大班幼兒自理能力的培養(yǎng)

大班幼兒自理能力的培養(yǎng)【內(nèi)容摘要】生活自理，簡單的說就是自我服務(wù)，自己照顧自己，它是一個人應(yīng)該具備的最基本的生活技能。生活自理能力的培養(yǎng)，對促進幼兒各方面的發(fā)展都有非常重要的意義。在動手操作中，幼兒的手指靈活性，動作協(xié)調(diào)性，手眼協(xié)調(diào)一致的能力都能得到有效鍛煉，其他各方面知識也能融匯貫通，從而促進幼兒智力發(fā)展。更主要的是，幼兒生活自理能力的形成，有助于培養(yǎng)幼兒的責任感、自信心以及自己處理問題的能力，對幼兒今后的生活也會產(chǎn)生深遠的影響，是孩子一生的財富。【關(guān)鍵詞】大班幼兒

自理能力

興趣

著名教育家陳鶴琴先生提出“凡是兒童自己能做的，應(yīng)當讓他自己做”的教育原則?！队變簣@教育指導(dǎo)綱要》（試行）中也明確指出要培養(yǎng)幼兒具有基本的生活自理能力。生活自理，簡單的說就是自我服務(wù)，自己照顧自己，它是一個人應(yīng)該具備的最基本的生活技能。生活自理能力的培養(yǎng)，對促進幼兒各方面的發(fā)展都有非常重要的意義。在動手操作中，幼兒的手指靈活性，動作協(xié)調(diào)性，手眼協(xié)調(diào)一致的能力都能得到有效鍛煉，其他各方面知識也能融匯貫通，從而促進幼兒智力發(fā)展。更主要的是，幼兒生活自理能力的形成，有助于培養(yǎng)幼兒的責任感、自信心以及自己處理問題的能力，對幼兒今后的生活也會產(chǎn)生深遠的影響，是孩子一生的財富。然而，現(xiàn)在孩子的一個普遍特點就是生活自理能力差，比如在晨檢時，我們經(jīng)常會發(fā)現(xiàn)幼兒（小、中、大班都有這種情況）到了衣帽間，伸開胳膊等著老師或家長給他脫外套；在樓梯上，經(jīng)常會碰到抱孩子上、下樓的家長；甚至大班幼兒午睡起床后穿反了鞋子等。因此，培養(yǎng)幼兒的生活自理能力已刻不容緩。一、幫助幼兒順利渡過心理“斷奶期”，充分認識自己的能力意大利著名兒童教育家蒙泰梭利曾說：“教育首先要沿著獨立的道路前進。”幼兒期是孩子從完全依靠父母，開始向自理自立過渡的階段，是培養(yǎng)和訓(xùn)練幼兒生活自理能力的關(guān)鍵時期。孩子在入園前首先要學(xué)會獨立用勺吃飯，拿杯子喝水，會洗手，會穿鞋、獨自午睡等，然而在家里時孩子不會獨自吃飯，就由家長喂；不會穿衣服，由成人幫助。幼兒從家庭進入幼兒園，置身到新的環(huán)境里，好玩的玩具，許多的朋友，強烈地吸引著他們，他們喜歡在幼兒園學(xué)習、生活。入園帶來的環(huán)境變化正好是培養(yǎng)幼兒自理能力的契機。但不會吃飯，不會洗手，不會穿衣戴帽等生活自理上的問題，使他們不能很快地適應(yīng)幼兒園的生活。在日常幼兒園活動中，教師適時提出適當要求，充分認識到培養(yǎng)孩子生活自理能力的重要性和必要性。在孩子學(xué)習自理過程中，老師給予及時的鼓勵、幫助，樹立孩子的自信心，讓孩子懂得自己的事情自己做。孩子在提高能力的同時，也培養(yǎng)了敢于克服困難，獨立做事的良好習慣。二、創(chuàng)造良好的生活氛圍，激發(fā)幼兒自己動手的興趣“幼兒能力與習慣的培養(yǎng)是在學(xué)前期”。要通過各種形式，讓幼兒知道，自己已經(jīng)長大了，要不怕苦，不怕累，“自己的事情自己做”。因此,幼兒園應(yīng)因勢利導(dǎo)，“既要高度重視和滿足幼兒受保護、受照顧的需要，又要尊重滿足他們不斷增長的獨立要求，避免過度保護和包辦代替，鼓勵并指導(dǎo)幼兒自理自立的嘗試”，注重培養(yǎng)孩子日常生活的初步自理能力和基本習慣。1.確定符合幼兒年齡特點的目標著名意大利教育家蒙臺梭利指出，動作教育是日常生活練習的課程之一，其主要目的是培養(yǎng)幼兒的自我幼兒園管理能力，培養(yǎng)其責任感及良好的生活習慣。經(jīng)觀察研究發(fā)現(xiàn)，三到四歲的幼兒已經(jīng)具備以下能力：洗手、洗臉；穿脫衣服鞋襪；進餐飲水；收拾玩具圖書；收拾餐具等。這些內(nèi)容簡單易行，符合三到四歲幼兒的年齡特點。四到五歲幼兒會整理自己的衣服；洗手絹、襪子；會用筷子；飯后清理桌面；自己的玩具圖書分類擺放。這些內(nèi)容在小班的基礎(chǔ)上增加了一定難度，適合中班孩子的年齡特點。五到六歲的幼兒應(yīng)該會整理自己的書包；會收拾自己的房間；清洗碗筷；會收拾疊放衣服等。這些對于大班幼兒來說，都是較易完成。對于幼兒來說，目標既不能過于簡單又不能讓幼兒覺得很難達到，必須適合幼兒年齡特點。2.方法靈活，激發(fā)幼兒的興趣幼兒的發(fā)展是一個主動的發(fā)展過程。如教中班幼兒學(xué)習如何系鞋帶時，可以結(jié)合歌曲《系鞋帶》來進行：兩個好朋友，見面握握手，鉆進大洞口，用力拉耳朵，變成蝴蝶走。讓幼兒在歌曲的愉悅里，輕松自主地學(xué)習系鞋帶的方法；讓孩子自己疊衣服：“左右關(guān)門要對齊，中間彎腰折一起，兩邊小手要抓緊，放進衣柜真整齊。”在兒歌的引導(dǎo)下，孩子逐步學(xué)會自己的事情自己做，鍛煉自理能力。生動形象的解說，提高了幼兒學(xué)習的興趣，使幼兒較好地掌握了各項生活技能。3.增強幼兒自我服務(wù)意識和為集體服務(wù)的優(yōu)良品質(zhì)讓幼兒由自我服務(wù)發(fā)展到為集體服務(wù)。如每天安排值日生，給幼兒擺餐具、發(fā)餐巾等，讓幼兒不僅能生活自理，還會為集體服務(wù)、為他人服務(wù)，在培養(yǎng)自理能力的同時也塑造了幼兒優(yōu)良的品質(zhì)。三、家園共育，提高幼兒的生活自理能力“從穿衣吃飯做起，注重孩子健康人格的養(yǎng)成，生活即教育，先把腳下踩實了，孩子才能找到成功的起點?！币驗檫€有相當一部分生活自理的內(nèi)容存在于家庭之中，平時，可以利用家長接送幼兒的機會，及時反映孩子在園的情況，讓家長知道培養(yǎng)孩子自理能力的重要，使家長在家里能鼓勵孩子自己的事情自己做。不要認為，孩子還小，長大了再干也不遲、什么事都包辦代替，以至吃飯、大小便都有大人幫忙，甚至有的孩子在幼兒園里自己能做的事情，回到家里卻“衣來伸手，飯來張口”，久而久之，使孩子養(yǎng)成了“依賴”心理。這就需要在培養(yǎng)幼兒自理能力的過程中，家園共育，對幼兒進行一致性教育。轉(zhuǎn)變家長的錯誤觀念，讓家長懂得在家里不要剝奪幼兒自己動手的權(quán)利。因此，家長需要有耐心和決心，要堅持要求、鼓勵他們自己去做，共同促進幼兒的自理能力的提高。專家總結(jié)說，給孩子多多提供嘗試機會，是實施素質(zhì)教育的一個重要組成部分。原因很簡單，孩子一旦被剝奪嘗試的機會，就等于被剝奪犯錯誤和改正錯誤的機會，也就不可能邁向成功之路。記住