浙教版 人教版 培智一年級上 生活語文 教案

語文小天地一語文小天地二語文小天地三語文小天地四單元名稱學校生活課題老師同學總課時3課時教學內(nèi)容本課目標知識與技能1.能注意傾聽，并能聽指令指出“老師”“同學”的圖片。2.能跟讀詞語“老師”“同學”，理解詞語的含義。3.能結(jié)合圖片呈現(xiàn)的場景說詞語“老師”“同學”。4.學習正確的握筆姿勢。5.連點練習（橫線）。過程與方法1.通過觀察圖片、動畫演示、創(chuàng)設情境等方法理解“老師”“同學”的含義。2.認讀詞語。情感態(tài)度與價值觀知道尊敬老師，友愛同學。課時目標知識與技能1.能注意傾聽，并能聽指令指出“老師”“同學”的圖片。2.能跟讀詞語“老師”“同學”，理解詞語的含義。過程與方法通過觀察圖片、動畫演示、創(chuàng)設情境等方法理解“老師”“同學”的含義。情感態(tài)度與價值觀知道尊敬老師，友愛同學。教學重點1.理解圖片及詞語的意思。2.認讀詞語。教學難點1.理解圖片及詞語的意思。2.認讀詞語。教學資源配套資源游戲：《單圖跟蹤》《多圖跟蹤》。學具：“老師”“同學”的小圖卡，獎勵貼紙。自備資源教師的姓名詞卡，本班科任老師的照片，本班學生一起玩耍、學習的照片，小鏡子，小禮物（零食）。教學過程教學資源參考一、組織教學師生點名問好。二、導入新課1.播放《老師》的視頻，引導學生觀察。教師提問：誰站在講臺上？她是誰？引出學習內(nèi)容：老師。2.播放《同學》的視頻，引導學生觀察。教師提問：他們是誰？引出學習內(nèi)容：同學。P10視頻：《老師》P10視頻：《同學》三、新授1.學習詞語“老師”，理解在學校里教課的人是老師。（1）教師自我介紹，學生認真傾聽。（2）出示教師的姓名詞卡：“××老師”，教師示范讀，引導學生傾聽。（3）教師展示教材上的“老師”圖片，示范說詞語“老師”。（4）教師依次展示教材上“數(shù)學老師”“體育老師”“音樂老師”的圖片，教師示范讀，學生認真傾聽，再引導學生跟讀。（5）教師依次出示本班科任老師的照片，并提問：這是誰？教師示范讀“××老師”，學生認真傾聽，再指名學生跟讀。（6）評價反饋。2.學習詞語“同學”，理解在學校和我們一起上課、做游戲的人是同學。（1）教師展示教材上的“同學”圖片，示范說詞語“同學”，引導學生認真傾聽。（2）教師展示教材上天天、樂樂、貝貝等在一起玩耍、學習的圖片，并提問：他們是誰？教師示范讀人物名稱，引導學生認真傾聽，再引導學生跟讀。（3）教師出示班上學生在一起玩耍、學習的照片，并提問：他們是誰？教師示范讀學生的姓名，引導學生認真傾聽，再指名學生跟讀。（4）評價反饋。（1）教師示范讀詞語“老師”“同學”，口形夸張地演示給學生看幾遍。（2）教師領讀。用各種辦法糾正學生的錯誤發(fā)音，如：照鏡子對比口形。由于學生比較難發(fā)出“x”這個音，因此要著重指導學生掌握“學”這個字發(fā)音時的口形。（3）教師用各種形式指導學生跟讀詞語，如：集體讀、開火車讀、個別讀等。（4）教師出示小圖卡“老師”“同學”，并領讀詞語“老師”“同學”。（5）評價反饋。4.單圖跟蹤。（1）教師示范講解“單圖跟蹤”游戲過程：屏幕展示“老師”“同學”的詞卡，點擊選擇任意一張詞卡進入相應游戲。進入游戲后，圖片隨機出現(xiàn)在屏幕各個位置，點擊圖片，會播放相應的音頻，音頻結(jié)束后，圖片會出現(xiàn)在另一個區(qū)域，學生完成10次點擊后，游戲結(jié)束并出現(xiàn)“你真棒”的效果。（2）學生點擊“老師”“同學”的圖片，跟讀內(nèi)容完成游戲。（3）評價反饋。四、鞏固練習（1）教師示范講解“多圖跟蹤”游戲過程：點擊在界面的不同方位隨機出現(xiàn)的“老師”“同學”圖片，每點擊一張圖片都會發(fā)出相應的音頻內(nèi)容。（2）學生點擊在界面的不同方位隨機出現(xiàn)的“老師”“同學”圖片并大聲跟讀內(nèi)容完成游戲。2.認識老師和同學，尊敬師長，友愛同學。（1）教師帶領學生認識各科任老師的照片，告訴學生“這是××老師”。（2）學生根據(jù)手中的照片找到相對應的老師，并能看著老師說出“老師好”自備資源：教師的姓名詞卡自備資源：本班科任老師的照片自備資源：本班學生一起玩耍、學習的照片自備資源：小鏡子學”的小圖卡跟蹤》跟蹤》獲得獎勵貼紙。（3）積滿5張獎勵貼紙可換得小禮物（零食）。（4）學生將自己獲得的小零食分享給自己的同學。五、課堂總結(jié)1.回憶本節(jié)課所學內(nèi)容。教師提問：今天學了哪一課？學了幾個詞語？分別是什么？2.布置作業(yè)：請學生和爸爸媽媽一起讀一讀教材P10的內(nèi)容。自備資源：本班科任老師的照片，小禮物（零食）學具：獎勵貼紙單元名稱學校生活課題老師同學總課時3課時教學內(nèi)容第2課時本課目標知識與技能1.能注意傾聽，并能聽指令指出“老師”“同學”的圖片。2.能跟讀詞語“老師”“同學”，理解詞語的含義。3.能結(jié)合圖片呈現(xiàn)的場景說詞語“老師”“同學”。4.學習正確的握筆姿勢。5.連點練習（橫線）。過程與方法1.通過觀察圖片、動畫演示、創(chuàng)設情境等方法理解“老師”“同學”的含義。2.認讀詞語。情感態(tài)度與價值觀知道尊敬老師，友愛同學。課時目標知識與技能1.能注意傾聽，并能聽指令指出“老師”“同學”的圖片。2.能跟讀詞語“老師”“同學”，理解詞語的含義。3.能結(jié)合圖片呈現(xiàn)的場景說詞語“老師”“同學”。過程與方法1.通過觀察圖片、動畫演示、創(chuàng)設情境等方法理解“老師”“同學”的含義。2.認讀詞語。情感態(tài)度與價值觀知道尊敬老師，友愛同學。教學重點看懂圖片，說出詞語“老師”“同學”。教學難點看懂圖片，說出詞語“老師”“同學”。教學資源配套資源視頻：《我會讀：老師（慢速/正常語速）》《我會讀：同學（慢速/正常語速）》。游戲：《裝飾照片墻》。文字：《唇舌操》《找朋友》《傳聲筒》《看圖說詞》《我們一起來“抓鬮”》；學具：“老師”“同學”的詞卡、圖片及相應的小圖卡。自備資源小鏡子，本班老師、同學的照片。教學過程教學資源參考四、組織教學師生點名問好。五、復習導入1.教師提問：同學們，上節(jié)課我們學習了哪一課？學習了什么？2.學生自由發(fā)言。3.裝飾照片墻。（1）教師示范講解“裝飾照片墻”游戲過程：界面展示一面照片墻，墻上有兩個相框，點擊相框發(fā)音“老師”“同學”，學生根據(jù)語音提示將對應的圖片拖動到相應的框內(nèi)。（2）評價反饋。4.過渡：今天我們繼續(xù)學習第1課《老師同學》。5.教師引出并板書課題，帶領學生讀課題。教師分節(jié)演示唇舌操，請學生對著小鏡子跟做，教師巡回指導。第1節(jié)：伸舌訓練。第1、2拍將舌頭盡量前伸，第3、4拍縮回。第5—8拍重復第1—4拍的動作。重復2個八拍。第2節(jié)：上舌位訓練。第1、2拍嘴巴保持張開，第3、4拍舌尖用力抵住上齒顎，第5—8拍舌體反復訓練。重復2個八拍。第3節(jié)：下舌位訓練。第1拍嘴巴保持張開，第2拍舌尖用力抵住下齒顎，舌體前伸，一拍一動，重復2個八拍。第4節(jié)：翹舌訓練。嘴巴保持張開，舌尖盡量上翹，持續(xù)2～3秒。重復2個八拍。三、新授1.聽詞語，找朋友，進一步加深詞語印象。（1）教師準備好“同學”“老師”的詞卡及相應的圖片帶學生玩《找朋友》。（2）教師將學生分成兩組，一組學生拿詞卡，一組學生拿圖片。（3）教師說出“老師”“同學”中的任意一個詞語，拿到相應圖片的學生和拿到相應詞卡的學生就站在一起，結(jié)成朋友。（4）評價反饋。2.我會讀，跟讀詞語“老師”“同學”。（1）屏幕展示詞語“老師”“同學”，教師點擊相應詞語欄，出現(xiàn)真人朗讀該詞語的視頻。（2）學生跟讀詞語。（3）評價反饋。3.傳聲筒，進一步熟練跟讀詞語。（1）教師將學生分成2～3組，每組學生站成一排。（2）教師將小圖卡分發(fā)給每一排的第一名學生，并朗讀小圖卡上的內(nèi)容（老師/同學要求學生跟讀。每一排的第一名學生讀完后，將小圖卡依次傳遞給下一名學生，要求學生按隊形傳遞并跟讀下去。（3）評價反饋。4.看圖說詞。P11游戲：《裝飾照片墻》P11文字：《唇舌操》自備資源：小鏡子P11文字：《找朋友》的詞卡及相應的圖片P11視頻：《我會讀：老師（慢速/正常語學（慢速/正常語速）》P11文字：《傳聲筒》的小圖卡P12文字：《看圖說詞》自備資源：本班老師、教師分發(fā)給學生“老師”“同學”的照片，請學生說一說這是老師還是同學。教師進行指導?；顒咏Y(jié)束后，教師帶讀詞語“老師”“同學”。5.評價反饋。四、鞏固練習1.教師準備“老師”“同學”的小圖卡若干，本班老師、同學的照片若干。2.教師將小圖卡和照片反面朝上打亂順序放置在講臺上。3.將學生分成2人一組，上臺進行抓鬮。4.學生說出自己抓到的小圖卡或照片上的內(nèi)容（老師/同學）。五、課堂總結(jié)1.回憶本節(jié)課所學內(nèi)容。教師提問：今天學了哪一課？學了幾個詞語？分別是什么？2.布置作業(yè)。（1）和爸爸媽媽一起完成“我們一起來‘抓鬮’”游戲。（2）嘗試和家人、朋友介紹自己的老師、同學。同學的照片P12文字：《我們一起來“抓鬮”》的小圖卡自備資源：本班老師、同學的照片單元名稱學校生活課題老師同學總課時3課時教學內(nèi)容第3課時本課目標知識與技能1.能注意傾聽，并能聽指令指出“老師”“同學”的圖片。2.能跟讀詞語“老師”“同學”，理解詞語的含義。3.能結(jié)合圖片呈現(xiàn)的場景說詞語“老師”“同學”。4.學習正確的握筆姿勢。5.連點練習（橫線）。過程與方法1.通過觀察圖片、動畫演示、創(chuàng)設情境等方法理解“老師”“同學”的含義。2.認讀詞語。情感態(tài)度與價值觀知道尊敬老師，友愛同學。課時目標知識與技能1.復習鞏固，認讀“老師”“同學”兩個詞語。2.學習正確的握筆姿勢。3.連點描畫（橫線）。過程與方法1.通過觀察圖片、動畫演示、創(chuàng)設情境等方法理解“老師”“同學”的含義。2.認讀詞語。3.學習連點描畫。情感態(tài)度與價值觀知道尊敬老師，友愛同學。教學重點學習正確的握筆姿勢。教學難點連點練習（橫線）。教學資源配套資源視頻：《學習握筆姿勢》。游戲：《配對練習》《連點描畫》。文字：《聽一聽拿一拿》《看一看說一說》《小手變變變》《十指謠》《連點學具：“老師”“同學”的詞卡，教材P12連點描畫練習紙，連點練習紙。教學過程教學資源參考六、組織教學師生點名問好。七、復習導入1.我最棒——聽一聽，拿一拿。（1）教師準備“老師”“同學”的詞卡。（2）教師分發(fā)給學生“老師”“同學”的詞卡，學生拿著詞卡等待教師的指令。教師讀出詞語（“老師”/“同學”)，學生根據(jù)聽到的詞語出示相應的詞卡?；顒舆^程中教師對學生進行指導。2.我能行——看一看，說一說。（1）教師準備“老師”“同學”的詞卡。（2）教師隨機拿出1張“老師”或“同學”的詞卡，學生根據(jù)教師拿出的詞卡內(nèi)容，大聲讀出詞語“老師”或“同學”?；顒舆^程中教師可對學生進行適當提示。3.配對練習：點擊屏幕上的圖文配對或者文圖配對進入游戲。4.過渡：今天我們繼續(xù)學習第1課《老師同學》。八、新授1.準備活動。教師根據(jù)以下步驟帶領學生活動手指：我有一雙小小手（伸出小手拍2下變成星星閃呀閃（雙手握拳再打開，重復2次變成風車轉(zhuǎn)呀轉(zhuǎn)（雙手手指交叉，移動手腕從左移到右變成蝴蝶飛呀飛（拇指相扣，雙手四指并攏，做蝴蝶翅膀狀并彎曲兩下）。學生在做動作的過程中，教師進行指導。2.學習握筆姿勢。（1）教師播放《學習握筆姿勢》的視頻，引導學生觀察。（2）教師提問：我們應該怎樣握筆呢？（3）學生跟隨視頻一起練習正確的握筆姿勢：右手拇指和食指握住筆桿下端，距離筆尖約1寸，中指內(nèi)側(cè)抵住筆桿，無名指和小指自然地放在中指的下方并向手心彎曲，筆桿握得松緊適度，筆桿上端稍向右偏，緊貼虎口，與紙面約成45°角。（4）評價反饋。3.課間休息。教師根據(jù)以下步驟帶領學生活動手指：P12文字：《聽一聽拿一拿》學”的詞卡P12文字：《看一看說一說》學”的詞卡P10游戲：《配對練習》P12文字：《小手變變變》P12視頻：《學習握筆姿勢》P12文字：《十指一根棍，梆梆梆。（用食指在身上輕輕敲打）二剪刀，剪剪剪。（用食指、中指在身上輕輕夾）三叉子，叉叉叉。（食指、中指、無名指分開伸出，輕觸身體）四板凳，拍拍拍。（拇指彎曲，四指并攏，輕觸身體）五小手，抓抓抓。（五指分開，做抓的動作）六煙斗，抽抽抽。（拇指和小指伸開做抽煙狀）七鑷子，夾夾夾。（拇指、食指、中指捏一起，在身上捏捏）八手槍，啪啪啪。（拇指、食指做手槍狀）九鉤子，鉤鉤鉤。（食指彎曲做鉤狀）十麻花，轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)。（中指搭在食指上，食指伸直，雙手轉(zhuǎn)動）學生在做動作的過程中，教師進行指導。4.連點描畫。（1）教師示范講解“連點描畫”游戲：①界面顯示貝貝和筆之間有一條虛線，小貓和魚之間有一條虛線。②教師示范將虛線連成橫線。（2）學生完成游戲。（3）評價反饋。（1）教師準備教材P12連點描畫練習紙和連點練習紙。（2）學生按要求完成連點成線。（3）評價反饋。四、鞏固練習1.教師在黑板上畫點，學生上臺根據(jù)教師畫的點，將點連成線或圖形。2.評價反饋。五、課堂總結(jié)1.回憶本課所學內(nèi)容。教師提問：今天學了哪一課？學了幾個詞語？分別是什么？2.布置作業(yè)。（1）和爸爸媽媽說一說自己的老師、同學。（2）和爸爸媽媽一起完成書本上的練習“我會連”，學習正確的握筆姿勢。謠》P12游戲：《連點描畫》連點描畫練習紙，連點練習紙P12文字：《連點描畫》單元名稱學校生活課題學?？傉n時3課時教學內(nèi)容本課目標知識與技能1.能注意傾聽，并能聽指令指出“學校”“一年級”“二年級”的圖片。2.能跟讀詞語“學?！薄耙荒昙墶薄岸昙墶?，理解詞語的含義。3.能結(jié)合圖片呈現(xiàn)的場景說詞語“學?！薄耙荒昙墶薄岸昙墶?。過程與方法1.通過觀察圖片、動畫演示、創(chuàng)設情境等理解“學?！薄耙荒昙墶薄岸昙墶钡暮x。2.認讀詞語。情感態(tài)度與價值觀逐步形成愛學校、愛學習的意識。課時目標知識與技能1.能注意傾聽，并能聽指令指出“學校”“一年級”“二年級”的圖片。2.能跟讀詞語“學?！薄耙荒昙墶薄岸昙墶?，理解詞語的含義。過程與方法1.通過觀察圖片、動畫演示、創(chuàng)設情境等理解“學?！薄耙荒昙墶薄岸昙墶钡暮x。2.認讀詞語。情感態(tài)度與價值觀逐步形成愛學校、愛學習的意識。教學重點1.理解圖片及詞語的意思。2.認讀詞語。教學難點1.理解圖片及詞語的意思。2.認讀詞語。教學資源配套資源視頻：《天天上學》《我上一年級》。游戲：《單圖跟蹤》《多圖跟蹤》。學具：“學?！薄耙荒昙墶薄岸昙墶钡脑~卡、圖片及相應的小圖卡。自備資源“本校大門口”“教學樓”“五星紅旗”等的照片，其他學校的照片，學生所在班級班牌的照片，“一年級”語文書的照片，“二年級”班牌的照片，“二年級”黑板報的照片，小鏡子。教學過程教學資源參考九、組織教學師生點名問好。十、導入1.教師播放《天天上學》的視頻，引導學生觀察。提問：天天去哪里上學？引出學習內(nèi)容：學校。2.教師播放《我上一年級》的視頻，引導學生觀察。提問：蘭蘭、樂樂他們上幾年級？天天走錯教室了，他走到幾年級教室去了？引出學習內(nèi)容：一年級、二年級。十一、新授1.學習詞語“學?！?。（1）教師出示學生所在學校大門口的照片，并提問：你知道這張照片是在哪里拍的嗎？這是哪里？教師指著照片說“學?！保龑W生認真聽。（2）指導學生仔細觀察學校里面教學樓、五星紅旗等的照片，教師說：這是學校。學生認真傾聽。（3）教師出示本校大門口的照片及“學?！痹~卡，指著照片提問：這是哪里？為什么？P13視頻：《我上一年級》自備資源：“本校大門紅旗”等的照片學具：“學?！钡脑~卡及相應的圖片自備資源：其他學校（4）出示教材上“學?！钡膱D片，并提問：這是哪里？為什么？（5）出示2幅其他學校的照片，并提問：這是哪里？為什么？（6）評價反饋。2.學習詞語“一年級”“二年級”，初步認識生字“一”“二”。（1）教師出示學生所在班級班牌的照片，并提問：這是哪里？我們上幾年（2）引導學生仔細觀察“一年級”班牌的照片，教師示范讀“一年級”，引導學生認真聽。找到照片中“一年級”的字樣，教師示范讀“一”，引導學生認真聽。初步認識生字“一”。（3）教師出示“一年級”語文書的照片及“一年級”詞卡，指著照片提問：這是什么？這是幾年級的語文書？（4）教師出示書本上“一年級”的圖片，并提問：你看到了什么？（5）教師出示“二年級”班牌的照片，并提問：這是在哪里？教師示范讀“二年級”，引導學生認真聽。（6）教師指導學生仔細觀察“二年級”班牌的照片，找到它與“一年級”班牌的照片有什么不同的地方；找到“二年級”的字樣，初步認識生字“二”。（7）教師出示“二年級”黑板報的照片及“二年級”詞卡，指著照片問：這是什么？這是幾年級做的？（8）教師出示書本上“二年級”的圖片，并提問：你看到了什么？（9）評價反饋。（1）教師示范讀詞語“學?！薄耙荒昙墶薄岸昙墶?，口形夸張地演示給學生看幾遍。（2）教師領讀。用各種辦法糾正學生的錯誤發(fā)音，如：看鏡子對比口形。由于學生比較難發(fā)出“x”這個音，因此要著重指導學生掌握“學”這個字發(fā)音時的口形。（3）用各種形式指導學生跟讀詞語，如集體讀、開火車讀、個別讀等。（4）出示小圖卡“學?！薄耙荒昙墶薄岸昙墶?，并領讀詞語。（5）評價反饋。4.單圖跟蹤。（1）教師示范講解“單圖跟蹤”游戲過程：屏幕展示“學校”“一年級”“二年級”的詞卡，點擊選擇任意一張詞卡進入相應游戲。進入游戲后，圖片隨機出現(xiàn)在屏幕各個位置，點擊圖片，會播放相應的音頻，音頻結(jié)束后，圖片會出現(xiàn)在另一個區(qū)域，學生完成10次點擊后，游戲結(jié)束并出現(xiàn)“你真棒”的效果。（2）學生點擊“學?！薄耙荒昙墶薄岸昙墶钡膱D片，跟讀內(nèi)容完成游戲。（3）評價反饋。四、鞏固練習（1）教師示范講解“多圖跟蹤”游戲過程：點擊在界面的不同方位隨機出現(xiàn)的“學?！薄耙荒昙墶薄岸昙墶眻D片，點擊每一張圖片都會發(fā)出相應的音頻內(nèi)容。的照片自備資源：學生所在班級班牌的照片自備資源：“一年級”語文書的照片學具：“一年級”的詞卡及相應的圖片自備資源：“二年級”班牌的照片自備資源：“二年級”黑板報的照片學具：“二年級”的詞卡及相應的圖片自備資源：小鏡子卡（2）學生點擊在界面的不同方位隨機出現(xiàn)的“學?！薄耙荒昙墶薄岸昙墶眻D片并大聲跟讀內(nèi)容完成游戲。2.參觀學校，加強理解“學?！薄耙荒昙墶薄岸昙墶?。（1）教師將詞卡分發(fā)給學生。（2）教師帶領學生參觀學校的校園環(huán)境，引導學生認識學校里具有代表性的環(huán)境設施，如校門、門衛(wèi)室、操場、升旗臺、教學樓等，著重認識“學?！?，并請拿到“學?！痹~卡的學生出示相應的詞卡。（3）教師帶領學生參觀學校的各個教室，引導學生認識不同教室有不同的班級名稱，著重認識“一年級”“二年級”，并請拿到“一年級”“二年級”詞卡的學生出示相應的詞卡。五、課堂總結(jié)1.回憶本節(jié)課所學內(nèi)容。教師提問：今天學了哪一課？學了幾個詞語？分別是什么？2.布置作業(yè)：請學生回家后告訴爸爸媽媽自己讀的什么學校，上幾年級。單元名稱學校生活課題學校總課時3課時教學內(nèi)容本課目標知識與技能1.能注意傾聽，并能聽指令指出“學校”“一年級”“二年級”的圖片。2.能跟讀詞語“學校”“一年級”“二年級”，理解詞語的含義。3.能結(jié)合圖片呈現(xiàn)的場景說詞語“學?！薄耙荒昙墶薄岸昙墶?。過程與方法1.通過觀察圖片、動畫演示、創(chuàng)設情境等理解“學?！薄耙荒昙墶薄岸昙墶钡暮x。2.認讀詞語。情感態(tài)度與價值觀逐步形成愛學校、愛學習的意識。課時目標知識與技能1.能注意傾聽，并能聽指令指出“學?！薄耙荒昙墶薄岸昙墶钡膱D片。2.能跟讀詞語“學?！薄耙荒昙墶薄岸昙墶?，理解詞語的含義。過程與方法1.通過觀察圖片、動畫演示、創(chuàng)設情境等理解“學?！薄耙荒昙墶薄岸昙墶钡暮x。2.認讀詞語。情感態(tài)度與價值觀逐步形成愛學校、愛學習的意識。教學重點1.理解圖片及詞語的意思。2.認讀詞語。教學難點1.理解圖片及詞語的意思。2.認讀詞語。教學資源配套資源視頻：《天天上學》《我上一年級》。游戲：《單圖跟蹤》《多圖跟蹤》。學具：“學?！薄耙荒昙墶薄岸昙墶钡脑~卡、圖片及相應的小圖卡。自備資源“本校大門口”“教學樓”“五星紅旗”等的照片，其他學校的照片，學生所在班級班牌的照片，“一年級”語文書的照片，“二年級”班牌的照片，“二年級”黑板報的照片，小鏡子。教學過程教學資源參考十二、組織教學師生點名問好。十三、導入1.教師播放《天天上學》的視頻，引導學生觀察。提問：天天去哪里上學？引出學習內(nèi)容：學校。2.教師播放《我上一年級》的視頻，引導學生觀察。提問：蘭蘭、樂樂他們上幾年級？天天走錯教室了，他走到幾年級教室去了？引出學習內(nèi)容：一年級、二年級。十四、新授1.學習詞語“學?！?。（1）教師出示學生所在學校大門口的照片，并提問：你知道這張照片是在哪里拍的嗎？這是哪里？教師指著照片說“學?！保龑W生認真聽。（2）指導學生仔細觀察學校里面教學樓、五星紅旗等的照片，教師說：這是學校。學生認真傾聽。（3）教師出示本校大門口的照片及“學?！痹~卡，指著照片提問：這是哪里？為什么？（4）出示教材上“學?！钡膱D片，并提問：這是哪里？為什么？（5）出示2幅其他學校的照片，并提問：這是哪里？為什么？（6）評價反饋。2.學習詞語“一年級”“二年級”，初步認識生字“一”“二”。（1）教師出示學生所在班級班牌的照片，并提問：這是哪里？我們上幾年（2）引導學生仔細觀察“一年級”班牌的照片，教師示范讀“一年級”，引導學生認真聽。找到照片中“一年級”的字樣，教師示范讀“一”，引導學生認真聽。初步認識生字“一”。（3）教師出示“一年級”語文書的照片及“一年級”詞卡，指著照片提問：這是什么？這是幾年級的語文書？（4）教師出示書本上“一年級”的圖片，并提問：你看到了什么？（5）教師出示“二年級”班牌的照片，并提問：這是在哪里？教師示范讀“二年級”，引導學生認真聽。（6）教師指導學生仔細觀察“二年級”班牌的照片，找到它與“一年級”班牌的照片有什么不同的地方；找到“二年級”的字樣，初步認識生字“二”。（7）教師出示“二年級”黑板報的照片及“二年級”詞卡，指著照片問：P13視頻：《我上一年級》自備資源：“本校大門紅旗”等的照片學具：“學?！钡脑~卡及相應的圖片自備資源：其他學校的照片自備資源：學生所在班級班牌的照片自備資源：“一年級”語文書的照片學具：“一年級”的詞卡及相應的圖片自備資源：“二年級”班牌的照片自備資源：“二年級”黑板報的照片學具：“二年級”的詞這是什么？這是幾年級做的？（8）教師出示書本上“二年級”的圖片，并提問：你看到了什么？（9）評價反饋。（1）教師示范讀詞語“學?！薄耙荒昙墶薄岸昙墶?，口形夸張地演示給學生看幾遍。（2）教師領讀。用各種辦法糾正學生的錯誤發(fā)音，如：看鏡子對比口形。由于學生比較難發(fā)出“x”這個音，因此要著重指導學生掌握“學”這個字發(fā)音時的口形。（3）用各種形式指導學生跟讀詞語，如集體讀、開火車讀、個別讀等。（4）出示小圖卡“學?！薄耙荒昙墶薄岸昙墶保㈩I讀詞語。（5）評價反饋。4.單圖跟蹤。（1）教師示范講解“單圖跟蹤”游戲過程：屏幕展示“學?！薄耙荒昙墶薄岸昙墶钡脑~卡，點擊選擇任意一張詞卡進入相應游戲。進入游戲后，圖片隨機出現(xiàn)在屏幕各個位置，點擊圖片，會播放相應的音頻，音頻結(jié)束后，圖片會出現(xiàn)在另一個區(qū)域，學生完成10次點擊后，游戲結(jié)束并出現(xiàn)“你真棒”的效果。（2）學生點擊“學?！薄耙荒昙墶薄岸昙墶钡膱D片，跟讀內(nèi)容完成游戲。（3）評價反饋。四、鞏固練習（1）教師示范講解“多圖跟蹤”游戲過程：點擊在界面的不同方位隨機出現(xiàn)的“學?！薄耙荒昙墶薄岸昙墶眻D片，點擊每一張圖片都會發(fā)出相應的音頻內(nèi)容。（2）學生點擊在界面的不同方位隨機出現(xiàn)的“學?！薄耙荒昙墶薄岸昙墶眻D片并大聲跟讀內(nèi)容完成游戲。2.參觀學校，加強理解“學?！薄耙荒昙墶薄岸昙墶薄＃?）教師將詞卡分發(fā)給學生。（2）教師帶領學生參觀學校的校園環(huán)境，引導學生認識學校里具有代表性的環(huán)境設施，如校門、門衛(wèi)室、操場、升旗臺、教學樓等，著重認識“學校”，并請拿到“學?！痹~卡的學生出示相應的詞卡。（3）教師帶領學生參觀學校的各個教室，引導學生認識不同教室有不同的班級名稱，著重認識“一年級”“二年級”，并請拿到“一年級”“二年級”詞卡的學生出示相應的詞卡。五、課堂總結(jié)1.回憶本節(jié)課所學內(nèi)容。教師提問：今天學了哪一課？學了幾個詞語？分別是什么？2.布置作業(yè)：請學生回家后告訴爸爸媽媽自己讀的什么學校，上幾年級?？跋鄳膱D片自備資源：小鏡子卡單元名稱學校生活課題學校總課時3課時教學內(nèi)容第3課時本課目標知識與技能1.能注意傾聽，并能聽指令指出“學校”“一年級”“二年級”的圖片。2.能跟讀詞語“學校”“一年級”“二年級”，理解詞語的含義。3.能結(jié)合圖片呈現(xiàn)的場景說詞語“學?！薄耙荒昙墶薄岸昙墶薄＿^程與方法1.通過觀察圖片、動畫演示、創(chuàng)設情境等理解“學?！薄耙荒昙墶薄岸昙墶钡暮x。2.認讀詞語。情感態(tài)度與價值觀逐步形成愛學校、愛學習的意識。課時目標知識與技能1.能跟讀詞語“學?！薄耙荒昙墶薄岸昙墶保斫庠~語的含義。2.能結(jié)合圖片呈現(xiàn)的場景說詞語“學校”“一年級”“二年級”。過程與方法1.通過觀察圖片、動畫演示、創(chuàng)設情境等理解“學校”“一年級”“二年級”的含義。2.認讀詞語。情感態(tài)度與價值觀逐步形成愛學校、愛學習的意識。教學重點認讀生字“一”“二”。教學難點認讀生字“一”“二”。教學資源配套資源游戲：《配對練習》《小鴨吃魚》《火眼金睛》。學具：“一”“二”的詞卡，“第一組”“自備資源標有“一”或者“二”的物品。教學過程教學資源參考十五、組織教學師生點名問好。十六、復習導入1.教師提問：上節(jié)課我們學習了哪一課？學了些什么？2.學生自由發(fā)言。3.配對練習。（1）教師示范講解游戲過程：游戲初始界面呈現(xiàn)圖文配對和文圖配對兩張卡片，點擊任意一張卡片，可以進入相應的游戲。（2）學生操作完成游戲。（3）評價反饋。4.過渡：今天我們繼續(xù)學習第2課《學?！贰13游戲：《配對練習》十七、新授（1）教師示范講解“小鴨吃魚”游戲過程：界面展示兩條魚，魚身分別標有“一”“二”，點擊任意一條魚進入游戲，拖動小鴨子點擊魚，吃掉標有“一”或“二”的小魚。（2）學生操作完成游戲。（3）評價反饋。（1）教師示范講解游戲過程：請同學們認真觀察圖片，找一找圖片中的生字“一”或“二”。（2）學生點擊界面操作完成游戲。（3）評價反饋。（1）教師將小組提示卡放在兩邊，并將詞卡分發(fā)給學生，請拿到詞卡“一”的學生站到第一組的區(qū)域，拿到詞卡“二”的學生站到第二組的區(qū)域。學生根據(jù)自己拿到的詞卡，對應相應的組名，站到各自的小組區(qū)域里。（2）評價反饋。四、鞏固練習1.教師事先將若干帶有“一”或“二”的物品（如班牌、教科書、作業(yè)本）藏在教室里，請學生找一找教室里哪些物品上有“一”或“二”，找得多的學生可以得到獎勵。2.評價反饋。五、課堂總結(jié)1.回憶本課所學內(nèi)容。教師提問：今天學了哪一課？學了幾個詞語？分別是什么？還認識了哪幾個生字？2.布置作業(yè)：請學生和爸爸媽媽一起找一找隱藏在生活里的“一”和“二”。P15游戲：《小鴨吃魚》P15游戲：《火眼金睛》P15文字：《排排提示卡P15文字：《火眼金睛》自備資源：標有物品單元名稱學校生活課題教室總課時4課時教學內(nèi)容本課目標知識與技能1.能注意傾聽，并能聽指令指出“教室”“桌子”“椅子”的圖片。2.能跟讀詞語“教室”“桌子”“椅子”，理解詞語的意思。3.能結(jié)合圖片呈現(xiàn)的場景說出詞語“教室”“桌子”“椅子”。4.連點練習（豎線）。過程與方法1.通過觀察圖片、動畫演示、創(chuàng)設情境等方法理解“教室”“桌子”“椅子”的含義。2.認讀詞語。情感態(tài)度與價值觀知道愛護教室中的桌子和椅子。課時目標知識與技能1.能注意傾聽，并能聽指令指出“教室”“桌子”“椅子”的圖片。2.能跟讀詞語“教室”“桌子”“椅子”，理解詞語的含義。過程與方法1.通過觀察圖片、動畫演示、創(chuàng)設情境等方法理解“教室”“桌子”“椅子”的含義。2.認讀詞語。情感態(tài)度與價值觀知道愛護教室中的桌子和椅子。教學重點1.理解圖片及詞語的意思。2.認讀詞語。教學難點1.理解圖片及詞語的意思。2.認讀詞語。教學資源配套資源游戲：《裝扮教室》《開火車》《單圖跟蹤》《多圖跟蹤》。學具：“教室”“桌子”“椅子”的詞卡、圖片及相應的小圖卡，學校場所桌子、椅子的填充圖及相應的桌子、椅子異形圖卡紙。自備資源本班級的教室照片，其他班級的教室照片，鏡子。教學過程教學資源參考一、組織教學師生點名問好。二、導入1.教師帶著學生從外面進教室，邊走邊說：同學們，我們進教室上課了。待學生一個個坐好后，教師逐個來到學生的座位邊，試著引導學生跟教師說一說并指一指：桌子、椅子。2.師：我們?nèi)タ匆豢刺m蘭、樂樂、貝貝和天天的教室吧。（1）觀看動漫視頻《教室》。（2）引出學習內(nèi)容：教室。3.裝扮教室。（1）屏幕左邊為一個缺少“桌子”“椅子”的教室場景，界面右邊的框里放有“床”“桌子”“椅子”，引導學生拖動桌子、椅子到教室的相應位置。（2）教師提問：教室里面有什么？（3）引出學習內(nèi)容：桌子、椅子。三、新授1.學習詞語“教室”。（1）教師用PPT展示本班“教室”的照片及詞語，并提問：這是哪里？教師指著照片說詞語“教室”，引導學生認真聽。（2）引導學生仔細觀察“教室”的照片，照片中有大大的黑板、講臺、課P16游戲：《裝扮教室》桌椅。出示詞卡貼在照片旁，教師示范讀詞語，引導學生認真聽。（1）教師引導學生觀察自己使用的桌子、椅子，教師指著桌子、椅子說詞語，引導學生認真聽。（2）教師用PPT展示其他班級的教室照片，引導學生觀察：教室里的桌子、椅子都是一樣的。教師指著桌子、椅子說詞語，引導學生認真聽。3.聽詞語，找朋友，進一步理解詞語。（1）教師將學生分成兩組，一組學生拿詞卡，一組學生拿圖片。教師說出“教室”“桌子”“椅子”其中一個詞語，拿到相應圖片的學生和拿到相應詞卡的學生就站在一起，結(jié)成朋友。（2）評價反饋。4.游戲“開火車”。（1）教師示范操作游戲：根據(jù)語音提示拖動“教室”“桌子”“椅子”的圖片到小火車上，讓小火車開走。（2）學生練習。（3）評價反饋。（1）教師示范讀詞語“教室”“桌子”“椅子”，口形夸張地演示給學生看幾遍。（2）教師領讀。用各種辦法糾正學生的錯誤發(fā)音，如：看鏡子對比口形。（3）用各種形式指導學生跟讀詞語，如集體讀、開火車讀、個別讀等。（5）評價反饋。6.單圖跟蹤。（1）教師示范講解“單圖跟蹤”游戲過程：屏幕展示“教室”“桌子”“椅子”的詞卡，點擊選擇任意一張詞卡進入相應游戲。進入游戲后圖片會隨機出現(xiàn)在屏幕各個位置，點擊圖片，會播放相應的音頻，音頻結(jié)束后，圖片會出現(xiàn)在另一個區(qū)域，學生完成10次點擊后，游戲結(jié)束并出現(xiàn)“你真棒”的效果。（2）學生分別點擊“教室”“桌子”“椅子”的圖片，跟讀內(nèi)容完成游戲。（3）評價反饋。四、鞏固練習（1）教師示范講解“多圖跟蹤”游戲過程：點擊在界面的不同方位隨機出現(xiàn)“教室”“桌子”“椅子”的圖片，每點擊一張圖片都會發(fā)出相應的音頻內(nèi)容。（2）學生點擊在界面的不同方位隨機出現(xiàn)的“教室”“桌子”“椅子”圖片并大聲跟讀內(nèi)容完成游戲。2.放回原位。教師出示學校場所桌子、椅子的填充圖，請學生先說一說各種桌子和椅子的圖卡所對應的詞語，再把它們粘貼到相應的填充圖上。五、課堂總結(jié)1.回憶本節(jié)課所學內(nèi)容。自備資源：本班級的教室照片學具：“教室”的詞卡自備資源：其他班級的教室照片P17文字：《找朋友》卡及圖片P17游戲：《開火車》自備資源：鏡子圖卡P17游戲：《單圖跟蹤》P17游戲：《多圖跟蹤》P16文字：《放回原位》學具：學校場所桌子、椅子的填充圖及相應的桌子、椅子異形圖卡紙教師提問：今天學了哪一課？學了幾個詞語？分別是什么？2.我的桌子、椅子。引導學生看看自己使用的桌子、椅子是否干凈，有沒有在桌子上亂畫等，引導學生愛惜課桌椅。3.參觀教室。教師帶領學生到不同班級的教室參觀，參觀過程中教師可以向?qū)W生提問：教室里面有什么？請學生指一指教室里的桌子、椅子。P16文字：《參觀教室》單元名稱學校生活課題教室總課時4課時教學內(nèi)容第2課時本課目標知識與技能1.能注意傾聽，并能聽指令指出“教室”“桌子”“椅子”3.能結(jié)合圖片呈現(xiàn)的場景說出詞語“教室”“桌子”“椅子4.連點練習（豎線）。過程與方法1.通過觀察圖片、動畫演示、創(chuàng)設情境等方法理解“教室2.認讀詞語。情感態(tài)度與價值觀知道愛護教室中的桌子和椅子。的圖片?！薄Ｕn時目標知識與技能1.能注意傾聽，并能聽指令指出“教室”“桌子”“椅子”的圖片。2.能跟讀詞語“教室”“桌子”“椅子”，理解詞語的含義。3.能結(jié)合圖片呈現(xiàn)的場景說詞語“教室”“桌子”“椅子”。過程與方法1.通過觀察圖片、動畫演示、創(chuàng)設情境等方法理解“教室”“桌子”“椅子”的含義。2.認讀詞語。情感態(tài)度與價值觀知道愛護教室中的桌子和椅子。教學重點看懂圖片，說出詞語“教室”“桌子”“椅子”。教學難點看懂圖片，說出詞語“教室”“桌子”“椅子”。教學資源配套資源視頻：《我會讀：教室（慢速/正常語速）》《我會讀：桌子（慢速/正常語圖片：《教材插圖》《不同的學習場所》《各種各樣的桌子》《各種各樣的椅子》。學具：“教室”“桌子”“椅子”的詞卡、圖片及相應的小圖卡。自備資源小鏡子，本校其他班級的教室照片，本班教室的照片。教學過程教學資源參考十八、組織教學師生點名問好。十九、復習導入1.教師提問：上節(jié)課我們學習了哪一課？學了些什么？2.學生自由發(fā)言。3.聽教師讀詞語，試著在教師提供的卡片中找出對應的圖片或詞卡。4.引出課題，教師板書課題，帶領學生讀課題。二十、新授（1）唇舌操。教師分節(jié)演示唇舌操，請學生對著小鏡子跟做，教師巡回指導。第1節(jié)：張口閉唇訓練。閉雙唇，張口（盡量張大再閉雙唇，張大口，反復練習。第2節(jié)：咧唇訓練。將嘴角盡量向兩側(cè)展開，放松，再展開，再放松，反復練習。第3節(jié)：圓唇訓練。雙唇呈字母“o”型（越圓越好再放松，反復練習。第4節(jié)：咂唇訓練。閉雙唇，口唇呈半張開狀態(tài)，迅速閉合，迅速半張開，可以發(fā)出震動聲，反復練習。（2）看視頻，學習讀。教師給學生播放真人朗讀“教室”“桌子”“椅子”的視頻，引導學生認真聽再跟讀。（3）游戲“郵遞員”。學生坐在自己的座位上，教師扮演郵遞員，手拿小圖卡送給學生，邊送邊念兒歌：“我是小小郵遞員，我為大家送卡片，我把卡片送給你，請你跟我讀出來?！比缓蠼處熣f出小圖卡對應的詞語，學生收到小圖卡后跟讀小圖卡上的內(nèi)容（教室/桌子/椅子）。學生掌握游戲玩法后，可讓學生來扮演郵遞員，給其他學生送小圖卡。（1）教師出示本校其他班級的教室照片，指著照片提問：這是哪里？你知道是哪個班的教室嗎？教室里有什么？引導學生說詞語。（2）出示教材上“教室”的圖片，并提問：這是哪里？教室里有什么？（3）教師出示教室、音樂室、圖書室、個別輔導室、康復訓練室、美工室的圖片。引導學生比較觀察。（4）教師出示不同的桌子、椅子圖片（各種各樣的桌子、椅子有所不同引導學生觀察。教師指著桌子、椅子說詞語，引導學生說詞語。四、鞏固練習“椅子”的詞卡及相 應的圖片P17文字：《唇舌操》自備資源：小鏡子P17視頻：《我會讀：教室（慢速/正常語《我會讀：椅子（慢速/正常語速）》P17文字：《郵遞員》“椅子”的小圖卡自備資源：本校其他班級的教室照片《不同的學習場所》《各種各樣的桌子》《各種各樣的椅子》“椅子”的小圖卡1.聽教師說詞語，請學生找出教室里的桌子、椅子。2.教師出示小圖卡，帶學生讀一讀詞語。五、課堂總結(jié)1.回憶本節(jié)課所學內(nèi)容。教師提問：今天學了哪一課？學了幾個詞語？分別是什么？2.布置作業(yè)：和爸爸媽媽一起完成“請你猜猜”的游戲：教師拍攝教室的照片請學生帶回家，讓爸爸媽媽猜猜哪間是自己的教室。跟爸爸媽媽說說哪一張桌子、椅子是自己的。自備資源：本班教室和其他班級教室的照片單元名稱學校生活課題教室總課時4課時教學內(nèi)容第3課時本課目標知識與技能1.能注意傾聽，并能聽指令指出“教室”“桌子”“椅子”3.能結(jié)合圖片呈現(xiàn)的場景說出詞語“教室”“桌子”“椅子4.連點練習（豎線）。過程與方法1.通過觀察圖片、動畫演示、創(chuàng)設情境等方法理解“教室2.認讀詞語。情感態(tài)度與價值觀知道愛護教室中的桌子和椅子。的圖片。”。課時目標知識與技能1.復習鞏固，認讀詞語“教室”“桌子”“椅子”。2.能結(jié)合圖片呈現(xiàn)的場景說詞語“教室”“桌子”“椅子”。3.連點練習（豎線）。過程與方法1.通過觀察圖片、動畫演示、創(chuàng)設情境等方法理解“教室”“桌子”“椅子”的含義。2.認讀詞語。情感態(tài)度與價值觀知道愛護教室中的桌子和椅子。教學重點連點練習（豎線）。教學難點連點練習（豎線）。教學資源配套資源學具：“教室”“桌子”“椅子”的詞卡，連點描畫練習紙。自備資源小鏡子，本班級教室、其他班級教室的照片，音樂室、圖書室、個別輔導室、康復訓練室、美工室的照片。教學過程教學資源參考二十一、組織教學師生點名問好。二十二、復習導入1.教師提問：上節(jié)課我們學習了哪一課？學了些什么？2.學生自由發(fā)言。3.教師出示詞卡，復習詞語“教室”“桌子”“椅子”，引導學生認讀。4.過渡：今天我們繼續(xù)學習第3課《教室》。二十三、新授（1）準備活動。教師分節(jié)演示唇舌操，請學生對著小鏡子跟做，教師巡回指導。第1節(jié)：張口閉唇訓練。閉雙唇，張口（盡量張大再閉雙唇，張大口，反復練習。第2節(jié)：咧唇訓練。將嘴角盡量向兩側(cè)展開，放松，再展開，再放松，反復練習。第3節(jié)：圓唇訓練。雙唇呈字母“o”型（越圓越好再放松，反復練習。第4節(jié)：咂唇訓練。閉雙唇，口唇呈半張開狀態(tài)，迅速閉合，迅速半張開，可以發(fā)出震動聲，反復練習。（2）我問你答。①教師準備：本班級教室、其他班級教室的照片；音樂室、圖書室、個別輔導室、康復訓練室、美工室的照片。②教師出示照片（如：教室）并提問：這是哪里？這里有什么？③學生回答：這是××（教室這里有××（桌子）。①教師示范：連一連，畫一畫。屏幕左邊展示P18“我會連”的圖片，界面右邊展示“桌子缺一條邊”的圖片，提供一支筆，學生拖動筆進行連點描畫。②學生練習。（2）復習握筆姿勢。（3）游戲延伸到練習紙：練習紙上方有魚媽媽、蝦媽媽、青蛙，在小蝌蚪的正上方為青蛙，它們之間出示點，學生沿點畫直線連接青蛙。二十四、鞏固練習1.完成書本練習：動動筆，給小椅子畫上腿。2.提供缺一條虛線邊（豎邊）的“桌子”“椅子”“雨傘”練習紙，學生完成練習。五、課堂總結(jié)1.回憶本課所有內(nèi)容。教師提問：今天學了哪一課？學了幾個詞語？分別是什么？2.布置作業(yè)：和爸爸媽媽一起找一找隱藏在生活里的“豎邊”，試著寫一寫卡P17文字：《唇舌操》自備資源：小鏡子P17文字：《我問你答》自備資源：本班級教室、其他班級教室的照片；音樂室、圖書室、個別輔導室、康復訓練室、美工室的照片P18游戲：《連點描畫》學具：連點描畫練習紙學具：連點描畫練習紙筆畫“豎”。單元名稱學校生活課題教室總課時4課時教學內(nèi)容第4課時本課目標知識與技能1.能注意傾聽，并能聽指令指出“教室”“桌子”“椅子”3.能結(jié)合圖片呈現(xiàn)的場景說出詞語“教室”“桌子”“椅子4.連點練習（豎線）。過程與方法1.通過觀察圖片、動畫演示、創(chuàng)設情境等方法理解“教室2.認讀詞語。情感態(tài)度與價值觀知道愛護教室中的桌子和椅子。的圖片。”。課時目標知識與技能1.復習跟讀詞語“教室”“桌子”“椅子”，理解詞語的含義。2.能結(jié)合圖片呈現(xiàn)的場景說詞語“教室”“桌子”“椅子”。3.連點練習（豎線）。過程與方法1.通過觀察圖片、動畫演示、創(chuàng)設情境等方法理解“教室”“桌子”“椅子”的含義。2.認讀詞語。情感態(tài)度與價值觀知道愛護教室中的桌子和椅子。教學重點連點練習（豎線）。教學難點連點練習（豎線）。教學資源配套資源視頻：《我會讀：教室（慢速/正常語速）》《我會讀：桌子（慢速/正常語游戲：《連點描畫》。學具：“教室”“桌子”“椅子”的詞卡及相應的小圖卡，連點描畫練習紙。自備資源學校不同教室（功能室）的桌子、椅子照片，學生家里的桌子、椅子照片。教學過程教學資源參考二十五、組織教學師生點名問好。二十六、復習導入1.引導學生觀看視頻《我會讀：教室（慢速/正常語速）》《我會讀：桌子（慢速/正常語速）》《我會讀：椅子（慢速/正常語速）》，鞏固三個詞語的發(fā)音。2.教師出示“教室”“桌子”“椅子”的小圖卡，帶領學生讀詞語。二十七、鞏固練習1.聽一聽，拿一拿。（1）教師準備詞卡“教室”“桌子”“椅子”。（2）教師大聲讀詞語，如“教室”，學生拿出或指出相應的詞卡。（3）評價反饋。2.說一說，讀一讀。（1）教師提問：我們在教室做什么？找一找，我們的教室里有沒有桌子。（2）教師用PPT展示學校不同教室（功能室）的桌子的照片，提問：這是什么？（3）教師用PPT展示學生家里的桌子的照片，提問：這是什么？用來做什么的？（4）教師出示詞卡“桌子”，請學生跟讀“桌子”。（5）方法同上，復習“椅子”。3.連點描畫。（1）教師示范連一連，畫一畫。界面左邊展示P18“我會連”的圖片，界面右邊展示“桌子缺一條邊”的圖片，學生拖動筆進行連點描畫。（2）學生自主練習。（3）提供缺一條虛線邊（豎邊）的“桌子”“椅子”“茶幾”“床”的練習紙，學生自由完成練習。四、課堂總結(jié)1.回憶本課所學內(nèi)容。2.布置作業(yè)。（1）教師提供小圖卡，請爸爸媽媽讀詞語給學生聽，讓學生選出對應的卡片，并跟讀詞語。（2）學生和爸爸媽媽一起找一找隱藏在生活里的“豎邊”，試著寫一寫筆畫“豎”。P17視頻：《我會讀：教室（慢速/正常語速）》《我會讀：桌子（慢速/椅子（慢速/正常語速）》“椅子”的小圖卡學具：“教室”“桌子”“椅子”的詞卡自備資源：學校不同教室（功能室）的桌子、椅子的照片，學生家里的桌子、椅子的照片學具：“桌子”“椅子”的詞卡P18游戲：《連點描畫》學具：連點描畫練習紙“椅子”的小圖卡單元名稱個人生活課題人總課時3課時教學內(nèi)容本課目標知識與技能1.能注意傾聽，并能聽指令指出“人”“頭”“手”的圖片。3.能結(jié)合圖片呈現(xiàn)的場景說詞語“人”“頭”“手”。4.仿說句子“這是?！?。5.認讀生字“人”，描紅“人”字。過程與方法1.通過觀察圖片、動畫演示、創(chuàng)設情境等從整體到局部理解“人”“頭”“手”的含義。2.會聽、會讀詞語。情感態(tài)度與價值觀認識自我，了解自我，建立自我保護的意識。課時目標知識與技能1.能注意傾聽，并能聽指令指出“人”“頭”“手”的圖片。過程與方法1.通過觀察圖片、動畫演示、創(chuàng)設情境等從整體到局部理解“人”“頭”“手”的含義。2.會聽、會讀詞語。情感態(tài)度與價值觀認識自我，了解自我，建立自我保護的意識。教學重點1.理解圖片及詞語的意思。2.認讀詞語。教學難點1.理解圖片及詞語的意思。2.認讀詞語。教學資源配套資源視頻：《我的頭，我的肩》《拍拍小手點點頭》。文字：《找一找》《拼圖》《郵遞員》。學具：食物、動物、植物的小圖卡，貝貝的頭、手拼圖，貝貝的的頭、手異形圖卡紙，“頭”“手”“人”的詞卡及相應的小圖卡。自備資源學生自己的照片（照片下配有“人”字）。教學過程教學資源參考一、組織教學師生點名問好。二、導入1.播放歌曲視頻《我的頭，我的肩》，引導學生與教師進行互動。2.教師傳授：小朋友們都有頭、肩、胸、腰、腿、膝蓋、手、腳。我們都是“人”（教師在說的時候邊用手指一指相關部位，最后站成一個“人”字形）。3.教師請學生起立，試著跟教師學習用自己的身體站成一個“人”字形。4.教師出示課題：人。三、新授（1）教師出示食物、動物、植物的小圖卡，學生自己的照片（下面寫著“人”字讓學生在小圖卡中找出自己的照片,要求學生完成以下任務：P26視頻：《我的頭，我的肩》P26文字：《找一找》①在自己的照片、動物小圖卡、植物小圖卡、食物小圖卡中辨別“人”；②在自己的照片、動物小圖卡、植物小圖卡中辨別“人”；③在自己的照片、動物小圖卡中辨別“人”；④提供自己的照片體會自己是“人”。（2）指導學生仔細觀察自己分類的圖片，借助分類出來的“人”的圖片，認讀“人”字。（3）分發(fā)書本讓學生指一指課文《人》中的“人”字。（4）指一指教室里的人。（1）學生觀看教師播放的動漫視頻《拍拍小手點點頭》。（2）教師引導學生觀看視頻：蘭蘭的頭高亮數(shù)次，播放音頻“這是頭”，圖片下方出現(xiàn)“頭”字。然后聽到“頭”的音頻時，學生跟著大聲讀“頭”。請學生指出自己的“頭”，大聲說出“頭”。教師跟學生聊一聊：頭在想什么呢？（3）學習“手”的方法同上。3.引導學生指一指教室里有哪些人。4.游戲活動：看誰反應快。（聽教師說，迅速指出對應的部位）5.拼圖游戲。（1）學生先仔細觀察人物拼圖，說一說圖片上缺少哪些部位，然后動手完成拼圖（2）學生聽教師指令（人/頭/手找出對應的詞卡，然后將詞卡粘貼到拼圖上人物對應的部位旁。（3）把粘貼好的拼圖、詞卡讀出來。四、鞏固練習1.單圖跟蹤。（1）教師示范講解游戲：屏幕展示“人”“頭”“手”的詞卡，點擊選擇任意一張詞卡進入相應游戲。進入游戲后，圖片隨機出現(xiàn)在屏幕各個位置，點擊圖片，會播放相應的音頻，音頻結(jié)束后，圖片會出現(xiàn)在另一個區(qū)域，學生完成10次點擊后，游戲結(jié)束并出現(xiàn)“你真棒”的效果。（2）學生點擊“人”“頭”“手”的圖片，跟讀音頻完成游戲。（3）評價反饋。2.多圖跟蹤。（1）教師示范講解游戲：點擊在界面的不同方位隨機出現(xiàn)的“人”“頭”“手”圖片，每點擊一張圖片都會發(fā)出相應的音頻內(nèi)容“人”“頭”“手”。（2）學生點擊在界面的不同方位隨機出現(xiàn)的“人”“頭”“手”圖片并大聲跟讀詞語完成游戲。教師引導學生拖動游戲界面上的帽子給“人”戴上。學生坐在自己的座位上，教師扮演郵遞員，手拿小圖卡送給學生，邊送邊念兒歌：“我是小小郵遞員，我為大家送卡片，我把卡片送給你，請你跟我讀出來?！比缓蠼處熣f出小圖卡對應的詞語，學生收到小圖卡后跟讀小圖卡上的內(nèi)容（人/頭/手）。學生掌握游戲玩法后，可讓學生扮演“郵遞員”，給其他學生送小圖卡。植物的小圖卡自備資源：學生自己的照片（照片下配有“人”字）P26視頻：《拍拍小手點點頭》學具：貝貝的頭、頭、手異形圖卡的詞卡P27游戲：《單圖跟蹤》P27游戲：《多圖跟蹤》P26游戲：《戴帽子》P27文字：《郵遞員》“手”的小圖卡五、課堂總結(jié)1.回憶本節(jié)課所學內(nèi)容。教師提問：今天學了哪一課？學了幾個詞語？分別是什么？2.布置作業(yè)：請學生回家后跟爸爸媽媽玩一玩拼圖游戲。單元名稱個人生活課題人總課時3課時教學內(nèi)容第2課時本課目標知識與技能1.能注意傾聽，并能聽指令指出“人”“頭”“手”的圖片。3.能結(jié)合圖片呈現(xiàn)場景說詞語“頭”“手”。4.仿說句子“這是?！?。5.認讀生字“人”，描紅“人”字。過程與方法1.通過觀察圖片、動畫演示、創(chuàng)設情境等從整體到局部理解“人”“頭”“手”的含義。2.會聽、會讀詞語。情感態(tài)度與價值觀認識自我，了解自我，建立自我保護的意識。課時目標知識與技能1.能注意傾聽，并能聽指令指出“人”“頭”“手”的圖片、詞卡。2.能跟讀詞語“人”“頭”“手”，在理解的基礎上讀準字音。過程與方法1.通過觀察圖片、動畫演示、創(chuàng)設情境等從整體到局部理解“人”“頭”“手”的含義。2.會聽、會讀詞語。情感態(tài)度與價值觀認識自我，了解自我，建立自我保護的意識。教學重點1.理解圖片及詞語的意思。2.認讀詞語。教學難點1.理解圖片及詞語的意思。2.認讀詞語。教學資源配套資源視頻：《我會讀：人（慢速/正常語速）》《我會讀：頭（慢速/正常語速）》《我會讀：手（慢速/正常語速）》。文字：《唇舌操》《請你跟我這樣做》。學具：食物、動物、植物的小圖卡，“人”“頭”“手”的詞卡、圖片及相應的小圖卡。自備資源學生自己的照片（照片下配有“人”字小鏡子，學生家人、家具、小動物的照片。教學過程教學資源參考一、組織教學師生點名問好。二、復習導入1.教師出示食物、動物、植物的小圖卡，學生自己的照片（照片下配有“人”2.請學生聽指令找出“人”，聽教師讀指出人的“頭”“手”。3.過渡：今天我們繼續(xù)學習第4課《人》。4.引出課題，教師板書課題，帶領學生讀課題。三、新授（1）教師播放真人朗讀“人”“頭”“手”的視頻，引導學生認真看、認真（2）學生在教師輔導下完成游戲“配對練習”。操作圖文配對：請點擊小喇叭聽一聽，將圖片移動到對應的詞卡上。（1）教師分節(jié)演示唇舌操，請學生對著小鏡子跟做，教師巡回指導。第1節(jié)：伸舌訓練。將舌盡量前伸，縮回，再前伸，再縮回。重復2個八拍。第2節(jié)：上舌位訓練。嘴巴保持張開，舌尖用力抵上齒顎，舌體反復訓練。重復2個八拍。第3節(jié)：下舌位訓練。嘴巴保持張開，舌尖用力抵下齒顎，舌體前伸，一拍一動。重復2個八拍。第4節(jié)：翹舌訓練。嘴巴保持張開，舌尖盡量上翹，持續(xù)2～3秒。重復2個八拍。（2）跟教師玩游戲“請你跟我這樣做”。教師演示發(fā)“t”音：舌尖抵住上顎（上牙根部氣流沖開舌尖發(fā)音。學生跟著教師做，或用小鏡子觀察自己的口形，教師適當指導。（3）出示詞卡“人”“頭”“手”，請班級中能力較強的學生帶讀詞語。（4）文圖配對，進一步熟練認讀詞語。①教師出示詞卡，帶領學生認讀詞語。②教師示范配對過程：找到詞語“人”，右手食指指住詞語，根據(jù)黑板上的圖文卡片，找到圖片“人”，左手食指指住圖，右手食指將詞移動到圖片的上面，邊移邊讀詞語；將詞停在圖的下面，指詞指圖，大聲朗讀。③引導學生回憶剛剛點的是什么詞語。④學生按照教師指導語一步一步完成配對。⑤學生按照教師指導語完成本課詞語的配對練習，方法同上。重復多次。四、鞏固練習植物的小圖卡自備資源：學生自己的照片（照片下配有“人”字）P27視頻:《我會讀：人（慢速/正常語速）》《我會讀：頭（慢速/正常語速）》《我會讀：手（慢速/正P26游戲：《配對練習》P27文字：《唇舌操》自備資源：小鏡子P27文字：《請你跟我這樣做》“手”的詞卡應的圖片1.教師給學生分發(fā)小圖卡，請學生聽教師讀找出對應的小圖卡；聽教師讀找出對應的詞卡與小圖卡進行配對。2.教師帶領學生“開火車”讀詞語。五、課堂總結(jié)1.回憶本節(jié)課所學內(nèi)容。教師提問：今天學了哪一課？學了幾個詞語？分別是什么？2.布置作業(yè)。活動準備：學生家人、家具、小動物的照片?；顒舆^程：聽爸爸媽媽讀，找出“人”的照片，并指出“頭”和“手”。 應的小圖卡自備資源：學生家人、家具、小動物的照片單元名稱個人生活課題人總課時3課時教學內(nèi)容第3課時本課目標知識與技能1.能注意傾聽，并能聽指令指出“人”“頭”“手”的圖片。3.能結(jié)合圖片呈現(xiàn)的場景說詞語“人”“頭”“手”。4.仿說句子“這是?！?。5.認讀生字“人”，描紅“人”字。過程與方法1.通過觀察圖片、動畫演示、創(chuàng)設情境等從整體到局部理解“人”“頭”“手”的含義。2.會聽會讀詞語。情感態(tài)度與價值觀認識自我，了解自我，建立自我保護的意識。課時目標知識與技能1.能結(jié)合圖片呈現(xiàn)的場景說詞語“頭”“手”。2.仿說句子“這是?！?。3.認讀生字“人”，描紅“人”字。過程與方法1.通過觀察圖片、動畫演示、創(chuàng)設情境等從整體到局部理解“人”“頭”“手”的含義。2.會聽會讀詞語。情感態(tài)度與價值觀認識自我，了解自我，建立自我保護的意識。教學重點1.能結(jié)合圖片呈現(xiàn)場景說詞語“頭”“手”。2.仿說句子“這是。”。3.認讀生字“人”，描紅“人”字。教學難點仿說句子“這是。”。教學資源配套資源游戲：《聽一聽》《小蝌蚪找媽媽》《幸運大轉(zhuǎn)盤》。自備資源手帕。教學過程教學資源參考二十八、組織教學師生點名問好。二十九、復習導入1.出示課題，請學生讀一讀。2.教師談話：這節(jié)課我們繼續(xù)學習第4課《人》。教師出示圖片和詞卡“人”“頭”手”，指名學生將圖片和詞卡配對貼在黑板上。3.教師帶讀。三十、新授（1）屏幕上展示教材P28的樂樂圖片，教師示范操作，根據(jù)高亮的部位選擇對應的句子。（2）學生自己玩游戲。2.教師引導學生玩“捉迷藏”的游戲。教師用手帕蒙住自己的眼睛與學生玩捉迷藏的游戲，教師摸到學生的頭問：“這是什么？”學生回答：“這是頭?！泵綄W生的手問：“這是什么？”學生回答：“這是手。”教師還可以摸摸學生的腳和教室里的桌子、椅子，向?qū)W生提問。3.小蝌蚪找媽媽。教師輔導學生玩一玩互動游戲：界面上依次游來一只小蝌蚪，上面分別有漢字生點擊與蝌蚪身上的漢字一樣的青蛙，蝌蚪就會游到青蛙媽媽身邊。4.幸運大轉(zhuǎn)盤。引導學生認識與“人”有關的詞，請點擊轉(zhuǎn)盤一起來跟讀詞語“老人”“男人”“女人”。三、鞏固練習1.師生互動：我問你答。教師指學生的頭、手提問：這是什么？學生回答：這是。2.進行開火車游戲，學生認讀“人”字。三十一、課堂總結(jié)1.回憶本節(jié)課所學內(nèi)容。教師提問：今天學了哪一課？學了些什么？2.布置作業(yè)：學生嘗試練習書寫“人”字。學具：“人”圖片及相應的詞卡一聽》迷藏》自備資源：手帕蝌蚪找媽媽》運大轉(zhuǎn)盤》單元名稱個人生活課題男生女生總課時3課時教學內(nèi)容本課目標知識與技能3.能結(jié)合場景說句子“我是男生。”“我是女生?！眮肀磉_自己的性別。4.觀察男女廁所的標志，知道男生上男廁所，女生上女廁所。過程與方法通過觀察圖片、觀看動畫、情境表演等方法了解自己的性別并會區(qū)分男、女。情感態(tài)度與價值觀正確認識男女生之間如何正常交往。課時目標知識與技能3.能結(jié)合主題圖的內(nèi)容理解詞語“男”“女”“男生”“女生”的含義。4.觀察男女廁所的標志，知道男生上男廁所，女生上女廁所。過程與方法通過觀察圖片、觀看動畫、情境表演等方法了解自己的性別并會區(qū)分男、女。情感態(tài)度與價值觀正確認識男女生之間如何正常交往。教學重點教學難點教學資源配套資源視頻：《上廁所》《男生和女生》《男生女生不一樣》。游戲：《單圖跟蹤》《多圖跟蹤》。自備資源無。教學過程教學資源參考三十二、組織教學師生點名問好。三十三、導入1.教師播放視頻《上廁所》，引導學生觀看。2.教師提問：你看到了什么？樂樂是男生還是女生？他上哪個廁所？蘭蘭是男生還是女生，她上哪個廁所？教師引導學生回答，引出學習內(nèi)容“男生”“女生”。三十四、新授（1）教師播放視頻《男生和女生》，引導學生觀看。教師提問：天天是男生還是女生？貝貝是男生還是女生？P29視頻：《上廁所》P29視頻：《男生（2）教師播放視頻《男生女生不一樣》，引導學生觀看。教師結(jié)合教材P27圖片提問：這是男生還是女生？（3）教師再次播放視頻《男生女生不一樣》，引導學生觀看。教師隨機暫停視頻提問：男生應該上男廁所還是女廁所？男生穿什么衣服女生問題一樣）（1）指導學生仔細觀察男廁所標志圖，找到圖中的“男”字，教師教學。（2）指導學生仔細觀察女廁所標志圖，找到圖中的“女”字，教師教學。（3）教師出示天天的圖片，詢問學生：天天是男生還是女生？引導學生回答并教學“男生”這個詞語。（4）教師出示貝貝的圖片，詢問學生：貝貝是男生還是女生？引導學生回答并教學“女生”這個詞語。（5）評價反饋。（1）教師示范讀詞語“男生”“女生”，口形夸張地演示給學生看幾遍。（2）教師領讀。用各種辦法糾正學生的發(fā)音，如看鏡子對比口形。因為學生較難發(fā)“n”這個音，所以要著重指導學生掌握“男”“女”發(fā)音時的口形。（3）教師指導學生以各種形式跟讀詞語，如集體讀、開火車讀、個別讀等。（4）教師出示小圖卡，領讀詞語“男”“女”“男生”“女生”。（5）評價反饋。4.單圖跟蹤。（1）教師示范講解游戲：界面展示“男生”“女生”的詞卡，點擊任意詞卡進入游戲。進入游戲后，界面顯示男生/女生的圖片，圖片隨機出現(xiàn)在屏幕各個位置，點擊后，播放相應的音頻（2）學生點擊男生/女生的圖片，跟讀音頻完成游戲。（3）評價反饋。四、鞏固練習1.多圖跟蹤，跟讀詞語。（1）教師示范講解游戲：點擊在畫面的不同方位隨機出現(xiàn)“男生”“女生”的圖片，并大聲讀出圖片內(nèi)容“男生”“女生”。（2）學生點擊在畫面的不同方位隨機出現(xiàn)的“男生”“女生”圖片并大聲跟讀圖片內(nèi)容完成游戲。2.我會區(qū)分。（1）教師根據(jù)學校具體情況，讓學生自己找到廁所的位置，并正確辨認男廁所和女廁所，知道自己應該進哪個廁所。（2）教師根據(jù)學校具體情況，讓學生自己找到寢室的位置，并正確辨認男寢室和女寢室，知道自己應該去哪個寢室。五、課堂總結(jié)1.回憶本節(jié)課所學內(nèi)容。教師提問：今天學了哪一課？學了幾個詞語？分別是什么？2.布置作業(yè)：請學生回家后告訴爸爸媽媽自己是男生還是女生，應該上男廁所還是女廁所。和女生》P29視頻：《男生女生不一樣》插圖》生”的小圖卡P30游戲：《單圖跟蹤》P30游戲：《多圖跟蹤》P29文字：《我會區(qū)分》單元名稱個人生活課題男生女生總課時3課時教學內(nèi)容第2課時本課目標知識與技能3.能結(jié)合場景說句子“我是男生?！薄拔沂桥??！眮肀磉_自己的性別。4.觀察男女廁所的標志，知道男生上男廁所，女生上女廁所。過程與方法通過觀察圖片、觀看動畫、情境表演等方法了解自己的性別并會區(qū)分男、女。情感態(tài)度與價值觀正確認識男女生之間如何正常交往。課時目標知識與技能3.能結(jié)合主題圖的內(nèi)容理解詞語“男”“女”“男生”“女生”的含義。過程與方法通過觀察圖片、觀看動畫、情境表演等方法了解自己的性別并會區(qū)分男、女。情感態(tài)度與價值觀正確認識男女生之間如何正常交往。教學重點教學難點教學資源配套資源視頻：《我會讀：男生（慢速/正常語速）》《我會讀：女生（慢速/正游戲：《聽詞語找圖片》《卡片分類》《配對練習》。文字：《唇舌操》《我說你找①》《我說你找②》。學具：“男生”“女生”的詞卡、圖片及相應的小圖卡。自備資源小鏡子，學生爸爸的單人照，學生媽媽的單人照，學生的單人照。教學過程教學資源參考三十五、組織教學師生點名問好。三十六、導入1.教師提問：上節(jié)課我們學習了哪一課？學了些什么？2.學生自由發(fā)言。3.過渡：今天我們繼續(xù)學習第5課《男生女生》。4.教師引出課題并板書，帶領學生讀課題。三十七、新授1.教師分節(jié)演示唇舌操，請學生對著小鏡子跟做，教師巡回指導。第1節(jié)：伸舌訓練。將舌體盡量前伸，縮回，再前伸，再縮回。重復2個八拍。第2節(jié)：上舌位訓練。嘴巴保持張開，舌尖用力抵上齒顎，舌體反復訓練。重復2個八拍。第3節(jié)：下舌位訓練。嘴巴保持張開，舌尖用力抵下齒顎，舌頭體前伸，一拍一動。重復2個八拍。第4節(jié)：翹舌訓練。嘴巴保持張開，舌尖盡量上翹，持續(xù)2～3秒。重復2個八拍。第5節(jié)：翹舌訓練。第1—3拍，嘴巴保持張開，舌尖盡量上翹，持續(xù)2~3秒，第4拍放松。重復2個八拍。（1）教師出示天天和樂樂的圖片，提問：天天和樂樂是男生還是女生？學生自由發(fā)言。教師拿出“男生”的詞卡與圖片配對教學詞語。（2）教師出示蘭蘭和貝貝的圖片，提問：蘭蘭和貝貝是男生還是女生？學生自由發(fā)言。教師拿出“女生”的詞卡與圖片配對教學詞語。（3）聽詞語，找圖片。教師示范講解游戲玩法：屏幕展示書上天天拿球和蘭蘭拿娃娃的圖片，根據(jù)語音提示“男生/女生”，選擇對應的圖片。學生操作游戲。（4）卡片分類。教師示范講解游戲玩法：界面下方展示4張男生和女生的圖片。界面上方有兩個盒子，盒子下有男生和女生的詞卡，盒子旁邊有小喇叭，點擊可發(fā)音“男生/女生”，拖動圖片到相應盒子里。學生操作游戲。（5）評價反饋。（1）教師播放視頻《我會讀：男生（慢速/正常語速）》《我會讀：女生（慢速/正常語速）》，引導學生學習并跟讀詞語。（2）教師出示詞卡領讀。用各種辦法糾正學生的發(fā)音，如看鏡子對比口形。要著重指導學生掌握易錯、偏難的字的發(fā)音。（3）指導學生以各種形式跟讀詞語，如集體讀、開火車讀、個別讀等。（5）評價反饋。4.配對練習。（1）圖文配對：界面上方是“男生”“女生”2張圖片，界面下方是“男生”“女生”2張詞卡。移動圖片到詞卡上進行匹配。學生操作練習。（2）文圖配對：界面上方是“男生”“女生”2張詞卡，界面下方是“男生”“女生”2張圖片，移動詞卡到圖片上進行匹配。學生操作練習。（3）教師評價反饋。四、鞏固練習P30文字：《唇舌操》自備資源：小鏡子《女生》生”的詞卡及相應的圖片P30游戲：《聽詞語找圖片》P30游戲：《卡片分類》P30視頻：《我會讀：男生（慢速/正常語速）》《我會讀：女生（慢速生”的詞卡及相應的小圖卡P29游戲：《配對練習》1.我說你找①。教師提前收集好學生的單人照、學生爸爸的單人照和學生媽媽的單人照，再出示“男生”或“女生”的詞卡，請學生找出與詞卡對應的照片。對找錯或找不全的學生，教師給予指導。2.我說你找②。（1）教師收集學生及其父母的單人照后將照片放在一起。（2）教師發(fā)出指令：“請找出1張女生的照片?！泵總€學生從照片堆中找出1張女生的照片，教師一一檢查，對找錯的學生進行指導。（3）教師發(fā)出指令：“請找出1張男生的照片?！泵總€學生從照片堆中找出1張男生的照片，教師一一檢查，對找錯的學生進行指導。五、課堂總結(jié)1.回憶本節(jié)課所學內(nèi)容。教師提問：今天學了哪一課？學了幾個詞語？分別是什么？”2.布置作業(yè)：請學生回家與爸爸媽媽一起讀詞語。P30文字：《我說你找①》生”的詞卡自備資源：學生爸爸的單人照，學生媽媽的單人照，學生的單人照P30文字：《我說你找②》自備資源：學生爸爸的單人照，學生媽媽的單人照，學生的單人照單元名稱個人生活課題男生女生總課時3課時教學內(nèi)容第3課時本課目標知識與技能3.能結(jié)合場景說句子“我是男生?！薄拔沂桥??！眮肀磉_自己的性別。4.觀察男女廁所的標志，知道男生上男廁所，女生上女廁所。過程與方法通過觀察圖片、觀看動畫、情境表演等方法了解自己的性別并會區(qū)分男、女。情感態(tài)度與價值觀正確認識男女生之間如何正常交往。課時目標知識與技能1.能進行連點描畫。2.能結(jié)合場景說句子“我是男生?！薄拔沂桥??！眮肀磉_自己的性別。過程與方法通過觀察圖片、觀看動畫、情境表演等方法了解自己的性別并會區(qū)分男、女。情感態(tài)度與價值觀正確認識男女生之間如何正常交往。教學重點能結(jié)合場景說句子“我是男生?！薄拔沂桥！?。教學難點能結(jié)合場景說句子“我是男生。”“我是女生?！眮肀磉_自己的性別。教學資源配套資源自備資源小鏡子。教學過程教學資源參考三十八、組織教學師生點名問好。三十九、導入1.教師出示詞卡帶讀。2.教師提問：××,你是男生還是女生呢？學生自由發(fā)言。3.過渡：今天我們來學習說句子“我是男生（女生）。”。4.引出課題。四十、新授1.準備活動。（1）教師帶領學生做手指操：土豆土豆絲兒（雙手握拳對擊2下，手掌相對拍1下土豆土豆皮兒（雙手握拳對擊2下，手背相對拍1下土豆絲兒土豆皮兒（雙手握拳對擊1下，手掌相對拍1下土豆皮兒土豆絲兒（雙手握拳對擊1下，手背相對拍1下）。活動過程中教師進行指導，糾正學生的錯誤姿勢。（2）連點描畫。界面左邊展示教材P31的圖，界面右邊展示1幢房子缺少三條邊的圖，學生在屏幕上操作畫筆完成游戲。（1）教師通過互動游戲教學，引導學生仿說句子。界面展示P31的男生、女生圖片，點擊蘭蘭則蘭蘭說話，彈出氣泡框并發(fā)音“我是女生?！保稽c擊樂樂則樂樂說話，彈出氣泡框并發(fā)音“我是男生?！薄＃?）教師引導學生仿說句子“我是男生。”或“我是女生。”。（3）評價反饋。四、鞏固練習1.用句子回答問題。教師指名學生回答問題：你是男生還是女生？引導學生用句子回答問題：我是男生（女生）。（1）學生在教師的引導下做自我介紹，先說一說自己的名字，再說一說自己是男生還是女生。要求學生說的時候聲音要大，信心要足。（2）學生在教師的引導下看著鏡子里的自己大聲做自我介紹，先說一說自己的名字，再說一說自己是男生還是女生。要求學生拍拍胸脯大聲說。五、課堂總結(jié)生”的詞卡P31文字：《手指操》P31游戲：《連點描畫》P31游戲：《聽一P31文字：《自我介紹》自備資源：小鏡子1.回憶本節(jié)課所學內(nèi)容。2.布置作業(yè)：請學生回去向爸爸媽媽做一次自我介紹。單元名稱個人生活課題男生女生總課時3課時教學內(nèi)容第3課時本課目標知識與技能3.能結(jié)合場景說句子“我是男生?！薄拔沂桥?。”來表達自己的性別。4.觀察男女廁所的標志，知道男生上男廁所，女生上女廁所。過程與方法通過觀察圖片、觀看動畫、情境表演等方法了解自己的性別并會區(qū)分