教師招聘考試題庫17名校編制附答案解析

1.新課程提倡新型的師生關(guān)系，新課程中具有現(xiàn)代師生關(guān)系的模式是()。

A.平等模式

B.合作模式

C.授受關(guān)系

D.管理模式

【答案】Be新課程改革提倡構(gòu)建新型的師生關(guān)系，并認為在教學過程

中，教師是主導，學生是主體。教學過程中師生關(guān)系的模式體現(xiàn)為師生

人格平等之上的合作模式。

2.要求教學以課本為中心、教師為中心、課堂為中心的是()。

A.學科課程論

B活動課程論

C.課堂中心論

D.程序課程論

【答案】A。學科中心主義課程理論，主張教學內(nèi)容應(yīng)以學科為中心，

教材必須按照科學的邏輯系統(tǒng)和學生的認知心理活動來組織，以便使學

生能較好地掌握人類科學文化知識的精華。

3.現(xiàn)代歐美教育史上，主張古典學科在學校課程中占中心地位的是()。

A.永恒主義教育

B.改造主義教育

C.存在主義教育

D.結(jié)構(gòu)主義教育

【答案】A。永恒主義主張教育性質(zhì)永恒不變，教育的目的就是學習人

類天性中的共同要素，即閱讀古典名著。

4.下列觀點，不屬于兒童中心課程理論的是()。

A.兒童是課程的核心

B.學校課程以學科分類為基礎(chǔ)

C.學校教學應(yīng)以活動和問題反思為核心

D.課程內(nèi)容應(yīng)該與兒童的經(jīng)驗相結(jié)合

【答案】B。"學校課程以學科分類為基礎(chǔ)"是學科中心主義課程理論。

5."兒童是起點、是中心、是目的，兒童的發(fā)展、兒童的生長，就是理

想所在"，"決定學習的質(zhì)和量的是兒童，而不是教材"。持這一主張

的是()0

A.經(jīng)驗中心課程理論

B.人本主義課程理論

C.改造主義課程理論

D.要素主義課程理論

【答案】A。經(jīng)驗中心課程理論提倡兒童中心，尊重兒童的興趣和需要。

6.下列哪些教育家對分科課程有重大貢獻?（多選題）

A培根

B.夸美紐斯

C.赫爾巴特

D.斯賓塞

【答案】首先對分科課程作出重要貢獻的是英國科學家培根。

ABCD0

他在總結(jié)人類科技發(fā)明和創(chuàng)造的基礎(chǔ)上，把知識分為三類：第一部分是

關(guān)于人類以外的自然界的，第二部分是關(guān)于人本身的，第三部分是關(guān)于

人對自然的行為、人的學術(shù)、技藝和科學方面的?？涿兰~斯在培根對知

識分類的基礎(chǔ)上，按照"科學領(lǐng)域新增加一門什么學科，學校就增設(shè)一

門什么課程"的主張，從不同的科學領(lǐng)域中選取部分內(nèi)容，建立了自己

"百科全書”式的課程，從而促成了分科課程的形成。在赫爾巴特、斯

賓塞等人不同程度的改進下，分科課程日趨成熟。二十世紀以來，巴格

萊的要素主義、布魯納的結(jié)構(gòu)主義等都繼承并發(fā)展了分科課程。

7.新課程所倡導的教學觀認為教師和學生是課程的有機構(gòu)成部分，是課

程的創(chuàng)造者和主體，他們共同參與課程開發(fā)的過程。（判斷題）

【答案】在新課程所倡導的教學觀認為，教師和學生是課程的有機構(gòu)

成部分，是課程創(chuàng)造者和主題，他們共同參與課程開發(fā)的過程。教學不

僅是課程傳遞和執(zhí)行的過程，更是課程創(chuàng)生與開發(fā)的過程。

8.杜威所提倡的活動課程主要的意圖在于試圖在兒童現(xiàn)有經(jīng)驗與學科

知識所代表的人類種族經(jīng)驗之間架起一座橋梁以解決兒童現(xiàn)有經(jīng)驗與

學科知識之間明顯的脫節(jié)問題。（判斷題）

【答案】L活動課程又稱為經(jīng)驗課程，強調(diào)學習者當下的直接經(jīng)驗的

價值，主張把人類遺產(chǎn)以及兒童的經(jīng)驗為核心整合起來，主張把科學知

識轉(zhuǎn)化為兒童當下活生生的經(jīng)驗，強調(diào)教材的心理組織，主張將當代社

會現(xiàn)實以兒童的經(jīng)驗為核心整合起來。

9.學科課程歷史悠久，我國古代的"六藝"是指禮、樂、射、御、書、

數(shù)。（判斷題）

【答案】7。"六藝"指禮、樂、射、御、書、數(shù)。

10.第三次基礎(chǔ)教育工作會議對基礎(chǔ)教育課程體系建設(shè)提出的要求是國

家課程、活動課程和特色課程。（判斷題）,2020-10-2709:22:31

【答案】第三次全國教育工作會議中的《綱要》明確規(guī)定基礎(chǔ)教育

x0

課程體系由是國家課程、地方課程和學校課程構(gòu)成。，2020-10-27

09:20:19

1.既注重知識、技能的傳授，也注重思維力、判斷力等能力的發(fā)展和學

習動機、學習態(tài)度的培養(yǎng)，這種課程屬于()0

A.拓展型課程

B.基礎(chǔ)型課程

C.研究型課程

D.活動型課程

【答案】基礎(chǔ)型課程的內(nèi)容是基礎(chǔ)的，以基礎(chǔ)知識和基本技能為主，

Bo

不僅注重知識、技能的傳授，也注重思維力、判斷力等能力的發(fā)展和學

習動機、學習態(tài)度的培養(yǎng)。

2.由學生自己來提出問題，設(shè)計方案，實施并得出結(jié)論的課程，屬于()。

A.實踐型課程

B.研究型課程

C.拓展型課程

D.知識型課程

【答案】Bo研究型課程由學生自己來提出問題，設(shè)計方案，實施并得

出結(jié)論。重研究過程甚于注重結(jié)論。

3.小學《科學》課程整合了自然科學各學科的內(nèi)容，這種課程屬于（）。

A.融合課程

B.廣域課程

C核心課程

D.合并課程

【答案】Bo根據(jù)學科課程綜合的程度不同，可以把學科本位綜合課程

劃分為相關(guān)課程、融合課程、廣域課程三種形態(tài)。相關(guān)課程是指兩種或

兩種以上學科既在一些主題或觀點上相互聯(lián)系起來,又保持各學科原來

的相對獨立。例如，物理、化學、數(shù)學在某些主題上的聯(lián)系;歷史、地理

在某些主題上的聯(lián)系，等等。融合課程是將有關(guān)學科融合為一門新的學

科，融合之后原來學科之間的界限不復存在。例如，物理、化學、生物

融合為理科，植物學、動物學、解剖學、生理學融合為生物學。廣域課

程是指能夠涵蓋整個知識領(lǐng)域的課程整體,合并數(shù)門相鄰學科內(nèi)容而形

成綜合性課程，如有的國家把地理、歷史綜合形成“社會研究"課程。

小學《科學》課程有效地綜合了自然科學的各個領(lǐng)域和技術(shù)領(lǐng)域中最基

礎(chǔ)的知識和技能，屬于綜合性理科課程，屬于廣域課程的范疇。

4.課堂上，教師讓各小組用自己的方式展示對友情的理解，出現(xiàn)了故事

講述、小品表演、詩歌朗誦等多種形式。這一教學行為旨在達成()。

A彳亍為性目標

B.普遍性目標

C.表現(xiàn)性目標

D.生成性目標

【答案】C。在表現(xiàn)性目標中，教師重在明確規(guī)定學生應(yīng)參與和經(jīng)歷的

活動情境，描述學生在活動中應(yīng)表現(xiàn)出來的行為和態(tài)度，但不規(guī)定學生

將會在這種活動中具體習得什么，不同的學生在此活動中允許有不同的

習得結(jié)果。題干中教師只規(guī)定小組展示對友情的理解，但具體出現(xiàn)了多

種形式，屬于表現(xiàn)性目標。

5.學校教育最基本的課程資源是()0

A教師

B.學生

C教材

D.教學參考資料

【答案】C。教材是課程資源的核心和主要組成部分。

6."把學生看成是具有獨立意義的人”的基本含義不包括()。

A.每個學生都是獨立于教師的頭腦之外，不以教師的意志為轉(zhuǎn)移的客觀

存在

B.學生是學習的主體

C.每個學生都有自身的獨特性

D.學生是責權(quán)主體

【答案】C。學生是具有獨立意義的人，把學生看成是具有獨立意義的

人包含以下幾個基本含義：①每個學生都是獨立的、不以教師的意志為

轉(zhuǎn)移的客觀存在，不可以由教師任意捏塑;②學生是學習的主體，每個學

生只能用自己的器官吸收精神營養(yǎng);③學生是責權(quán)主體。學生是法律上的

責權(quán)主體，也是倫理上的責權(quán)主體。每個學生都有自身的獨特性是指學

生是獨特的人。

7.將課程理念轉(zhuǎn)化為課程實踐活動的橋梁是()。

A.課程計劃

B.課程標準

C裸程設(shè)計

D.課程類型

【答案】本題考查的是課程設(shè)計。課程設(shè)計是按照教育人的目的要

co

求以及課程內(nèi)部要素、各成分之間的必然聯(lián)系而制定一定學校的課程計

劃、課程標準和編制各類教材的過程。課程設(shè)計是將課程理念轉(zhuǎn)化為課

程實踐活動的"橋梁"。因此本題選C。

8.合并數(shù)門相鄰學科的內(nèi)容形成的綜合課程叫做()0

A.融合課程

B.廣域課程

C核心課程

D.潛在課程

【答案】B。把有內(nèi)在聯(lián)系的學科內(nèi)容融合在一起而形成的學科，叫做

融合課程;合并數(shù)門相鄰學科的內(nèi)容形成的綜合課程，叫做廣域課程;以

問題為核心，將幾門學科結(jié)合起來的課程，叫做核心課程。

9.義務(wù)教育階段的教學計劃具備的特征(多選題)。

A.強制性

B.普遍性

C.基礎(chǔ)性

D.科學性

【答案】義務(wù)教育階段教學計劃特征是：強制性、普遍性、基礎(chǔ)

ABC0

性。

10.隱性課程是與顯性課程相對應(yīng)的課程類型，非計劃性、非學術(shù)性、

無意識性是它的基本特征。(判斷題)

【答案】在與顯性課程相對應(yīng)的是隱性課程，非計劃性、非學術(shù)性、

無意識性是它的基本特征。

1.課程設(shè)計是一個有目的、有計劃、有結(jié)構(gòu)地產(chǎn)生教學計劃、教學大綱

以及()的系統(tǒng)化過程。

A.參考書

B教材

C.課程標準

D.課外書

【答案】課程設(shè)計是一個有目的、有計劃、有結(jié)構(gòu)地產(chǎn)生課程計劃、

Bo

課程標準以及教材等系統(tǒng)化的活動。

2.()規(guī)定了學科的教學目標、教學任務(wù)、知識范圍、深度結(jié)構(gòu)、教學進

度以及有關(guān)教學方法的基本要求,是編寫教學科目和老師教學的直接依

據(jù)，也是衡量各科教學質(zhì)量的標準。

A.課程計劃

B.課程標準

C.教學目標

D.課程時間

【答案】Bo課程標準又名教學大綱是課程計劃的具體化，是課程計劃

中每門學科以綱要的形式編訂的、有關(guān)學科教學內(nèi)容的指導性文件。它

規(guī)定了學科的教學目的和任務(wù)，知識范圍、深度和結(jié)構(gòu)、教學進度以及

有關(guān)教學法的基本要求。課程標準是教材編寫、教學、評價和考試命題

的依據(jù)，是課程計劃的具體化，也是衡量各科教學質(zhì)量的重要指標。

3.語文、化學、數(shù)學等課程屬于()。

A.學科課程

B活動課程

C顯性課程

D』急性課程

【答案】A。學科課程是一種主張以學科為中心來編定的課程，根據(jù)知

識的邏輯體系，將所選出的知識組織為學科的課程。主導價值在于傳承

人類文明，使學生掌握、傳遞和發(fā)展千百年來人類積累起來的知識文化

遺產(chǎn)。

4.教學計劃的中心問題是()0

A.開設(shè)哪些科目

B.學科開設(shè)的III頁序

C.各科教學的時數(shù)

D.各學科的教學方法

【答案】A。教學計劃的中心問題是課程設(shè)置，即開設(shè)哪些科目。

5.從"課程計劃預期的結(jié)果"轉(zhuǎn)向"課程計劃實施的結(jié)果"的評價模式

是()0

A.目標評價模式

B.目的游離評價模式

C過程評價模式

D.成果評價模式

【答案】Bo目的游離評價模式是由美國學者斯克里文針對目標評價模

式的弊病而提出來的。即主張把評價的重點從"課程計劃預期的結(jié)果"

轉(zhuǎn)向"課程計劃實際的結(jié)果"上來。

6.課程目標與幾個相關(guān)概念，正確的包含關(guān)系是（）。

A.培養(yǎng)目標-教育目的-教育目標-課程目標

B.培養(yǎng)目標-教育目的-課程目標-教學目標

C.教育目的-培養(yǎng)目標-教學目標-課程目標

D.教育目的-培養(yǎng)目標-課程目標-教學目標

【答案】Do課程目標是指課程本身要實現(xiàn)的具體目標和意圖。它規(guī)定

了某一教育階段的學生通過課程學習后，在發(fā)展品德、智力、體質(zhì)等方

面期望實現(xiàn)的程度，它是確定課程內(nèi)容、教學目標和教學方法的基礎(chǔ)。

從國家制定的教育目的到實際的課堂教學目標，經(jīng)歷了一系列的轉(zhuǎn)化。

如果以目的和目標的概括性程度為準則，可以依次分為四種不同的目標:

教育目的（總目標）、培養(yǎng)目標、課程目標、教學目標。

7."學校課程中相關(guān)的真正中心，不是科學，不是文學，不是歷史，而

是兒童的社會活動”這一觀點反映哪一種課程理論?（）

A.結(jié)構(gòu)主義課程理論

B活動課程理論

C.學科課程理論

D.潛在課程理論

【答案】B?；顒诱n程的提倡者以美國實用主義教育家杜威為主要代表，

他主張教育就是生活，而不是生活的準備。要求以兒童為中心組織課程,

使課程滿足兒童當前的需要和興趣。于是，他提倡經(jīng)驗活動課程，反對

傳統(tǒng)以學科課程為中心。

8.決定課程不同結(jié)構(gòu)的最根本、最基礎(chǔ)的因素是()0

A.教材的編寫方式

B.教師的教學方式

C.教學大綱的制定方式

D.學生的學習方式

【答案】D。課程結(jié)構(gòu)的改革：決定課程不同結(jié)構(gòu)的因素是多方面的，

其中最根本最基礎(chǔ)的是學生的學習方式，學生學習方式的變化是不同課

程的具體結(jié)構(gòu)賴以建立的依據(jù)?；顒诱n程中，學生的學習方式是以自主

性探索實踐為主，人們所熟悉的教學大綱+教科書的課程微觀結(jié)構(gòu)就無

法滿足需要了，那么，以自主性探索學習方式為基礎(chǔ)的課程，采用單元

的形式最為適宜。其結(jié)構(gòu)至少包括主題、任務(wù)、評價標準三個部分。

9.在我國，課程設(shè)計的三個層面主要包括(多選題)。

A.課程編制

B.課程計劃

C.學科課程標準

D教材

【答案】BCD。課程設(shè)計的三個層面主要包括：課程計劃、課程標準和

教材。

10.綜合實踐活動是國家規(guī)定的必修課，包括研究性學習、勞動技能教

育、社會實踐三部分內(nèi)容。(判斷題)

【答案】x。我國第八次基礎(chǔ)教育課程改革規(guī)定從小學至高中設(shè)置綜合

實踐活動并作為必修課程。其中內(nèi)容包括:信息技術(shù)教育、研究性學習、

勞動技能教育、社服務(wù)與社會實踐。，2020-10-2309:20:49

1.對課程的實施起著重要的導向作用和質(zhì)量監(jiān)控的是()。

A.課程評價

B.課程結(jié)構(gòu)

C裸程設(shè)置

D.課程管理

【答案】Ao對課程的實施起著重要的導向作用和質(zhì)量監(jiān)控的是課程評

價。

2.通常在編制歷史教材時，總是將相同的歷史事件放在不同的背景下反

復呈現(xiàn)，便于學生理解，這種方式屬于()。

A.直線式教科書結(jié)構(gòu)

B.螺旋式教科書結(jié)構(gòu)

C.按學科邏輯編制

D.按學生心理規(guī)律編制

【答案】Bo重復呈現(xiàn)教材內(nèi)容屬于螺旋式教科書結(jié)構(gòu)。

3.()有權(quán)實施國家課程計劃，規(guī)劃地方課程，并制定地方課程計劃和標

準。

A.省級教育行政部門

B.市級教育行政部門

C.縣級教育行政部門

D.學校教育管理人員與教師

【答案】教育部《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》（教基號）

Ao［2001R7

規(guī)定，"教育部總體規(guī)劃基礎(chǔ)教育課程，制訂基礎(chǔ)教育課程管理政策,

確定國家課程門類和課時。制訂國家課程標準，積極試行新的課程評價

制度"、"省級教育行政部門依據(jù)國家課程管理政策和本地實際情況,

制訂本?。ㄗ灾螀^(qū)、直轄市）實施國家課程的計劃，規(guī)劃地方課程，報教

育部備案并組織實施。經(jīng)教育部批準，省級教育行政部門可單獨制訂本

?。ㄗ灾螀^(qū)、直轄市）范圍內(nèi)使用的課程計劃和課程標準"。故此題選擇

A。

4.基礎(chǔ)型課程注重學生基礎(chǔ)學力的培養(yǎng)，即培養(yǎng)學生作為一個公民所必

須的以"三基"為中心的基礎(chǔ)教養(yǎng)。"三基"指的是（）。

A.讀、寫、算

B.讀、寫、畫

C.長、畫、讀

D.背、寫、算

【答案】A。三基是指讀、寫、算。

5.攀巖、烘焙、定向越野等課程屬于（）。

A.實踐型課程

B.基礎(chǔ)型課程

c.拓展型課程

D.知識型課程

【答案】C。拓展型課程注重拓展學生知識與能力，拓展學生的視野,

發(fā)展學生的特殊能力。攀巖、烘焙、定向越野屬于拓展型課程。

6.我國實施三級課程管理，省一級編制的課程是()。

A.國家課程

B.中央課程

C.校本課程

D.地方課程

【答案】Do我國三級課程包括國家課程、地方課程和校本課程，省一

級編制的課程是地方課程。

7.下列不屬于校外課程資源的有()0

A.博物館

B.鄉(xiāng)土資源

C.科技館

D.教學過程

【答案】Do超出學校范圍的課程資源就是校外課程資源。校外課程資

源主要包括校外圖書館、科技館、博物館、網(wǎng)絡(luò)資源以及鄉(xiāng)土資源等。

教學過程屬于校內(nèi)課程資源。

8.小學階段的課程應(yīng)該體現(xiàn)()0

A.強制性、普及性和統(tǒng)一性

B.科學性、選擇性和統(tǒng)一性

C.普及性、基礎(chǔ)性和發(fā)展性

D.科學性、基礎(chǔ)性和發(fā)展性

【答案】C。小學階段的課程應(yīng)體現(xiàn)普及性、基礎(chǔ)性和發(fā)展性。

9.根據(jù)課程管理類型來劃分，課程包括(多選題)。

A.國家課程

B.地方課程

C.學校課程

D.活動課程

【答案】ABC。按照課程管理類型，課程包括：國家課程、地方課程、

學校課程。

10.隱性課程是指學校政策及課程計劃中未明確規(guī)定的、非正式和無意

識的學校學習經(jīng)驗，例如校風、學風等。(判斷題)

【答案】立隱性課程指學生在學校情景中無意識地獲得經(jīng)驗、價值觀、

理想等意識形態(tài)內(nèi)容和文化影響，也可以說是學校情景中以間接的內(nèi)隱

的方式呈現(xiàn)課程。，2020-10-2209:29:32

1.下列課程類型重視不同學科的聯(lián)系和整合的課程是()。

A.學科課程

B.綜合課程

C活動課程

D.核心課程

【答案】B。是一種多學科的課程組織模式，它強調(diào)學科之間的關(guān)聯(lián)性、

統(tǒng)一性和內(nèi)在聯(lián)系，其課程的主導價值在于通過相關(guān)學科的整合，促進

學生認識的整體性發(fā)展并把握和解決問題的全面的視野與方法。

2.相對而言，對于調(diào)動學生的積極性、主動性和創(chuàng)造性，培養(yǎng)學生的興

趣特長，豐富學生的精神生活，促進學生個性發(fā)展和思想品德的形成具

有主要意義的課程是()0

A.分科課程

B經(jīng)驗課程

C.綜合課程

D.隱形課程

【答案】B。經(jīng)驗課程也稱活動課程，它是以學生的主體性活動經(jīng)驗為

中心組織的課程。經(jīng)驗課程著眼于學生的興趣和動機，主張通過一系列

的由學生自己組織的活動，使學生獲得經(jīng)驗、培養(yǎng)興趣、解決問題、鍛

煉能力。經(jīng)驗課程對于調(diào)動學生的積極性、主動性和創(chuàng)造性，培養(yǎng)學生

的興趣特長，豐富學生的精神生活，促進學生個性發(fā)展和思想品德的形

成具有重要意義。

3.注重培養(yǎng)學生探究精神與能力的課程是()0

A.基礎(chǔ)型課程

B.拓展型課程

C.發(fā)展型課程

D.研究型課程

【答案】Do研究性課程是以"培養(yǎng)學生具有永不滿足、追求卓越的態(tài)

度，培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、從而解決問題的能力"為基本目標，

注重培養(yǎng)學生探究精神與能力。

4.學校的人際關(guān)系狀況，學風、班風，班級獨特的管理方式，以及校園

環(huán)境、教室布置等，屬于哪一課程類型()?

A隱性課程

B活動課程

C.拓展性課程

D.實踐性課程

【答案】A。隱性課程指學生在學校情景中無意識地獲得經(jīng)驗、價值觀、

理想等意識形態(tài)內(nèi)容和文化影響，也可以說是學校情景中以間接的內(nèi)隱

的方式呈現(xiàn)課程。題干中所表述的班風、校風等是以間接的、內(nèi)隱的方

式呈現(xiàn)并影響學生的，故本題答案為A。

5校本教研的設(shè)計開發(fā)主體是()。

A教師

B.校長

C.學生

D.家長

【答案】Ao校本課程的開發(fā)，無論從哪個角度講都與教師直接關(guān)聯(lián)，

教師是課程開發(fā)的主要承擔著、實際的操作者，教師在校本課程開發(fā)活

動中處于核心地位，是校本教研的設(shè)計開發(fā)的主體。

6.下列不符合我國課程改革的發(fā)展趨勢的是()。

A.在課程內(nèi)容上，既要體現(xiàn)基礎(chǔ)性，又要反映新的科技發(fā)展成果的關(guān)系

B.改革課程的管理方式，實現(xiàn)國家、地方和學校三級課程管理

C.改善課程的評價方式，注重結(jié)果和效能評價

D.課程結(jié)構(gòu)的綜合化、均衡化和選擇性

【答案】C。新課程改革的評價理念表述：改變課程評價過分強調(diào)甄別

和選拔的功能，發(fā)揮評價促進學生發(fā)展、教師提高和改進教學實踐的功

能。關(guān)注過程性評價而非單純注重結(jié)果評價。

7.編制教材時，呈現(xiàn)過的內(nèi)容不再出現(xiàn)，各種知識在內(nèi)容上均不重復,

這種方式屬于()o

A.直線式教科書結(jié)構(gòu)

B.螺旋式教科書結(jié)構(gòu)

C.按學科邏輯編制

D技學生心理規(guī)律編制

【答案】我國中小學教科書的組織結(jié)構(gòu)一般采用螺旋式上升與直線

Ao

式編寫兩種基本方式。（1）直線式教科書結(jié)構(gòu)，就是指把一門學科的課程

內(nèi)容或其中一個課題的內(nèi)容按照知識本身的邏輯結(jié)構(gòu)來展開呈現(xiàn)在教

科書中，使各種知識在內(nèi)容上均不重復的編排方式。（2）螺旋式教科書結(jié)

構(gòu)，就是把同一課題內(nèi)容按深度、廣度的不同層次安排在教科書的不同

階段重復出現(xiàn)，使得每一次重復都將原有的知識、方法、經(jīng)驗進一步加

深拓廣，逐級深化。

8.三維目標是教學理論中的新名詞，它是指教育教學過程中，應(yīng)該達到

的三個目標維度，即（多選題）。

A.知識與技能

B.智力與情感

C.過程與方法

D.情感態(tài)度與價值觀

【答案】三維目標體現(xiàn)了知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與

ACD0

價值觀三個維度。

9.我國新課程改革提出以后，小學以分科課程為主，初中階段以綜合

與分科課程相結(jié)合為主。（判斷題）

【答案】X。小學階段以綜合課程為主;初中階段設(shè)置分科與綜合相結(jié)合

的課程;高中以分科課程為主。

10.新課檀是倡的教學過程中的師生互動，就是要求老師講課時多提問,

學生多舉手回答。(判斷題)

【答案】X。新課程提倡的教學過程中的師生互動，強調(diào)的是要在教學

中發(fā)揮學生的主觀能動性，學生主體性的發(fā)揮涉及到教學的方方面面,

并不僅指教師多提問。，2020-10-2109:14:22

1.美國教育家布魯納認為，無論選擇何種學科，都務(wù)必使學生理解該學

科的基本結(jié)構(gòu)，并依此而建立()課程理論。

A.百科全書式

B.結(jié)構(gòu)主義

C.實用主義

D.綜合課程

【答案】B。結(jié)構(gòu)主義課程理論是當代西方出現(xiàn)的一個重要的課程理論，

其代表人物是該課程理論的創(chuàng)始人布魯納。

2.下列課程類型中最主要、最常用的課程是()。

A.學科課程

B.綜合課程

C活動課程

D.核心課程

【答案】A。在教育教學活動中，最常出現(xiàn)的是學科課程，如語文、數(shù)

學、英語都屬于學科課程。

3.下列關(guān)于"課程"的說法，不正確的是()0

A.課程就是教材，包括教科書和教學指導用書

B."課程"一詞含有學習的范圍和進程的意思

C.課程反映一定社會的政治、經(jīng)濟要求

D.狹義的課程是指一門學科，如數(shù)學課程、語文課程

【答案】A。廣義的課程是指為實現(xiàn)學校教育目的而選擇的教育內(nèi)容的

總和及進程安排。狹義的課程是指某一門學科。所以課程不僅僅指教材,

故本題答案為A。

4.()容易使各門知識發(fā)生斷裂現(xiàn)象，加重學生的學習負擔，忽視學生學

習興趣，并使理論和實踐相脫離。

A.結(jié)構(gòu)主義課程理論

B.學科中心課程理論

C.存在主要課程理論

D.后現(xiàn)代主義課程理論

【答案】B。學科中心課程論強調(diào)課程分學科設(shè)置：(1)強調(diào)知識傳授(2)

以知識的學科邏輯體系來組織編排教材(3)以學科教學為核心(4)以掌握

學科的基本知識、基本規(guī)律和基本技能為目標。因此，學科主義課程論

加重了學生的學習負擔，沒有圍繞學生開展課程，忽視學生的需要和興

趣;分學科教學，缺少學科之間的聯(lián)系，容易使各門知識發(fā)生斷裂，故此

題選

Bo

5.教材包括()。

A.教科書

B.CAI軟件

C.教學參考書

D.以上三者皆是

【答案】D。教材是教師和學生據(jù)以進行教學活動的材料，包括教科書、

講義、講授提綱、參考書、活動指導書以及各種視聽材料。所以ABC

均為教材，故本題答案為D。

6."公認的課程定義，已從學程的內(nèi)容、科目及學程表，變?yōu)樵趯W校領(lǐng)

導或指導下給學習者提供的一切經(jīng)驗。"這一課程觀傾向于認為課程是

()0

A.學科

B文化

C.目標

D體驗

【答案】Do這是一種后現(xiàn)代主義課程觀，它強調(diào)的是人的體驗。

7.在課程設(shè)計模式中，"泰勒原理"在組織學習經(jīng)驗時提出了應(yīng)遵守三

個準則，即()o

A.連續(xù)性、順序性、整合性

B.連續(xù)性、探索性、合作性

C.探索性、順序性、整合性

D.探索性、合作性、整合性

【答案】A。在課程設(shè)計模式中，"泰勒原理"在組織學習經(jīng)驗時，提

出了應(yīng)遵守三個準則：連續(xù)性、順序性和整合性。連續(xù)性指直線式地陳

述主要的課程要素;順序性是強調(diào)每一后續(xù)經(jīng)驗以前面的經(jīng)驗為基礎(chǔ)同

時又對有關(guān)內(nèi)容加以深入、廣泛地展開;整合性是指協(xié)調(diào)組合各種學習經(jīng)

驗之間的橫向關(guān)系，以便于學生獲得統(tǒng)一的觀點，并把自己的行為與所

學的課程內(nèi)容統(tǒng)一起來。

8.綜合實踐活動是新基礎(chǔ)教育課程體系中設(shè)置的必修課程，其主要內(nèi)容

不包括()。

A信息技術(shù)教育

B.研究性學習

C.藝術(shù)與審美教育

D.社會服務(wù)與社會實踐

【答案】C。新課程改革提出從小學至高中設(shè)置綜合實踐活動并作為必

修課程。其內(nèi)容包括：信息技術(shù)教育、研究性學習、社區(qū)服務(wù)與社會實

踐、勞動與技術(shù)教育。所以此題選C。

9.正確處理必修課與選修課的關(guān)系的關(guān)鍵是(多選題)。

A.如何加大必修課的范圍

B.弄清兩者之間的內(nèi)在依據(jù)

C.選修課的開設(shè)的時機問題

D.如何保障選修課的質(zhì)量

【答案】BCD0正確處理必修課與選修課關(guān)系的關(guān)鍵是要弄清兩者之間

的內(nèi)在依據(jù)、選修課的開設(shè)的時機問題和如何保障選修課的質(zhì)量，因此,

本題答案為BCD。

10.國家課程標準是編制教科書的直接依據(jù)。(判斷題)

【答案】在課程內(nèi)容包括三個層次課程計劃、課程標準和教材。包括

教科書在內(nèi)的教材是根據(jù)課程標準編制的，換言之，課程標準是編制教

科書的直接依據(jù)。，2020-10-2009:16:52

1.教師專業(yè)化標準的根本體現(xiàn)和核心是()o

A.法律保障

B.領(lǐng)導重視

C.政策保障

D.教師自身專業(yè)素質(zhì)的提高

【答案】Do教師職業(yè)專業(yè)化標準主要包括兩大方面：意識教師自身專

業(yè)素質(zhì)的提高;而是保證教師專業(yè)地位和職能發(fā)揮的客觀環(huán)境。教師自身

專業(yè)素質(zhì)的發(fā)展和提高是教師專業(yè)化標準的根本體現(xiàn)與核心。他主要包

括以下幾方面：受過較長時間的專門訓練，具有較強的專業(yè)基礎(chǔ);具有專

門的青少年發(fā)展與教育理?？趯嵺`知識，包括教育學、心理學等多個方

面樹立起正確的教育觀念;具備教育實踐能力包括教育教學組織能力、

教育性反應(yīng)意識、教育監(jiān)控能力，對兒童的行為、學習、交往、情感的

指導能力，創(chuàng)設(shè)有利于青少年發(fā)展的環(huán)境，特別是和諧的師生關(guān)系，支

持性同伴關(guān)系和家園關(guān)系等;具有專業(yè)責任感和服務(wù)精神。

2.大磊和程程是同桌。程程喜歡寫日記，記下自己每天的生活。他同桌

大磊耐不住好奇心，有一天偷偷把程程日記拿出來看。發(fā)現(xiàn)程程有多次

被別人毆打的經(jīng)歷，而告訴了他的好友，大家紛紛竊竊私語，嘲笑程程。

大磊的行為侵犯了程程的()o

A.名譽權(quán)、隱私權(quán)

B.司法保護權(quán)、隱私權(quán)

C.名譽權(quán)、榮譽權(quán)

D.榮譽權(quán)、隱私權(quán)

【答案】A。大磊偷看程程的私人日記，侵犯了程程的隱私權(quán);他又把日

記內(nèi)容泄露給同學，致使同學們竊竊私語，嘲笑程程，侵犯了程程的名

譽權(quán)。

3.學生往往"度德而師之"，表明教師的一言一行都具有()0

A.暗示性

B.協(xié)同性

C.特殊性

D.示范性

【答案】Do"度德而師之"即凡德行高尚者便可尊其為師。學生往往

"度德而師之"，這表明教師的言行具有示范性，教師的言行舉止，如

人品、才能、治學態(tài)度等都會成為學生學習的對象。

4.()是衡量教師和學生生活質(zhì)量的重要指標。

A.教育條