評語大全之學(xué)生心理健康評語

學(xué)生心理健康評語【篇一：小學(xué)生心理健康評價標準】小學(xué)生心理健康標準：1、智力發(fā)展正常。能在成人的點撥下展開思維，對具體的、形象的、直觀的內(nèi)容，能較好地理解，有觀察的興趣。2、愿意上學(xué)讀書，初步適應(yīng)學(xué)校生活。能在成人的幫助下，自己準備、整理好學(xué)習用具。3、愿意參加班、隊、集體的活動，不是一個人游離于集體之外，樂于跟小朋友交往。4、有初步地滿足需要的能力，能暫時控制住自己對某些事物的需求。5、為學(xué)習取得成功而高興；學(xué)習受挫時，能懂得自己是有責任的。6、對感興趣的活動，能堅持40分鐘以上；對不感興趣的活動，在成人的要求和督促下，能堅持15分鐘以上。7、面對許多小朋友講話時，不感到緊張、膽怯。8、有玩耍和娛樂的欲望，并努力參與玩耍、娛樂之中，不是“小老頭”。9、對自己的情緒有一些控制能力，能在成人幫助下盡力克服小挫折，在不該哭泣的場合，能收住哭聲。10、自我認識初步發(fā)展，能根據(jù)成人的某些提示或暗示，知道自己的某些優(yōu)、缺點，學(xué)習跟他人進行比較。11、聽成人的話，尤其聽老師的話，懂得成人及老師的話有時也有錯。12、能主動參加集體活動，有獨立的欲求。13、注意到他人的活動結(jié)果，開始懂得他人的活動動機不都是一樣的。：內(nèi)容綱要一、主要內(nèi)容（一）學(xué)生心理健康維護這是以面向全體學(xué)生為主、通過常規(guī)的教育訓(xùn)練來培養(yǎng)學(xué)生心理品質(zhì)、提高學(xué)生基本素質(zhì)的教育內(nèi)容。具體而言，包括:智能訓(xùn)練，即幫助學(xué)生對智力的本質(zhì)建立科學(xué)認識，并針對智力的不同成分如注意力、觀察力、記憶力等設(shè)計的訓(xùn)練活動等；學(xué)習心理指導(dǎo)，即幫助學(xué)生對學(xué)習活動的本質(zhì)建立科學(xué)認識，培養(yǎng)學(xué)生形成健康積極的學(xué)習態(tài)度、學(xué)習動機以及學(xué)習習慣的訓(xùn)練、學(xué)習方法的指導(dǎo)等；情感教育，即教學(xué)生學(xué)會體察和表達自己的和他人的情緒情感，學(xué)會有效控制、調(diào)節(jié)和合理疏泄消極情感，并進行相關(guān)技巧的訓(xùn)練，如敏感性訓(xùn)練、自表訓(xùn)練、放松訓(xùn)練等等；人際關(guān)系指導(dǎo)，即圍繞親子、師生、同伴三大人際關(guān)系，指導(dǎo)學(xué)生正確認識各類關(guān)系的本質(zhì)，并學(xué)會處理人際互動中各種問題的技巧與原則，包括沖突解決、合作與競爭、學(xué)會拒絕等互動技巧以及尊重、支持等交往原則；健全人格的培養(yǎng)，即關(guān)于個體面對社會生存壓力及要求所應(yīng)具備的健康人格品質(zhì)的培養(yǎng)，如獨立性、進取心、耐挫能力等各方面人格素質(zhì)的培養(yǎng)；自我心理修養(yǎng)的指導(dǎo)，即通過訓(xùn)練和教導(dǎo)幫助學(xué)生對自己建立科學(xué)的認識，并在自身的發(fā)展變化中始終能做到較好地悅納自己，如悅納自己的優(yōu)勢和不足以及自信培養(yǎng)、良好自我形象建立等；性心理教育，即關(guān)于性生理和性心理知識的傳授與分析，幫助學(xué)生建立正確的性別觀念和對性別認同，以及指導(dǎo)學(xué)生正確認識和掌握異性交往的有關(guān)知識與技巧，如異性同學(xué)交往指導(dǎo)、早戀心理及調(diào)適等。（二）學(xué)生心理行為問題矯正這是面向少數(shù)具有心理、行為問題的學(xué)生開展心理咨詢、行為矯正訓(xùn)練的教育內(nèi)容，多屬矯治范疇。具體而言，包括學(xué)習適應(yīng)問題，主要指圍繞學(xué)習活動而產(chǎn)生的心理行為問題，如考試焦慮、學(xué)習困難、注意力不集中、學(xué)?？植腊Y、厭學(xué)等問題的咨詢和調(diào)適；情緒問題，主要指影響學(xué)生正常生活學(xué)習與健康成長的負性情緒問題，如抑郁、恐懼、焦慮、緊張、憂慮等情緒的調(diào)適與輔導(dǎo)；常見行為問題，主要指在學(xué)生生活、學(xué)習中表現(xiàn)出來的不良行為特征，如多動、說謊、打架、膽怯等行為的咨詢與矯正；身心疾患，主要指因心理困擾而形成的軀體癥狀與反應(yīng)，如神經(jīng)衰弱、失眠、疑病癥、神經(jīng)性強迫癥、癔病等身心疾患的治療和矯正；性行為問題，主要指由于性心理障礙而產(chǎn)生的各種性變態(tài)行為等的矯正與治療，這一問題在中小學(xué)生中出現(xiàn)的比例較少。（三）學(xué)生心理潛能和創(chuàng)造力開發(fā)心理學(xué)研究表明，人具有巨大的心理潛能，中小學(xué)期是心理潛能開發(fā)的最佳時期。為提高民族素質(zhì)，應(yīng)從小加強重視中小學(xué)生心理潛能的開發(fā)和創(chuàng)造力培養(yǎng)。因此，心理潛能開發(fā)和創(chuàng)造力培養(yǎng)也是學(xué)校心理健康教育面向全體學(xué)生的重要教育內(nèi)容，主要包括通過特殊的教育訓(xùn)練活動對學(xué)生進行判斷能力、推理能力、邏輯思維、直覺道:教師在時刻關(guān)注他,他的事情教師看在眼里,記在心里。學(xué)生看到這樣的評語能不為教師無微不至的關(guān)懷而感動嗎?三、力求讓評語“活”起來評語的表述要出自真情實感,要點燃學(xué)生的希望之光,樹立他們的自信心。好孩子是夸出來的,來自教師的積極評價有助于學(xué)生更好地認識自己的長處與不足。我從一位班主任撰寫的評語中,挑出三種不同類型,供大家參考。例1:你可以說是班里最淘氣、最頑皮的男孩,但你尊敬老師,團結(jié)同學(xué),熱愛勞動,關(guān)心集體,所以大家都喜歡你。不過一提起你的學(xué)習,大家便搖起頭,聽課時你東張西望,做作業(yè)時丟三落四。其實你很聰明,你的成績定會有起色。要想提高成績要有堅強的毅力和拼搏精神,你不是常說長大后要成為對社會有用的人嗎?那就從現(xiàn)在做起,努力學(xué)習吧!堅持就是勝利,我們對你充滿信心。例2:你是個品行優(yōu)良的男孩,各方面表現(xiàn)都不錯,你是班里第一批入團的學(xué)生,作為團支部書記,你成了老師工作中的得力助手。你性格開朗,樂于助人,只是偶爾脾氣有些急躁,如果今后能加以控制,你的威信會與日俱增。在勞動中,你不怕苦、不怕累,是個稱職的生活委員。在學(xué)習上你能做到認真刻苦,但有時粗心大意,老師希望你今后在繼續(xù)干好工作的同時,在學(xué)習上多花一些精力,杜絕粗心的毛病,進一步提高成績,這樣,你當教師的理想便有可能成為現(xiàn)實。例3:你是聽話懂事、善解人意、誠實質(zhì)樸、令人信任的女孩,只是你的學(xué)習成績不理想,所以每次考試后,你都會垂頭喪氣地對我說自己的腦子笨,學(xué)不會,甚至不想再讀書了,等等。實際上你的這種想法是不正確的,人的智力雖有差別,但非常微小。你的成績不好并不是腦子的問題,關(guān)鍵還是你缺乏努力和毅力。你一定所說過愛迪生的故事吧?他小時候曾被老師認為是個蠢笨的孩子,甚至被老師趕出學(xué)校,可他并不氣餒,繼續(xù)努力自學(xué),終于成了一名偉大的發(fā)明家。而你現(xiàn)在能在學(xué)校讀書,又有那么多的好老師用心教你,只要你能堅持不懈地努力學(xué)習,你的成績一定會提高。短短十幾句的評語,準確明了地概括了學(xué)生特點,易讓學(xué)生理解和接受。如例1:教師在肯定學(xué)生“尊敬老師、團結(jié)同學(xué)”的同時,也指出其學(xué)習成績不好的原因,肯定其聰明的同時,也鼓勵其要有堅強的毅力和拼搏精神。這種表揚與批評兼而有之的諄諄教誨,學(xué)生會愉快地接受。如例2:主要針對學(xué)生作為班團干部具有的優(yōu)點和不足來談,既分析其工作中的成績,也分析其性格中的弱點。這種充滿信任而又飽含激勵之情的語言,具有說服力。例3:巧妙地運用了愛迪生孩提時代的故事,通過對比激勵學(xué)生轉(zhuǎn)變錯誤觀念,珍惜現(xiàn)在的優(yōu)越條件,從眼前做起?？傊?一則好的評語,就是一份營養(yǎng)豐富的精神食糧和一份珍貴的禮物,學(xué)生會永久地埋藏在心里。讓我們改變舊觀念、舊模式,寫出一篇篇生動的評語,激勵學(xué)生健康成長吧!(稿件編號:100526003)(作者單位:西藏日喀則南木林縣第一中學(xué)政教處,857100)編輯/于洪終校/何妍【篇三：小學(xué)生心理健康評價方案】心理健康教育期末評價方案一、指導(dǎo)思想為了進一步探索心理健康教育的有效途徑，堅持育人為本，提高廣大教師心理健康教育水平，培養(yǎng)學(xué)生良好的心理素質(zhì)，促進他們身心全面和諧發(fā)展，根據(jù)小學(xué)生生理、心理發(fā)展特點和規(guī)律，運用心理健康教育的理論和方法，特制訂心理健康課程評價方案。二、評價原則1、平等性原則。要求教師與學(xué)生平等交往，做學(xué)生的朋友，教師和學(xué)生是平等的朋友關(guān)系，這是上好心理課的關(guān)鍵。2、尊重性原則。在課程進行過程中，教師一定要尊重學(xué)生，尊重學(xué)生的言行，尊重學(xué)生的人格，保護學(xué)生的個人隱私。3、鼓勵性原則。鼓勵學(xué)生積極參與，敞開心扉，敢于發(fā)表自己的觀點，不管學(xué)生的觀點是否正確，教師在正確引導(dǎo)的前提下不妄加評斷。4、參與性原則。在課堂上，教師決不是一位旁觀者，教師與學(xué)生共同參與到活動中，完成目標。5、目的性原則。課堂活動要符合學(xué)生當前的心理年齡特點，在學(xué)生原有的心理水平上提高其社會適應(yīng)能力和心理健康水平，同時要有針對性地對學(xué)生個體進行有目的的教育。校本心理健康教育作為教育的一種類型，同樣遵循教育評價的基本規(guī)律。三、評價標準1、目標達成狀況教育目標是教育評價的起點和標準，整個評價活動實際上是對教育目標的完成