《春》七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)綜合資源（統(tǒng)編版）

導(dǎo)入新課

這是一個(gè)篆體字，有誰(shuí)認(rèn)識(shí)？篆體字這個(gè)字是“春”，其字形由三部分構(gòu)成：上面的“艸”是綠草叢生；中間的“屯”像一顆種子，上部冒芽，下部生根；下面的“日”是暖陽(yáng)。三部分合起來(lái)，它表示經(jīng)過(guò)了萬(wàn)物凋零的冬季，陽(yáng)光回歸，大地升溫，地里的種子蘇醒破殼，扎根生長(zhǎng)，廣闊林野，遍布新綠。艸屯日理解了篆體“春”字的構(gòu)成，再提到這個(gè)字你會(huì)有什么感受？生機(jī)勃勃充滿活力……飽受嚴(yán)冬寒冷的人們最渴望春回大地，因?yàn)榇禾熳尨笞匀簧鷻C(jī)勃發(fā)，給人溫暖，給人希望，給人力量。每到春回大地時(shí)，人們往往情不自禁地吟詩(shī)作賦。唐代詩(shī)人杜甫寫下了《春夜喜雨》，韓愈寫下了《早春呈水部張十八員外》，杜牧寫下了《江南春》，宋代詩(shī)人朱熹寫下了《春日》，清代高鼎寫下了《村居》……這些詩(shī)句都是古人對(duì)春的描寫和贊美。今天，我們來(lái)共同欣賞一篇今人贊春的散文。統(tǒng)編版·語(yǔ)文·七年級(jí)上冊(cè)1春第1課時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)01必備知識(shí)02必記字詞03

初讀課文04精讀課文05教學(xué)目錄07積累拓展

06課堂小結(jié)了解作者朱自清及其作品，識(shí)記“醞釀、賣弄、應(yīng)和、花枝招展”等易考詞語(yǔ)。朗讀課文，把握重音和停連；激發(fā)聯(lián)想和想象，體會(huì)課文優(yōu)美的情境。（重點(diǎn)）深入學(xué)習(xí)比喻的修辭手法；品味優(yōu)美語(yǔ)句，揣摩關(guān)鍵語(yǔ)句，積累語(yǔ)言。（難點(diǎn)）體會(huì)作者對(duì)春天的熱愛(ài)、贊美之情，培養(yǎng)熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)生活的情感。學(xué)習(xí)目標(biāo)必備知識(shí)

朱自清(1898—1948)，原名自華，改名自清，字佩弦。散文家、詩(shī)人、學(xué)者。江蘇揚(yáng)州人，原籍浙江紹興。著有詩(shī)文集《蹤跡》，散文集《歐游雜記》《背影》《你我》，文藝論著《詩(shī)言志辨》《論雅俗共賞》等。他的散文以語(yǔ)言洗練、文筆秀麗著稱。散文代表作有《匆匆》《春》《荷塘月色》《背影》等。背景資料必備知識(shí)

本文選自《朱自清全集》第四卷（江蘇教育出版社1996年版）。略有改動(dòng)。本文大致寫于1928年至1937年之間。此時(shí)，朱自清在清華大學(xué)邊任教邊研究學(xué)問(wèn)，工作的順利、家庭生活的和諧等，使他的心境較為平淡恬靜，滿目的春光把他帶入江南美好的境地，因此，他寫下了這篇廣為傳誦的散文名篇。作者寫此文時(shí)，已經(jīng)沒(méi)有初期創(chuàng)作詩(shī)文時(shí)的那種淡淡的哀怨的情調(diào)，而是鮮明地表現(xiàn)出新鮮的格調(diào)和歡快的情緒。寫景散文基常識(shí)必備知識(shí)寫景散文是以描繪景物為主的散文。這類文章多是在描繪景物的同時(shí)抒發(fā)感情，或借景抒情，或寓情于景，抓住景物的特征，按照空間或時(shí)間等的變換順序，運(yùn)用移步換景的方法，把觀察到的景物的變化作為全文的脈絡(luò)。生動(dòng)的景物描繪，不但可以交代背景、渲染氣氛，而且可以烘托人物的思想感情，更好地表現(xiàn)主題。字詞學(xué)習(xí)朗潤(rùn)（）嫩嫩的（）嗡嗡（

）醞釀（）窠巢（）喉嚨（）宛轉(zhuǎn)（）應(yīng)和（）嘹亮（）烘托（）稀疏（）風(fēng)箏（）筋骨（）抖擻（）健壯（）rùnnènwēnɡyùnniànɡkēhóulónɡwǎnhèliáohōnɡshūzhēnɡjīndǒusǒujiàn在“風(fēng)箏”一詞中讀輕聲。字形易錯(cuò)。多音字（

）應(yīng)和

（）和藥

（）和平

和（）和泥

（）和牌（）黃暈

（）頭暈暈héhèhuòhuóhúyùnyūn多音字（）水漲起來(lái)了

（）寶藏

（）他漲紅了臉

漲（）躲藏

藏zhǎngzhàngzàngcáng

（）薄煙

（）薄荷（）輕悄悄（）悄聲（）薄餅

多音字悄薄bóbáobòqiāoqiǎo形似字眨（）zhǎ

眨眼泛（）fàn泛濫貶（）biǎn

貶值嘹（）liáo嘹亮繚（）liáo繚亂燎（）liáo星火燎原形似字趟（）tàng躺（）tǎng

躺下淌（）tǎng

流淌趕趟兒蓑（）suō蓑衣衰（）shuāi衰老哀（）āi

悲哀詞語(yǔ)解釋【欣欣然】【朗潤(rùn)】【趕趟兒】

【醞釀】歡歡喜喜的樣子。明亮滋潤(rùn)。本義是時(shí)間趕得上。文中指眾多果樹(shù)爭(zhēng)先恐后地開(kāi)花。本指造酒時(shí)的發(fā)酵過(guò)程。文中是說(shuō)各種氣息在空氣里，像發(fā)酵似的，越來(lái)越濃。詞語(yǔ)解釋【繁花】【呼朋引伴】【宛轉(zhuǎn)】【黃暈】【花枝招展】繁茂的花；各種各樣的花。呼喚朋友，招引同伴。形容聲音抑揚(yáng)動(dòng)聽(tīng)?，F(xiàn)在多寫作“婉轉(zhuǎn)”。昏黃,不明亮。形容女子打扮得十分艷麗。文中比喻姿態(tài)優(yōu)美。聽(tīng)讀課文，并在課本上做好批注。感受文章自然的風(fēng)格，思考文章表達(dá)了作者怎樣的思想感情。

1.劃分文章層次。2.畫出文中形象生動(dòng)的句子。3.標(biāo)記出有疑問(wèn)的地方，在旁邊批注問(wèn)題。自主學(xué)習(xí)初讀課文第二部分(2-7):第三部分(8-10):盼春。開(kāi)篇點(diǎn)題，總領(lǐng)全篇，奠定全文感情基調(diào)。繪春。描繪了大地回春、萬(wàn)物蘇醒、生機(jī)勃勃的景象。贊春。贊美春天蓬勃的生命力，強(qiáng)調(diào)春天的新、美、力。第一部分(1):劃分層次初讀課文作者著力描寫了春回大地、萬(wàn)物勃發(fā)的動(dòng)人景象，贊美了春天的活力帶給人們希望和力量。自主探究初讀課文1.這篇課文主要寫了什么內(nèi)容？春草圖2.文中具體描繪了哪五幅春景圖？春花圖春風(fēng)圖春雨圖迎春圖品味第一部分盼春分析討論精讀課文運(yùn)用反復(fù)修辭，表現(xiàn)出人們急切欣喜的盼春之情。1.作者為什么要連用兩個(gè)“盼望著”？此時(shí)春天還沒(méi)有到，所以一個(gè)“近”字非常準(zhǔn)確。用“腳步”描述春天的來(lái)臨，化抽象為具體，十分生動(dòng)形象。2.為什么說(shuō)“春天的腳步近了”，而不直接寫春天到了，或者春天快到了?

擬人和反復(fù)。作用：通過(guò)兩種修辭手法，表現(xiàn)了對(duì)春天的盼望，這是文章的總起。3.在第1段中作者運(yùn)用了哪兩種修辭？第1段在全文中起什么作用？繪春品味第二部分春草圖春風(fēng)圖春雨圖迎春圖春花圖修辭手法角度：“睡醒”“張開(kāi)了眼”用擬人手法，從總體上描述春回大地、萬(wàn)物復(fù)蘇的情狀。1.從修辭手法和詞語(yǔ)運(yùn)用角度，賞析“一切都像剛睡醒的樣子，欣欣然張開(kāi)了眼。山朗潤(rùn)起來(lái)了，水漲起來(lái)了，太陽(yáng)的臉紅起來(lái)了?！?/p>

詞語(yǔ)運(yùn)用角度：“朗潤(rùn)”“漲”“紅”分別寫出春山潤(rùn)澤、春水渙渙、春日暖暖的特點(diǎn)。這一段從總體上描寫春天：先寫“一切”，畫出春的輪廓，再?gòu)拇筇幹P，描繪山、水、太陽(yáng)“睡醒”的情態(tài)。2.課文第2段是怎樣描寫春天的？春草圖3.第3段從哪些方面寫春草？體現(xiàn)在哪些詞語(yǔ)上？分別寫出了春草的什么特點(diǎn)？情態(tài):“偷偷地”“鉆”→旺盛的生命力質(zhì)地:“嫩嫩的”“軟綿綿的”→柔嫩顏色:

“綠綠的”→生機(jī)勃勃長(zhǎng)勢(shì):

“

一大片一大片滿是的”→旺盛、多4.“小草偷偷地從土里鉆出來(lái)，嫩嫩的，綠綠的?！边@句話運(yùn)用了什么修辭手法？有什么作用？擬人修辭，“偷偷地”“鉆”賦予小草人的情態(tài)，寫出了小草破土而出的狀態(tài)。5.“坐著，躺著，打兩個(gè)滾，踢幾腳球，賽幾趟跑，捉幾回迷藏?！贝颂庍B用六個(gè)動(dòng)詞短語(yǔ)，有什么好處？連用六個(gè)短語(yǔ)寫人們?cè)诓莸厣系幕顒?dòng)，描寫了春草勃發(fā)給人們帶來(lái)的歡樂(lè)，從側(cè)面表現(xiàn)了春草的可愛(ài)。運(yùn)用疊詞，寫出了初春風(fēng)輕草柔的特點(diǎn)。6.“風(fēng)輕悄悄的，草軟綿綿的?！边@句話有什么特點(diǎn)？春草圖鉆、嫩、綠、滿——草坐、躺、打滾、踢球、賽跑、捉迷藏——人春花圖精讀課文分析討論品味第二部分（1）桃樹(shù)、杏樹(shù)、梨樹(shù)，你不讓我，我不讓你，都開(kāi)滿了花趕趟兒。1.從修辭角度賞析下列句子。運(yùn)用了擬人修辭，“趕趟兒”賦予鮮花人的情態(tài)，描寫了百花爭(zhēng)春的情景，生動(dòng)而有人情味，把花寫活了。（2）紅的像火，粉的像霞，白的像雪。這三個(gè)比喻句，構(gòu)成一組排比，極寫了春花的花色之明艷、花態(tài)之繁茂。（3）野花遍地是：雜樣兒，有名字的，沒(méi)名字的，散在草叢里，像眼睛，像星星，還眨呀眨的。運(yùn)用比喻的修辭，將野花比作“眼睛”“星星”，表現(xiàn)了陽(yáng)光下野花忽隱忽現(xiàn)、惹人喜愛(ài)的樣子。不能。句中的三種顏色和前文的“桃樹(shù)、杏樹(shù)、梨樹(shù)”一一對(duì)應(yīng)，所以不能調(diào)換順序。2.“紅的像火，粉的像霞，白的像雪”能否調(diào)換順序？3.“花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地鬧著，大小的蝴蝶飛來(lái)飛去?！睂懛漪[蝶舞的熱鬧場(chǎng)面有什么作用？體會(huì)“鬧”字好在哪里。作用：寫蜂鬧蝶舞的熱鬧場(chǎng)面，從側(cè)面表現(xiàn)了花的繁茂、香甜?！棒[”字不僅寫出了聲響，而且呈現(xiàn)出一派喧鬧、沸騰的熱烈景象，表現(xiàn)了春天的生機(jī)與活力。姿態(tài)：你不讓我，我不讓你，都開(kāi)滿了花趕趟兒顏色：紅的像火，粉的像霞，白的像雪味道：花里帶著甜味兒4.第4段是從哪幾個(gè)方面來(lái)描繪春花的？寫出了春花的哪些特征？寫出了春花繁多、艷麗、芳香的特征。春花圖態(tài)：趕趟兒色：像火、像霞、像雪味：甜春風(fēng)圖5.作者是從哪幾個(gè)角度把春風(fēng)寫得有形、有味、有聲的？①觸覺(jué)角度?！跋衲赣H的手撫摸著你”，巧妙地表現(xiàn)了春風(fēng)的溫暖和柔情。②嗅覺(jué)角度?！靶路哪嗤恋臍庀ⅰ保盎熘嗖菸秲?，還有各種花的香”，寫出春風(fēng)的醉人芬芳。③聽(tīng)覺(jué)角度?！昂襞笠榈刭u弄清脆的喉嚨”，寫鳥(niǎo)兒用歌聲傳達(dá)出歡悅之情?！百u弄”一詞貶詞褒用，生動(dòng)地描繪出鳥(niǎo)兒在和煦的春風(fēng)中盡情鳴叫的可愛(ài)情態(tài)。6.“呼朋引伴地賣弄清脆的喉嚨，唱出宛轉(zhuǎn)的曲子，與輕風(fēng)流水應(yīng)和著?！币痪渲?，“賣弄”一詞好在哪里？為什么？

春風(fēng)圖觸：撫摸嗅：泥土的氣息、

青草味兒、

各種花的香聽(tīng)鳥(niǎo)聲：清脆、宛轉(zhuǎn)笛聲：嘹亮春雨圖用“靜默”來(lái)形容房屋，采用擬人修辭，賦予草屋以人的情態(tài)，烘托出春雨中夜色的寧?kù)o、優(yōu)美、祥和、溫馨。7.他們的草屋，稀稀疏疏的，在雨里靜默著?！办o默”一詞好在哪里？還寫了樹(shù)葉、小草、燈光、撐傘的人、工作的農(nóng)夫、草屋。8.春雨圖中還寫了哪些景物？是按什么順序?qū)懙?？按照由上到下，由靜到動(dòng)，由物到人，由近到遠(yuǎn)的順序?qū)懙?。?cè)面描寫。“綠得發(fā)亮”“青得逼你的眼”突出了樹(shù)葉、小草的清新、碧綠，側(cè)面表現(xiàn)了春雨的滋潤(rùn)。9.第6段是寫春雨的，寫“樹(shù)葉子”“小草”有什么作用？10.第6段的“春雨圖”具體寫出了春雨的哪些特征?(1)“雨是最尋常的……三兩天”寫出了春雨的綿長(zhǎng)；(2)“像牛毛……密密地斜織著”寫出春雨的細(xì)密；(3)“全籠著一層薄煙”寫出春雨的輕盈；(4)“樹(shù)葉子……逼你的眼”寫出春雨的滋潤(rùn)。春雨圖形：像牛毛、像花針、像細(xì)絲狀：斜織，薄煙景：綠葉、青草、燈、人、草屋迎春圖“舒活舒活筋骨，抖擻抖擻精神”寫出了人們積極進(jìn)取、奮發(fā)向上的精神狀態(tài)。11.第7段的“迎春圖”寫出了人們什么樣的精神狀態(tài)？與前4幅自然春景圖有何聯(lián)系？聯(lián)系：由景及人，春到人歡，與開(kāi)頭呼應(yīng)。12.“城里鄉(xiāng)下，家家戶戶，老老小小，他們也趕趟兒似的，一個(gè)個(gè)都出來(lái)了?！斌w會(huì)這句話的含義?！俺抢镟l(xiāng)下”說(shuō)范圍的廣闊，“家家戶戶”表人數(shù)之多，“老老小小”系年齡之全。“也”照應(yīng)“春花圖”中花的“趕趟兒”。前文的“趕趟兒”寫百花爭(zhēng)春，這里的“趕趟兒”寫人在爭(zhēng)春。引用俗語(yǔ)，親切而自然，啟迪人們要珍惜春天的美好時(shí)光，奮發(fā)向上。同時(shí)，抒發(fā)了作者熱愛(ài)生活，積極向上的情感，體現(xiàn)了文章的主旨。13.結(jié)尾引用“一年之計(jì)在于春”有什么作用？迎春圖景：風(fēng)箏、家家戶戶、老老小小行：舒活筋骨、抖擻精神情：一年之計(jì)在于春贊春精讀課文分析討論品味第三部分不能。這三個(gè)比喻句以人為喻，從“娃娃”到“小姑娘”再到“青年”，比喻春天的發(fā)展過(guò)程，依次表現(xiàn)了不同階段春天給人的不同感覺(jué)，所以不能調(diào)換。1.結(jié)尾處，三個(gè)比喻句的順序能否調(diào)換？為什么?2.體會(huì)結(jié)尾“領(lǐng)著我們上前去”一句中“去”字的作用。用“去”結(jié)尾，正與開(kāi)頭“東風(fēng)來(lái)了”的“來(lái)”字相呼應(yīng)。開(kāi)頭是春天在盼望中到來(lái)，末尾是加入春天的行列上前去，一“來(lái)”一“去”，一呼一應(yīng)，形成一個(gè)完美的整體。表達(dá)了作者追求美好未來(lái)的強(qiáng)烈感情。作者以“總—分—總”的思路結(jié)構(gòu)全文。作者以盼春開(kāi)篇，然后總寫春天，勾勒出春天總的輪廓；接著從春草、春花、春風(fēng)、春雨、迎春五個(gè)方面描繪出五幅畫面；最后作者滿懷熱情地贊美春天，畫龍點(diǎn)睛，收束全文。3.說(shuō)一說(shuō)作者是如何精心構(gòu)思全文的?課堂小結(jié)本文圍繞一個(gè)“春”字，寫了盼春、繪春、頌春三個(gè)部分，這三部分的順序，與作者思想感情的發(fā)展是一致的。春天尚未來(lái)臨，熱切盼望它的到來(lái)；待它降臨后，則盡情地欣賞這美好的大地回春的景象；最后以贊美作結(jié)，用三個(gè)比喻句頌揚(yáng)春天，深化主旨。寫作特色?充滿詩(shī)情畫意，創(chuàng)造出情景交融的境界。作者對(duì)春天深沉的贊美之情，不是直抒胸臆地“直說(shuō)”，而是通過(guò)含情的畫筆，描繪春天的各種風(fēng)景畫來(lái)抒發(fā)的，賦予各種景物以鮮明的感情色彩。寫作特色?結(jié)構(gòu)嚴(yán)密，層次井然中見(jiàn)跌宕變化。作品根據(jù)揭示主題和抒情的需要，一共描繪了五幅畫面。畫面之間連接自然、緊湊，并以前四幅畫面作為第五幅畫面的鋪墊、烘托，從而開(kāi)拓意境，揭示題旨。文章層次清楚，脈絡(luò)分明而又有變化。?語(yǔ)言樸實(shí)清新，準(zhǔn)確生動(dòng)。朱自清善于提煉通俗易懂、生動(dòng)形象的口語(yǔ)。比如寫蜜蜂嗡嗡地“鬧”，寫花香在潤(rùn)濕的空氣中“醞釀”，寫鳥(niǎo)兒“賣弄”喉嚨，寫細(xì)雨在微風(fēng)中“斜織”等，含義豐富，形象生動(dòng)。文章的句式也富于變化，在散文中大量使用對(duì)稱或排比的短語(yǔ)或短句，既流暢又整齊。作者還善于運(yùn)用奇妙的比喻，增強(qiáng)語(yǔ)言的情味。寫作特色這篇寫景抒情散文，以優(yōu)美的語(yǔ)言，細(xì)膩地描繪了春草圖、春花圖、春風(fēng)圖、春雨圖、迎春圖五幅圖畫，描寫春回大地的景象，表現(xiàn)了春天里自然萬(wàn)物勃發(fā)的生命力，表達(dá)了對(duì)春天、對(duì)生活的熱愛(ài)。主旨?xì)w納板書(shū)設(shè)計(jì)繪春盼春頌春總括春景春草圖迎春圖春花圖春雨圖春風(fēng)圖雨潤(rùn)春風(fēng)唱春山、水、太陽(yáng)草報(bào)春人迎春花爭(zhēng)春盼、近、來(lái)——急切、喜悅（總領(lǐng)全文）三個(gè)比喻句新、美、力贊美春天熱愛(ài)生活春（一）春天的節(jié)氣文化拓展延伸立春“立”是“開(kāi)始”的意思，“立春”表示春季的開(kāi)始。自秦代以來(lái)，中國(guó)就一直以立春作為春季的開(kāi)始。雨