11葡萄溝 公開課一等獎創(chuàng)新教學設計

11葡萄溝公開課一等獎創(chuàng)新教學設計《葡萄溝》教學教案

一、教學目標

（1）理解《葡萄溝》的課文內(nèi)容，掌握課文中的生字新詞。

（2）感受葡萄溝的風土人情，培養(yǎng)學生的審美能力和對自然美的熱愛。

（3）通過互動問答和討論，提高學生的口語表達能力和思維邏輯能力。

二、教學重點

葡萄溝的地理特點和葡萄品種多樣的特點。

三、教學難點

感受葡萄溝的風土人情，理解葡萄干的制作過程。

四、課時安排

1課時

五、教學過程

（一）激趣導入，初步感知

1.引發(fā)好奇，激發(fā)興趣

①展示葡萄溝的美景圖片，引導學生觀察并提問：“你們看，這是什么地方？有哪些吸引你們的景象？"

②分享葡萄溝的有趣故事或傳說，如“葡萄仙子”的故事，以增強學生的好奇心和探究欲望。

2.直觀感知，建立聯(lián)系

①播放葡萄溝的短視頻，讓學生更直觀地感受葡萄溝的風土人情，加深對課文內(nèi)容的印象。

②結(jié)合課文內(nèi)容，向?qū)W生簡要介紹葡萄溝的地理位置、特色和歷史背景，為接下來的學習做好鋪墊。

3.互動問答，引入課題

①通過提問的方式引導學生回顧已知信息：“你們知道葡萄溝的葡萄有什么特點嗎？為什么葡萄溝的葡萄這么有名？"

②學生回答后，教師進行總結(jié)并順勢引入課題：“今天我們就來學習一篇介紹葡萄溝的課文——《葡萄溝》。”

通過這一系列的激趣導入活動，旨在激發(fā)學生的學習興趣，調(diào)動他們的積極性，為后續(xù)的深入學習奠定良好的基礎。同時，通過直觀感知和互動問答，幫助學生初步建立與課文內(nèi)容的聯(lián)系，為后續(xù)的理解和分析做好準備。

（二）深入探究，感悟文本

（1）自主閱讀，初步感知

在這一環(huán)節(jié)，我會首先要求學生自主閱讀課文《葡萄溝》，讓他們在閱讀的過程中圈出不懂的字詞，標出優(yōu)美的句子。我會鼓勵他們用自己喜歡的方式去讀，可以是默讀、輕聲讀或是大聲朗讀，讓他們在讀中感受葡萄溝的美麗和葡萄的誘人。

（2）教師領讀，正音正調(diào)

接著，我會進行課文的領讀，不僅是為了糾正學生的發(fā)音和語調(diào)，更是為了讓他們更好地感受課文的節(jié)奏和韻律。在領讀的過程中，我會特別關(guān)注那些發(fā)音不準或語調(diào)不對的學生，給予他們及時的指導和幫助。

（3）角色朗讀，情感投入

為了讓學生更好地感受葡萄溝的風土人情，我會組織他們進行分角色朗讀。學生們可以根據(jù)自己的喜好選擇角色，如熱情的維吾爾族老鄉(xiāng)、好奇的游客等。在朗讀的過程中，我會引導他們想象自己置身于葡萄溝中，感受那里的美麗和熱情。

（4）互動討論，深入理解

在學生們對課文有了初步的理解后，我會組織他們進行互動討論。討論的主題可以是葡萄溝的葡萄品種、維吾爾族的風俗習慣等。我會鼓勵學生們積極發(fā)言，分享自己的看法和感受。通過討論，不僅可以加深學生們對課文的理解，還可以培養(yǎng)他們的口語表達能力和思維邏輯能力。

（5）創(chuàng)意拓展，樂在其中

最后，我會設計一些創(chuàng)意拓展活動，讓學生們在樂中學、學中樂。比如，我可以讓學生們畫出自己心目中的葡萄溝，或者讓他們扮演游客和維吾爾族老鄉(xiāng)進行情景對話。這些活動不僅可以讓學生們更好地理解課文，還可以激發(fā)他們的創(chuàng)造力和想象力。

通過以上五個環(huán)節(jié)的教學過程設計，我相信學生們不僅能夠深入理解課文內(nèi)容、感受到葡萄溝的美麗和熱情、掌握生字新詞、提高口語表達和思維邏輯能力，還能在輕松愉快的氛圍中度過一節(jié)有意義的語文課。

（三）字詞講解與互動探究

（1）生字新詞的學習

①展示生字新詞：首先，通過PPT或板書展示本課的生字新詞，如“溝"、“產(chǎn)”、“梨"等，確保學生清晰看到字形和拼音。

②讀音指導：教師示范讀音，要求學生跟讀，并特別注意多音字的準確讀音。

③字義解析：結(jié)合課文內(nèi)容，用簡單易懂的語言解釋每個生字新詞的意思，幫助學生建立詞語與課文內(nèi)容的聯(lián)系。

（2）互動探究，加深理解

①小組討論：將學生分成小組，讓他們討論這些生字新詞在課文中的用法和含義，鼓勵他們分享彼此的理解。

②角色扮演：選取幾名學生扮演課文中的人物角色，使用剛學的生字新詞進行對話，增強學生對詞語的記憶和應用能力。

③拓展延伸：鼓勵學生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗，用這些生字新詞造句或編寫小故事，以拓展他們的語言應用能力。

（3）總結(jié)與反饋

①教師總結(jié)：教師總結(jié)學生的討論和表現(xiàn)，強調(diào)生字新詞的重要性和用法。

②學生反饋：邀請學生分享他們在學習過程中的感受和收獲，以便教師了解學生的學習情況并作出相應的教學調(diào)整。

通過以上教學雙邊互動的設計，不僅能讓學生更好地理解和掌握生字新詞，還能提高他們的語言運用能力和課堂參與度。

（四）激發(fā)思考與探索（序號根據(jù)要求從“四”開始）

（1）葡萄溝的葡萄探秘

①葡萄溝的葡萄有哪些獨特之處？

引導學生通過課文的描述，發(fā)現(xiàn)葡萄溝葡萄的品種多樣、顏色鮮艷、味道甜美等特點。教師可根據(jù)學生的回答進行補充，幫助學生全面理解。

②為什么葡萄溝的葡萄這么有名？

結(jié)合課文內(nèi)容，分析葡萄溝的地理位置、氣候條件、土壤特質(zhì)等對其葡萄生長的有利影響。引導學生感受大自然的鬼斧神工，以及人類智慧的結(jié)晶。

（2）葡萄溝的風土人情體驗

①葡萄溝的人們是如何熱情好客的？

引導學生回憶課文中描述的維吾爾族老鄉(xiāng)的熱情好客，以及他們摘下最甜的葡萄招待客人的情景。教師可通過角色扮演等形式，讓學生在實踐中體驗葡萄溝的風土人情。

②葡萄溝還有哪些獨特的風俗習慣？

鼓勵學生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗，想象并描述葡萄溝可能存在的其他風俗習慣。教師可進行點評和引導，幫助學生了解不同地區(qū)的文化差異。

（3）拓展思維與想象

①如果你是葡萄溝的小導游，你會如何介紹葡萄溝？

引導學生發(fā)揮自己的想象力，創(chuàng)作一段介紹葡萄溝的導游詞。教師可對學生的作品進行點評和展示，激發(fā)學生的創(chuàng)造力和表達能力。

②你認為葡萄溝的未來會是什么樣子？

鼓勵學生大膽想象葡萄溝的未來，可以從葡萄種植技術(shù)、旅游業(yè)發(fā)展等方面展開討論。教師可進行總結(jié)和引導，幫助學生理解人與自然和諧共生的重要性。

（4）互動問答與知識鞏固

①為什么說葡萄溝真是個好地方？請從課文中找出答案。

引導學生回顧課文內(nèi)容，尋找支持葡萄溝是個好地方的證據(jù)。通過提問和回答的形式，鞏固學生對課文內(nèi)容的理解。

②你最喜歡的葡萄品種是什么？為什么？

結(jié)合課文內(nèi)容，讓學生談談自己喜歡的葡萄品種及原因。通過分享和交流，增進學生對葡萄品種的了解和喜愛。

（5）課堂小結(jié)與情感升華

本節(jié)課我們通過對葡萄溝的葡萄特點和風土人情的探討，不僅了解了葡萄溝的美麗風光和豐富文化，還感受到了人與自然和諧共生的美好愿景。希望大家能夠珍惜大自然賦予我們的寶貴資源，共同守護這片美麗的土地。

（五）拓展延伸

（1）葡萄種植與加工的深入探索

①我們先來聊聊葡萄的種植。同學們，你們知道嗎？新疆吐魯番的葡萄溝之所以葡萄品質(zhì)如此優(yōu)良，與其獨特的地理位置和氣候條件密不可分。想象一下，那里陽光充足，晝夜溫差大，為葡萄的生長提供了得天獨厚的條件。這樣的環(huán)境下，葡萄能更好地積累糖分，口感自然更加甜美。

②接下來，我們再一起探索葡萄的加工過程。以葡萄干為例，它是如何制作的呢？課文中提到，成串的葡萄掛在特制的陰房里，利用流動的熱空氣讓水分蒸發(fā)掉，就變成了美味的葡萄干。這種方法既保留了葡萄的口感，又去除了多余的水分，使得葡萄干更加甜脆可口。

（2）不同地方的葡萄文化分享

除了新疆吐魯番的葡萄溝，其實我國還有很多地方也盛產(chǎn)葡萄。比如，同學們知道嗎？在河北的懷來縣，也有一片著名的葡萄產(chǎn)區(qū)。那里的葡萄品種繁多，每年的葡萄節(jié)都吸引了眾多游客前來品嘗。通過了解不同地方的葡萄文化，我們可以感受到葡萄的多樣性和豐富性，也更加熱愛我們偉大的祖國。

（3）激發(fā)創(chuàng)意，繪制心中的葡萄園

同學們，現(xiàn)在請你們拿起畫筆，根據(jù)自己對葡萄的了解和想象，繪制一幅心中的葡萄園?？梢允悄阆胂笾械钠咸褱?，也可以是你心中的理想葡萄園。完成后，我們可以一起分享和交流，看看大家心中的葡萄園是什么樣的。

通過這樣的拓展延伸活動，我們不僅能更深入地了解葡萄的種植和加工方法，還能拓展知識面，激發(fā)創(chuàng)意思維。同時，通過繪畫活動，也能培養(yǎng)學生的審美能力和創(chuàng)造力，讓他們在輕松愉快的氛圍中學習和成長