九年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)18生于憂患死于安樂(lè)全國(guó)公開(kāi)課一等獎(jiǎng)百校聯(lián)賽微課賽課特等獎(jiǎng)

生于憂患，死于安樂(lè)1/10筑墻泥水匠舜/發(fā)于/畎畝之中，傅說(shuō)/舉于/版筑之間，膠鬲/舉于/魚(yú)鹽之中,管夷吾/舉于/士，孫叔敖/舉于/海，百里奚/舉于/市。qu?nfùyuègéxī起，被任用田間、田地被舉用，被選拔獄官集市在小販海邊2/10１）這段文字中，作者一共列舉了哪幾個(gè)人物？他們有什么共同特點(diǎn)？列舉了“舜”“傅說(shuō)”“膠鬲”“管夷吾”“孫叔敖”“百里奚”這六位人物。這六個(gè)人出身都卑微。（種田、筑墻、販賣魚(yú)鹽、犯人、隱居者、奴隸），他們都是經(jīng)過(guò)艱辛磨練，才顯露出不一樣凡人才能，以后都被統(tǒng)治者一一委以重?fù)?dān)，而且干出了一番出眾事業(yè)人物。3/102）作者列舉這六個(gè)人有什么作用？4/10故天將降大任于是人也，必先苦其心志，勞其筋骨，餓其體膚，空乏其身，行拂亂其所為，所以動(dòng)心忍性，曾益其所不能。承接上文，引發(fā)下文。“所以……”

指示代詞，這。

使……勞累。使……饑餓。使動(dòng)使用方法，使……痛苦。使……貧困。違反、受阻撓

動(dòng)詞，擾亂。用來(lái)（經(jīng)過(guò)那樣路徑來(lái)……）使他心驚動(dòng)，使他性情堅(jiān)韌起來(lái)。

同“增”增加。

kòng5/102）作者列舉這六個(gè)人有什么作用？列舉這六個(gè)人物，是為下文“天將降大任于是人也，必先苦其心志，勞其筋骨，餓其體膚，空乏其身，行拂亂其所為，所以動(dòng)心忍性，曾益其所不能”這一著名論斷作鋪墊。6/103、這段主要內(nèi)容是什么？這段內(nèi)容是說(shuō)明作者一個(gè)基本觀點(diǎn)，即：一個(gè)人要增加才能，有番作為，必須先在思想、生活、行動(dòng)諸方面經(jīng)受住艱難困苦磨煉。7/10人恒過(guò)，然后能改；困于心衡于慮而后作；征于色，發(fā)于聲，而后喻。入則無(wú)法家拂士，出則無(wú)敵國(guó)外患者，國(guó)恒亡，然后知生于憂患，而死于安樂(lè)也。bì經(jīng)常過(guò)失。這里用作動(dòng)詞，犯錯(cuò)誤這么以后同“橫”，梗塞，不順

奮起，指有所作為。

被人了解在里面，指國(guó)內(nèi)。同“弼”，輔佐。

在外面，指國(guó)外。因有憂患而得以生存因沉迷安樂(lè)而衰亡8/104、這一段主要闡述了作者什么觀點(diǎn)？敘述了人經(jīng)常處于困境，才能不停奮發(fā)；國(guó)家經(jīng)常沒(méi)有憂患，則往往會(huì)遭至滅亡。即精神上潰滅必定會(huì)造成物質(zhì)上滅亡。在論證方法上則利用正反論證，一反一正，為推斷出中心論點(diǎn)打下基礎(chǔ)。9/10經(jīng)常處于困境，才能不停奮發(fā)