中職歷史教學(xué)現(xiàn)狀探討

精品文檔-下載后可編輯中職歷史教學(xué)現(xiàn)狀探討一、我國(guó)中職歷史教學(xué)的現(xiàn)狀

（一）教學(xué)觀念落后

當(dāng)前，我國(guó)的中職歷史教學(xué)主要是以教師為學(xué)生講解歷史知識(shí)為主，所進(jìn)行的教學(xué)內(nèi)容也是圍繞歷史課本進(jìn)行的，教學(xué)觀念落后，在一定程度上阻礙了學(xué)生的思維能力發(fā)展。教師對(duì)于學(xué)生歷史學(xué)習(xí)情況的了解往往是通過(guò)考試來(lái)評(píng)判的，因此，這就脫離了歷史學(xué)習(xí)的意義，致使學(xué)生對(duì)歷史學(xué)習(xí)喪失興趣。學(xué)生在學(xué)習(xí)歷史的過(guò)程中往往無(wú)法充分理解歷史的內(nèi)涵，造成中職歷史教學(xué)水平不高。

（二）學(xué)生對(duì)歷史的認(rèn)知不足

中職歷史學(xué)科的開(kāi)設(shè)雖然對(duì)于學(xué)生的思想培養(yǎng)具有重要的意義，但是與其他學(xué)科，如語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)相比，中職學(xué)校往往更加重視這幾門學(xué)科。另外，大部分中職學(xué)生認(rèn)為歷史學(xué)習(xí)是可有可無(wú)的，歷史這門學(xué)科不僅對(duì)未來(lái)的就業(yè)發(fā)展沒(méi)有幫助，同時(shí)還會(huì)占用其他學(xué)科的學(xué)習(xí)時(shí)間，因此將學(xué)習(xí)的重點(diǎn)當(dāng)在了語(yǔ)數(shù)外三門課程上，造成中職學(xué)生歷史學(xué)習(xí)現(xiàn)象不理想。

（三）教學(xué)方式單一

受傳統(tǒng)應(yīng)試教育的影響，中職歷史教學(xué)往往更多的為了應(yīng)付考試。因此，教師在教學(xué)過(guò)程中往往會(huì)將歷史知識(shí)一股腦兒地灌輸給學(xué)生，然后讓學(xué)生通過(guò)死記硬背的方式加強(qiáng)記憶從而能夠應(yīng)對(duì)歷史考試。在這樣的教學(xué)方式下，學(xué)生對(duì)于知識(shí)的接受往往是被動(dòng)的，無(wú)法對(duì)知識(shí)深入理解。另外，歷史本身就是一門復(fù)雜晦澀的課程，在這種單一的教學(xué)方式下，學(xué)生更加不容易對(duì)歷史學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，阻礙了歷史教學(xué)質(zhì)量的提升。

（四）教師素質(zhì)不高

教師作為教學(xué)活動(dòng)的組織者和領(lǐng)導(dǎo)者，教師的素質(zhì)在很大程度上會(huì)影響到教學(xué)質(zhì)量的提升。目前我國(guó)的中職歷史教學(xué)教師雖然在專業(yè)知識(shí)上能夠符合教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展，但是在教學(xué)水平上、教學(xué)方式上，對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)上還存在極大的問(wèn)題，這些都致使學(xué)生無(wú)法真正融入到歷史學(xué)習(xí)中，影響了中職歷史的教學(xué)效果。

二、中職歷史教學(xué)現(xiàn)狀產(chǎn)生的原因

與普通高中學(xué)校的學(xué)生相比，中職學(xué)校的學(xué)生在文化水平上遠(yuǎn)遠(yuǎn)不及他們，中職學(xué)校的學(xué)生往往只具備基本的初中知識(shí)，有的學(xué)生甚至是在經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的工作再重新返回學(xué)校的，所以在學(xué)習(xí)歷史知識(shí)時(shí)，無(wú)論是在成績(jī)上還是水平上都不能達(dá)到理想的效果。長(zhǎng)期以來(lái)，歷史學(xué)科一直被放在一個(gè)不重要的位置，往往被當(dāng)成副科來(lái)對(duì)待，甚至有時(shí)為了提高學(xué)生語(yǔ)數(shù)外等主科的成績(jī)會(huì)將歷史學(xué)科的課時(shí)減少，嚴(yán)重影響了中職歷史教學(xué)質(zhì)量的提升。同時(shí)，學(xué)生對(duì)于歷史學(xué)科不感興趣，認(rèn)為學(xué)習(xí)歷史知識(shí)無(wú)用也是造成當(dāng)前我國(guó)中職歷史教學(xué)現(xiàn)狀的重要原因。

三、中職歷史教學(xué)提升的對(duì)策

（一）更新教學(xué)觀念

傳統(tǒng)的教學(xué)理念下，中職歷史教學(xué)通常以教師講解，學(xué)生接受為主，很容易使學(xué)生對(duì)歷史學(xué)習(xí)喪失興趣，進(jìn)而影響歷史教學(xué)的效果。因此，在新的課程標(biāo)準(zhǔn)下，中職歷史教師急需更新教學(xué)觀念，將學(xué)生放在教學(xué)的主體地位，堅(jiān)持以人為本的教學(xué)思想。教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)當(dāng)充分考慮到學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，通過(guò)營(yíng)造和諧的課堂環(huán)境讓學(xué)生充分參與到歷史學(xué)習(xí)中，使學(xué)生感受到歷史學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。在歷史課開(kāi)始之前，教師可以通過(guò)設(shè)計(jì)一些問(wèn)題來(lái)導(dǎo)入歷史教學(xué)，并讓學(xué)生就這些問(wèn)題進(jìn)行討論，提高學(xué)生對(duì)歷史學(xué)習(xí)的興趣。同時(shí)，教師要積極鼓勵(lì)學(xué)生思考問(wèn)題，回答問(wèn)題，讓他們充分展現(xiàn)自己。教師教學(xué)觀念的改變不僅會(huì)讓學(xué)生對(duì)歷史學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，為學(xué)生在其他學(xué)科的發(fā)展打下基礎(chǔ)。

（二）提高對(duì)歷史的認(rèn)知

要想改變中職歷史教學(xué)現(xiàn)狀，首先需要改變中職學(xué)校對(duì)歷史學(xué)科不重視的局面，因此就需要提高對(duì)歷史認(rèn)知。教師需要在歷史教學(xué)中讓學(xué)生對(duì)歷史產(chǎn)生情感，通過(guò)給學(xué)生講解我國(guó)的輝煌歷史促使學(xué)生產(chǎn)生一種強(qiáng)烈的自豪感。歷史的學(xué)習(xí)不光是為了讓學(xué)生認(rèn)知過(guò)去，同時(shí)也是為了讓學(xué)生從歷史中得到經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，促使學(xué)生不斷奮斗，為了美好的生活而努力，避免重復(fù)走歷史上落后的局面。因此，對(duì)歷史的學(xué)習(xí)不僅是一門理論課程的學(xué)習(xí)，同時(shí)也是培養(yǎng)學(xué)生正確的人生觀、價(jià)值觀的重要途徑，對(duì)于樹(shù)立學(xué)生遠(yuǎn)大的理想具有重要的積極意義。在新的課程標(biāo)準(zhǔn)下，中職學(xué)生需要具備扎實(shí)的歷史知識(shí)。教師可以現(xiàn)根據(jù)課本教材，先讓學(xué)生掌握好教材上的內(nèi)容吧，并適當(dāng)?shù)倪M(jìn)行引申講解，拓展學(xué)生的視野。學(xué)生在掌握了基本的歷史知識(shí)之后才能了解到學(xué)習(xí)歷史的意義，進(jìn)而主動(dòng)學(xué)習(xí)，提高中職歷史教學(xué)質(zhì)量。

（三）實(shí)行多樣化的教學(xué)方式

中職歷史教學(xué)的開(kāi)展離不開(kāi)教學(xué)課堂，因此，要想提升中職歷史教學(xué)質(zhì)量則需要從課堂入手，實(shí)行多樣化的教學(xué)方式。教學(xué)方式愈加豐富，則越能夠激起學(xué)生歷史學(xué)習(xí)的興趣，從而增強(qiáng)歷史教學(xué)的效果。教師在教學(xué)過(guò)程中可以積極引進(jìn)多媒體技術(shù)，利用多媒體的圖文優(yōu)勢(shì)來(lái)增強(qiáng)學(xué)生對(duì)歷史知識(shí)的記憶。同時(shí)，教師還應(yīng)當(dāng)積極的將游戲引入歷史課堂中，如讓學(xué)生進(jìn)行角色扮演，扮演某個(gè)知名的歷史人物，并由教師進(jìn)行指導(dǎo)評(píng)價(jià)。通過(guò)這樣的教學(xué)方式不僅能夠改善枯燥無(wú)聊的課堂環(huán)境，讓學(xué)生在輕松、愉悅的氛圍中學(xué)習(xí)歷史，同時(shí)還能夠構(gòu)建和諧的師生關(guān)系，提高歷史課堂的師生互動(dòng)頻率。在這樣的教學(xué)方式下，學(xué)生的思維能力得到了鍛煉，對(duì)歷史的認(rèn)知也更加深刻，因此，學(xué)習(xí)歷史也更加得心應(yīng)手。

（四）提高歷史教師的素質(zhì)

中職歷史教師的素質(zhì)對(duì)歷史教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展具有很大的影響，因此，中職學(xué)校急需提高歷史教師的素質(zhì)來(lái)改善中職歷史教學(xué)的現(xiàn)狀。首先，教師需要具扎實(shí)的歷史專業(yè)知識(shí)才能更好的進(jìn)行歷史教學(xué)活動(dòng)。中職學(xué)校應(yīng)當(dāng)積極組織教師進(jìn)行專業(yè)學(xué)習(xí)，不斷更新其知識(shí)，提高其教學(xué)能力。其次，教師需要具備較高的教學(xué)水平。中職學(xué)?？梢酝ㄟ^(guò)加強(qiáng)與其他學(xué)校的聯(lián)系，派遣教師到其他學(xué)校交流學(xué)習(xí)來(lái)積極吸取其他優(yōu)秀教師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)而提高教學(xué)水平。最后，教師還需具備較好的職業(yè)道德素質(zhì)。教師是否具備職業(yè)道德素質(zhì)很大程度上會(huì)影響教學(xué)的態(tài)度，進(jìn)而影響教學(xué)的質(zhì)量。因此，中職學(xué)校需要通過(guò)開(kāi)設(shè)主題講座的形式來(lái)明確教師的工作職責(zé)，提高教師的責(zé)任意識(shí)，使教師以更加負(fù)責(zé)的心態(tài)投入到教學(xué)過(guò)程