活動課中“問題”和“問題解決”的教學與設計理念。這節(jié)數(shù)學實踐活動課是一個多向互動的過程。為學生提供合作交流、積極參與的寬松環(huán)境和機會；為每個學生提供了充足的用具，滿足了每位學生實踐操作的需求；同時也為學生創(chuàng)設一個便于交流的情境，鼓勵學生積極表達自己的想法和接受他人的思想。改變了獨生子女惟我獨尊的性格，引導學生學會傾聽別人、學會欣賞別人，關注學生互動交流、觀點交鋒及智慧的碰撞，為學生形成健康的合作意識打基礎。數(shù)學在這節(jié)活動課中只是作為一種計算的工具。這節(jié)實踐活動課又是對小學數(shù)學知識進行的一次大膽創(chuàng)新和共同探究的新嘗試。在探究的過程中一次又一次面臨新的挑戰(zhàn)、新的問題，提高了難度，擴散了學生的思維能力，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力。本節(jié)課的數(shù)學實踐活動，充分體現(xiàn)了學生動手實踐、自主探索、合作交流的主要活動方式，改變了學生被動接受的學習方式，使主動探索、合作交流真正成為學生學習的主要方式。學生在活動中，不僅體會了數(shù)學就在身邊，數(shù)學就在生活中，而且