童玩俱樂部的立意與追求

［摘要］新時代，學(xué)校教育需要家校合力，需要創(chuàng)新家校協(xié)同的育人模式，童玩俱樂部由此應(yīng)運而生。童玩俱樂部利用自身優(yōu)勢、獨特性，針對兒童發(fā)展的不同需求，創(chuàng)建了“童玩”的三種類型。本文從童玩俱樂部的功用、內(nèi)容、類型等方面闡述其具體操作要領(lǐng)，并剖析案例呈現(xiàn)童玩俱樂部的現(xiàn)實意義。通過家校共育，將童玩俱樂部打造成兒童的精神家園，使他們獲得別樣的幸福童年，以促進學(xué)生的全面發(fā)展。［關(guān)鍵詞］童玩俱樂部；獨特性；功用；類型一、童玩俱樂部的意蘊2022年1月，《中華人民共和國家庭教育促進法》正式實施，明確提出家庭教育、學(xué)校教育、社會教育緊密結(jié)合、協(xié)調(diào)一致，增進家庭幸福與社會和諧?？梢姡瑒?chuàng)新家校社協(xié)同育人模式、創(chuàng)建協(xié)同育人共同體，是新時代賦予的新課題。童玩，是一種基于兒童立場的快樂活動方式，也是一種教育理念。兒童在豐富多彩的活動中啟智、固本，玩出思維，玩出個性，在玩中享受快樂美好的童年生活。俱樂部是一種具有某種相同興趣的人進行社會交際、文化娛樂等活動的團體和場所，俱樂部的成員在自愿、互助、互惠的基礎(chǔ)上自主參加。以俱樂部的形式組建童玩活動，讓兒童利用周末的時間，在固定的社交圈里發(fā)展自己的興趣愛好，開展社會實踐和群體活動，實現(xiàn)“減負豐學(xué)”，獲得別樣的精彩生活。蘊含童玩精神的俱樂部，就可稱之為“童玩俱樂部”。二、童玩俱樂部的功用（一）童玩俱樂部的獨特性童玩俱樂部的優(yōu)勢、獨特之處，在于它改變了學(xué)生原有的家庭學(xué)習狀態(tài)、周末生活狀態(tài)，引導(dǎo)家長、教師轉(zhuǎn)變教育觀念，從原先僅關(guān)注學(xué)業(yè)成績、基礎(chǔ)知識、必備能力，轉(zhuǎn)向同時關(guān)注閑暇生活、興趣愛好，重視兒童交往能力的培養(yǎng)，通過俱樂部活動最終促進兒童的全面發(fā)展。具體的活動特點如下：1.學(xué)習形式：從個體獨學(xué)到群體共學(xué)。兒童現(xiàn)有的學(xué)習方式以個體學(xué)習、獨立學(xué)習為主，形式比較單一。童玩俱樂部積極倡導(dǎo)群體學(xué)習、合作學(xué)習，開展的各項活動對學(xué)生將來立足社會、全面發(fā)展具有現(xiàn)實意義。2.學(xué)習內(nèi)容：從知識輔導(dǎo)到特長培養(yǎng)。從學(xué)習的內(nèi)容來看，以往的學(xué)習更多重視知識性傳授、學(xué)科知識輔導(dǎo)，對于兒童的興趣愛好、特長培養(yǎng)則相對不夠。童玩俱樂部關(guān)注兒童的課后閑暇生活，重視特長培養(yǎng)，這恰恰是兒童身心健康最重要的組成部分。3.學(xué)習特點：從靜態(tài)學(xué)習到綜合實踐。從學(xué)習特點來看，兒童以往的學(xué)習以靜態(tài)為主，活動場地更多局限在學(xué)校或家庭，學(xué)習的時空受到限制，那些趨向?qū)嵺`與體驗，具有多樣化、綜合性特征的活動并不多。童玩俱樂部重在引導(dǎo)兒童走向更廣闊的大自然、社會，促進兒童進一步充實學(xué)習內(nèi)容，豐富學(xué)習方式。（二）童玩俱樂部的功用1.創(chuàng)生“減負豐學(xué)”的新樣態(tài)。童玩俱樂部活動的開展，創(chuàng)生了“減負豐學(xué)”的三種樣態(tài)，分別是常規(guī)俱樂部——指向“朋輩活動”“共情體驗”的群體學(xué)習，專題俱樂部——指向“互助活動”“興趣特長”的揚長學(xué)習，主題俱樂部——指向“實踐活動”“學(xué)力貫通”的綜合學(xué)習。三種學(xué)習樣態(tài)旨在充實學(xué)習內(nèi)容、豐富學(xué)習方式，聚焦兒童必備能力的培養(yǎng)，關(guān)注兒童閑暇生活的調(diào)劑、興趣愛好的養(yǎng)成，培養(yǎng)兒童的社會實踐能力、人際交往能力，讓兒童獲得更為廣闊的生活視野，讓兒童體驗別樣的學(xué)習經(jīng)歷，最終促進兒童全面發(fā)展。2.規(guī)劃精彩的周末生活。童玩俱樂部以豐富多樣的群體學(xué)習、揚長學(xué)習、綜合學(xué)習吸引兒童，讓兒童的周末生活變得豐富多彩。兒童在俱樂部活動的引領(lǐng)下，學(xué)會對家庭生活進行時間管理，將運動、家務(wù)、閱讀、學(xué)習等融入家庭生活的方方面面，學(xué)會規(guī)劃周末生活，張弛有度，享受童年時光帶來的快樂。同時，在俱樂部相對穩(wěn)定的社交圈里，讓兒童有更多的時間回歸自然、融入社會，獲得生活的幸福能量。3.享受快樂的親子時光。童玩俱樂部給親子活動創(chuàng)設(shè)出一系列的場景，讓父母與兒童在俱樂部組織的活動中增進彼此間的交流。同時，在與其他兒童父母的互動交流中，更加理性地看待家庭教育，樹立科學(xué)育兒的觀念，獲得更多育兒的策略、方法，實現(xiàn)俱樂部教育資源的優(yōu)勢互補與最大化。父母在享受快樂親子時光的同時，陪伴兒童成長，激發(fā)兒童潛能，獲得教育兒童、修煉自我的教育真諦。4.擁有歸屬感的精神家園。童玩俱樂部活動使團隊之間的凝聚力增強，讓兒童在活動中產(chǎn)生強烈的集體歸屬感。兒童存在感、成功感、價值感也在各類俱樂部活動中不斷形成，獲得積極向上的精神狀態(tài)，形成團隊觀念，促進班級文化建設(shè)。家長成為學(xué)校教育的同盟軍，家校共育得以實現(xiàn)。在教師引領(lǐng)、家長主導(dǎo)、兒童參與中，童玩俱樂部成為兒童的另一個精神家園。三、童玩俱樂部的類型童玩俱樂部倡導(dǎo)家校協(xié)同、家校共育，通過學(xué)校教師引領(lǐng)、家庭父母主導(dǎo)、兒童主動參與，幫助兒童建立一個比較穩(wěn)定的社交圈子。兒童在豐富多彩的活動中啟智、固本，玩出思維，玩出個性，在玩中享受快樂美好的童年生活。它通過快樂的活動方式及科學(xué)的育兒理念，拓展家校協(xié)同的周末育人實踐模式，打造兒童的精神家園，讓更多兒童受益。結(jié)合不同的內(nèi)容定位，可將童玩俱樂部分為常規(guī)俱樂部、專題俱樂部、主題俱樂部。1.常規(guī)俱樂部。常規(guī)俱樂部是指俱樂部以“朋輩活動”的形式開展群體學(xué)習。按照心理學(xué)共情理論，在相對固定的團體中利用同伴力量相互影響。常規(guī)俱樂部建立內(nèi)部自主分享機制，關(guān)注兒童日常生活習慣、學(xué)習習慣的養(yǎng)成，促進兒童基礎(chǔ)知識的學(xué)習、必備能力的提升，讓兒童養(yǎng)成良好的生活習慣，最終受益一生。2.專題俱樂部。專題俱樂部是指圍繞兒童感興趣的項目來組建某一專題小組，如打球、編程、紙工、陶泥等小組，在相對靈活的團體中將兒童自己喜歡的、擅長的項目進一步練習、鞏固、提升。專題俱樂部建立日常活動機制，通過揚長學(xué)習，讓兒童樹立自信心，獲得成就感，充實閑暇生活，培養(yǎng)積極的心態(tài)，從而更加樂觀、開朗地面對每一天。3.主題俱樂部。主題俱樂部是指通過開展豐富的綜合實踐活動，運用社會考察、場館教育、公益服務(wù)、設(shè)計制作等多種學(xué)習方式，將兒童已有的學(xué)科知識融會貫通，做好課內(nèi)外的銜接，讓兒童更好地了解自然，融入社會。主題俱樂部一般圍繞重大節(jié)日、學(xué)校主題教育等開展計劃性活動，如圍繞冬奧會、軍訓(xùn)等開展活動，每學(xué)期組織1-2次。通過綜合學(xué)習，逐步提升兒童對自然、社會和自我的整體認識，培育價值體認、責任擔當?shù)确矫娴乃仞B(yǎng)。依托童玩俱樂部開展課后育人實踐活動，促進學(xué)生身心自由和全面發(fā)展。從學(xué)習內(nèi)容上說，實踐活動涵蓋運動、勞動、生活、科學(xué)、藝術(shù)等多個方面，讓學(xué)生擁有更廣泛的活動領(lǐng)域。從學(xué)習方式上說，運用多種活動方式，如社會考察、設(shè)計制作、場館教育、公益服務(wù)等，充分調(diào)動學(xué)生在實踐活動中走向社會的積極性。從學(xué)習資源上說，充分調(diào)動多種教育資源，利用好學(xué)校、家庭、社區(qū)，以及其他更廣泛的資源，讓學(xué)生的實踐走向戶外，走向社會，走向更廣闊的大自然?？傊?，童玩俱樂部以其自身的獨特性，從不同的內(nèi)容需求出發(fā)，聚合學(xué)校、家庭之力，促進學(xué)生的全面發(fā)展。四、童玩俱樂部的案例（一）常規(guī)俱樂部：倡導(dǎo)“朋輩活動”“共情體驗”的群體學(xué)習1.組建方式。常規(guī)俱樂部是指以家庭居住地為參考，按一定人數(shù)分組，每組5-6名成員，人員穩(wěn)定，人人參與到俱樂部的活動中去。每個俱樂部有專人負責，建立常規(guī)分享機制，具體內(nèi)容由小組成員共同商討，形式以線上分享、線下互動為主。除此以外，俱樂部還有相應(yīng)的名稱、口號、圖案標記等。2.活動內(nèi)容。常規(guī)俱樂部重在通過群體學(xué)習，培養(yǎng)兒童良好的學(xué)習習慣、生活習慣，堅持線上、線下活動相結(jié)合。常規(guī)俱樂部的每周分享制度分為必選項和自選項。必選項關(guān)注日常的閱讀、運動、生活、勞動等方面，以主動分享為主，內(nèi)容由成員商討確定，旨在帶動俱樂部伙伴一起進步。自選項是指俱樂部組織的線下活動，如徒步、爬山、觀影等，堅持自愿原則，體現(xiàn)了俱樂部活動的選擇性、靈活性。通過開展群體學(xué)習，同伴相互影響，相互促進，共同發(fā)展。3.實施案例。以507班為例，班級30名學(xué)生分組成立了5個俱樂部，每個俱樂部推選了負責人，制作活動條幅，還設(shè)計了俱樂部的圖案標記。俱樂部小組以運動、閱讀、勞動作為必選項目，堅持線上主動分享，養(yǎng)成良好的生活習慣。同時，開展豐富的線下活動，如結(jié)伴運動、開展草坪帳篷會、觀看紀錄片這樣的自選項目。常規(guī)俱樂部既給兒童提供了固定的社交活動，又激發(fā)了他們的積極性，給兒童的全面發(fā)展提供了更多的可能。（二）專題俱樂部：倡導(dǎo)“互助活動”“興趣特長”的揚長學(xué)習1.組建方式。專題俱樂部以兒童的興趣愛好為前提，帶頭組建的家長成為俱樂部的負責人，發(fā)起倡議，召集具有相同意愿的家庭主動加入，每1-2周有計劃地開展活動，形式以線下活動為主，重視現(xiàn)場互助學(xué)習，旨在激發(fā)興趣，培養(yǎng)特長。2.活動內(nèi)容。專題俱樂部重在開展“互助活動”進行揚長學(xué)習。俱樂部堅持有計劃地開展活動，主題明確，由負責人發(fā)布活動公告，明確活動的時間、地點、注意事項等，并在活動前、活動中、活動后做好跟進指導(dǎo)。參與俱樂部的兒童在活動中相互學(xué)習，在分享交流中開闊自身視野。3.實施案例。以206班“紅船少年跑團”為例，最初由班級一位喜歡運動的爸爸提議，班級喜歡跑步的學(xué)生加入其中。俱樂部建立之后，每周通過微信群告知周末跑步時間、地點及注意事項。公園晨跑吸引了其他班級的學(xué)生加入其中，在學(xué)校、區(qū)域形成一定的影響力。在揚長學(xué)習中，俱樂部成員掌握了運動的方法、技巧。除此以外，還有其他專題俱樂部，比如羽毛球俱樂部成員定期相約去打球；又如媽媽繪本館，家中藏書較多的“媽媽志愿者”會邀請孩子來家里閱讀繪本，分享快樂。（三）主題俱樂部：倡導(dǎo)“實踐活動”“學(xué)力貫通”的綜合學(xué)習1.組織方式。主題俱樂部是指圍繞本學(xué)期活動主題開展集體性綜合學(xué)習，是學(xué)校教育的有效補充，學(xué)期初列入計劃，家校共同策劃，提前告知，全員參與。形式以線下集體性學(xué)習為主，強調(diào)現(xiàn)場參與感。在實施中，俱樂部有具體活動負責人，家長、教師參與其中。2.活動內(nèi)容。主題俱樂部通過開展主題綜合學(xué)習，引導(dǎo)兒童培養(yǎng)熱愛祖國、熱愛家鄉(xiāng)等美好情感，提高社會實踐能力，很好地彌補了校內(nèi)教育的不足。活動策劃時，教師和家長圍繞學(xué)校教育的要求、家庭教育的實際進行商討，讓兒童關(guān)注社會熱點，緊跟時代步伐。班級家委、班主任會根據(jù)學(xué)期活動要求提前做好部署，以保障俱樂部活