【+初中語文】《誡子書》教學設計+統(tǒng)編版語文七年級上冊

教學設計

課程基本信息學科初中語文年級七年級學期秋季課題誡子書教科書書名：教育部審定義務教育初中語文教材出版社：人民教育出版社教學目標1.反復誦讀課文，了解文言文的特點，積累重點文言字詞和文言知識。2.結合作者生平，體會文章主旨，思考其現(xiàn)實意義。3.感受傳統(tǒng)文化，接受古典作品熏陶。教學內容教學重點：反復誦讀課文，了解文言文的特點，積累重點文言字詞和文言知識。

教學難點：1.結合作者生平，體會文章主旨，思考其現(xiàn)實意義。

2.感受傳統(tǒng)文化，接受古典作品熏陶，提升自己的品德修養(yǎng)。教學過程一、詩句導入解題意1.讀詩知人三顧頻煩天下計，兩朝開濟老臣心。——杜甫出師一表真名世，千載誰堪伯仲間?！懹螡h賊明大義，赤心貫蒼穹。——文天祥這三句詩都提到了同一個人，他就是諸葛亮。諸葛亮不但是詩人筆下的精英忠魂，更是后人眼中智慧的化身。27歲前，他隱居隆中，淡泊名利，志在修身；27歲后，他出世為宦，志在兼濟天下，為蜀國鞠躬盡瘁，死而后已。他也被稱為“古今第一賢相”。2.理解題意作為父親，他和所有的父親一樣，有一顆深沉的愛子之心。但是他一生為了蜀漢家國大業(yè)日夜操勞，顧不上親自教育兒子，于是給八歲的兒子諸葛瞻寫了《誡子書》?！皶奔磿?，古時又叫“尺牘”或“信札”，是一種應用性文體。“誡子書”就是告誡兒子的書信。諸葛亮為什么要給兒子寫這樣一封家信呢？建興十二年，亮出武功，與兄瑾書曰：“瞻今已八歲，聰慧可愛，嫌其早成，恐不為重器耳?！逼淠臧嗽?，亮疾病，卒于軍，時年五十四?！妒駮ぶT葛亮傳》在他寫給他哥哥諸葛瑾的信中說：“瞻今已八歲，聰慧可愛，嫌其早成，恐不為重器耳?！奔缺砺冻鰧鹤勇敾劭蓯鄣南矏傊?，又流露著因兒子心性早熟恐成不了大器的憂慮之感。而寫完信的這年8月，諸葛亮就病逝于北伐途中的五丈原。今天我們就一起幫助8歲的諸葛瞻解讀這封言辭諄諄的《誡子書》。二、朗讀家書感文意1.了解古代書信樣貌文言文原本是沒有標點符號的，標點符號是現(xiàn)代人加上去的。當時諸葛瞻收到的書信應該是這樣的：沒有標點，書寫從右向左，豎向排列。請幫諸葛瞻朗讀書信，讀準字音和句讀。溫馨提示：關注對仗句和四字一斷的句子。夫君子之行靜以修身儉以養(yǎng)德非淡泊無以明志非寧靜無以致遠夫學須靜也才須學也非學無以廣才非志無以成學淫慢則不能勵精險躁則不能治性年與時馳意與日去遂成枯落多不接世悲守窮廬將復何及夫君子之行靜以修身儉以養(yǎng)德非淡泊無以明志非寧靜無以致遠夫學須靜也才須學也非學無以廣才非志無以成學淫慢則不能勵精險躁則不能治性年與時馳意與日去遂成枯落多不接世悲守窮廬將復何及同學朗讀（聲音來自學生李嘉旭）2.朗讀書信現(xiàn)在我們把標點符號加上去，注意好字詞的讀音，注意好朗讀的節(jié)奏，再一起讀一讀這封信。夫（fú）/君子之行，靜/以修身，儉/以養(yǎng)德。非淡泊（b夫（fú）/君子之行，靜/以修身，儉/以養(yǎng)德。非淡泊（bó）/無以明志，非寧靜/無以致遠。夫/學/須靜也，才/須學也，非學/無以廣才，非志/無以成學。淫（yín）慢/則不能/勵精，險躁/則不能/治性。年/與時馳，意/與日去，遂（suì）成/枯落，多/不接世，悲守/窮廬（lú），將復/何及！三、解詞釋義明用意1.補充重點字詞理解這封信寫到了哪些內容？表達了怎樣的意思呢？同學們可以借助書下注釋來理解。有些字詞注釋里沒有，補充兩個：（1）“夫君子之行”的“行”，選出與句中“行”意思相同的義項。A.“日月之行”的“行”是運行的意思。B.“行舟綠水前”的“行”是航行的意思。C.“三人行，必有我?guī)熝伞钡摹靶小笔切凶叩囊馑肌.高山景行是個成語，比喻崇高的德行，“行”就是行為的意思。前三個“行”都是動詞，根據(jù)句意判斷“夫君子之行”的“行”應該是名詞，與高山景行中的“行”意思相同，理解為行為、操守。（2）“儉以養(yǎng)德”的“儉”該如何理解呢？我們需要聯(lián)系上下文來推斷詞義。課下注釋給出了“靜”的意思：內心屏除雜念和干擾，寧靜專一，是從內心精神層面來講的，那么“儉以養(yǎng)德”也應該深入到精神層面，“儉”不僅是物質上的節(jié)儉，更應該是內心對欲望的節(jié)制，節(jié)制欲望才能更好地培養(yǎng)品德。理解詞義方法總結：（1）聯(lián)系所學，在語境中理解詞義。（2）聯(lián)系成語，在語境中理解詞義。（3）聯(lián)系上下文，推斷詞義。（4）查閱詞典，辨析詞義。2.考查積累（解釋紅色字詞）我們在積累的時候要特別注意這樣三類特殊文言字詞：一是古今異義詞，如：淫：放縱。險：輕薄。二是詞類活用，如：遠：遠大的目標，形容詞做名詞。廣：增廣，增長，形容詞做動詞。三是一詞多義，如兩個“成”。在語境中可推知，“非志無以成學”的“成”是成就、完成的意思，“遂成枯落”的“成”是變成、成為的意思。3.解讀寫信用意積累了字詞，疏通了文意，現(xiàn)在需要同學們幫諸葛瞻解讀父親寫信的用意？仿照示例對諸葛瞻說一段話。“小瞻，你父親在信中說“”，是想要告訴你。”示例：小瞻，你父親在信中說“靜以修身，儉以養(yǎng)德”，是想要告訴你要保持內心的寧靜專一，屏除雜念和外界的干擾，做到修身養(yǎng)性；還要在生活上保持節(jié)儉，節(jié)制內心的欲望，這樣才能培養(yǎng)美好的品德。預設：（1）小瞻，你父親在信中說“非淡泊無以明志，非寧靜無以致遠”，是想要告訴你內心要恬淡寧靜，不慕名利，不被名利誘惑，這樣才能明確志向，才能達成遠大的目標。（2）小瞻，你父親在信中說“學須靜也，才須學也”，是想要告訴你學習必須靜心，只有靜下心來才能更好的學習鉆研，才能讓自己增長才干。（3）小瞻，你父親在信中說“非學無以廣才，非志無以成學”，是想要告訴你不認真學習是不可能增長才干的，想要學有所成就必須樹立遠大的志向。（4）小瞻，你父親在信中說“淫慢則不能勵精，險躁則不能治性”，是想要告訴你做任何事情都不能放縱懈怠，而應該振奮精神，學習做事時切不可輕薄浮躁，只有內心寧靜專一才能修身養(yǎng)性。（5）小瞻，你父親在信中說“年與時馳，意與日去，遂成枯落，多不接世，悲守窮廬，將復何及”，是想要告訴你年華易逝，一定要珍惜時間，做一個對社會有用的人，不然就會像凋零的落葉那樣沒有用處，人生也將碌碌無為，到那時就悔之晚矣。（注：課件中音頻聲音分別來自平汪興、張一涵、方宇軒、胡歆語、汪海良）4.小結原來諸葛亮寫信的目的就是要告誡兒子淡泊明志、勤奮學習、修身養(yǎng)性、珍惜時間，成為德才兼?zhèn)涞木樱蔀閷ι鐣杏玫臈澚褐虐?！四、感情誦讀悟深情1.感情朗讀“誡子書”的“誡”是勸解、告誡的意思，請同學們化身為諸葛亮，有感情地朗讀全文，讀出父親對八歲孩子的深情勸勉。2.朗讀要點提示（1）發(fā)語詞“夫”后面短暫停頓，以引出下文；“也”要讀得悠長、肯定一點。如“夫學須靜也，才須學也?！闭Z氣要鄭重、肯定。（2）相對而言，虛詞要讀得輕而短，實詞要讀得重而長。如“夫君子之行，靜以修身，儉以養(yǎng)德?！闭Z氣應鏗鏘有力又語重心長。（3）否定詞讀重音。如“非淡泊無以明志，非寧靜無以致遠?！彪p重否定句，語氣應誠摯而充滿期許。又如“淫慢則不能勵精，險躁則不能治性?！狈疵娓嬲]，讀出警示的語氣。（4）把握反問句的深情語調。如“年與時馳，意與日去，遂成枯落，多不接世，悲守窮廬，將復何及！”語重心長、諄諄告誡、不舍又略帶悲傷的語氣。3.朗誦欣賞視頻來自學習強國名家誦讀|《誡子書》中華經典資源庫2023-01-28誦讀者：中央人民廣播電臺播音指導方明五、課堂總結1.家風傳承諸葛亮去世后，魏國鄧艾奉命攻伐蜀國，出襲陰平，諸葛瞻率軍抵抗，后退守綿竹。鄧艾派人勸降，想要封諸葛瞻為瑯琊王，被諸葛瞻大罵，并斬殺使者，與諸葛尚率軍抵抗，最終英勇犧牲。2.總結“修身、齊家、治國、平天下”的思想是中國古代有識之士的人生目標，也是古代君子的行為準則?！案F則獨善其身，達則兼濟天下