高三語文復(fù)習(xí)講座(0309)省公開課一等獎全國示范課微課金獎

高考

語文備考復(fù)習(xí)研討大連教育學(xué)院高中教師教育中心錢國利大連市第二十四中學(xué)劉定珊第1頁一、敘述類文章閱讀1．對命題把握（1）命題材料選?。?149字、社科類）（2）試題考查側(cè)重點第一小題，重點考查對“文中主要概念含義”了解能力；第二、三小題，重點考查對文中主要句子含意了解、文中觀點態(tài)度分析能力和篩選并整合文中信息能力。第2頁

（3）試題各選項命制三道題中各選項次序與行文次序大致一致，方便于學(xué)生閱讀了解。各選項普通以信息組合方式組成。信息展現(xiàn)方式有三種：直接取自于原文；在原文句子基礎(chǔ)上有所改動；命題人重新表述。

2、選項設(shè)置分析

第3頁二、古代詩文閱讀

（一）文言文閱讀1．對命題把握（1）命題材料選?。?4史、人物傳記、754字）（2）不一樣試題考查側(cè)重點第4題：文言實詞了解。第5題：了解文章內(nèi)容、篩選文中信息。第6題：了解文章內(nèi)容、歸納內(nèi)容關(guān)鍵點。第7題：了解并翻譯句子，即對實詞、虛詞、句式、活用、文化常識及句意等了解。

第4頁2.對文言實詞考查題（第4題）復(fù)習(xí)指導(dǎo)（1）了解所考查文言實詞特點《考綱》要求是：“了解常見文言實詞在文中含義?！奔词宫F(xiàn)在對哪些詞在“常見”之列還沒有明確要求，不過1990年人教版教材劃定了340個，年《語文教學(xué)綱領(lǐng)》要求了150個，《綱領(lǐng)》降低到120個，應(yīng)該是慣用實詞中重點。從到各省市高考試卷共考查了300余字（重復(fù)不計），在以上三項要求內(nèi)慣用詞不足40%，即使用王力先生主編《古代漢語》中1086個慣用詞來衡量，“遄、堵、麾、膠、躋、霽、匿、撓、忝、踵、餌、詘、頤”等80余字也不在其中。第5頁（2）了解文言實詞考查題設(shè)置普通特點①要經(jīng)過前后文語境辨析詞語意義課標(biāo)卷：察官闕，朝論多屬燧。

闕：瀆職。綱領(lǐng)卷：敵攻石尖山，浩冒陣而前。

冒：貿(mào)然。遼寧卷：何乃橫得重名。

橫：強(qiáng)行。北京卷：數(shù)日，景淳竟死。

竟：竟然。江蘇卷：府當(dāng)市民馬以益騎士。

益：有利。浙江卷：而又辱之。

辱：辜負(fù)。②要經(jīng)過詞語結(jié)合關(guān)系辨析詞語意義

福建卷：履蒼莽中。

履：鞋子。山東卷：躬履涂泥，率先期門。

躬：彎腰。廣東卷：將以次舉劉河……孟瀆諸工。舉：推舉。

③要適合考生閱讀，而且不與其它題重合。

第6頁2.信息篩選題（第5題）復(fù)習(xí)（1）研究考查點“篩選文中信息”作為一個主要考點，近年來高考文言文閱讀題中每年都出現(xiàn)。要求篩選信息經(jīng)常包括以下幾個方面：（1）表現(xiàn)人物行為舉止；（2）表達(dá)人物主張；（3）表現(xiàn)人物情感；（4）反應(yīng)人物思想道德；（5）表現(xiàn)人物性格；（6）反應(yīng)人物志向；（7）表現(xiàn)人物才智信息等等。

考卷普通采取編組形式，選擇6個文句，然后把這些文句編為4組，讓考生選出正確一項。第7頁（2）研究答題技巧解答這類題：①要看清題干要求。這里是選出“全都表明蕭燧恪盡職守一組”；②從文中一邊畫這些被篩選信息，一邊與題干要求對照進(jìn)行排查。對這里“恪盡職守”要了解好，是在蕭燧職責(zé)范圍內(nèi)，是蕭燧認(rèn)真推行。第①句，“燧怒曰”，當(dāng)初他任職是平江府觀察推官，還未擔(dān)任主持考試官職，所說“初仕敢欺心耶”，是針對以后秋試作弊錄用而說，這句話表明他正直和無畏，還不屬于恪盡職守范圍之內(nèi)，因為還沒有擔(dān)任主持考試官職。第⑥句“為請諸朝”，較為顯著，因為這時蕭燧已調(diào)離嚴(yán)州，“移粟于嚴(yán)”已不是他本職，是一個悲憫仁慈心懷。第8頁3.概括分析題（第6題）復(fù)習(xí)（1）加強(qiáng)閱讀能力訓(xùn)練進(jìn)行文意閱讀訓(xùn)練。這道題包括文章內(nèi)容較多，所以要全方面了解文章。首先能夠從宏觀上對全文大致內(nèi)容有整體了解，了解文中人物事跡、經(jīng)過及其表現(xiàn)出來性格特征，明白所敘述人物事跡以及事跡所反應(yīng)社會意義。然后重點掌握一些關(guān)鍵信息，如主要時間點、人物角色轉(zhuǎn)變等。能夠單獨進(jìn)行“說事件”練習(xí)。（2）研究考查點第9頁（3）研究答題思緒

①要理性地認(rèn)識選項組合方式。這類選擇題選項普通由兩個部分組成，一是用一句簡練話對人物某方面行事做出概括，二是針對所概括內(nèi)容進(jìn)行敘述分析。

②要有信息點意識。一個選項敘述內(nèi)容，往往是兩件事，或者一件事幾個部分組合，所以要有分點比正確意識。比對時要抓住關(guān)鍵信息。選項中普通都是對文中相關(guān)信息直接敘述或轉(zhuǎn)述，在判斷這些選項正誤時候一定要在原文中找到相對應(yīng)原句，將原句與選項表述認(rèn)真比對，區(qū)分正誤。在對比時要注意人物行為（包含行為先后次序）是否與原文一致，時間點是否與原文一致，是否注意到前后文照應(yīng)等等。第10頁4.翻譯題（第7題）復(fù)習(xí)

文言文翻譯是對文言文閱讀了解這一層次綜合性考查。對文言文實詞、虛詞、特殊句式、詞類活用、文化常識等知識把握都在其中。翻譯時要注意兩點：一是從上下文語境意義上了解句子基本意義；二是依據(jù)文言文翻譯標(biāo)準(zhǔn)去字斟句酌。能夠先進(jìn)行說句意訓(xùn)練，再進(jìn)行翻譯句子訓(xùn)練。第11頁（1）翻譯標(biāo)準(zhǔn)和要求信：準(zhǔn)確，不隨意增刪內(nèi)容；達(dá)：通順、流暢；雅：規(guī)范、得體、生動、優(yōu)美。（2）翻譯標(biāo)準(zhǔn)直譯為主，意譯為輔，字字落實，尤其是重點實詞、虛詞和詞類活用等了解一定要準(zhǔn)確。力爭使整個句子通順合理，到達(dá)“信、達(dá)、雅”標(biāo)準(zhǔn)。（3）翻譯方法留、加、換、刪（針對字詞）；補(bǔ)、調(diào)（針對句子）。第12頁【遼寧卷翻譯】（1）從弟穆亦有美譽(yù)，欲陵折顗，顗陶然弗與之校，于是人士益宗附之?！窘馕觥繌模罕硎臼宀P(guān)系。折:壓倒。校：動詞，計較。宗：尊崇?！敬鸢浮刻玫苤苣乱灿忻篮寐曌u(yù)，想壓倒折服周顗，周顗態(tài)度和悅，不與他計較，于是人們愈加尊崇依附周顗。（大意2分；“折、校、宗”各1分。）（2）后因酒過為有司所糾，帝亮其情，亦不加黜責(zé)?！窘馕觥繛橛兴舅m：被動句。糾：檢舉。亮：通“諒”，諒解。黜：貶斥?！敬鸢浮恳院笾茴壱驗樽砭七^失被官吏檢舉，皇帝諒解他情況，也沒有對他貶斥責(zé)罰。（大意2分；“糾、亮、黜”各1分。）第13頁1．對考點把握【近年來課標(biāo)卷考查重點】（1）對詩歌語言鑒賞（2）對詩歌形象鑒賞

對人物形象、景物形象賞析，對托物抒情中“物”組成意象賞析。（3）對詩歌內(nèi)容了解及表示情感賞析

主要為：對詩句內(nèi)容了解；概括詩歌表示情感；從景、事與情感關(guān)系上分析詩歌表示情感。二、古代詩文閱讀

（二）古代詩歌閱讀第14頁表示技巧修辭手法表示方式表現(xiàn)手法（4）對詩歌表示技巧鑒賞第15頁①常見修辭手法比喻、對比、借代、夸大、比擬、雙關(guān)、排比、設(shè)問、反問、重復(fù)、頂真、對偶、回環(huán)、互文第16頁②表示方式記敘、描寫、議論、抒情描寫：正面?zhèn)让?、動靜、虛實、細(xì)節(jié)、白描、觀察角度、感官角度等。抒情：直接抒情、間接抒情（借景抒情、托物言志）借景抒情是指借助于描繪景物而抒發(fā)感情，感情寓于寫景之中。托物言志是指經(jīng)過描寫客觀事物，寄托、傳達(dá)作者某種感情、理想和志趣。第17頁③表現(xiàn)手法象征、聯(lián)想想象、照應(yīng)、渲染襯托、用典、襯托（正反）、抑揚(yáng)、對比、借古諷今、比興、以小見大、類比、意象組合、色彩第18頁（5）答題步驟（三步答題法）①準(zhǔn)確指出用了何種手法。②結(jié)合詩句闡釋這種手法。③此手法傳達(dá)出詩人怎樣感情。早行

陳與義露侵駝褐曉寒輕，星斗闌干分外明。寂寞小橋和夢過，稻田深處草蟲鳴。此詩用了什么表現(xiàn)手法?有何效果?答：主要用了反襯手法(步驟一)。天未放亮，星斗縱橫，分外明亮，反襯夜色之暗；“草蟲鳴”反襯出環(huán)境寂靜(步驟二)。兩處反襯都突出了詩人出行之早，心中由漂泊引發(fā)孤獨寂寞(步驟三)。第19頁三省三校考試（3月8日）菩薩蠻【元】張翥

郎情秋后蕭疏葉，妾心陌上悠揚(yáng)蝶。何處望歸鞍？春云山外山。

梨花新月下，獨自燒香罷。惟有夢相尋，驚鳥啼夜深。（1）請結(jié)合對詞了解，談?wù)?郎情秋后蕭疏葉，妾心陌上悠揚(yáng)蝶"妙在何處。（6分）（2）詞下闋是怎樣抒發(fā)感情？請簡明分析。（5分）【答案】（1）用秋后蕭疏樹葉比喻心上人情已淡心已冷，用田間飛舞蝴蝶比喻女子戀戀難舍情思綿綿，兩句對比，寫出了女子內(nèi)心幽怨，形象生動哀怨感人。（2）樂景寫哀情，對比強(qiáng)烈，梨花新月等美景無人共享，夜晚獨自燒香祈愿，只能在夢中找尋卻又被鳥聲驚醒，寫出了她孤寂冷清、苦思不得見無奈和心中郁悶無法入睡凄涼。第20頁2.復(fù)習(xí)提議（1）把握由淺入深閱讀層次。①了解作者，了解詩歌題目和詩句意思。②區(qū)分詩歌題材（抒情憑借事物類別：景、物、人、事；詩歌所包括社會生活中大方面：送別、懷古、邊塞、閨怨、山水、羈旅、隱逸、哲理）。③賞析詩歌意象、意境，體味詩人情感。④鑒賞詩歌表現(xiàn)手法。（2）復(fù)習(xí)時分點進(jìn)行，一節(jié)課集中力量處理一兩個問題。（3）抓課標(biāo)卷考查重點：情感、表示技巧、內(nèi)容了解。第21頁10．補(bǔ)寫出以下名篇名句中空缺部分。(6分)（1）是故所欲有甚于生者，所惡有甚于死者。____________，人皆有之，____________。（孟子）（2）嗚呼！師道之不復(fù)，可知矣。____________，君子不齒，___________，其可怪也歟?。ㄌ粕⑽摹稁熣f》）（3）四十三年，____________，烽火揚(yáng)州路?？煽盎厥?，___________，一片神鴉社鼓。（宋詞《永遇樂》）復(fù)習(xí)提議：（1）重視復(fù)習(xí)方式；（2）對試題認(rèn)識：①初高中搭配；②各時代兼顧；③詩歌散文兼顧；④空缺部分普通在中間或末尾。二、古代詩文閱讀

（三）名篇名句默寫第22頁三、文學(xué)類文本閱讀1．對題型把握文學(xué)類文本閱讀小說類題型有內(nèi)容概括題、特色作用題、性格形象題、正反探究題；分值分別為5分、6分、6分、8分，共計25分。2.對復(fù)習(xí)引導(dǎo)（1）了解選材：小小說；中外兼有，以中國小說為主。（2）把握小小說知識系統(tǒng)：以人物、情節(jié)、環(huán)境、主題、結(jié)構(gòu)、手法、語言七個關(guān)鍵點為中心展開。第23頁3、解題要領(lǐng)：1.內(nèi)容概括題。主要考查了解文章內(nèi)容、鑒賞文學(xué)作品藝術(shù)技巧能力?！究碱}回放：新課標(biāo)卷第11題】（1）以下對小說相關(guān)內(nèi)容分析和概括，最恰當(dāng)兩項是（5分）A.這篇小說以戲謔、夸大漫畫式手法，描寫了馬褲先生在火車上經(jīng)歷，故事即使簡單，但情節(jié)波折、擔(dān)心，極富戲劇性。B.小說善于利用生動形象細(xì)節(jié)表現(xiàn)人物內(nèi)心情感，茶房對馬褲先生不滿，就是經(jīng)過茶房眉毛細(xì)微改變表現(xiàn)出來。C.馬褲先生一上火車就向茶房要手巾把，一把手巾擦了最少有一刻鐘，是因為馬褲先生作為一名知識分子，比較考究衛(wèi)生。D.“一個多禮拜了，我還惦念著茶房眉毛呢?！边@么結(jié)尾既表示了“我”對茶房同情，也為小說畫上了一個幽默句號。E.強(qiáng)烈、鮮明對比是這篇小說最突出特色，馬褲先生看起來不合常理言行，就是經(jīng)過“我”言行反襯出來。第24頁【答案】D3分，B2分，A1分?！窘馕觥靠疾閷π≌f人物形象了解概括。概括方法是“聽其言，觀其行”并結(jié)合文中側(cè)面描寫。E項“馬褲先生看起來不合常理言行”是經(jīng)過馬褲先生對人對事態(tài)度和做法表達(dá)出來，和“我”言行關(guān)系不大。C項馬褲先生向茶房要手巾把，一把手巾擦了最少有一刻鐘。意在表現(xiàn)其斤斤計較，愛占小廉價，自私自利，其實他并不是一個愛講衛(wèi)生人。第25頁2．特色作用題。重點考查鑒賞文學(xué)作品藝術(shù)特點和表示技巧能力。（1）用在開頭作用。結(jié)構(gòu)上：點題、引出、鋪墊、引人入勝、總括全文、與結(jié)尾作呼應(yīng)。內(nèi)容上：（與主體內(nèi)容相關(guān)、相同）作鋪墊、作比較、激發(fā)閱讀興趣；（與主體內(nèi)容相對、相反）作對比、作反襯。（2）用在中間作用。結(jié)構(gòu)上：承上啟下、自然過渡、穿插交代、伏筆照應(yīng)。內(nèi)容上：引出（證實）感悟觀點，使內(nèi)容更充實、底蘊(yùn)更厚實、語言更有文采。（3）用在結(jié)尾作用。結(jié)構(gòu)上：總結(jié)全文、畫龍點睛、卒章顯志、呼應(yīng)開頭。內(nèi)容上：強(qiáng)化理念、突出主題、點明主旨、深化中心、發(fā)人深省、耐人尋味、含蓄雋永、意味深長。（4）用作題目標(biāo)作用。點明中心、突出人物、線索照應(yīng)、表明意旨、造成懸念等。第26頁【考題回放：新課標(biāo)卷第11題】（2）小說開頭第一段就描寫馬褲先生衣著言行，這么寫意圖是什么？請簡明分析?！敬鸢浮竣俟串嬃艘粋€衣著言行與眾不一樣、令人發(fā)笑人物形象（不一樣普通、滑稽可笑亦可，2分）；②為后文即將發(fā)生幽默、可笑故事作鋪墊（張本、伏筆亦可，2分）；③引發(fā)讀者閱讀興趣（2分）。【解答思緒】首先要審清題干?？疾殚_頭第一段作用，意味著這么開頭對全文有主要作用，答題時要從內(nèi)容和形式兩方面加以作答。其次，理清解題思緒。先要看看這么開頭（描寫）對塑造什么人物形象、推進(jìn)什么故事情節(jié)發(fā)展有何作用；然后再思索對文章表示主題、作者情感表示有什么作用；最終站在提問點（開頭）上看有何作用即可。第27頁【關(guān)鍵點歸納】：第一，明確題型三變式：作用是什么、這么寫好處、為何這么寫。第二，掌握作用題解答三個“看”：

首先，看它在篇章結(jié)構(gòu)（章法和布局謀篇技巧上）作用。鋪墊、開篇點題、引人入勝、總結(jié)全文；過渡、宕開一筆、穿插交代、伏筆照應(yīng)；總結(jié)全文、點明主旨、深化中心；呼應(yīng)開頭、含蓄雋永、意在言外、發(fā)人深省等。

其次，看表示技巧上作用。用了修辭格要分析修辭格及其作用（比喻、擬人、借代、排比、反問）；用了表示、寫作技巧要分析表示、寫作技巧作用（對比、反襯、象征、第二人稱、細(xì)節(jié)、引用、抑揚(yáng)、虛實等）。

第三，看內(nèi)容中心上作用。利用中心輻射法分析其內(nèi)容上作用。如高考全國卷Ⅱ第17題：本文題目是“春天夢”，文中又多處將“春天”與“夢”聯(lián)絡(luò)在一起，請說說作者為何要這么寫。分析二者聯(lián)絡(luò)，輻射全文中心主旨：期盼春天、渴望變革、呼喚真情。第28頁3.性格形象題。重點考查對人物形象性格特點概括能力。

第一，分清人物形象身份和屬性：工人、農(nóng)民、軍人、知識分子、干部、商人；警察、法官、將軍、教師、學(xué)生、家長、村長、醫(yī)生、律師、知青、礦工、匠人、華僑、老板、經(jīng)理、科學(xué)家、教育家、文學(xué)家、企業(yè)家、科技工作者、文藝工作者、勞動婦女、退伍軍人、大學(xué)生、下崗工人、無業(yè)游民等。并要明確是中國還是外國，是正面歌頌人物還是反面批判人物。

第二，利用“總—分—總”屬種概念下定義邏輯方法概括人物形象。如：人是能說話、會思維、能使用工具高級動物。

第三，聯(lián)絡(luò)文本篩選人物（性格）主要特點：勤勞善良同情心，公平正直負(fù)責(zé)任。樂觀向上正義感，帶頭吃苦愛勞動。謙虛謙讓能寬容，忠厚老實關(guān)心人。勤奮務(wù)實很熱忱，帶頭上進(jìn)有創(chuàng)新。天真厚道有骨氣，淳樸節(jié)儉很孝順。無私貢獻(xiàn)肯鉆研，思維靈敏愛學(xué)習(xí)。堅持真理不畏難，理想遠(yuǎn)大有恒心。靜思悔悟常反省，愛崗敬業(yè)不殉情?？犊甭屎軋?zhí)著，踏實本分細(xì)認(rèn)真。幼稚溫良恭儉讓，天真仁義禮智信。第29頁

第四，簡析需要聯(lián)絡(luò)原文舉例說明。以原文句子或段為單位，跳讀篩選原文中相關(guān)人物性格關(guān)鍵詞，然后整合事例，連綴這些關(guān)鍵詞，用一句話舉例說明性格特點即可。

【考題回放：新課標(biāo)卷第11題】（3）馬褲先生有哪些性格特點？請簡明分析。（6分）【答案】：①頤指氣使，目中無人，缺乏公德（答出“好指使人、行為粗鄙怪癖、自大張狂、盛氣凌人、傲物自恃、不講公德”亦可，2分）；②斤斤計較，愛占小廉價，自私自利（答出“貪圖小利、極端自私”等亦可，2分）；③不講衛(wèi)生，不顧他人感受，趣味低下（答出“舉止不雅、行為不文明、格調(diào)低下”等亦可，2分）。第30頁4.正反探究題。

探究題考查四要素：人生價值、時代精神、觀點特點、自己看法。

考題類型：其一，正反兩面探究題：指出同意和不一樣意一個，然后聯(lián)絡(luò)文本闡述理由。其二，一面多體探究題：立足正面（或反面）一個觀點（或問題）從幾個側(cè)面或角度，聯(lián)絡(luò)文本事例闡述理由。

【考題回放：新課標(biāo)卷第11題】（4）有些人認(rèn)為，小說中“我”也有些人性弱點，你同意這種觀點嗎？談?wù)勀阍敿?xì)理由。（8分）

【題型屬性】：本題屬于正反兩面探究題。重點考查對文本寫作意圖、思想觀點看法，即聯(lián)絡(luò)文本，談?wù)勈欠裢忸}干要求觀點和理由。第31頁

首先同意哪一個觀點需旗幟鮮明；然后回歸原文，聯(lián)絡(luò)人物形象、性格特點3～4個方面，簡明整理（找關(guān)鍵詞、列提要）；最終，簡明整合舉例說明同意理由。

【答案】觀點一：同意，“我”也有些人性弱點。（2分）①“我”對馬褲先生不妥言行不加阻止，聽之任之（答出“任其發(fā)展”等亦可，2分）；②“我”對馬褲先生諷刺過于夸大，且語言近于刻?。ù鸪觥翱床粦T、言語過分”等亦可，2分）；③“我”對自己缺乏反思精神（答出“缺乏反省、自我思索、自我審閱、自知之明”等亦可，2分）

觀點二：不一樣意，“我”沒有些人性弱點。（2分）①我”是作者思想表達(dá)者，不是性格人物（答出“‘我’表達(dá)了作者思想、‘我’不是主要人物”等亦可，2分）；②“我”在事件中言行極少，性格特征不顯著（答出“‘我’是旁觀者、著墨不多”等亦可，2分）；③“我”在小說中主要起連綴情節(jié)作用（答出“線索作用或串聯(lián)情節(jié)作用”亦可，2分）。第32頁四、實用類文本閱讀1.考查主要能力點：2.復(fù)習(xí)提議①從文體特點出發(fā)提升傳記文本閱讀能力；②從命題出發(fā)提升答題能力（概括能力、分析能力、敘述能力）；③從給分點出發(fā)注意答題技巧；④從得分出發(fā)考慮文本選擇。第33頁五、語言文字利用—課標(biāo)卷語言表示題考查內(nèi)容一覽表2009—遼寧卷語言表示題考查內(nèi)容一覽表復(fù)習(xí)提議：①全方面復(fù)習(xí)，先放后收；②要有明晰考點意識；③將考綱要求與語言文字利用實用意義結(jié)合起來考慮高考考查；④要考究復(fù)習(xí)方法。第34頁1、成語2、語病3、銜接第35頁六、寫作高三寫作訓(xùn)練性質(zhì)——升格訓(xùn)練1.搞好專題訓(xùn)練（1）審題立意訓(xùn)練；（2）結(jié)構(gòu)方式訓(xùn)練；（3）材料積累與利用；（4）語言訓(xùn)練；（5）書寫訓(xùn)練。2.搞好篇與段訓(xùn)練第36頁3.訓(xùn)練引導(dǎo)18．閱讀下面材料，依據(jù)要求寫一篇不少于800字文章。(60分)如今，伴