23《童年的發(fā)現(xiàn)》第一課時公開課一等獎創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計

23《童年的發(fā)現(xiàn)》第一課時公開課一等獎創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計語文《童年的發(fā)現(xiàn)》教學(xué)設(shè)計（第一課時）

一、教學(xué)目標：

1.知識與技能：使學(xué)生了解作者童年時的發(fā)現(xiàn)，體會文章所表達的思想感情。

2.過程與方法：引導(dǎo)學(xué)生通過朗讀、討論、合作學(xué)習(xí)等方式，理解文章的主旨和寫法。

3.情感態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)學(xué)生的好奇心、探索精神和創(chuàng)新精神，鼓勵學(xué)生勇于嘗試、敢于探索。

二、教學(xué)重點：

1.理解文章的主旨和寫法，體會作者童年時的發(fā)現(xiàn)所蘊含的思想感情。

2.引導(dǎo)學(xué)生通過朗讀、討論、合作學(xué)習(xí)等方式，提高學(xué)生的閱讀能力和語文素養(yǎng)。

三、教學(xué)難點：

1.如何引導(dǎo)學(xué)生深入理解作者的發(fā)現(xiàn)，并體會其中的思想感情。

2.如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，鼓勵他們勇于嘗試、敢于探索。

四、教學(xué)過程：

（一）導(dǎo)入新課

1.導(dǎo)入語：同學(xué)們，你們小時候有過什么有趣的發(fā)現(xiàn)嗎？今天我們要學(xué)習(xí)一篇關(guān)于童年發(fā)現(xiàn)的文章，讓我們一起走進作者的童年世界，看看他有什么有趣的發(fā)現(xiàn)吧。

老師：同學(xué)們，大家小時候有沒有過一些讓人驚喜或者有趣的發(fā)現(xiàn)呢？

學(xué)生A：老師，我記得我小時候發(fā)現(xiàn)把磁鐵靠近鐵釘，鐵釘會被吸引過來，我覺得那很神奇。

老師：非常好，A同學(xué)，你發(fā)現(xiàn)了一個物理現(xiàn)象。那么今天我們要學(xué)習(xí)的文章也是關(guān)于童年的發(fā)現(xiàn)，讓我們看看作者在他的童年里有什么有趣的發(fā)現(xiàn)。

學(xué)生B：老師，我很期待，我想知道作者的發(fā)現(xiàn)是什么。

老師：那我們就一起來閱讀這篇文章，找出作者的發(fā)現(xiàn)，并思考一下他的發(fā)現(xiàn)對我們有什么啟示。

（二）初讀課文，整體感知

1.學(xué)生自由朗讀課文，了解文章的大意。

2.引導(dǎo)學(xué)生概括文章的主要內(nèi)容，明確作者的發(fā)現(xiàn)是什么。

師生對話：

老師：請大家自由地朗讀這篇課文，盡量理解文章的大意。

學(xué)生：（自由朗讀課文）

老師：好的，看來大家都讀得很認真。那么，誰能概括一下這篇文章的主要內(nèi)容呢？

學(xué)生A：這篇文章主要講了一個科學(xué)家通過觀察和研究，發(fā)現(xiàn)了一種新的生物。

老師：非常好，學(xué)生A概括得很準確。那么，這位科學(xué)家具體發(fā)現(xiàn)了什么呢？

學(xué)生B：科學(xué)家發(fā)現(xiàn)這種生物具有一種特殊的生存方式，能夠在極端的環(huán)境下生存。

老師：沒錯，學(xué)生B的回答也很到位。這篇文章的主要內(nèi)容就是科學(xué)家通過觀察和研究，發(fā)現(xiàn)了一種能在極端環(huán)境下生存的生物，并揭示了這種生物特殊的生存方式。這種發(fā)現(xiàn)對于我們理解生命的多樣性和適應(yīng)性有很大的啟示作用。

學(xué)生C：老師，我對這個發(fā)現(xiàn)很感興趣，我想知道這種生物具體是什么？

老師：這是一個很好的問題，學(xué)生C。不過，文章中并沒有明確指出這種生物的具體名稱，我們只能通過科學(xué)家的描述來推測。或許，這種生物可能是我們在現(xiàn)實生活中還沒有發(fā)現(xiàn)或者了解的新物種。

學(xué)生D：老師，我覺得這篇文章不僅讓我們了解了一種新的生物，更重要的是讓我們看到了科學(xué)的力量。通過科學(xué)的研究和發(fā)現(xiàn)，我們可以更好地認識這個世界。

老師：學(xué)生D的見解非常深刻。確實，科學(xué)的發(fā)展不僅讓我們能夠發(fā)現(xiàn)新的生物和現(xiàn)象，更重要的是，它讓我們有能力去解釋和理解這個世界。希望大家能夠保持對科學(xué)的熱愛和好奇心，不斷探索和發(fā)現(xiàn)新的知識和奧秘。

學(xué)生：（齊聲）好的，老師！

老師：非常好，那么接下來我們將進一步深入學(xué)習(xí)這篇課文，探討科學(xué)家的研究方法和過程，以及這種發(fā)現(xiàn)對我們的啟示。請大家做好準備。

（三）深入研讀，理解主旨

1.分段學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生逐段理解文章的內(nèi)容，了解作者的發(fā)現(xiàn)過程和發(fā)現(xiàn)的意義。

2.小組討論，探討作者的發(fā)現(xiàn)所蘊含的思想感情，以及文章所表達的價值觀。

3.全班交流，分享各組的討論成果，教師給予適當?shù)狞c評和指導(dǎo)。

教師：同學(xué)們，我們已經(jīng)對這篇文章進行了初步的閱讀和理解。接下來，我們要進行更深入的學(xué)習(xí)，分段理解文章的內(nèi)容，探討作者的發(fā)現(xiàn)以及這些發(fā)現(xiàn)所蘊含的思想感情和價值觀。

首先，我們來分段學(xué)習(xí)。第一段，作者提到了他的發(fā)現(xiàn)是在一次偶然的機會中產(chǎn)生的。請大家思考一下，這個“偶然的機會"對作者的發(fā)現(xiàn)起到了什么作用？

學(xué)生1：我認為這個“偶然的機會”是作者的發(fā)現(xiàn)的關(guān)鍵，因為它讓作者開始思考并尋找答案。

教師：非常好，你的理解很到位。那么，第二段，作者詳細描述了他的發(fā)現(xiàn)過程，這個過程給你們什么樣的感受？

學(xué)生2：我覺得這個過程很艱難，因為作者需要不斷地試驗和觀察，才能得出最后的結(jié)論。

教師：是的，科學(xué)發(fā)現(xiàn)往往都需要經(jīng)過反復(fù)試驗和觀察。那么，作者的發(fā)現(xiàn)意義何在呢？我們一起來看第三段。

學(xué)生3：作者的發(fā)現(xiàn)為我們提供了新的視角和思考方式，讓我們對這個世界有了更深的理解。

教師：非常好，這就是科學(xué)發(fā)現(xiàn)的意義所在。接下來，我們要進行小組討論，探討作者的發(fā)現(xiàn)所蘊含的思想感情，以及文章所表達的價值觀。請大家分組討論，然后分享你們的成果。

（小組討論環(huán)節(jié)）

教師：好了，現(xiàn)在我們來分享各組的討論成果。

學(xué)生4：我們認為，作者的發(fā)現(xiàn)體現(xiàn)了他對科學(xué)的熱愛和追求，他通過不斷的努力，最終實現(xiàn)了自己的發(fā)現(xiàn)，這體現(xiàn)了他的毅力和決心。

學(xué)生5：我們還發(fā)現(xiàn)，作者在文章中強調(diào)了科學(xué)發(fā)現(xiàn)的重要性，他認為科學(xué)發(fā)現(xiàn)可以改變我們對世界的認知，推動人類社會的進步。

教師：你們的理解非常深刻。確實，作者的發(fā)現(xiàn)不僅體現(xiàn)了他的科學(xué)精神，也表達了他對科學(xué)發(fā)現(xiàn)的重視和期待。最后，我希望大家能夠從這篇文章中，學(xué)習(xí)到對科學(xué)的熱愛和追求，以及不斷探索和發(fā)現(xiàn)的勇氣。

（四）品味語言，學(xué)習(xí)寫法

1.引導(dǎo)學(xué)生品味文章中的語言，感受作者的情感表達和寫作技巧。

2.歸納總結(jié)文章的寫作特點，如描寫手法、結(jié)構(gòu)安排等。

老師：我們之前已經(jīng)對文章的內(nèi)容進行了初步的了解，現(xiàn)在我們要深入品味文章中的語言，感受作者的情感表達和寫作技巧。

學(xué)生A：老師，我覺得這篇文章的語言很美，有很多生動的比喻和形象的描寫。

老師：很好，你能舉個例子嗎？

學(xué)生A：比如文章里說的“陽光灑在湖面上，像金子般閃閃發(fā)光”，這個比喻就很生動，讓我仿佛看到了陽光在湖面上跳躍的樣子。

老師：沒錯，這個比喻確實很有畫面感。通過比喻，作者將陽光灑在湖面上的景象描繪得栩栩如生，使讀者能夠更好地感受到作者的情感。

學(xué)生B：老師，我還發(fā)現(xiàn)這篇文章的結(jié)構(gòu)安排很巧妙，層層遞進，讓讀者讀起來很有條理。

老師：嗯，你觀察得很仔細。這篇文章的結(jié)構(gòu)確實很有特點，作者通過合理的段落劃分和邏輯安排，使得整篇文章條理清晰，易于理解。這種結(jié)構(gòu)安排也是寫作中的重要技巧之一。

學(xué)生C：老師，我還注意到文章中用了很多修辭手法，比如排比、對仗等，這些修辭手法使得文章更加有文采。

老師：對，你提到了修辭手法，這也是文章中不可忽視的一部分。作者通過運用各種修辭手法，使得文章的語言更加豐富多彩，更具表現(xiàn)力。這也是我們在寫作中可以學(xué)習(xí)和借鑒的地方。

總結(jié)：同學(xué)們，通過今天的學(xué)習(xí)，我們深入品味了文章中的語言，感受到了作者的情感表達和寫作技巧。我們可以發(fā)現(xiàn)，一篇好的文章不僅要有深刻的思想內(nèi)容，還需要有優(yōu)美的語言和巧妙的寫作技巧。希望大家在今后的寫作中能夠運用所學(xué)，不斷提升自己的寫作水平。

（五）拓展延伸，激發(fā)探索精神

1.鼓勵學(xué)生分享自己的童年發(fā)現(xiàn)，激發(fā)學(xué)生的好奇心和探索精神。

2.教師總結(jié)課堂內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生認識到探索和創(chuàng)新的重要性，鼓勵他們勇于嘗試、敢于探索。

教師：同學(xué)們，我們今天的課程就要結(jié)束了。在結(jié)束之前，我想聽聽你們有沒有什么童年時的發(fā)現(xiàn)或者探索經(jīng)歷，愿意分享給大家的？

學(xué)生A：我小時候發(fā)現(xiàn)如果把一個放大鏡放在陽光下，對準一張紙，紙就會燒起來。我覺得很神奇，就開始研究放大鏡和光的關(guān)系。

教師：非常棒的發(fā)現(xiàn)！你通過自己的觀察和實踐，發(fā)現(xiàn)了光的聚焦現(xiàn)象。這就是探索和創(chuàng)新的精神。你敢于嘗試，不怕失敗，這種精神值得我們大家學(xué)習(xí)。

學(xué)生B：我小時候喜歡拆家里的電器，看看里面是什么樣的。結(jié)果當然是被父母罵了。不過我也學(xué)到了一些關(guān)于電器結(jié)構(gòu)的知識。

教師：哈哈，這也是一種探索的方式。雖然你的父母可能不太理解，但是你的好奇心和勇于嘗試的精神是值得贊賞的。不過，下次記得在拆電器之前先問問父母哦。

學(xué)生C：我小時候在花園里種了一棵植物，每天都仔細觀察它的生長變化。我發(fā)現(xiàn)它每天都會向陽光的方向傾斜，我覺得很有趣。

教師：你的觀察非常仔細，發(fā)現(xiàn)了植物的向光性。這是一種自然的生物學(xué)現(xiàn)象，通過你的觀察，你對自然科學(xué)有了更深入的了解。這就是探索的樂趣！

教師（總結(jié)）：看來大家都有很多有趣的探索經(jīng)歷。通過這些經(jīng)歷，我們可以發(fā)現(xiàn)，探索和創(chuàng)新是我們認識世界、理解世界的重要方式。只有勇于嘗試，敢于探索，我們才能發(fā)現(xiàn)新的知識，才能推動社會進步。所以，我希望大家能繼續(xù)保持這種好奇心和探索精神，勇往直前，不斷追求新的知識和體驗。

學(xué)生（齊聲）：好的，我們會繼續(xù)探索的！

教師：非常好！記住，探索和創(chuàng)新是一個永無止境的過程。只要我們保持好奇心，勇于嘗試，我們就能不斷發(fā)現(xiàn)新的世界，實現(xiàn)自己的夢想。下課！

（六）布置作業(yè)

1.完成課后習(xí)題，鞏固所學(xué)知識。