《自然之道》教案15篇

《自然之道》教案15篇

《自然之道》教案15篇

作為一名辛苦耕耘的教育工，就不得不需要編寫(xiě)教案，編寫(xiě)教案有利于我們

弄通教材內(nèi)容，進(jìn)而選擇科學(xué)、恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。那要怎么寫(xiě)好教案呢？下面是

我為大家整理的《自然之道》教案，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。

《自然之道》教案1

自然之道學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1.認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)14個(gè)生字，正確讀寫(xiě)"旅游、偵察、愚蠢、爭(zhēng)先恐

后、若無(wú)其事”等詞語(yǔ)。

2.有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，體會(huì)文章表達(dá)的思想情感，從中受到

做事要遵循自然規(guī)律的教育。

3.豐富見(jiàn)聞，激發(fā)探究大自然對(duì)人類(lèi)啟示的興趣。

第一課時(shí)

一、閱讀"單元導(dǎo)讀"，引入新課：

L指名讀"單元導(dǎo)讀"，說(shuō)說(shuō)本單元專(zhuān)題是什么，有什么新的要求。

2.今天，我們先來(lái)學(xué)習(xí)一個(gè)真實(shí)而令人難忘的故事，初步了解大自然給人類(lèi)

的啟示。（板書(shū)課題）

二、自由朗讀，自主預(yù)習(xí)。

1.按常規(guī)或按要求自讀自學(xué)：把課文讀兩三遍，讀通讀順；認(rèn)讀生字，找出

生詞，查字詞典理解生詞，標(biāo)自然段序號(hào)，想一想課文大意。

2.出示小黑板，檢查生字詞認(rèn)讀與理解情況：指名讀，想讀哪些就讀哪些,

想說(shuō)哪個(gè)詞義就說(shuō)哪個(gè)，有的詞語(yǔ)可用形象表演的方式，如："欲出又止、雨貫

而出、氣喘吁吁”等。

小黑板

旅游

筑巢

幼龜

沙灘

偵察

企圖

情愿

蠢事

返回

海鷗

補(bǔ)救

爭(zhēng)先恐后

欲出又止

若無(wú)其事

見(jiàn)死不救

魚(yú)貫而出

愚不可及

氣喘吁吁

響徹云霄

3.指名或推薦學(xué)生逐段朗讀全文，檢查是否達(dá)到正確、流利朗讀課文，重點(diǎn)

指導(dǎo)難讀的句子，并多讀幾遍。

4.匯報(bào)：你讀懂了什么？還有什么疑問(wèn)？

師生共同確定學(xué)習(xí)目標(biāo)與重點(diǎn)：了解課文大意，理解"自然之道”的含義并

從中受到啟發(fā)，有感情地朗讀課文。

三、以演促讀，感悟"蠢事"。

1.出示句子："我們干了一件愚不可及的‘蠢事

這是一件什么"蠢事”呢？我們讀懂了三、四、五自然段就明白了。請(qǐng)自由

讀第三、四、五自然段，等一會(huì)兒，我們來(lái)分角色表演這三個(gè)自然段敘述的情景。

如果你會(huì)表演了，也就讀懂了。

2.演中促讀，演中理解：

a.請(qǐng)一個(gè)學(xué)生朗讀第三自然段，請(qǐng)兩個(gè)學(xué)生扮"幼龜"，帶頭飾上臺(tái)表演，

大家邊聽(tīng)邊看。表演后評(píng)價(jià)，教師引導(dǎo)學(xué)生抓住"欲出又止""躊躇"評(píng)議"幼

龜”的表演，并理解這兩個(gè)詞語(yǔ)的意思，比較書(shū)寫(xiě)"幼"和"幻"字；引導(dǎo)學(xué)生

抓住"突然""啄""拉"評(píng)議的表演，范寫(xiě)"啄"字。

b.先找出第四自然段中表示感情或表情的詞語(yǔ)，如："焦急""若無(wú)其事""冷

淡""極不情愿""頹廢"，自由讀該段，要求讀出各自的表情。再分角色朗讀，

教師引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)范讀、模仿讀、比賽讀，初步讀出感情。最后指名上臺(tái)表演，

教師采訪"向?qū)?扮演者：你說(shuō)"叼就叼去吧，自然之道，就是這樣的"，這是

什么意思呢？引導(dǎo)學(xué)生初步理解這句話的意思。

3.想象課文描寫(xiě)的場(chǎng)景，分小組再說(shuō)一說(shuō)。

4.回答：我們干了一件什么樣的"蠢事"?

5.比較句子：下面兩個(gè)句子有什么異同？

我們干了一件蠢事。

我們干了一件愚不可及的蠢事。

通過(guò)比較，并聯(lián)系課文明確：我們的確是弄巧成拙，好心辦壞事，是"愚不

可及"。然后范寫(xiě)"愚蠢"，學(xué)生在草稿本上寫(xiě)兩遍。

四、課堂小結(jié)，完成練習(xí)。

自主讀課文，遍數(shù)自定，抄寫(xiě)生字新詞。

第二課時(shí)

一、導(dǎo)讀課文，感悟"啟示"。

1.觀察課文插圖，說(shuō)說(shuō)圖意。

2.課文第六、七自然段就描述了這幅圖的情景，請(qǐng)大家再自由讀一讀。

3.默讀六、七自然段，展開(kāi)想象：食肉鳥(niǎo)是怎樣"飽餐一頓”的？請(qǐng)大家展

開(kāi)想象寫(xiě)幾句話，描述一下，并寫(xiě)一點(diǎn)自己的感受。

4.指名讀自己寫(xiě)的片段，表達(dá)出自己的心情。

5比較句子，體會(huì)"悲嘆""根本”在表情達(dá)意上的作用。

a.向?qū)б贿呑咭贿呎f(shuō)："如果不是我們，這些海龜就不會(huì)受到傷害」

b.向?qū)б贿呑咭贿叞l(fā)出悲嘆："如果不是我們，這些海龜根本就不會(huì)受到傷

害」

6.感悟啟示：同學(xué)們，如果你們就是當(dāng)時(shí)在場(chǎng)的和他的同伴，你們一定從這

件事中受到了教訓(xùn)，得到了啟示。那么，就把你受到的啟示對(duì)大家說(shuō)一說(shuō)吧！

在學(xué)生廣泛發(fā)言后，請(qǐng)大家找到《黃河是怎樣變化的》的“閱讀提示"，畫(huà)

出其中一句話，并齊讀："如果不按照自然規(guī)律辦事，往往會(huì)產(chǎn)生與我們的愿望

相反的結(jié)果

二、明確要求，啟動(dòng)"綜合性學(xué)習(xí)”。

1.讀一讀"綜合性學(xué)習(xí)"安排，說(shuō)一說(shuō)活動(dòng)方式與要求。

2.分組商議：準(zhǔn)備怎樣開(kāi)展這次活動(dòng)。

3.全班交流，教師針對(duì)實(shí)際情況提出活動(dòng)要求和注意事項(xiàng)。

4.課余時(shí)間學(xué)生分頭行動(dòng)，教師及時(shí)了解情況。

《自然之道》教案2

1、解題導(dǎo)入：

師：同學(xué)們，你們知道有個(gè)成語(yǔ)故事叫拔苗助長(zhǎng)，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)?你怎么評(píng)價(jià)故

事中的人。"十分愚蠢，它違反了生物的生長(zhǎng)規(guī)律，也是自然界的規(guī)律。規(guī)律也

叫做道（板書(shū)：道）自然的規(guī)律也就是自然之道（板書(shū)：自然之）

2、解詞：

師：下面請(qǐng)大家讀課文，讀準(zhǔn)字音，想一想生詞的意思，了解文章主要內(nèi)容。

（師說(shuō)：不動(dòng)筆墨不讀書(shū)，可以讀讀劃劃）

（出示）：欲出又止躊躇不前……

師：要讀準(zhǔn)字音,,讀的還不夠。要想讀詞讀出神采，想畫(huà)面是好方法（1

個(gè)）

師：我們一起來(lái)看，你發(fā)現(xiàn)了什么?第一組寫(xiě)誰(shuí)?:1幼龜2肉食鳥(niǎo)3我和

同伴4向?qū)?/p>

師：從上面選擇恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)填寫(xiě)在下面的括號(hào)中。（請(qǐng)看黑板，出示一段話）

像這樣好心辦壞事，十分愚蠢，愚蠢到什么程度呢？文中的一個(gè)詞來(lái)形容愚

不可及）師板書(shū)。注意："愚"字的一豎貫穿下來(lái)。這個(gè)詞在文中哪句話中？請(qǐng)

你讀出來(lái)。"我們很快明白：我們干了一件愚不可及的蠢事。"

3、讀文章

師：就這句話你能提出哪些問(wèn)題？（什么蠢事？）（怎么做的？結(jié)果怎樣？）

師：恩，你說(shuō)得真好，我們做了一件愚不可及的蠢事。那就是：救了一只幼龜,

卻害了整群幼龜。（板書(shū)：救）

師：同學(xué)們，我們?cè)诎延敱Щ卮蠛r(shí)，還認(rèn)為自己做了一件好事。就讓我

們先回到做好事的一幕。

師描述：當(dāng)我們看到一只嘲鴉突然飛來(lái)，他用尖嘴啄幼龜?shù)念^時(shí)。（帶入情

景）我是多么的焦急：驚心動(dòng)魄：殘酷：傷感：緊張：難受

師：好，把這種感受送回到文本中去，讀一讀這段話。

師：讀得非常地流利，但還沒(méi)有感受到緊張的那一刻。聽(tīng)老師讀"你得想

想辦法啊"。（再讀）

師：我們?nèi)绱私辜?，向?qū)в质鞘裁捶磻?yīng)呢？（師讀）"向?qū)s若無(wú)其事地答

道：叼就叼去吧，自然之道，就是這樣的。向?qū)O不情愿地抱起那只小龜，朝大

海走去

師：若無(wú)其事是什么意思？（師解釋X好，就用這種若無(wú)其事的語(yǔ)氣讀一

下。

師:在我們一再要求下，向?qū)Ъ炔磺樵傅陌驯蛔牡男『｝敱虻拇蠛５臅r(shí)候,

慘劇發(fā)生了（板書(shū)：害工這時(shí)我們又有怎樣的‘表現(xiàn)呢？

師引讀："天哪！……看我們做了些什么"接讀課文"數(shù)十只??????"

"天哪！……看我們做了些什么"接讀"不一會(huì)……"

師：我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)到自己的愚不可及了，向?qū)?，何嘗不自責(zé)呢？向?qū)в终f(shuō)

了什么？（師引讀：向?qū)б贿呑咭贿叞l(fā)出悲嘆："如果不是我們，這些海龜根本

就不會(huì)受到傷害"。）

（師總結(jié)：我們通過(guò)不同的朗讀，如抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)，如變換語(yǔ)調(diào)等，讀出了

我們的心情，讀出了我們的感受，讀文章就應(yīng)該這樣）

拓展寫(xiě)：我們悲痛，我們惋惜，我們自責(zé)，為了讓?xiě)K劇不再發(fā)生，讓再來(lái)的

人不做這種愚不可及的事情，我們決定在沙灘上立一個(gè)牌子，在上面寫(xiě)上一兩句

話，請(qǐng)同學(xué)們拿起筆來(lái)，幫他們寫(xiě)一下。

學(xué)生:（尊重之道，別讓好心辦壞事）

學(xué)生:（動(dòng)物有動(dòng)物的天空，人類(lèi)有人類(lèi)的舞臺(tái)，我們不要去打擾他們）

師：本文選作課文時(shí)有改動(dòng)。而原文中的結(jié)尾是這樣的：大家垂頭喪氣地沿

著沙灘緩緩而行。這幫過(guò)于富有人情味的人此時(shí)變得沉默了，這肅靜包含著一種

沉思。

師：你覺(jué)得哪一個(gè)結(jié)尾更好？說(shuō)出你的理由。

師總結(jié)：不管那一種結(jié)尾，都告訴我們要遵循自然之道，（師指板書(shū)："救"

與"害"只是一道之隔，卻改變了它們的命運(yùn)，這正是

黃昏科考隊(duì)員催，

好心卻害綠幼龜。

愚不可及辦蠢事，

自然之道不可違。

《自然之道》教案3

學(xué)習(xí)目標(biāo)

Io認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)14個(gè)生字，正確讀寫(xiě)"旅游、偵察、愚蠢、爭(zhēng)先

恐后、若無(wú)其事”等詞語(yǔ)。

2。有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，體會(huì)文章表達(dá)的思想情感，從中受

到做事要遵循自然規(guī)律的教育。

3。豐富見(jiàn)聞，激發(fā)探究大自然對(duì)人類(lèi)啟示的興趣。

第一課時(shí)

閱讀"單元導(dǎo)讀"，引入新課

L指名讀"單元導(dǎo)讀"，說(shuō)說(shuō)本單元專(zhuān)題是什么，有什么新的要求。

2。今天，我們先來(lái)學(xué)習(xí)一個(gè)真實(shí)而令人難忘的故事，初步了解大自然給人

類(lèi)的啟示。（板書(shū)課題）

自由朗讀，自主預(yù)習(xí)

L按常規(guī)或按要求自讀自學(xué)：把課文讀兩三遍，讀通讀順;認(rèn)讀生字，找出

生詞，查字詞典理解生詞，標(biāo)自然段序號(hào)，想一想課文大意。

2。出示小黑板，檢查生字詞認(rèn)讀與理解情況：指名讀，想讀哪些就讀哪些，

想說(shuō)哪個(gè)詞義就說(shuō)哪個(gè)，有的詞語(yǔ)可用形象表演的方式，如："欲出又止、雨貫

而出、氣喘吁吁”等。

小黑板

旅游筑巢幼龜沙灘偵察企圖

情愿蠢事返回海鷗補(bǔ)救

爭(zhēng)先恐后欲出又止若無(wú)其事見(jiàn)死不救

魚(yú)貫而出愚不可及氣喘吁吁響徹云霄

3。指名或推薦學(xué)生逐段朗讀全文，檢查是否達(dá)到正確、流利朗讀課文，重

點(diǎn)指導(dǎo)難讀的句子，并多讀幾遍。

4。匯報(bào)：你讀懂了什么？還有什么疑問(wèn)？

師生共同確定學(xué)習(xí)目標(biāo)與重點(diǎn)：了解課文大意，理解"自然之道”的含義并

從中受到啟發(fā)，有感情地朗讀課文。

以演促讀，感悟"蠢事"

L出示句子："我們干了一件愚不可及的蠢事」

這是一件什么"蠢事”呢？我們讀懂了三、四、五自然段就明白了。請(qǐng)自由

讀第三、四、五自然段，等一會(huì)兒，我們來(lái)分角色表演這三個(gè)自然段敘述的‘情

景。如果你會(huì)表演了，也就讀懂了。

2。演中促讀，演中理解：

請(qǐng)一個(gè)學(xué)生朗讀第三自然段，請(qǐng)兩個(gè)學(xué)生扮"幼龜"，帶頭飾上臺(tái)表演，

ao

大家邊聽(tīng)邊看。表演后評(píng)價(jià)，教師引導(dǎo)學(xué)生抓住"欲出又止""躊躇"評(píng)議"幼

龜”的表演，并理解這兩個(gè)詞語(yǔ)的意思，比較書(shū)寫(xiě)"幼"和"幻"字;引導(dǎo)學(xué)生

抓住"突然""啄""拉"評(píng)議的表演,范寫(xiě)"啄"字。

先找出第四自然段中表示感情或表情的詞語(yǔ)，如："焦急""若無(wú)其事"

bo

"冷淡""極不情愿""頹廢"，自由讀該段，要求讀出各自的表情。再分角色朗

讀，教師引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)范讀、模仿讀、比賽讀，初步讀出感情。最后指名上臺(tái)表

演，教師采訪"向?qū)?扮演者：你說(shuō)"叼就叼去吧，自然之道，就是這樣的"，

這是什么意思呢？引導(dǎo)學(xué)生初步理解這句話的意思。

3。想象課文描寫(xiě)的場(chǎng)景，分小組再說(shuō)一說(shuō)。

4?；卮穑何覀兏闪艘患裁礃拥?蠢事"？

5。比較句子：下面兩個(gè)句子有什么異同？

我們干了一件蠢事。

我們干了一件愚不可及的蠢事。

通過(guò)比較，并聯(lián)系課文明確：我們的確是弄巧成拙，好心辦壞事，是“愚不

可及"。然后范寫(xiě)"愚蠢"，學(xué)生在草稿本上寫(xiě)兩遍。

課堂小結(jié)，完成練習(xí)

自主讀課文，遍數(shù)自定，抄寫(xiě)生字新詞。

第二課時(shí)

導(dǎo)讀課文，感悟"啟示"

L觀察課文插圖，說(shuō)說(shuō)圖意。

2。課文第六、七自然段就描述了這幅圖的情景，請(qǐng)大家再自由讀一讀。

3。默讀六、七自然段，展開(kāi)想象：食肉鳥(niǎo)是怎樣"飽餐一頓”的？請(qǐng)大家

展開(kāi)想象寫(xiě)幾句話，描述一下，并寫(xiě)一點(diǎn)自己的感受。

4。指名讀自己寫(xiě)的片段，表達(dá)出自己的心情。

5。比較句子，體會(huì)"悲嘆""根本”在表情達(dá)意上的作用。

向?qū)б贿呑咭贿呎f(shuō)："如果不是我們，這些海龜就不會(huì)受到傷害」

ao

向?qū)б贿呑咭贿叞l(fā)出悲嘆："如果不是我們，這些海龜根本就不會(huì)受到

bo

傷害。"

6。感悟啟示：同學(xué)們，如果你們就是當(dāng)時(shí)在場(chǎng)的和他的同伴，你們一定從

這件事中受到了教訓(xùn)，得到了啟示。那么，就把你受到的啟示對(duì)大家說(shuō)一說(shuō)吧!

在學(xué)生廣泛發(fā)言后，請(qǐng)大家找到《黃河是怎樣變化的》的“閱讀提示"，畫(huà)

出其中一句話，并齊讀：“如果不按照自然規(guī)律辦事，往往會(huì)產(chǎn)生與我們的愿望

相反的結(jié)果」

明確要求，啟動(dòng)"綜合性學(xué)習(xí)”

讀一讀"綜合性學(xué)習(xí)"安排，說(shuō)一說(shuō)活動(dòng)方式與要求。

lo

2。分組商議：準(zhǔn)備怎樣開(kāi)展這次活動(dòng)。

3。全班交流，教師針對(duì)實(shí)際情況提出活動(dòng)要求和注意事項(xiàng)。

4。課余時(shí)間學(xué)生分頭行動(dòng),教師及時(shí)了解情況。

《自然之道》教案4

《自然之道》教案

教學(xué)準(zhǔn)備

1.教學(xué)目標(biāo)

1.初讀課文，學(xué)會(huì)"媚"1個(gè)會(huì)認(rèn)字和"孵、穴、頹、愚、蠢、媚、霄"7

個(gè)會(huì)寫(xiě)字，掌握"孵化、巢穴、頹喪、愚不可及、蠢事、明媚、響徹云霄”等詞

語(yǔ)。

2.總體上掌握課文的主要內(nèi)容。理解"左右""一般"在表達(dá)意思上的作用。

教學(xué)重點(diǎn)

體會(huì)"我"和同伴們?cè)谑虑榘l(fā)展過(guò)程中情感和認(rèn)識(shí)上的變化。

教學(xué)難點(diǎn)

了解課文告訴我們的道理；初步了解用具體事實(shí)來(lái)說(shuō)明道理的表達(dá)方法。

3.教學(xué)用具

4.標(biāo)簽

教學(xué)過(guò)程

一、導(dǎo)課

今天，我們先來(lái)學(xué)習(xí)一個(gè)真實(shí)而令人難忘的故事，初步了解大自然給人類(lèi)的

啟ZF。

理解題意：自然的規(guī)律。

二、新授

1,初讀課文，理解生字詞。

(1)出示生字：

(2)出示詞語(yǔ)：

筑巢：建造窩。

偵察：為了弄清敵情、地形及其他有關(guān)作戰(zhàn)的情況而進(jìn)行活動(dòng)。

躊躇：猶豫，文中指幼龜探頭出穴欲出又止偵察外面是否安全的樣子。

企圖：圖謀；打算(多含貶義X

若無(wú)其事：好像沒(méi)有那么回事似的，表示不動(dòng)聲色或漠不關(guān)心。

情愿：心里愿意。寧愿；寧可。

頹喪：情緒低落

魚(yú)貫而出：貫，連接、連續(xù)。像游魚(yú)那樣一個(gè)接一個(gè)地出去。

愚不可及：原指人為了應(yīng)付不利局面假裝愚癡，以免禍患，為常人所不及。

文中形容我們的做法十分愚蠢，好心反而辦壞事。

偵察兵：偵察敵情的兵士。

爭(zhēng)先恐后：爭(zhēng)著向前，惟恐落后，形容十分積極。

氣喘吁吁：形容呼吸急促的樣子。

自然之道：道，道理，事物的規(guī)律。自然界的規(guī)律。

萬(wàn)物：宇宙間的一切事物。

2.想一想課文大意。

和同伴及一個(gè)生物學(xué)家向?qū)?，結(jié)隊(duì)來(lái)到南太平洋加拉巴哥島旅游，觀察幼龜

是怎樣離巢進(jìn)入大海的。他們看到一只探頭出穴的幼龜被嘲鷹咬啄時(shí)，不顧向?qū)?/p>

勸阻，要向?qū)О延敱Щ卮蠛?。接著，成群的幼龜?shù)玫藉e(cuò)誤的信息，以為外面很

安全，就從巢中魚(yú)貫而出，結(jié)果許幼龜成為食肉鳥(niǎo)的口中之食。雖然"我們"拯

救了一些幼龜，但仍然感到十分震驚和悔恨。

3。提出問(wèn)題

你對(duì)南太平洋加拉巴哥島上的'"幼龜”有了哪些了解？

4.再讀課文

指名或推薦學(xué)生逐段朗讀全文，檢杳是否達(dá)到正確、流利朗讀課文，重點(diǎn)指

導(dǎo)難讀的句子，并多讀幾遍，理解"左右"、"一般"在表達(dá)意思上的作用。

5.你還有什么疑問(wèn)？

預(yù)設(shè)：

(1)為什么向?qū)魺o(wú)其事地答道："叼就叼去吧，自然之道，就是這樣的。"?

(2)為什么向?qū)е肋@是“自然之道"，還"極不情愿地抱起那只小龜，朝

大海走去

(3)為什么說(shuō)"我們干了一件愚不可及的蠢事"？

(4)"我和同伴們低著頭，在沙灘上慢慢地走"，此時(shí)此刻，"我們”的心里

在想著什么？向?qū)槭裁窗l(fā)出“悲嘆"？他"嘆"的是什么？

三、練習(xí)

書(shū)寫(xiě)本課生字詞。

課堂小結(jié)

本節(jié)課我們不但認(rèn)識(shí)了生字、理解了詞語(yǔ)，而且還知道了課文的主要內(nèi)容，

也探究自然之道。

課后習(xí)題

《自然之道》習(xí)題

一、基礎(chǔ)題

1讀拼音寫(xiě)詞語(yǔ)

(1)youguishatanzhenchaqitu

()()()()

(2)yuchunfanhuihaidubujiu

()()()().

2.讀詞語(yǔ)，選一選。

(1)偵(zhenzheng)探返(fanhuan)回幼(youyou)兒

(2)攔(nSnIan)住氣喘吁吁(yijxCi)徹(cheqie)底

1?我是火眼金睛，我能比一比再分別組詞。

(1)攤()潮()

灘()嘲()

(2)琢()遇()

啄()愚()

2.我能將下面的詞語(yǔ)補(bǔ)充完整。

(1)()先()后()()而出氣喘()

(2)()不可()若無(wú)()()()

前

二、提息)題

1.變句子

(1)縮句：

向?qū)O不情愿地抱起那只小龜。

(2)改為擬人句：

小綠龜爬來(lái)爬去，一刻不停。

2.積少成多。

(1)魚(yú)貫而出傾巢而出脫口而出挺身而出

(2)愚不可及高不可攀妙不可言怒不可遏(e)

參考答案))不)()(

1.

(1)幼龜沙灘偵查企圖

(2)愚蠢反悔海岸補(bǔ)救

2.

(1)zhenfanyou

(2)Ianxuche

二、綜合題

1.

(1)一灘水潮水

海灘嘲諷

(2)琢磨遇見(jiàn)

啄食愚蠢

2.

(1)爭(zhēng)恐魚(yú)貫吁吁

(2)勢(shì)擋其事躊躇

三、提息)題

1.

(1)向?qū)?bào)起烏龜。

(2)小綠龜快樂(lè)地爬來(lái)爬去，一刻不停，心想：我要在這溫暖的陽(yáng)光下好

好玩耍玩耍。

2.注意對(duì)字形和字音的認(rèn)識(shí)。

《自然之道》教案5

【教材分析】

《自然之道》是人教版四年級(jí)下冊(cè)第三組中的一篇課文。課文按照事情發(fā)展

的順序，講述了一個(gè)發(fā)人深省的故事：一群旅游者出于同情心，從食肉鳥(niǎo)口中救

下一只幼龜，卻使龜巢里的幼龜?shù)玫藉e(cuò)誤信息傾巢而出，導(dǎo)致成百上千的幼龜受

到傷害。揭示了自然之道不可違的自然規(guī)律。

【學(xué)情分析】

學(xué)生具有強(qiáng)烈的好奇心，喜歡探究大自然的奧秘，對(duì)自然現(xiàn)象有著關(guān)注的熱

情。所以對(duì)于這篇課文，學(xué)生是有學(xué)習(xí)欲望的。但是，學(xué)生的關(guān)注可能僅僅停留

在表面。學(xué)習(xí)本課，除了引導(dǎo)學(xué)生熱爰大自然，更重要的是啟發(fā)學(xué)生學(xué)會(huì)理性地

思考，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生保護(hù)大自然，探究自然的規(guī)律，并學(xué)會(huì)善于從自然之中獲得

有益的啟迪，有效利用大自然為人類(lèi)造福。因此，要引導(dǎo)學(xué)生與文本對(duì)話，在讀

中感悟，在進(jìn)行語(yǔ)言訓(xùn)練和語(yǔ)文能力培養(yǎng)的同時(shí)，加強(qiáng)與科學(xué)學(xué)科的聯(lián)系，注重

學(xué)科整合，搜集有關(guān)資料進(jìn)行交流，引導(dǎo)學(xué)生到大自然中尋找、發(fā)現(xiàn)、培養(yǎng)學(xué)生

了解大自然、探究大自然的濃厚興趣。

【設(shè)計(jì)理念】

以疑促讀，以讀促思，讀中感悟，讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中與文中進(jìn)行心靈對(duì)話，

領(lǐng)悟課文所蘊(yùn)含的道理，幫助學(xué)生形成正確的情感、態(tài)度和價(jià)值觀。

【教學(xué)重、難點(diǎn)】

理解向?qū)У脑?，體會(huì)文章所表達(dá)的思想感情。

【教學(xué)過(guò)程】

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

回憶上節(jié)課內(nèi)容，用先再然后說(shuō)說(shuō)本文寫(xiě)了一件什么事？

二、初讀課文，整體感知

1、請(qǐng)大家自由讀全文，要求：讀準(zhǔn)字音，讀順句子。對(duì)自己感興趣的內(nèi)容，

可以多讀幾遍，不懂的問(wèn)題，請(qǐng)?jiān)跁?shū)上做好記號(hào)。

2、指名分節(jié)朗讀，注意正音。重點(diǎn)朗讀難讀的句子。

三、演中促讀，演中理解

1、小組合作學(xué)習(xí)1~4自然段。

（1）讀明白了什么請(qǐng)說(shuō)說(shuō)？

（2）提出不明白的問(wèn)題討論交流。

⑶當(dāng)那只出來(lái)偵察的幼龜即將被嘲鴉啄食時(shí)，對(duì)此我們與向?qū)У膽B(tài)度有什

么不同？找出文中有關(guān)詞句，完成下表。（見(jiàn)大屏幕）

神態(tài)語(yǔ)言我們向?qū)?/p>

2、向?qū)Ш臀覀優(yōu)槭裁从型耆煌膽B(tài)度呢？

3、最終向?qū)г谑裁辞闆r下救那只幼龜？

4、表演讀3、4自然段，著重全體向?qū)Э此评涞耐獗硐滤[藏的對(duì)自然

之道的真知灼見(jiàn)。

5、感悟啟示：

如果你們就是當(dāng)時(shí)在場(chǎng)的和他的.同伴，你們一定從這件事中受到了教育，

得到了啟示。請(qǐng)把你的收獲告訴給大家。

這是一篇反映人與自然的關(guān)系的課文。自然萬(wàn)物，有著它自己的生存方式和

規(guī)律。在自然面前，我們?nèi)祟?lèi)該做些什么呢？課文通過(guò)具體事例告訴我們：如果

不按照自然規(guī)律辦事，往往會(huì)產(chǎn)生與我們的愿望相反的結(jié)果。這就是自然之道。

請(qǐng)大家再次用心讀課文，細(xì)細(xì)體味吧。

四、拓展延伸

生活中你有沒(méi)有遇見(jiàn)過(guò)或聽(tīng)說(shuō)過(guò)不按自然規(guī)律辦事而最終受到自然的懲罰

的事例？

例舉一、兩件，在班上說(shuō)一說(shuō)，議一議。

【板書(shū)設(shè)計(jì)】

9、自然之道

我們救一只幼龜誤導(dǎo)眾幼龜一眾幼龜被海鳥(niǎo)啄食

（違反自然之道--＞事與愿違）

《自然之道》教案6

【教學(xué)目的】

1、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，體會(huì)文章表達(dá)的思想感情。

2、受到做事要遵循自然規(guī)律的教育。

3、豐富見(jiàn)聞，激發(fā)探究大自然的興趣。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

了解課文的主要內(nèi)容，從中受到啟示;難點(diǎn)是理解向?qū)У脑?，體會(huì)文章所表

達(dá)的思想感情。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

課件。

【教學(xué)過(guò)程】

一、揭示課題，導(dǎo)入新課

自然萬(wàn)物，有著它自已生存的方式和規(guī)律，如果不按規(guī)律辦事，往往會(huì)產(chǎn)生

與我們的愿望相反的結(jié)果。今天，我們繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)第九課《自然之道》請(qǐng)同學(xué)們

齊讀課題（學(xué)生齊讀課題）誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)題目中的"道"是什么意思?（道理、規(guī)律）那

么題目的意思就是（自然界有其自身的規(guī)律）

二、統(tǒng)讀全文，回顧內(nèi)容

上節(jié)課我們初讀了課文，知道了一行人的目的，那么他們的目的達(dá)到了嗎?

又發(fā)生了什么事呢?下面老師就找?guī)酌瑢W(xué)分自然節(jié)讀課文。

指名讀文后（選一個(gè)C類(lèi)的學(xué)生匯報(bào)一行人的目的）

說(shuō)得真好，你們?cè)敢饪纯纯呻嫉暮｝攩?（師點(diǎn)幻燈片，邊看邊說(shuō)）看完后，

你最想說(shuō)的一句話是什么？

三、緊抓蠢事，引入探究

1、是啊，如此可愛(ài)的小海龜卻被我們不經(jīng)意間深深地傷害了，看大屏幕,

全班齊讀"我們干了一件愚不可及的蠢事"。

（師出句子）理解：

“愚不可及"：___________________________________________

2、我們哪些做法是愚不可及的湎對(duì)我們的表現(xiàn)，向?qū)в质窃鯓诱f(shuō)怎樣做的

呢？

請(qǐng)同學(xué)們默讀文章的第三到第八自然節(jié)，邊讀邊畫(huà)邊思考，并標(biāo)注你的感受。

四、默讀課文，深入研讀

1、學(xué)生默讀課文，教師巡視重點(diǎn)了解C類(lèi)學(xué)生掌握情況：

（出示幻燈片）

思考：

我們的哪些做法是愚不可及的？

向?qū)в质窃趺凑f(shuō)，怎么做的，對(duì)此你有什么想法?？

2、匯報(bào)交流：

（1）學(xué)習(xí)三一四自然節(jié)：

①我們的哪些做法是愚不可及的？

"我和同伴緊張地看著眼前的一幕，其中一位焦急地對(duì)聯(lián)向?qū)дf(shuō)："你得想

想辦法啊!”

看見(jiàn)探頭小龜有危險(xiǎn)，就焦急起來(lái)，讓向?qū)朕k法。聯(lián)系上文小龜遇險(xiǎn)體會(huì)

我們因爰護(hù)小龜，擔(dān)心它受到傷害，但不懂它入海的基本規(guī)律。相機(jī)理解"欲出

又止""躊躇不前""企圖"。

指導(dǎo)朗讀，讀出危險(xiǎn)及焦急的心情。（先找A、B類(lèi)學(xué)生范讀，再找C類(lèi)學(xué)

生）

②面對(duì)著我們?nèi)绱私辜钡谋憩F(xiàn)，向?qū)窃趺凑f(shuō)、怎么做的呢？

電腦出示：向?qū)s若無(wú)其事地答道："叨就叨去吧，自然之道，就是這樣的」

向?qū)槭裁催@么說(shuō)?理解"若無(wú)其事"他說(shuō)這句話時(shí)心里是怎么想的？

（向?qū)вX(jué)得這是正常的規(guī)律，幼龜防護(hù)天敵，自然有自我保護(hù)的辦法，不能

人為去改變）

③第四自然節(jié)中還有哪些句子表明了他們情感的不同?引導(dǎo)學(xué)生理解"冷淡"

"極不情愿”等詞語(yǔ)。

④指導(dǎo)朗讀：

誰(shuí)的想法正確呢?后來(lái)發(fā)生了什么事呢？

⑵學(xué)習(xí)第五自然節(jié)：

①學(xué)生匯報(bào)：相機(jī)理解"魚(yú)貫而出"（先把機(jī)會(huì)留給C類(lèi)學(xué)生，再由A、B

類(lèi)學(xué)生補(bǔ)充）

②你明白了嗎：為什么說(shuō)我們干的是一件愚不可及的蠢事。

過(guò)渡：這件蠢事造成了什么樣的后果呢？

⑶學(xué)習(xí)第六、七自然節(jié)：

①自由讀6~7自然段思考：這件蠢事造成了什么樣的后果呢？

②學(xué)生匯報(bào)（結(jié)合插圖理解）。

③展開(kāi)想象：食肉鳥(niǎo)是怎樣"飽餐一頓”的？

（4）理解"我"和同伴此時(shí)的心情：

"天啊!同伴（）地說(shuō)，"看我們做了些什么?"我也（）地說(shuō)："（）「‘

4、朗讀第八自然段，體會(huì)中心：

（1）我們不顧自然規(guī)律，焦急地想救小海龜，而導(dǎo)至海龜受到巨大傷害，令

我們震驚，我們極力去救海龜，但我們內(nèi)心仍是悔恨至極，讀第八自然段，從哪

兒看出我的心情？

（2）我們的內(nèi)心會(huì)想什么?（無(wú)知，好心辦壞事，不按自然規(guī)律辦事，只能把

事辦糟，自然現(xiàn)象神秘莫測(cè)，不知道就不能亂加修改。）

⑶向?qū)в扇魺o(wú)其事到不情愿，現(xiàn)在心情又是什么樣?（悲嘆）把悲嘆換成感嘆

行不行悲（為小龜?shù)膽K死）嘆（人類(lèi)的無(wú)知，強(qiáng)行改變規(guī)律，應(yīng)受責(zé)罰）

（4）向?qū)髅髦牢覀兊南敕〞?huì)害了幼龜，為什么不制止，反而抱起那只小

龜朝大海走去?他這樣做你是贊同還是反對(duì)呢？

⑸有感情地讀第八自然段。

四、感悟啟示

如果你就是當(dāng)時(shí)在場(chǎng)的和他的同伴，你們一定從這件事中受到了教訓(xùn)，得到

了啟示。請(qǐng)把你的收獲告訴大家。

五、這是一篇反映人與自然的關(guān)系的課文

自然萬(wàn)物，有著它自己的生存方式和規(guī)律，在自然面前，我們?nèi)祟?lèi)該做些什

么呢?課文通過(guò)具體事例告訴我們：如果不按照自然規(guī)律辦事，往往會(huì)產(chǎn)生與我

們的愿望相反的結(jié)果，這就是自然之道。請(qǐng)大家再次用心讀課文，細(xì)細(xì)體味吧！

《自然之道》教案7

一、教材分析

人教版四年級(jí)下冊(cè)第三單元以“大自然的啟示”為專(zhuān)題，而《自然之道》是

本單元的第一篇主體課文。課文講述了一行人到加拉巴哥島旅游，看到一只幼龜

把頭探出巢穴，被嘲鴉啄咬時(shí)，不顧向?qū)褡?，讓其把幼龜抱向大海。后?lái)，成

群的幼龜?shù)玫酵饷姘踩腻e(cuò)誤信息魚(yú)貫而出，結(jié)果成了食肉鳥(niǎo)的美餐，令非常后

悔。文章通過(guò)以上事例告訴我們了解和尊重自然規(guī)律的重要性，知道如果違背自

然規(guī)律，往往事與愿違，好心反而容易干壞事。也告訴我們要敬畏自然，感受自

然的神奇，與自然和諧相處。

學(xué)習(xí)本課，要以學(xué)定教，順學(xué)而導(dǎo)，以疑促讀，讀中感悟，在探究、體驗(yàn)中

受到啟迪。

二、教學(xué)目標(biāo)

L學(xué)生認(rèn)識(shí)本課7個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)14個(gè)生字;會(huì)寫(xiě)課文中的詞語(yǔ)，指導(dǎo)不易寫(xiě)

好的字。把握文章主要內(nèi)容，得到啟迪。正確、流利、有感情地朗讀課文。

2.學(xué)會(huì)理解詞語(yǔ)、運(yùn)用詞語(yǔ)的方法，體會(huì)詞語(yǔ)在表情達(dá)意方面的作用;能運(yùn)用

質(zhì)疑探究、前后聯(lián)系和情感體驗(yàn)等多種方法理解內(nèi)容。

3.學(xué)習(xí)本課，能體會(huì)文章表達(dá)的思想感情，從中受到做事要了解和遵循自然

規(guī)律的教育;了解大自然的神奇，產(chǎn)生探究大自然的興趣。

三、教學(xué)準(zhǔn)備

多媒體課件及相關(guān)材料。

四、教學(xué)過(guò)程

(一)談話導(dǎo)入，引發(fā)興趣。

談話導(dǎo)入：剛才我們一起游覽了青島的海底世界，今天我們一起到南太平洋

的一個(gè)龜島去看看，讓我們一起走進(jìn)《自然之道》。學(xué)生齊讀課題。

L了解題目意思，初識(shí)"自然之道二

這里的"道"是什么意思？"自然之道”呢?學(xué)生理解，教師點(diǎn)撥。

2.檢查課前預(yù)習(xí)情況，依據(jù)學(xué)情重點(diǎn)指導(dǎo)。

(1)學(xué)生聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)，教師依據(jù)學(xué)情糾正出現(xiàn)的‘錯(cuò)誤，著力指導(dǎo)難寫(xiě)的字。

（2）學(xué)生能發(fā)現(xiàn)各組詞語(yǔ)的特點(diǎn)并分類(lèi);教師評(píng)價(jià)。

【設(shè)計(jì)意圖：初識(shí)"自然之道"，從題目字面上了解什么是"自然之道"，此

處對(duì)"道”的理解僅僅是對(duì)題目的淺層次理解。檢查預(yù)習(xí)，了解學(xué)情，針對(duì)學(xué)情

進(jìn)行重點(diǎn)指導(dǎo)，以學(xué)定教;其次，掃清字詞障礙，為理解內(nèi)容做準(zhǔn)備;發(fā)現(xiàn)詞語(yǔ)特

點(diǎn)并分類(lèi)，進(jìn)行詞語(yǔ)積累的歸類(lèi)訓(xùn)練，同時(shí)也為概括主要內(nèi)容做準(zhǔn)備，激發(fā)學(xué)生

的學(xué)習(xí)興趣J

（二）整體感知，自主質(zhì)疑。

1.整體感知課文內(nèi)容。學(xué)生自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，想一想，他

們之間發(fā)生了什么事?教師巡視指導(dǎo)。

2.概括文章主要內(nèi)容。學(xué)生自主概括一教師進(jìn)行方法引導(dǎo)一學(xué)生學(xué)會(huì)

概括（學(xué)會(huì)一種概括文章主要內(nèi)容的方法）

3.自主質(zhì)疑。學(xué)生結(jié)合預(yù)習(xí)和課文內(nèi)容質(zhì)疑，教師篩選出重點(diǎn)問(wèn)題，深入探

究。

【設(shè)計(jì)意圖：整體感知課文，對(duì)文章內(nèi)容進(jìn)行歸納。通過(guò)對(duì)概括方法的引導(dǎo)

與提煉，學(xué)生學(xué)會(huì)用簡(jiǎn)短的幾句話說(shuō)清主要內(nèi)容，掌握概括內(nèi)容的一種方法。之

后，抓住文章中的主要矛盾沖突，引發(fā)質(zhì)疑，找出質(zhì)疑點(diǎn)，以點(diǎn)突破。這樣設(shè)計(jì)

旨在找準(zhǔn)教學(xué)的起點(diǎn)，真正做到以學(xué)定教，順學(xué)而導(dǎo)，以疑促讀，探究體驗(yàn)，深

入感悟?！?/p>

（三）深入文本，體驗(yàn)感悟。

本部分緊緊圍繞有價(jià)值的問(wèn)題，結(jié)合四年級(jí)學(xué)生實(shí)際，一步步進(jìn)行深入探究。

1.學(xué)習(xí)三、四自然段：研究"救"的原因，體會(huì)我們救幼龜?shù)?一片好心"，

感受自然的神奇等內(nèi)容。

(1)抓住有關(guān)詞句，理解我們和向?qū)Ь扔數(shù)脑颉?/p>

學(xué)生能抓住重點(diǎn)詞句，讀懂我們救幼龜?shù)脑颉?/p>

(2)抓住重點(diǎn)詞"探"和"若無(wú)其事"等理解詞義;結(jié)合詞語(yǔ)，讀懂向?qū)Э谥?/p>

“自然之道”的含義，進(jìn)行有感情地朗讀，在讀中理解、感悟和體驗(yàn)。

有感情地朗讀第三、四自然段。

(3)教師小結(jié)：總結(jié)內(nèi)容，歸納方法。

【設(shè)計(jì)意圖：充分預(yù)設(shè)學(xué)生質(zhì)疑點(diǎn)，借助語(yǔ)言文字，抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)，進(jìn)行語(yǔ)

言文字訓(xùn)練，學(xué)會(huì)通過(guò)借助詞典、聯(lián)系上下文等方法深入理解詞語(yǔ)并體會(huì)詞語(yǔ)在

表情達(dá)意方面的重要作用，突出第二學(xué)段的特點(diǎn);在理解詞句的基礎(chǔ)上，指導(dǎo)有

感情地朗讀，體會(huì)情感J

2.學(xué)習(xí)五至八自然段：研究"害”的慘烈，突出對(duì)幼龜?shù)摹皞?，體會(huì)愚

不可及等。

(1)教師創(chuàng)設(shè)情境，默讀課文5-8自然段，畫(huà)出有關(guān)句子，體會(huì)幼龜受到的

傷害及人們的愚不可及。

(2)結(jié)合有關(guān)重點(diǎn)句子理解體會(huì)、想象表達(dá)。教師指導(dǎo)配樂(lè)朗讀，讀中感悟。

想象當(dāng)時(shí)的情景，進(jìn)行寫(xiě)話練習(xí)，通過(guò)“語(yǔ)言表達(dá)"豐富原文畫(huà)面，以寫(xiě)促

|口。

(3)感情朗讀，觸動(dòng)學(xué)生情弦。

【設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)著重突出以讀促悟，讀中悟情，以寫(xiě)促悟，寫(xiě)中生情。

學(xué)生在個(gè)性化閱讀中理解內(nèi)容，受到震憾，觸動(dòng)心靈，提高朗讀能力。利用寫(xiě)話

練習(xí)，實(shí)現(xiàn)寫(xiě)中動(dòng)情、感受"害”的慘烈場(chǎng)面，提高運(yùn)用詞語(yǔ)的表達(dá)能力，也為

深入探究原因、領(lǐng)悟道理做好鋪墊J

3.探究"救"了一只，卻"害”了更多只的多重原因，反復(fù)揣摩，觸動(dòng)學(xué)生

"心靈、

為什么這樣一片好心救了一只幼龜，卻害了更多的幼龜呢？

(1)探究原因：引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注全文，學(xué)生在文章關(guān)鍵處反復(fù)揣摩，由淺入深

地悟出"救一只，害更多”的多重原因，體會(huì)出人們的愚不可及，領(lǐng)悟道理。

(2)引導(dǎo)學(xué)生抓住"悲嘆”等，角色體驗(yàn)朗讀。到底是為何而悲、為何而嘆?

體會(huì)愚蠢，得到啟迪。

4.教師小結(jié):正如大家所言，人類(lèi)在自然面前是渺小的，所以要多了解自然，

尊重自然，敬畏自然，才能不違背自然規(guī)律，否則，不了解、不尊重自然，堅(jiān)持

已見(jiàn)，違背自然規(guī)律，往往事與愿違，"好心"也容易辦"壞事"。

【設(shè)計(jì)意圖：抓住重點(diǎn)詞句深層探究自然之道，引發(fā)思考。在表達(dá)交流中，

解決疑問(wèn)，悟出愚蠢的多重原因及受到的啟示，在入境體驗(yàn)與情理交融中，感悟

“自然之道”的真正含義，觸動(dòng)心靈，受到啟示。】

(四)拓展延伸，布置作業(yè)。

1.推薦閱讀：剛才我們解決了大家的疑問(wèn)，你還有哪些感興趣的內(nèi)容?推薦

閱讀內(nèi)容。

2.探究寫(xiě)作：觀察生活中的動(dòng)、植物等，看有什么新發(fā)現(xiàn)?把新發(fā)現(xiàn)寫(xiě)下來(lái)。

【設(shè)計(jì)意圖：課前準(zhǔn)備，由家鄉(xiāng)青島引出海底世界的神秘迷人，激發(fā)了探究

興趣;課中探究，深入理解了幼龜入海的自然之道，悟出了人們愚不可及的多重

原因，得到人生的啟迪;課后拓展，再引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入大自然，進(jìn)行新的發(fā)現(xiàn)和探

究。整個(gè)設(shè)計(jì)，從單元和專(zhuān)題的整體考慮進(jìn)行了全面規(guī)劃和構(gòu)思，注重了與生活

的聯(lián)系，體現(xiàn)了大語(yǔ)文觀，注重了探究、體驗(yàn)，實(shí)現(xiàn)了對(duì)方法的學(xué)習(xí)和遷移運(yùn)用，

發(fā)展了學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，體現(xiàn)了語(yǔ)文學(xué)科的特點(diǎn)J

《自然之道》教案8

教材分析：

人教版四年級(jí)下冊(cè)第三單元以“大自然的啟示"為專(zhuān)題，而《自然之道》是

本單元的第一篇主體課文。課文講述了一行人到加拉巴哥島旅游，看到一只幼龜

把頭探出巢穴，被嘲鴉啄咬時(shí)，不顧向?qū)褡瑁屍浒延敱虼蠛?。后?lái)，成

群的幼龜?shù)玫酵饷姘踩腻e(cuò)誤信息魚(yú)貫而出，結(jié)果成了食肉鳥(niǎo)的美餐，令非常后

悔。文章通過(guò)以上事例告訴我們了解和尊重自然規(guī)律的重要性，知道如果違背自

然規(guī)律，往往事與愿違，好心反而容易干壞事。也告訴我們要敬畏自然，感受自

然的神奇，與自然和諧相處。

學(xué)習(xí)本課，要以學(xué)定教，順學(xué)而導(dǎo)，以疑促讀，讀中感悟，在探究、體驗(yàn)中

受到啟迪。學(xué)情分析：

學(xué)生在理解課文上有一定的難度，自然之道學(xué)生說(shuō)說(shuō)很容易但真正讓學(xué)生明

白是怎么回事更多的應(yīng)該是淺顯易懂的語(yǔ)言和讓學(xué)生課下多讀課外書(shū)。不過(guò)這是

語(yǔ)文課不是自然常識(shí)課,要做的是抓住重點(diǎn)字詞句誦讀體會(huì)的情感這才是最重要

的。

教學(xué)目標(biāo)：

1.學(xué)生認(rèn)識(shí)本課7個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)14個(gè)生字；會(huì)寫(xiě)課文中的詞語(yǔ)，指導(dǎo)不易

寫(xiě)好的字"啄"通過(guò)教學(xué)這個(gè)字來(lái)告訴學(xué)生漢字中有許多字容易忽視一些藏著的

筆畫(huà)。2.通過(guò)抓住文中的人物和動(dòng)物的方法來(lái)訓(xùn)練學(xué)生概括主要內(nèi)容的能力。

3.引導(dǎo)學(xué)生抓住文中的重點(diǎn)段落來(lái)落實(shí)有感情朗讀課文的目標(biāo)，通過(guò)突出一

些關(guān)鍵詞句來(lái)準(zhǔn)確的把握故事中人物的思想活動(dòng)。

4.學(xué)會(huì)理解詞語(yǔ)、運(yùn)用詞語(yǔ)的方法，體會(huì)詞語(yǔ)在表情達(dá)意方面的作用；能

運(yùn)用質(zhì)疑探究、前后聯(lián)系和情感體驗(yàn)等多種方法理解內(nèi)容。

5.學(xué)習(xí)本課，能體會(huì)文章表達(dá)的思想感情，從中受到做事要了解和遵循自

然規(guī)律的教育；了解大自然的神奇，產(chǎn)生探究大自然的興趣

教學(xué)重難點(diǎn)：

1.如何用簡(jiǎn)練的語(yǔ)言通過(guò)抓文中主要人物與動(dòng)物之間的關(guān)系來(lái)概括文章的

主要內(nèi)容。2.理解課文內(nèi)容，體會(huì)文章表達(dá)的思想感情，從中受到做事要遵循

自然規(guī)律的教育。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件及相關(guān)材料。

教學(xué)過(guò)程

一、談話導(dǎo)入，讀題質(zhì)疑

引入：孩子們，大自然氣象萬(wàn)千，充滿(mǎn)生機(jī)，也充滿(mǎn)了神秘，今天我們就將

走進(jìn)大自然，去了解大自然，一起學(xué)習(xí)第八課，齊讀課題

二、深入研讀，體會(huì)文意

(-)學(xué)習(xí)課文第3自然段

我們來(lái)到加拉巴哥島，首先看到了什么？請(qǐng)一位同學(xué)讀一下課文的第三自然

段。我們看到了什么？預(yù)設(shè)：

1、學(xué)生如果說(shuō)看到了一只小幼龜向外爬……

出示句子比較"探"字用詞的準(zhǔn)確，換成別的字不能表現(xiàn)小幼龜那種機(jī)警、

謹(jǐn)慎、小心。

文中還有那些詞也說(shuō)明這只小幼龜是來(lái)探路的，引導(dǎo)學(xué)生找出"欲出又止、

偵查、躊躇不前"

2、學(xué)生如果說(shuō)看到了一只嘲鴉在啄一只幼龜，那么就引導(dǎo)學(xué)生"為什么這

么危險(xiǎn)，小幼龜還出來(lái)?。涸俅我叫∮?shù)纳矸?，再分?探"字的作用。

（二）學(xué)習(xí)課文第四自然段，

食肉鳥(niǎo)在啄一只幼龜?shù)臅r(shí)候，我們都急死了，向?qū)s若無(wú)其事……抓住游客

和向?qū)Ы厝徊煌膽B(tài)度來(lái)引導(dǎo)學(xué)生讀好課文，同時(shí)解決

1、向?qū)槭裁催@樣說(shuō)呢？

學(xué)生可能回答：因?yàn)橄驅(qū)е肋@樣做的后果??????

2、出示："向?qū)O不情愿地抱起那只小龜，朝大海走去。那只嘲鴉眼見(jiàn)到手

中的美食丟掉，只好頹喪的飛走了「

課后題：體會(huì)極不情愿和頹喪的好處。

處理:通過(guò)句子對(duì)比讓學(xué)生明白如果極不情愿表現(xiàn)了向?qū)М?dāng)時(shí)不愿這樣做的

心情。第二句是一個(gè)擬人句，讓學(xué)生明白用上頹喪一詞更加表現(xiàn)了食肉鳥(niǎo)沒(méi)有吃

到小烏龜?shù)哪欠N不高興的心情。

嘲鴿的頹喪似乎更加印證了我們救下這只小幼龜是多么的正確啊！

（三）導(dǎo)入第五、六自然段

同學(xué)們，在加拉巴哥島的海灘，我們的偵察兵沒(méi)回來(lái)，說(shuō)明外面是安全的，

所以你看課文中是如何描述這一場(chǎng)景的，請(qǐng)同學(xué)們自讀第五、六自然段，

1、找出文中描寫(xiě)小幼龜多的詞語(yǔ)，這也照應(yīng)了第三自然段開(kāi)頭提到的我們

發(fā)現(xiàn)的是一個(gè)"大"龜巢。

2、指導(dǎo)學(xué)生讀好這一段

3、教師采訪：假如你就是其中的一只，你會(huì)想什么呢？

4、可是這些小幼龜?shù)拿篮迷竿查g就破滅了

5、師：是啊，數(shù)十只小幼龜已經(jīng)成了食肉鳥(niǎo)的口中之食，多么慘烈的一幕

啊。這些小幼龜被食肉鳥(niǎo)們吃掉時(shí)，又是怎樣的場(chǎng)景呢？請(qǐng)大家結(jié)合課本上的.

插圖，想象當(dāng)時(shí)情景。

師總結(jié)：我們做了一件多么愚不可及的蠢事啊。出示句子，體會(huì)愚不可及的

用法。出示句子：我和同伴們低著頭，在沙灘上慢慢地走。向?qū)б贿呑咭贿叞l(fā)出

悲嘆："如果不是我們，這些海龜就不會(huì)受到那樣的傷害」

從這兩句話，你體會(huì)到了什么？（傷心）

師：加上“悲嘆"好在哪里？（能體現(xiàn)出向?qū)O度悲傷難過(guò)的心理。）

三、總結(jié)提升

師：是啊，同學(xué)們，幼龜入海有原本他們自己的辦法，可是現(xiàn)在，看著沙灘

上血跡斑斑的幼龜?shù)臍報(bào)w，回想我們當(dāng)時(shí)的做法，如果你就是游客，你想說(shuō)些什

么呢？

師：如果你是向?qū)В藭r(shí)，你又有什么想說(shuō)呢？

師：是的，應(yīng)該堅(jiān)持自己的想法??！同學(xué)們，正如你們所說(shuō)的,、大自然原

本是那樣的神奇，每種動(dòng)物啊，都有他們自己的生存規(guī)律，這就是自然之道！

大家剛才提到了，我們應(yīng)該遵循規(guī)律（板書(shū)：遵循），了解規(guī)律，尊重這些

規(guī)律，才不會(huì)好心辦了壞事，這也是自然之道所要告訴我們的。

師：同學(xué)們，大自然中還有什么現(xiàn)象是體現(xiàn)自然之道的呢？。我們可以多讀

讀課文，多看看課外書(shū)，從書(shū)中繼續(xù)探索大自然的奧秘！

四、拓展閱讀

五、小練筆：

請(qǐng)你留心觀察一下，在我們的日常生活中還有哪些違背自然規(guī)律的行為，試

著把它們?cè)敿?xì)具體的寫(xiě)出來(lái)。

《自然之道》教案9

課前談話：同學(xué)們，今天我們上課的地點(diǎn)變了，上課的老師也變了，有那么

多的老師來(lái)聽(tīng)課，你的心情是怎樣的？

生：緊張！

師：來(lái)，伸出你的右掌，我們來(lái)?yè)粽埔幌?！我把信心通過(guò)掌心傳遞給了你，

你還緊張嗎？

還有嗎？

師：高興！能不能把你的高興表現(xiàn)出來(lái)，和大家分享一下！

生：

生：興奮！

師：告訴你哦，此刻我也有這樣的感受！……

師：先來(lái)背背古詩(shī)，字正腔圓，不錯(cuò)！再來(lái)一首！聲音真響亮，真有感情!

接下來(lái)，要開(kāi)始上課了，準(zhǔn)備好了嗎？

師：今天我們來(lái)學(xué)習(xí)一篇課文，（出示課題）,請(qǐng)看課題，一起來(lái)讀讀！這個(gè)

題目有什么意思呢？請(qǐng)同學(xué)們大膽的來(lái)猜猜！

生：……

師：這是你的理解；有點(diǎn)道理；

師：這個(gè)課題的意思很深?yuàn)W，我們讀了課文會(huì)有更深的理解！請(qǐng)同學(xué)們先自

己來(lái)讀讀課文，要把課文讀通，讀順，特別難讀的地方，可以多讀幾次，好，開(kāi)

始！（生自讀）

師：從同學(xué)們的表情，陳老師發(fā)現(xiàn)想要讀好這篇課文確實(shí)有點(diǎn)難度，現(xiàn)在,

老師請(qǐng)幾個(gè)同學(xué)來(lái)讀讀，誰(shuí)來(lái)？學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)是自己把握的。你最積極，我請(qǐng)你讀

第一自然段。

生：……

師：加拉巴哥島：是個(gè)外國(guó)地方，比較拗口，我們一起來(lái)讀讀！繼續(xù)!（生

讀）這里有個(gè)新筑巢孵化：不對(duì)——這個(gè)詞比較難讀，請(qǐng)你再讀！筑巢孵化知

道嗎？

對(duì)——這里有個(gè)新詞，大家注意一下：筑巢孵化知道嗎?（生講不出來(lái)一

一筑巢指的是什么？孵化是什么?（好——讀的字正腔圓，很流；看來(lái)你在

朗讀上是下了功夫的，不錯(cuò)的！不好——他很認(rèn)真讀完了這段!）

生：做窩……

師：對(duì)啊！第二小節(jié)誰(shuí)來(lái)？好，你來(lái)！（好一讀的字正腔圓，很流^；看

來(lái)你在朗讀上是下了功夫的,不錯(cuò)的！不好——他很認(rèn)真讀完了這段。接下來(lái)

誰(shuí)讀？把難度增加，第3、4小節(jié)連起來(lái)請(qǐng)一個(gè)同學(xué)來(lái)讀!要想讀好這兩個(gè)小節(jié)，

先要讀準(zhǔn)這兩小節(jié)里的4個(gè)新詞，自己先來(lái)讀讀；誰(shuí)來(lái)？