計算機(jī)輔助教學(xué)的模式和策略

計算機(jī)輔助教學(xué)的模式和策略學(xué)習(xí)目標(biāo)能夠獨立分析計算機(jī)輔助教學(xué)的基本原理；可以說出CAI的特點；能夠獨立分析常見的CAI基本模式及其特點；了解制定教學(xué)策略與學(xué)習(xí)策略的原則。第2頁,共74頁，2024年2月25日，星期天主要內(nèi)容第一節(jié)CAI的基本過程第二節(jié)CAI的基本模式第三節(jié)CAI中的教學(xué)策略第3頁,共74頁，2024年2月25日，星期天知識點：第一節(jié)CAI的基本過程CAI的基本原理CAI的特點CAI的功能第4頁,共74頁，2024年2月25日，星期天傳統(tǒng)教學(xué)過程教師根據(jù)教學(xué)目的、任務(wù)和學(xué)生身心發(fā)展的特點，通過指導(dǎo)學(xué)生有目的、有計劃地掌握系統(tǒng)的文化科學(xué)基礎(chǔ)知識和基本技能，發(fā)展學(xué)生智力和體力，形成科學(xué)世界觀及培養(yǎng)道德品質(zhì)、發(fā)展個性的過程。第5頁,共74頁，2024年2月25日，星期天傳統(tǒng)教學(xué)系統(tǒng)關(guān)鍵：反饋及時第6頁,共74頁，2024年2月25日，星期天CAI的基本原理綜合各類相關(guān)學(xué)科的理論，結(jié)合教學(xué)目的，編制CAI的計算機(jī)程序，計算機(jī)在程序的控制下通過輸出設(shè)備向?qū)W習(xí)者呈現(xiàn)各種信息，通過輸入設(shè)備接收學(xué)習(xí)者輸入的各種信息，并對輸入信息進(jìn)行判斷處理，根據(jù)判斷結(jié)果進(jìn)行轉(zhuǎn)移和提供針對性的提示信息，使得學(xué)習(xí)者在人機(jī)交互過程中獲得所需要的知識。第7頁,共74頁，2024年2月25日，星期天CAI的教學(xué)過程

CAI的教學(xué)過程是由教師通過計算機(jī)輔導(dǎo)和學(xué)生通過計算機(jī)獨立學(xué)習(xí)所組成的互動式雙邊活動過程。多數(shù)形式的CAI教學(xué)可大致分為五個階段：

（1）計算機(jī)呈現(xiàn)信息，提出問題。 （2）學(xué)生接受信息，做出反應(yīng)，回答問題。（3）計算機(jī)判斷答案，提供反饋。（4）學(xué)生接受反饋，得到強(qiáng)化。（5）計算機(jī)針對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，做出教學(xué)決策，提出下一步教學(xué)的建議。

第8頁,共74頁，2024年2月25日，星期天kkk計算機(jī)學(xué)生圖2CAI的基本過程學(xué)習(xí)新課或原內(nèi)容關(guān)鍵：課件的設(shè)計，教學(xué)方法的體現(xiàn)第9頁,共74頁，2024年2月25日，星期天CAI的特點交互性與個別化教學(xué)；內(nèi)容與形式的多樣化；廣泛的適用性；大容量與快速度；能模擬、可通信。第10頁,共74頁，2024年2月25日，星期天CAI的功能有利于實現(xiàn)個別化教學(xué)；有利于大面積施教；能提供及時的反饋與強(qiáng)化；能提供多種交互式的人機(jī)雙向交流；綜合運(yùn)用各種現(xiàn)代教育媒體。第11頁,共74頁，2024年2月25日，星期天第二節(jié)CAI的基本模式課件CAI的基本模式網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式知識點：第12頁,共74頁，2024年2月25日，星期天課件(Courseware)何克抗：CAI活動中，呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，接收學(xué)生要求和回答，指導(dǎo)和控制教學(xué)活動的程序及有關(guān)的教學(xué)資料稱之為課件。師書恩：課件是計算機(jī)輔助教育系統(tǒng)中重要的應(yīng)用軟件，它是為進(jìn)行教學(xué)活動，采用計算機(jī)語言、寫作系統(tǒng)或其他寫作工具所產(chǎn)生的計算機(jī)軟件及相應(yīng)的文檔資料。黎加厚：課件是在一定學(xué)習(xí)理論指導(dǎo)下，根據(jù)教學(xué)目標(biāo)設(shè)計的反映某種教學(xué)策略和教學(xué)內(nèi)容的計算機(jī)軟件。第13頁,共74頁，2024年2月25日，星期天課件的開發(fā)原則逐步細(xì)分原則體現(xiàn)個別化教學(xué)原則促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性原則及時反饋原則學(xué)習(xí)深度和廣度可控原則第14頁,共74頁，2024年2月25日，星期天課件的類型

根據(jù)多媒體教學(xué)軟件的內(nèi)容與作用的不同，可以將課件分為如下幾種類型：1.課堂演示型

這種類型的課件一般來說是為了解決某一學(xué)科的教學(xué)重點與教學(xué)難點而開發(fā)的，它注重對學(xué)生的啟發(fā)、提示，反映問題解決的全過程，主要用于課堂演示教學(xué)。課件要求畫面要直觀，尺寸比例較大，能按教學(xué)思路逐步深入地呈現(xiàn)。第15頁,共74頁，2024年2月25日，星期天課件的類型2.學(xué)生自主學(xué)習(xí)型

這種類型的課件具有完整的知識結(jié)構(gòu)，能反映一定的教學(xué)過程和教學(xué)策略，提供相應(yīng)的形成性練習(xí)供學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)評價，并設(shè)計許多友好的界面讓學(xué)習(xí)者進(jìn)行人—機(jī)交互活動。利用個別化系統(tǒng)交互學(xué)習(xí)型課件，學(xué)生可以在個別化的教學(xué)環(huán)境下進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。

第16頁,共74頁，2024年2月25日，星期天課件的類型3.模擬實驗型

這種類型的課件借助計算機(jī)仿真技術(shù)，提供可更改參數(shù)的指標(biāo)項，當(dāng)學(xué)生輸入不同的參數(shù)時，能隨時真實模擬對象的狀態(tài)和特征，供學(xué)生進(jìn)行模擬實驗或探究發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)使用。

第17頁,共74頁，2024年2月25日，星期天課件的類型4.訓(xùn)練復(fù)習(xí)型

這種類型的課件主要是通過問題的形式用于訓(xùn)練、強(qiáng)化學(xué)生某方面的知識和能力。在設(shè)計這類課件時要保證具有一定比例的知識點復(fù)蓋率，以便全面地訓(xùn)練和考核學(xué)生的能力水平。另外，考核目標(biāo)要分為不同等級，逐級上升，根據(jù)每級目標(biāo)設(shè)計題目的難易程度。

第18頁,共74頁，2024年2月25日，星期天課件的類型5.教學(xué)游戲型

這種類型的課件與一般的游戲軟件不同，它是基于學(xué)科的知識內(nèi)容，寓教于樂，通過游戲的形式，教會學(xué)生掌握學(xué)科的知識和能力，并引發(fā)學(xué)生對學(xué)習(xí)的興趣。對于這種類型軟件的設(shè)計，特別要求趣味性強(qiáng)、游戲規(guī)則簡單。

第19頁,共74頁，2024年2月25日，星期天課件的類型

6.資料、工具型

資料工具型課件包括各種電子工具書、電子字典以及各類圖形庫、動畫庫、聲音庫等，這種類型的課件只提供某種教學(xué)功能或某類教學(xué)資料，并不反映具體的教學(xué)過程。這種類型的課件可供學(xué)生在課外進(jìn)行資料查閱使用，也可根據(jù)教學(xué)需要事先選定有關(guān)片斷，配合教師講解，在課堂上進(jìn)行輔助教學(xué)。

第20頁,共74頁，2024年2月25日，星期天計算機(jī)輔助教學(xué)模式教學(xué)模式是在一定的教育思想指導(dǎo)下建立的比較典型、穩(wěn)定的教學(xué)程序或構(gòu)型。從不同角度可以對教學(xué)模式作不同的分類。例如，教學(xué)論學(xué)者根據(jù)教學(xué)過程的重心偏向教和學(xué)的不同方面，將教學(xué)模式分為：問答模式、授課模式、自學(xué)模式、合作模式、研究模式等五種。這5種模式自上向下模式構(gòu)成一個順序發(fā)展的序列，在該序列中學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性逐漸增強(qiáng)，而教師的主導(dǎo)性則逐漸減弱。第21頁,共74頁，2024年2月25日，星期天基于教學(xué)論的教學(xué)模式模式名稱主要特點教學(xué)過程問答模式師生問答，啟發(fā)教學(xué)提問→思考→答疑→練習(xí)→評價授課模式教師中心，系統(tǒng)授課授課→理解→鞏固→運(yùn)用→檢查自學(xué)模式學(xué)生中心，自學(xué)輔導(dǎo)自學(xué)→解疑→練習(xí)→自評→反饋合作模式互教互學(xué)，合作教育誘導(dǎo)→學(xué)習(xí)→討論→練習(xí)→評價研究模式問題中心，論文答辯問題→探索→報告→答辯→評價第22頁,共74頁，2024年2月25日，星期天CAI的模式計算機(jī)輔助教學(xué)的模式也稱信息化教學(xué)模式，就是利用計算機(jī)進(jìn)行教學(xué)活動的方式。CAI的教學(xué)策略、教學(xué)目的不同，采用的教學(xué)方式也不同。信息化教學(xué)模式的一個分類框架（祝智庭，1996）第23頁,共74頁，2024年2月25日，星期天第24頁,共74頁，2024年2月25日，星期天計算機(jī)輔助教學(xué)模式該框架將計算機(jī)輔助教學(xué)模式分為以下四大類：Ⅰ：客觀主義—個體主義（教師為中心-個別化）；Ⅱ：建構(gòu)主義—個體主義（學(xué)生為中心-個別化）；Ⅲ：建構(gòu)主義—集體主義（學(xué)生為中心-集體化）；Ⅳ：客觀主義—集體主義（教師為中心-集體化）。第Ⅰ類是最為基本的教學(xué)模式，下面對它進(jìn)行討論。第25頁,共74頁，2024年2月25日，星期天常見的CAI基本模式(1)操練與練習(xí)(2)個別指導(dǎo)(3)教學(xué)模擬(4)教學(xué)游戲(5)教學(xué)測驗（計算機(jī)輔助測試CAT）(6)問題解答第26頁,共74頁，2024年2月25日，星期天1.操練與練習(xí)由計算機(jī)向?qū)W生逐個顯示習(xí)題，要求學(xué)生聯(lián)機(jī)解答，當(dāng)學(xué)生輸入答案后，計算機(jī)判斷其正確情況，并根據(jù)學(xué)生回答情況給予相應(yīng)反饋，通過反復(fù)的訓(xùn)練以促進(jìn)學(xué)生掌握某種知識與技能技巧。第27頁,共74頁，2024年2月25日，星期天是通過大量的術(shù)語與事實間的重復(fù)對比聯(lián)系，幫助學(xué)生建立起與有關(guān)事物之間聯(lián)系的聯(lián)想記憶和某些規(guī)律的快速記憶。例如，詞匯的書寫與其意義的聯(lián)想；國名、首都、地理位置、特征之間的聯(lián)想等等。

操練第28頁,共74頁，2024年2月25日，星期天練習(xí)通過一系列問題，讓學(xué)生一方面建立知識的聯(lián)想聯(lián)系，另一方面還要具有掌握在何時應(yīng)用何種知識、做何種決定的能力，形成一種習(xí)慣性的過程性技能。

例如，算術(shù)中多位數(shù)乘法的運(yùn)算，除了必須記住乘法口訣外，還要判斷如何列式對位、錯位相加等等。通過反復(fù)練習(xí)，學(xué)生從解題過程的各個角度得到了訓(xùn)練，了解和掌握了全面的技能技巧。第29頁,共74頁，2024年2月25日，星期天操練型課件例1地理知識自測系統(tǒng)請指出以下各市中哪個是山東的省會？（A）長春（B）濟(jì)南（C）南京（D）西安？B

很好！第30頁,共74頁，2024年2月25日，星期天例1請指出以下各市中哪個是湖北的省會？（A）武漢（B）哈爾濱（C）長沙（D）南京？C

不對，應(yīng)該是武漢。答案是A。第31頁,共74頁，2024年2月25日，星期天練習(xí)型課件舉例例小學(xué)四則運(yùn)算小學(xué)四則運(yùn)算練習(xí)

1.加法

2.減法

3.乘法

4.除法

0.退出

請輸入運(yùn)算序號(1,2,3,4或0):1

第32頁,共74頁，2024年2月25日，星期天

23+24=?47

做對了

38+53=?81

計算有誤,再試一次。

38+53=?91

這次對了，學(xué)習(xí)就是要講究認(rèn)真二字。

45.5+67.5=?103

計算有誤,再試一次。

45.5+67.5=?123

很遺憾,又錯了,答案是113.

別灰心,繼續(xù)做下面的練習(xí).50.5+96.5=?

第33頁,共74頁，2024年2月25日，星期天操練與練習(xí)模式優(yōu)點與教師布置的操練與練習(xí)相比：(1)反饋及時。

(2)減輕學(xué)生與周圍同學(xué)相比較的心理壓力，排除外來干擾，使學(xué)生的注意力集中在學(xué)習(xí)上。(3)習(xí)題數(shù)量大，可使題目不斷變化，避免過多的重復(fù)。第34頁,共74頁，2024年2月25日，星期天操練與練習(xí)程序流程結(jié)構(gòu)主流程提問學(xué)生回答判斷反饋結(jié)束否？YN第35頁,共74頁，2024年2月25日，星期天2.個別指導(dǎo)（Tutorial）通過計算機(jī)扮演講課教師的角色，模擬講授的教學(xué)情景，向?qū)W生講授新知識。

計算機(jī)先向?qū)W生呈現(xiàn)一小段教學(xué)內(nèi)容,包括正文及有關(guān)例子，然后向?qū)W生提問有關(guān)問題,以檢驗他的理解情況。如果回答正確計算機(jī)將控制轉(zhuǎn)向下一個單元,否則將轉(zhuǎn)向相應(yīng)的分支,采取適當(dāng)?shù)难a(bǔ)救措施,幫助他成功地掌握當(dāng)前單元。第36頁,共74頁，2024年2月25日，星期天“個別指導(dǎo)”例1：學(xué)習(xí)英語單詞下面學(xué)習(xí)單詞ENOUGH的用法

A名詞例(1)Ihavehadenough,thankyou!(2)Enoughhasbeensaid.B形容詞例(3)Ididn'thaveenoughtime.(4)Haveyoumoneyenoughforthedictionary?C副詞例(5)Isthisgoodenough?(6)Haveyouplayenough?

請在看清用法后按ENTER鍵開始做練習(xí)。第37頁,共74頁，2024年2月25日，星期天

指出下列句子中ENOUGH的詞類

1.名詞

2.形容詞

3.副詞

(請鍵入選擇詞類前的編號)(1)Areyouwarmenough??3

很好,請做下一個練習(xí)(按ENTER鍵)

例1學(xué)習(xí)英語單詞第38頁,共74頁，2024年2月25日，星期天例1

指出下列句子中ENOUGH的詞類

1.名詞

2.形容詞

3.副詞(請鍵入選擇詞類前的編號)(2)Wehaven'ttimeenoughtodoourhomework.?2

ENOUGH作形容詞時,在句子中是定語成分,可放在被修飾詞的前后。例Idon'thaveenoughtimetodomyhomework.或Idon'thavetimeenoughtodomyhomework.(按ENTER鍵)

第39頁,共74頁，2024年2月25日，星期天例1學(xué)習(xí)英語單詞指出下列句子中ENOUGH的詞類

1.名詞

2.形容詞

3.副詞

(請鍵入選擇詞類前的編號)(3)Arethereenoughchairsinyourroom??2

如果你滿意,請做下一個練習(xí)(按ENTER鍵)如果你不滿意,請按空格鍵重復(fù)練習(xí)。

(按ENTER鍵)

第40頁,共74頁，2024年2月25日，星期天例1學(xué)習(xí)英語單詞指出下列句子中ENOUGH的詞類

1.名詞

2.形容詞

3.副詞

(請鍵入選擇詞類前的編號)(4)Haveyouhadenough??1

很好,這次練習(xí)做完了,請休息一會兒。

(如果你不想繼續(xù)學(xué)習(xí),請按ENTER鍵)

第41頁,共74頁，2024年2月25日，星期天“個別指導(dǎo)”例2下圖是一個有關(guān)等腰三角形概念教學(xué)活動示意圖，每個方框代表計算機(jī)屏幕所顯示的一次內(nèi)容。由圖示可見，學(xué)生回答不同時所經(jīng)過的學(xué)習(xí)路徑不同。第42頁,共74頁，2024年2月25日，星期天等腰三角形是三角形的一種特殊類型，本課將予以討論。

(1)引入等腰三角形是有兩條邊相等的三角形。例如這是一個等腰三角形：

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(2)概念敘述

4例1這里有三個等腰三角形，邊長為：(A)4，5，5(B)9，8，9(C)1.2，1.2，2(3)例子

例2以下邊長的三角形都不是等腰三角形：(A)4,5,6(B)3,7,8(4)例子以下三角形能否組成一個等腰三角形？(Y/N)6，6，5？(5)提問以下三角形能否組成一個等腰三角形？(Y/N)6，6，5?N回答錯了，因為它有兩條邊長都是6.以下三角形能否組成一個等腰三角形？(Y/N)6，6，5?Y很好，回答正確(6-2)回答與反饋判斷(6-1)回答與反饋判斷以下三角形能否組成一個等腰三角形？(Y/N)12，10，7？

(7)下一個單元第43頁,共74頁，2024年2月25日，星期天個別指導(dǎo)常見結(jié)構(gòu)流程正確未找到找到未預(yù)期錯誤錯誤提問學(xué)生輸入準(zhǔn)備好的反饋內(nèi)容顯示鼓勵性反饋診斷提問判斷反饋找原因第44頁,共74頁，2024年2月25日，星期天3.教學(xué)模擬(Simulation)模擬是指在控制條件下用模型對真實現(xiàn)象進(jìn)行模仿。計算機(jī)模擬又叫計算機(jī)仿真,是利用計算機(jī)構(gòu)成一種模擬實驗環(huán)境,用以探索未知的客觀規(guī)律。類型：演示模擬、操作模擬、過程模擬、模擬訓(xùn)練器、經(jīng)驗/遭遇模擬等。第45頁,共74頁，2024年2月25日，星期天(1)演示模擬教師把計算機(jī)充當(dāng)掛圖和電視屏幕，通過向?qū)W生演示各種圖像、動畫、圖表和描述進(jìn)行教學(xué)活動。第46頁,共74頁，2024年2月25日，星期天(2)操作模擬（實驗仿真）用計算機(jī)和課件構(gòu)造模擬的實驗環(huán)境，讓學(xué)生進(jìn)行模擬的實驗操作，使其熟練掌握某些操作技能，用來代替或加強(qiáng)傳統(tǒng)的實驗手段，即所謂的“仿真實驗”。這種類型的課件往往用于培訓(xùn)學(xué)習(xí)者的實際操作能力。第47頁,共74頁，2024年2月25日，星期天適合于模擬的實驗：花費(fèi)太昂貴的實驗在常規(guī)條件下難以實現(xiàn)的實驗具有一定的危險性的實驗例1.化學(xué)實驗（eg.焰色反應(yīng)）例2.大學(xué)物理仿真實驗第48頁,共74頁，2024年2月25日，星期天(3)過程模擬在操作模擬的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生經(jīng)歷整個模擬的實驗過程或研究過程。學(xué)生要根據(jù)自己原有知識結(jié)構(gòu)和所學(xué)理論提出猜想與假設(shè)，做好“實驗”的準(zhǔn)備與設(shè)計，然后進(jìn)行一次又一次的模擬操作，在模擬過程中觀察各種操作實驗的結(jié)果，進(jìn)行總結(jié)歸納，從而“發(fā)現(xiàn)”其規(guī)律。第49頁,共74頁，2024年2月25日，星期天(4)模擬訓(xùn)練器模擬訓(xùn)練器把計算機(jī)模擬軟件、操作器和傳感器結(jié)合在一起，十分類似于實際的設(shè)備，讓學(xué)生進(jìn)行危險的或是花費(fèi)昂貴的操作訓(xùn)練。這種模擬已在許多專門技能的訓(xùn)練中得到應(yīng)用。第50頁,共74頁，2024年2月25日，星期天(5)經(jīng)驗/遭遇模擬為學(xué)生提供處理他們不熟悉事件的辦法和經(jīng)驗。比如：經(jīng)商模擬，醫(yī)療模擬.大富翁游戲虛擬診所（虛擬現(xiàn)實+智能代理）/isd/ADE/papers/agents99/agents99.htm第51頁,共74頁，2024年2月25日，星期天虛擬診所Adele（虛擬現(xiàn)實+智能代理）/isd/ADE/papers/agents99/agents99.htm第52頁,共74頁，2024年2月25日，星期天模擬模式的特點在教學(xué)活動中，學(xué)生送入的選擇無所謂正確與錯誤，對其反饋只是場景中的某些變化或整個場景的更換，學(xué)生不是被告知“對”或“錯”，而是通過觀察、思考與操作，自己去得出結(jié)論，學(xué)生的學(xué)習(xí)不僅是記憶，而且包括分析、綜合、運(yùn)用與評價，全面培養(yǎng)了學(xué)生的能力。第53頁,共74頁，2024年2月25日，星期天4.教學(xué)游戲(Games)與一般的電子游戲類似，教學(xué)游戲通常都有一套明確的規(guī)則，具有競爭性，最后一定有贏家和輸家。多數(shù)教學(xué)游戲是為了鍛煉學(xué)生的決策能力而設(shè)計的，學(xué)生會盡可能應(yīng)用所學(xué)的知識尋求取勝的策略。第54頁,共74頁，2024年2月25日，星期天教學(xué)游戲利用計算機(jī)產(chǎn)生一種帶有競爭性的學(xué)習(xí)環(huán)境，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)游戲的內(nèi)容和過程與教學(xué)目標(biāo)有關(guān)，融科學(xué)性、趣味性和教育性于一體,能大大激發(fā)學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)興趣,起到“寓教于樂”的作用。開心單詞第55頁,共74頁，2024年2月25日，星期天5.計算機(jī)輔助測試計算機(jī)輔助測驗(ComputerBasedTesting，簡稱CBT)是CAI或多媒體教學(xué)的一個重要組成部分。利用計算機(jī)協(xié)助對學(xué)生的學(xué)習(xí)效果進(jìn)行測試和學(xué)習(xí)能力估量。CBT的主要內(nèi)容包括自動出試卷、聯(lián)機(jī)測驗或自動閱卷、測驗數(shù)據(jù)分析。測驗分成主觀性測驗（包括口試、寫作、翻譯、回答問題等）和客觀性測驗（又稱標(biāo)準(zhǔn)化測試(考試)，通常采用是非題、多項選擇題、匹配題等形式）兩類。第56頁,共74頁，2024年2月25日，星期天6.問題解答指在教學(xué)中運(yùn)用計算機(jī)作為解決各種計算（或求值）問題的工具，讓學(xué)生自己去解決那些與實際背景較接近的問題，其主要目的是培養(yǎng)學(xué)生解決實際問題的能力。

讓學(xué)生以多種途徑運(yùn)用所學(xué)知識得到問題的解，既要求學(xué)生不僅知道問題的正確答案，而且掌握其解答過程。

第57頁,共74頁，2024年2月25日，星期天其他模式除了前面介紹過的基本模式，在計算機(jī)輔助教學(xué)中，以下教學(xué)模式也經(jīng)常被采用。

(1)微型世界（Microworld），是指利用計算機(jī)系統(tǒng)構(gòu)造一種可供學(xué)習(xí)者自由探索的學(xué)習(xí)環(huán)境。其基本特點是學(xué)生可操縱模擬環(huán)境中的對象，可建構(gòu)自己的實驗系統(tǒng)、測試實驗系統(tǒng)的行為。

第58頁,共74頁，2024年2月25日，星期天其他模式

(2)案例學(xué)習(xí)，為學(xué)生提供來自實際案例的資料，在豐富的信息環(huán)境中讓學(xué)生以調(diào)查員的角色去搜集資料、調(diào)查案情，進(jìn)行分析和決策。

(3)智能授導(dǎo)，旨在通過學(xué)生與計算機(jī)進(jìn)行雙向問答式對話，利用人工智能技術(shù)來模擬“家庭教師”的行為。

(4)基于資源的學(xué)習(xí)，要求學(xué)生利用各類資源進(jìn)行自學(xué)。現(xiàn)代信息技術(shù)，特別是多媒體與計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的應(yīng)用，為學(xué)習(xí)者提供了極為豐富的電子化、數(shù)字化學(xué)習(xí)資源。

第59頁,共74頁，2024年2月25日，星期天其他模式

(5)探究性學(xué)習(xí)要求學(xué)生利用計算機(jī)或網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)的信息服務(wù)功能，從學(xué)科數(shù)據(jù)庫中檢索出所需的信息，通過信息收集和推理之類的活動，得出對預(yù)設(shè)（通常由教師所給）問題的解答。

(6)認(rèn)知工具以計算機(jī)為學(xué)習(xí)工具，按照它們對學(xué)習(xí)者支持作用的不同，可以分為效能工具和認(rèn)知工具兩大類。第60頁,共74頁，2024年2月25日，星期天其他模式(7)計算機(jī)支持的協(xié)作學(xué)習(xí)（CSCL），強(qiáng)調(diào)利用計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)支持學(xué)生同伴之間的交互活動。(8)計算機(jī)支持講授，包括計算機(jī)多媒體在課堂教學(xué)中的多種應(yīng)用。(9)虛擬教室，在計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)上利用多媒體通訊技術(shù)構(gòu)造的學(xué)習(xí)環(huán)境，允許身處異地的教師和學(xué)生進(jìn)行大多數(shù)教學(xué)活動。第61頁,共74頁，2024年2月25日，星期天選擇CAI模式原則一

考慮課件所要達(dá)到的教學(xué)目標(biāo)。如果課件的目標(biāo)是傳授概念、規(guī)則、原理等(數(shù)學(xué)中定義、