第16課《貓》教案 初一上學期語文部編版七年級上冊

PAGEPAGE1貓【教材和學情分析】《貓》是我國著名作家鄭振鐸的作品。作者通過觀察貓的神態(tài)、動作，傾聽貓的叫聲等，用通俗生動的語言細致地把成年貓的古怪性格以及剛滿月的小貓的淘氣可愛描寫得活靈活現(xiàn)，文章結構嚴謹，內容具體，語言形象逼真。全文字里行間流露著老舍先生對貓的喜愛之情。紹貓的性格特點時，用平實、樸素無雕琢的語言將事實具體地寫出，使貓的形象越來越豐滿，性格越來越鮮明，給讀者留下深刻的印象。本文是一篇講讀課文，基于七年級學生有了一定的理解、分析和概括的能力，教學本課應在學生預習的基礎上，通過學生合作交流，自主探究，引導學生理清文章脈絡，通過朗讀和對重點詞句的推敲，加強學生對課文內容理解，培養(yǎng)學生的分析、觀察能力，學習作者精妙的寫作手法；體會人與貓之間那份和諧、美好，感受人與動物和諧相處的美好意境?！窘虒W目標】1.知識與技能：學習生字新詞，有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。2.過程與方法：揣摩重點詞語、句子，體會貓性格古怪的特點及它的活潑可愛。感受作者用具體事例表現(xiàn)動物特點的寫作方法。3.情感態(tài)度與價值觀：感受作者對貓（自然）的喜愛之情，激發(fā)學生熱愛自然、熱愛生活的情趣?！窘虒W重點難點】教學重點：體會貓性格古怪的特點以及作者對貓的喜愛之情。教學難點：在具體的語言環(huán)境中感悟作者用詞的準確生動和字里行間所蘊含的感情色彩?！窘虒W準備】學生：1.查找相關資料，了解老舍先生的及作品。2.借助字典，預習課文中的生字和不理解的詞語。老師：多媒體課件。【教學過程】一、導入新課不同的老師對貓的描述也各不相同，你覺得科學老師會怎么描述貓？數(shù)學老師呢？我國著名作家鄭振鐸先生，他家也曾養(yǎng)過三只小貓。那他是怎樣來描述三只小貓的呢？在養(yǎng)這三只小貓的過程中，他又獲得了怎樣的啟示和哲理呢？今天，我們一起來學習鄭振鐸先生的散文《貓》。二、整體感知搶答：我家養(yǎng)了幾只貓？三只貓的毛色分別是怎樣的？三只貓是怎么來的？他們的性情有什么不同嗎？他們的結局如何？三、認識小貓1.我們給文中的小貓取個名字怎樣？請結合文中的語句說說你的理由。2.那鄭振鐸又把這三只小貓叫做什么呢？你從稱呼里感受到了什么嗎？四、品味小貓1.對于三只貓的結局，我們一家人有怎樣的反應？酸辛、難過悵然、憤恨更難過2.作者不喜歡第三只貓，對于它的亡失又為什么會更難過呢？因為第三只貓的死責任在“我”。“我”的主觀臆斷，斷定鳥是它咬死的，暴怒之下“我”用木棒打它，它受到冤苦無處辯訴，最后死在鄰家屋檐上?！拔摇闭J為是“我”把它害死的，而且這個過失是無法補救的。3.我下了什么斷語？那我的依據(jù)是什么？一定是貓，一定是貓（肯定語氣、憤怒心情）4.事情澄清后，我當時的心情怎樣？重點品讀30自然段5.在這個冤案中，作者錯在哪里？從這件事中，我們明白了什么道理？這是我的懺悔。同時告訴我們，無論做什么事，不能主觀臆斷，否則，就會出現(xiàn)差錯，甚至造成無法補救的嚴重過失。追問：第三只貓讓我感到非常痛苦，所以作者說自此，我家永不養(yǎng)貓。為什么我家會永不養(yǎng)貓？五、感悟小貓學生討論、交流，按句式說話：“對于_____________________，我想說：__________________________?！?.對于作品中的“我”，對于“我”妄下斷語打死可憐貓的事件，我想說：凡事不能單憑印象，主觀臆斷，更重要的是弄清事實；對人對事不存偏見私心，要寬容、要仁愛，要同情弱小者。教師引導：關愛生活中的“可憐貓”!2.對于作品中的貓，我想說：在不合理的社會中，弱小者總是飽嘗著生活的不幸，不受歡迎的人往往會成為冤案的犧牲品；人的個性需要自我完善，才能避免不幸。六、師生總結，教師送名言。1.學生談課堂收獲；教師課堂結語。2.教師送名言：不要輕視弱勢群體，每一個精靈都可能成為你生命中的貴人。七、總結全篇，情感升華。1.結合板書，梳理全文。作者在寫大貓和小貓的時候，是圍繞哪句話來寫的？用了哪些事例來寫具體的呢？2.背誦自己喜歡的段落。3.小練筆。寫一種自己喜歡的小動物?！驹O計意圖】（一堂課的結尾不止是畫上了一個句號，