20小壁虎借尾巴 公開課一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)

20小壁虎借尾巴公開課一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)課題20.小壁虎借尾巴統(tǒng)編版一年級(jí)下冊(cè)第八單元1課時(shí)

學(xué)校授課班級(jí)授課教師

教學(xué)目標(biāo)1.認(rèn)識(shí)“壁、墻"等13個(gè)生字和戶字頭、車字旁2個(gè)偏旁；正確書寫“捉、條”等8個(gè)生字。2.通過(guò)多種方法猜生字字音、字義，把課文讀正確、讀流利。3.借助連環(huán)畫課文特點(diǎn)，讀懂故事內(nèi)容，說(shuō)說(shuō)故事的主要情節(jié)。4.了解壁虎、魚、牛、燕子的尾巴的不同作用。

教學(xué)重難點(diǎn)借助圖畫、形聲字偏旁表意的特點(diǎn)、聯(lián)系上下文等方法猜字、了解字義；借助連環(huán)畫課文特點(diǎn)讀懂故事內(nèi)容，說(shuō)說(shuō)故事的主要情節(jié)。

學(xué)情分析“讀出祈使句的語(yǔ)氣，讀好多個(gè)角色之間的對(duì)話"是重點(diǎn)，要使所有學(xué)生參與到朗讀訓(xùn)練中來(lái)，小組合作是較好的方式，課堂中設(shè)計(jì)的表演環(huán)節(jié)也是為了進(jìn)一步幫助學(xué)生深入理解。

教學(xué)輔助多媒體課件

教學(xué)過(guò)程

教學(xué)任務(wù)一激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課

背誦《比尾巴》，出示圖，認(rèn)識(shí)交流：猴子、兔子、松鼠、孔雀的尾巴有什么特點(diǎn)？你知道他們的尾巴有什么作用嗎？

學(xué)生練說(shuō)。

3.出示小壁虎圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀察。

（1）同學(xué)們，你們知道圖上是什么小動(dòng)物嗎？

（2）出示圖片：介紹壁虎。

（3）我們知道了小壁虎喜歡在墻壁上活動(dòng)。教學(xué)生字“墻壁”。

4.出示課題。質(zhì)疑：小壁虎有尾巴，為什么還要再去借尾巴呢？你還想知道什么問(wèn)題？

讀課文找答案。

教學(xué)任務(wù)二隨文識(shí)字，交流方法

1.讀通課文。

（1）借助拼音自讀課文。要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

（2）讀課文，標(biāo)出自然段序號(hào)。

（3）指名分自然段朗讀課文，糾正讀音。

2.小組讀課文，互相提醒字的讀音，不認(rèn)識(shí)的字一起猜一猜讀音和意思。

3.匯報(bào)你們小組新認(rèn)識(shí)了哪些字？是怎么認(rèn)識(shí)的？

4.出示生字詞語(yǔ)，多種形式讀。

小壁虎墻壁蚊子咬斷撥水甩尾巴趕走房子傻孩子轉(zhuǎn)身

捉蚊子一條爬到姐姐您好吃草

5.交流識(shí)字方法。

①“加一加"：蟲+文=蚊扌+發(fā)=撥女+且=姐

②利用形旁識(shí)記：“壁”“墻"部首都是“土”，墻壁是用土做的。

指導(dǎo)書寫

（1）.觀察字的間架結(jié)構(gòu)：“捉、姐"是左右結(jié)構(gòu)；“爬、房”是半包圍結(jié)構(gòu)，“房"的部首是戶字頭。

“捉”：左窄右寬。第九筆撇的收筆穿插到左邊提的下方，最后一筆捺寫得較為舒展。

“姐"：左窄右寬。女字旁靠近豎中線，第四筆豎位于豎中線右邊，最后一橫起筆穿插在左邊撇點(diǎn)的下方。

“爬”：“爪"捺要舒展，“巴”形體小巧，緊靠“爪"的一捺，在捺的中間偏上位置。

“房”：第一筆點(diǎn)從豎中線起筆，第二筆橫折在上半格，第六筆橫伸出“戶"外，收筆在橫中線上。

（2）獨(dú)立書寫，教師巡視。

（3）優(yōu)秀作品展評(píng)，師生共同評(píng)議。

教學(xué)任務(wù)三圖文對(duì)照，整體感知

1.討論回答下面的問(wèn)題：

（1）哪段是寫小壁虎要借尾巴的原因？（讀第1自然段）

（2）結(jié)合插圖，用自己的話說(shuō)說(shuō)小壁虎借尾巴的原因。（捉蚊子時(shí)，蛇咬住了他的尾巴，一掙，尾巴斷了。）

教師引讀第1自然段，并通過(guò)動(dòng)作演示“一掙”的動(dòng)作，幫助學(xué)生理解。

2.沒(méi)有尾巴多難看哪！假如你是這只斷了尾巴的小壁虎，看著自己光禿禿的尾巴，你心情怎么樣？（傷心、難過(guò)、著急）

于是這只小壁虎想到——向誰(shuí)去借一條尾巴呢？

3.出示第二幅插圖，齊讀第3自然段：小壁虎先爬到了哪里？找誰(shuí)借尾巴？

4.出示第三幅插圖，齊讀第4自然段：小壁虎又爬到了哪里？找誰(shuí)借尾巴？

5.出示第四幅插圖，齊讀第5自然段：小壁虎最后爬到了哪里？找誰(shuí)借尾巴？

6.小壁虎借到尾巴了嗎？發(fā)生了什么事呢？出示第五、六幅插圖，齊讀最后兩段。

7.我們知道了小壁虎借尾巴的故事，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們看圖片，跟同桌說(shuō)說(shuō)小壁虎分別向誰(shuí)借尾巴，結(jié)果怎樣？

（小壁虎向小魚姐姐、牛伯伯和燕子阿姨借尾巴了，沒(méi)有借到，最后尾巴又長(zhǎng)出來(lái)了。）

教學(xué)任務(wù)四朗讀課文，讀中感悟

1.指導(dǎo)朗讀第2自然段。

今天，我們都來(lái)當(dāng)一次小壁虎，我們一邊讀課文，一邊體會(huì)小壁虎的心情，好嗎？

請(qǐng)同學(xué)們讀讀課文，小壁虎遇到了什么危險(xiǎn)？他是怎么逃脫的呢？

（1）小壁虎的尾巴斷了，他很難過(guò)。那就讓我們帶著難過(guò)的心情來(lái)讀一讀，比一比看誰(shuí)讀得好。(指名讀，齊讀。)

2.學(xué)生自由讀、同桌輪讀、小組賽讀課文第3自然段，說(shuō)說(shuō)小壁虎先向誰(shuí)借了尾巴。

3.從哪個(gè)詞可以看出小壁虎很有禮貌？為什么小魚不把尾巴借給他呢？(出示：小魚的尾巴要用來(lái)……)小魚的尾巴是用來(lái)?yè)芩?，用手做做撥水的?dòng)作。

4.男女生分角色朗讀小壁虎與小魚的對(duì)話。

現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀第3自然段，畫出小壁虎和小魚的對(duì)話。

指導(dǎo)書寫“姐"

（2）從哪些詞可以看出小壁虎很有禮貌呢？（小魚姐姐、您、行嗎）

指導(dǎo)朗讀：可真是個(gè)有禮貌的小壁虎，快來(lái)和你的同桌讀一讀他們兩個(gè)的對(duì)話吧！

（3）為什么小魚不把尾巴借給有禮貌的小壁虎呢？（小魚的尾巴要用來(lái)?yè)芩?/p>

小魚的尾巴是怎樣撥水的？（搖著尾巴）

用手做做撥水的動(dòng)作。

（4）小魚沒(méi)了尾巴就不能撥水了，就不能自由自在地游來(lái)游去啦，所以她不能把尾巴借給小壁虎。

5.教學(xué)第4、5自然段。

（1）沒(méi)有借到尾巴，小壁虎有點(diǎn)失望，但是他并不灰心，繼續(xù)向前爬。小壁虎爬呀爬，他又碰到了誰(shuí)呢？（牛伯伯和燕子阿姨）

自由朗讀第4、5自然段，畫出小壁虎和老牛、燕子的對(duì)話。

（2）指名讀第4自然段，交流：牛伯伯為什么不把尾巴借給小壁虎呢？（老牛的尾巴要用來(lái)趕蠅子）。

老牛是怎么用尾巴來(lái)趕蠅子的？（甩著尾巴）

用手來(lái)模仿一下老牛的尾巴，并讀句子。

（3）小壁虎堅(jiān)持不懈，他爬呀爬，爬到屋檐下。他看見——指名朗讀第5自然段。

燕子阿姨為什么也不同意把尾巴借給小壁虎呀？（燕子用尾巴掌握方向）

燕子在空中飛來(lái)飛去的時(shí)候，尾巴怎么樣？（擺著）

燕子阿姨擺著尾巴掌握身體的平衡和飛行的方向。你能用手學(xué)一學(xué)燕子阿姨的尾巴嗎？

教師指板書引導(dǎo)學(xué)生連詞成句：

小魚的尾巴用來(lái)?yè)芩焕吓５奈舶陀脕?lái)趕蠅子；燕子的尾巴用來(lái)掌握方向。

4.多媒體出示小魚用尾巴撥水，老牛用尾巴趕蠅子，燕子用尾巴掌握方向的視頻，從他們的對(duì)話中你明白了什么？

5.小結(jié)延伸，拓展交流：小壁虎還會(huì)去向誰(shuí)借尾巴呢？他們會(huì)怎么說(shuō)呢？(仿照課文續(xù)說(shuō)。)

6.學(xué)生借助搜集來(lái)的資料，分小組說(shuō)說(shuō)其他動(dòng)物尾巴的用途，并演一演。

7.教師引讀第6自然段，小壁虎借不到尾巴該怎么辦呢？

8.小壁虎最后怎么樣了？為什么？

“爬呀爬”在文中出現(xiàn)了幾次？快找出來(lái)讀一讀。這么多“爬呀爬”，說(shuō)明了什么呢？應(yīng)該怎么讀呢？

出現(xiàn)了四次，說(shuō)明小壁虎一直在爬，去了很多地方。

小壁虎爬了很久，爬了很多地方，越爬越傷心，我們應(yīng)該怎么讀呢？（把聲音放低一點(diǎn)兒，讀出小壁虎一路上的艱難和傷心。）

9.課件出示填空題，輔助理解小壁虎尾巴的再生功能：

故事中________次出現(xiàn)“爬呀爬”，說(shuō)明小壁虎爬的時(shí)間________，爬的路程________，小壁虎就是在“爬呀爬”的過(guò)程中長(zhǎng)出了新________。

這是為什么呢？（因?yàn)楸诨⒌奈舶陀性偕δ堋＃?/p>

補(bǔ)充：蚯蚓也有這種功能，它的身體斷了，也可以再長(zhǎng)出來(lái)。

小壁虎長(zhǎng)出了新尾巴，心情怎么樣呢？看誰(shuí)能讀出小壁虎的高興呢？

學(xué)生試讀、指名讀。

教學(xué)任務(wù)五表演故事，加深理解

1.師生共讀。

通過(guò)剛才的練習(xí)，我們知道了在讀這篇課文的時(shí)候，要讀出小壁虎的懇切、有禮貌，讀出他的艱難與傷心，讀好小魚、老牛和燕子尾巴的作用，讀出每個(gè)角色的特點(diǎn)?，F(xiàn)在，老師來(lái)當(dāng)旁白和壁虎媽媽，同學(xué)們分別來(lái)當(dāng)小壁虎、小魚、老牛和燕子阿姨，我們一起來(lái)讀一讀，好嗎