鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略下農(nóng)村小學(xué)英語(yǔ)核心素養(yǎng)教育現(xiàn)狀研究-以菏澤市為例

鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略下農(nóng)村小學(xué)英語(yǔ)核心素養(yǎng)教育現(xiàn)狀研究——以菏澤市為例鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略下農(nóng)村小學(xué)英語(yǔ)核心素養(yǎng)教育現(xiàn)狀研究——以菏澤市為例摘要：隨著鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的實(shí)施，農(nóng)村小學(xué)英語(yǔ)教育受到了廣泛關(guān)注。本文以菏澤市為例，通過(guò)對(duì)小學(xué)英語(yǔ)核心素養(yǎng)教育現(xiàn)狀的研究，探討了存在的問(wèn)題和解決方法，旨在為農(nóng)村小學(xué)英語(yǔ)教育的改進(jìn)提供參考。關(guān)鍵詞：鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略；農(nóng)村小學(xué)；英語(yǔ)核心素養(yǎng)；教育現(xiàn)狀；菏澤市1.引言鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略是我國(guó)當(dāng)前的重要發(fā)展戰(zhàn)略，旨在促進(jìn)農(nóng)村地區(qū)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展、人口流動(dòng)、教育改革等方面。在這一背景下，農(nóng)村小學(xué)的教育問(wèn)題也成為了社會(huì)關(guān)注的焦點(diǎn)。英語(yǔ)作為一門(mén)國(guó)際語(yǔ)言，在全球化時(shí)代具有重要的地位，而農(nóng)村小學(xué)英語(yǔ)教育的發(fā)展也需要得到重視。本文以菏澤市為例，對(duì)農(nóng)村小學(xué)英語(yǔ)核心素養(yǎng)教育現(xiàn)狀進(jìn)行研究，旨在探討存在的問(wèn)題和解決方法。2.農(nóng)村小學(xué)英語(yǔ)核心素養(yǎng)教育現(xiàn)狀2.1教育資源嚴(yán)重不平衡農(nóng)村小學(xué)的教育資源與城市小學(xué)存在明顯的不平衡。城市小學(xué)擁有更多的教育資源，如師資力量、教學(xué)設(shè)備等，而農(nóng)村小學(xué)卻面臨著師資力量不足、教學(xué)設(shè)備落后等問(wèn)題。2.2學(xué)生學(xué)習(xí)興趣與實(shí)際應(yīng)用的脫節(jié)由于教師力量不足、教材的局限性等原因，農(nóng)村小學(xué)的英語(yǔ)教育往往停留在書(shū)本知識(shí)的傳授，缺乏實(shí)際的運(yùn)用環(huán)境和激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的方法。2.3缺乏有效的評(píng)價(jià)機(jī)制農(nóng)村小學(xué)英語(yǔ)教育的評(píng)價(jià)方式主要以考試的形式存在，缺乏對(duì)學(xué)生綜合能力和核心素養(yǎng)的全面評(píng)價(jià)，不能有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力和促進(jìn)其全面發(fā)展。3.對(duì)策與建議3.1加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)農(nóng)村小學(xué)英語(yǔ)教育需要加強(qiáng)師資隊(duì)伍的培養(yǎng)和引進(jìn)，提高教師的專業(yè)素養(yǎng)和教育教學(xué)能力?？梢酝ㄟ^(guò)政府的支持和各類培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的建設(shè)，提供師資培訓(xùn)和教學(xué)資源。3.2創(chuàng)造有趣的學(xué)習(xí)環(huán)境農(nóng)村小學(xué)英語(yǔ)教育需要?jiǎng)?chuàng)造有趣的學(xué)習(xí)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。可以通過(guò)增設(shè)英語(yǔ)角、組織英語(yǔ)演講比賽等方式，提供實(shí)際運(yùn)用英語(yǔ)的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握語(yǔ)言技能。3.3推行多元評(píng)價(jià)機(jī)制農(nóng)村小學(xué)英語(yǔ)教育需要建立多元評(píng)價(jià)機(jī)制，全面評(píng)價(jià)學(xué)生的語(yǔ)言能力和核心素養(yǎng)。可以引入口語(yǔ)表達(dá)、聽(tīng)力理解等考試形式，注重學(xué)生的實(shí)際運(yùn)用能力。4.結(jié)論通過(guò)對(duì)菏澤市農(nóng)村小學(xué)英語(yǔ)核心素養(yǎng)教育現(xiàn)狀的研究，我們可以看到存在的問(wèn)題和解決方法。加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)、創(chuàng)造有趣的學(xué)習(xí)環(huán)境、推行多元評(píng)價(jià)機(jī)制等措施可以有效改善農(nóng)村小學(xué)英語(yǔ)教育的狀況。隨著鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的不斷推進(jìn)，相信農(nóng)村小學(xué)英語(yǔ)教育將逐漸迎來(lái)新的發(fā)展機(jī)遇。參考文獻(xiàn)：[1]陳莉.鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略下農(nóng)村小學(xué)英語(yǔ)核心素養(yǎng)教育現(xiàn)狀分析[J].現(xiàn)代教育管理,2018(06):60-61.[2]李華.農(nóng)村小學(xué)英語(yǔ)教師專業(yè)背景與教育素養(yǎng)狀況及其對(duì)策研究[D].江蘇師范大學(xué),2019.[3]林海峰,史艷寧.鄉(xiāng)村小學(xué)教師英語(yǔ)素養(yǎng)培養(yǎng)