中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)智慧樹(shù)知到期末考試答案章節(jié)答案2024年河南大學(xué)

中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)智慧樹(shù)知到期末考試答案+章節(jié)答案2024年河南大學(xué)進(jìn)行隨筆練習(xí)寫(xiě)作時(shí)可以給出相關(guān)的寫(xiě)作材料，讓學(xué)生自由選擇角度在規(guī)定時(shí)間內(nèi)自由隨筆寫(xiě)作。（）

答案:對(duì)語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)作為教學(xué)模塊具有完整的教學(xué)體系，以提高學(xué)生的語(yǔ)言文字運(yùn)用能力和語(yǔ)文素養(yǎng)為發(fā)展目標(biāo)。（）

答案:對(duì)語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)的實(shí)質(zhì)在于讓學(xué)生在有益的自主活動(dòng)中提高語(yǔ)文素養(yǎng)，以加強(qiáng)語(yǔ)文課程與其他學(xué)科及生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生合作探究、主動(dòng)學(xué)習(xí)、勇于創(chuàng)新的精神。（）

答案:對(duì)學(xué)生的寫(xiě)作質(zhì)量和作文命題質(zhì)量之間是有直接關(guān)聯(lián)的。（）

答案:對(duì)寫(xiě)作的核心素養(yǎng)是指學(xué)生在寫(xiě)作領(lǐng)域應(yīng)具備的關(guān)鍵知識(shí)、能力與品格。（）

答案:對(duì)“寫(xiě)作支架”不能簡(jiǎn)單地概括為“幫助”，而是包括教學(xué)理念、內(nèi)涵、類(lèi)型和模式等在內(nèi)的理論體系。（）

答案:對(duì)學(xué)習(xí)理論對(duì)學(xué)習(xí)領(lǐng)域的知識(shí)、學(xué)習(xí)法則的知識(shí)、學(xué)習(xí)如何發(fā)生等方面提供了理論基礎(chǔ)（）

答案:對(duì)“寫(xiě)作經(jīng)驗(yàn)”與“寫(xiě)作任務(wù)”所需的經(jīng)驗(yàn)是一回事。（）

答案:錯(cuò)傳統(tǒng)寫(xiě)作與創(chuàng)意寫(xiě)作在教學(xué)實(shí)踐上有很大區(qū)別，前者關(guān)注學(xué)生作品本身的創(chuàng)作，后者關(guān)注對(duì)學(xué)生寫(xiě)作方法的傳授。（）

答案:錯(cuò)語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)在02版義務(wù)教育課標(biāo)實(shí)驗(yàn)稿中被提出，且是11年版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)和17年版高中語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)中的一部分。（）

答案:錯(cuò)語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)是依據(jù)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)、緊扣語(yǔ)文教材、預(yù)設(shè)語(yǔ)文教學(xué)的過(guò)程（）

答案:對(duì)在“語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)”教學(xué)設(shè)計(jì)中，每個(gè)教學(xué)目標(biāo)都是教學(xué)重點(diǎn)或難點(diǎn)。（）

答案:錯(cuò)不同學(xué)段應(yīng)該設(shè)置不同的教學(xué)目標(biāo)（）

答案:對(duì)“語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)”是為了改變語(yǔ)文教學(xué)相對(duì)封閉的狀態(tài)，克服偏重接受性學(xué)習(xí)的弊端，是在語(yǔ)文課程改革上采取的一個(gè)重要舉措。（）

答案:對(duì)托爾曼認(rèn)為學(xué)習(xí)是對(duì)符號(hào)意義的認(rèn)識(shí)而形成認(rèn)知地圖（）

答案:對(duì)綜合性學(xué)習(xí)的特性有、、、、和綜合性。（）

答案:實(shí)踐性###主體性###開(kāi)放性###語(yǔ)文性“寫(xiě)作支架”按功能意義區(qū)分的類(lèi)型有（）.

答案:元認(rèn)知支架###策略支架###概念支架###程序支架語(yǔ)文教師的專業(yè)素養(yǎng)包括（）

答案:理論素養(yǎng)###科研素養(yǎng)###人格素養(yǎng)語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)板塊的功能有（）

答案:培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作能力###加強(qiáng)對(duì)傳統(tǒng)文化的理解###培養(yǎng)創(chuàng)新能力###強(qiáng)化語(yǔ)文知識(shí)的學(xué)習(xí)《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)(2011年版)》指出：“讓學(xué)生在語(yǔ)文實(shí)踐中學(xué)習(xí)語(yǔ)文，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。善于通過(guò)專題學(xué)習(xí)等方式，溝通，增加學(xué)生語(yǔ)文實(shí)踐的機(jī)會(huì)?！保ǎ?/p>

答案:課堂內(nèi)外###聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)語(yǔ)文“綜合性學(xué)習(xí)”的措施有（）

答案:充分利用信息技術(shù)###積極發(fā)揮評(píng)價(jià)作用###設(shè)置生活化、趣味化的語(yǔ)文情境###利用教材安排的內(nèi)容###借助語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)的特征有（）

答案:開(kāi)放性與主體性###實(shí)踐性###綜合性###語(yǔ)文性系統(tǒng)論是研究哪三者的關(guān)系的（）

答案:環(huán)境###要素###系統(tǒng)戲劇教學(xué)設(shè)計(jì)的方法有（）

答案:閱讀鑒賞式教學(xué)方法###創(chuàng)作實(shí)踐教學(xué)方法###體驗(yàn)式教學(xué)方法教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)立足于創(chuàng)設(shè)、的語(yǔ)文情景。（）

答案:生活化###趣味化語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)要提高學(xué)生的合作能力等。其課堂要真正做到學(xué)生“帶著研究的問(wèn)題而來(lái)”“帶著研究的成果而去”，從而全面提升學(xué)生的語(yǔ)文核心素養(yǎng)。（）

答案:創(chuàng)新能力###活動(dòng)能力###信息獲取能力###探究能力教師進(jìn)行散文教學(xué)要遵循（）

答案:啟迪性原則###切合性原則###欣賞性原則“綜合性學(xué)習(xí)”主要體現(xiàn)為、、、。（）

答案:書(shū)本學(xué)習(xí)與生活實(shí)踐的緊密結(jié)合###語(yǔ)文知識(shí)的綜合運(yùn)用###聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力的整體發(fā)展###語(yǔ)文課程與其他課程的溝通小說(shuō)教學(xué)的原則有哪些（）

答案:處理好“類(lèi)”與“類(lèi)”的關(guān)系###處理好“類(lèi)”與“時(shí)”的關(guān)系###處理好“類(lèi)”與“篇”的關(guān)系語(yǔ)文核心素養(yǎng)包括（）

答案:語(yǔ)言建構(gòu)與運(yùn)用###文化傳承與理解###思維發(fā)展與提升###審美鑒賞與創(chuàng)造優(yōu)化語(yǔ)文教學(xué)的重要方式是情景的設(shè)置。教學(xué)素材的積累極為重要，盡量避免與學(xué)生產(chǎn)生隔膜感、晦澀感，如等。（）

答案:當(dāng)?shù)氐乃夭?##環(huán)境的素材###時(shí)代的素材寫(xiě)作的過(guò)程能力要素包含（）

答案:寫(xiě)作策略知識(shí)###思維知識(shí)###過(guò)程知識(shí)語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)正朝著（）

答案:合理化###全面化###多元化寫(xiě)作的基本要素包括（）

答案:學(xué)生###任務(wù)###支架有效寫(xiě)作任務(wù)的特點(diǎn)為（）。

答案:交流性###真實(shí)性###參與性在綜合性學(xué)習(xí)的實(shí)施過(guò)程中，教師引導(dǎo)學(xué)生充分運(yùn)用信息技術(shù)來(lái)開(kāi)展綜合性學(xué)習(xí)的措施有（）

答案:引導(dǎo)學(xué)生將搜集到的信息進(jìn)行鑒別、連選、分析、判斷、歸類(lèi)。###指導(dǎo)學(xué)生合理使用信息技術(shù)進(jìn)行網(wǎng)上閱讀、討論交流等，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性和創(chuàng)造精神來(lái)構(gòu)建自己的知識(shí)庫(kù)。###鼓勵(lì)學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐，并組織學(xué)生進(jìn)行展示動(dòng)手成果，從而實(shí)現(xiàn)資源共享。寫(xiě)作的任務(wù)情境要素包含（）

答案:目的###話題###讀者教師依據(jù)解釋學(xué)進(jìn)行課程文本解讀時(shí)要注意（）

答案:文本邊界###作者邊界###讀者邊界創(chuàng)意寫(xiě)作與傳統(tǒng)寫(xiě)作的區(qū)別有（）

答案:更能激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作興趣###“寫(xiě)作可教”###對(duì)學(xué)生寫(xiě)作的關(guān)注點(diǎn)落在學(xué)生作品本身的創(chuàng)作深度學(xué)習(xí)具有的特征有（）

答案:促進(jìn)知識(shí)建構(gòu)###強(qiáng)調(diào)內(nèi)容整合###注重批評(píng)理解###著意遷移運(yùn)用教師的教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)該把（）作為終極目標(biāo)

答案:促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展語(yǔ)文教學(xué)研究的主要內(nèi)容是（）

答案:語(yǔ)文教學(xué)的有效性下列選項(xiàng)中關(guān)于學(xué)科課程和活動(dòng)課程的描述不正確的是（）

答案:活動(dòng)課程更關(guān)注學(xué)生的間接經(jīng)驗(yàn)創(chuàng)意寫(xiě)作自20世紀(jì)30年代在美國(guó)形成，中國(guó)大陸創(chuàng)意寫(xiě)作學(xué)科創(chuàng)始人為（）

答案:葛紅兵介紹有關(guān)“是什么”的知識(shí)，這屬于（）

答案:陳述性知識(shí)決定教學(xué)質(zhì)量的首要因素是（）

答案:學(xué)習(xí)理論綜合性學(xué)習(xí)作為學(xué)習(xí)方式滲透于語(yǔ)文學(xué)習(xí)的各個(gè)方面，目的是使學(xué)生學(xué)會(huì)主動(dòng)學(xué)習(xí)，掌握的能力。（）

答案:解決問(wèn)題布魯納說(shuō)“學(xué)習(xí)的最好刺激，乃是對(duì)所學(xué)材料的興趣”這啟示教師在課堂教學(xué)的導(dǎo)入時(shí)應(yīng)注意（）

答案:激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣創(chuàng)意寫(xiě)作最早源于美國(guó)（）。

答案:愛(ài)荷華大學(xué)對(duì)教學(xué)結(jié)果的預(yù)測(cè)必須保留一定的空間，這說(shuō)明教學(xué)目標(biāo)具有（）

答案:生成性寫(xiě)作教學(xué)常見(jiàn)的問(wèn)題有哪些（）

答案:寫(xiě)作評(píng)價(jià)缺乏時(shí)效性，針對(duì)性和多樣性###寫(xiě)作脫離實(shí)際###教學(xué)方式單一###缺乏創(chuàng)新意識(shí)決定寫(xiě)作基調(diào)的是哪個(gè)因素（）

答案:主題任務(wù)情境要素包括讀者，目的，話題。（）

答案:對(duì)隨筆寫(xiě)作教學(xué)策略（）

答案:明確寫(xiě)作目標(biāo)在教學(xué)觀念上，創(chuàng)意寫(xiě)作是不可教的。（）

答案:錯(cuò)語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)基本特征（）

答案:語(yǔ)文性###開(kāi)放性###綜合性###實(shí)踐性語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)是以語(yǔ)文學(xué)科為基礎(chǔ)，以豐富的知識(shí)為背景，以提高學(xué)生全面發(fā)展的一項(xiàng)活動(dòng)。（）

答案:對(duì)對(duì)聯(lián)是我國(guó)傳統(tǒng)文化之一，有一副對(duì)聯(lián)，上聯(lián)是：一彈流水一彈月，請(qǐng)你選出最適合的下聯(lián)（）

答案:半人江風(fēng)半入云教學(xué)設(shè)計(jì)立足于創(chuàng)設(shè)生活化，趣味化的語(yǔ)文情境。（）

答案:對(duì)語(yǔ)文綜合實(shí)踐活動(dòng)包括哪些內(nèi)容（）

答案:成語(yǔ)比賽###歷史人物總結(jié)###專題人物研究###古詩(shī)詞背誦下列哪項(xiàng)不是口語(yǔ)交際教學(xué)的策略（）

答案:即興提問(wèn)策略《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)（2011版）》對(duì)口語(yǔ)交際教學(xué)與訓(xùn)練提出的總目標(biāo)是使學(xué)生具有日常口語(yǔ)交際的基本能力。（）

答案:對(duì)口語(yǔ)交際是聽(tīng)與說(shuō)雙向互動(dòng)的過(guò)程。（）

答案:對(duì)口語(yǔ)交際需要注意講述對(duì)象，講述場(chǎng)合。（）

答案:對(duì)下列表述不合理得體的一項(xiàng)是（）

答案:開(kāi)車(chē)不打手機(jī)、不吸煙，不隨意向車(chē)窗外拋灑物品;過(guò)馬路走班馬線，不隨便闖紅燈。下列哪個(gè)不是群文閱讀教學(xué)設(shè)計(jì)的原則（）

答案:以學(xué)生為主導(dǎo)課內(nèi)文章群文閱讀特點(diǎn)是立足教材，整體設(shè)計(jì)。（）

答案:對(duì)閱讀教學(xué)的教學(xué)設(shè)計(jì)需要關(guān)注的點(diǎn)（）

答案:關(guān)注矛盾處###關(guān)注強(qiáng)調(diào)處###關(guān)注反常處###關(guān)注階段性《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)(2011年版)》指出:“寫(xiě)作是運(yùn)用語(yǔ)言文字獲取信息、認(rèn)識(shí)世界、發(fā)展思維、獲得審美體驗(yàn)的重要途徑。”（）

答案:錯(cuò)整本書(shū)閱讀教學(xué)設(shè)計(jì)的實(shí)施方法有哪些？（）

答案:講解閱讀方法###劃分課程分期，形成核心問(wèn)題###以任務(wù)驅(qū)動(dòng)整本書(shū)閱讀從傳播論的角度來(lái)說(shuō)，教學(xué)設(shè)計(jì)就是教師與學(xué)生借助一定的信息通道，雙方互相傳遞信息的過(guò)程。（）