鄂教版語文一級下冊第三四單元教案

課題7少年孫中山教學(xué)時數(shù)2課時教學(xué)目標(biāo)知識與能力：1、學(xué)會“少、孫、跟、除、該、爭、答、題”8個字，會認(rèn)“山、書、思、先、少、講、久、現(xiàn)”8個字。

2、正確流利地朗讀課文。能正確、流利地朗讀課文。過程與方法：1、充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)自主性，利用小組合作讀、開火車讀等多種形式引導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音。2、用富有童趣的語言引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入情境，貼近學(xué)生生活體驗，引導(dǎo)學(xué)生讀出自信、自豪的情感。情感、態(tài)度、價值觀：通過本課的學(xué)習(xí)，了解孫中山對待學(xué)問的態(tài)度，學(xué)習(xí)他刻苦讀書、勤學(xué)好問的精神。教學(xué)重、難點重點：理解孫中山回答同學(xué)的那句話，學(xué)習(xí)他的勤學(xué)好問的精神。正確規(guī)范書寫生字。難點：結(jié)合具體的時代背景，理解為什么孫中山寧可冒著挨批評的危險，也要提出自己不懂的問題。教學(xué)準(zhǔn)備：PPT課件、生字卡片教學(xué)過程個性設(shè)計第一課時一、融入情境，以疑促學(xué)。在學(xué)習(xí)生活中遇到過許多不懂的問題，你會怎么辦呢？1．小朋友們，誰知道孫中山先生？你給大家介紹一下好嗎？（同學(xué)們交流有關(guān)孫中山先生生平事跡。）2．今天我們來學(xué)習(xí)孫中山先生小時侯的故事，叫“不懂就要問”（板書課題）3．看到這個題目，小朋友們心中會產(chǎn)生哪些疑問？（課文里是講誰不懂？哪兒不懂？要問誰？“不懂就要問”是誰說的？他為什么要這樣說？……）鼓勵學(xué)生在朗讀中尋找答案。二．嘗試學(xué)習(xí)，識字讀文1．自由讀課文，標(biāo)一標(biāo)，課文有幾個自然段？2．教師范讀課文，交流：聽了這個故事，你知道了什么？3．小組合作學(xué)習(xí)。(各組選一段嘗試自學(xué))學(xué)習(xí)任務(wù)：a、用喜歡的符號標(biāo)出生字、讀準(zhǔn)字音。b、用好辦法記住生字的字形，并給它們找找朋友（組詞）。c、先畫出帶有生字的句子逐句讀一讀，再把這段話連起來讀正確、讀流利。d、合作方式：組長組織大家圍繞上述任務(wù)學(xué)習(xí)、交流。明確分工各負(fù)其職，人人做好當(dāng)小老師的準(zhǔn)備。如:可以一人負(fù)責(zé)教生字的讀音，一人負(fù)責(zé)介紹識記生字的方法并組詞，一人負(fù)責(zé)領(lǐng)讀帶有生字的句子，一人負(fù)責(zé)指導(dǎo)朗讀整段話。e、教師巡視，了解學(xué)情。三、學(xué)生匯報交流，教師點撥指導(dǎo)。1、各組輪流上臺，人當(dāng)小老師，指導(dǎo)其他小朋友學(xué)習(xí)課文的其中一段。a、在匯報交流過程中，各組的組員之間、臺上的小老師與臺下的小朋友之間可以互相補充。b、教師點撥：引導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)生字字音：“思”是平舌音，“很”是前鼻音，“著（zhe）、要(yao)、背(bei)”是多音字?！爸笔禽p聲。鼓勵學(xué)生用自己喜歡的、有效的方法識記生字，并認(rèn)識“心字底（心）、雙人旁（ㄔ）、言字旁（讠）”。幫助學(xué)生把每一段課文都讀得正確、流利。指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會評價。2．小組合作學(xué)習(xí)本組選擇的段落之外的三個自然段，教師巡視指導(dǎo)。四．朗讀全文，鞏固生字。1．同桌練讀；各組練讀。以小組為單位比賽，比比哪一組讀得最正確、流利。2．鞏固生字。出示生字，學(xué)生開火車讀。創(chuàng)設(shè)情境，做“摘果子”游戲。（復(fù)習(xí)生字和詞語）五．指導(dǎo)書寫，重點：“要、很”。1．學(xué)生觀察范字，然后分別描紅，再試寫一個。2．對照范字評一評。選擇出現(xiàn)問題較具普遍性的作業(yè)，引導(dǎo)學(xué)生對照范字評議。3．教師范寫，提示要點：“要”字下部的“女”中的橫要寫在橫中線以下，寫得稍長。整個字形的特點是形態(tài)稍長、上窄下寬；“很”是左窄右寬的字，第七筆豎提寫在豎中線上。4．學(xué)生練習(xí)。六．布置作業(yè)1．跟好朋友一起，分角色朗讀課文。2．想一想:孫中山提問的時候害怕嗎？那他為什么還要問？第二課時一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入1、聽寫生字2．這篇課文講的是什么故事？二、深入學(xué)習(xí)，質(zhì)疑解疑。細(xì)讀課文，圍繞重點展開質(zhì)疑、討論研究，進(jìn)一步加深對課文內(nèi)容的理解。1．什么叫“私塾”？“私塾”與現(xiàn)在的學(xué)堂教與學(xué)有什么不同？（這一問題的提出，要讓學(xué)生懂得，正因為先生只教讀和背，從來不講意思，所以才發(fā)生了孫中山提出問題，要先生講意思的故事，這也是故事發(fā)生的原因。）2．指名讀第二、三自然段，質(zhì)疑、解疑?！傲骼薄⒃谡n文里是要說明什么的？孫中山是怎樣對待學(xué)習(xí)的？對先生的提問為什么要“鼓起勇氣”？對先生請求時用了禮貌用語說明了什么？（通過兩次問題的討論，讓學(xué)生從“流利”、“鼓起勇氣”等詞語中領(lǐng)悟到孫中山讀書認(rèn)真，學(xué)業(yè)完成得極為出色，表達(dá)了他不滿足已有的成績，有進(jìn)一步要求理解課文意思的愿望。）3．找出帶有下列詞語的句子讀一讀：“一愣、解答”。接著看課文插圖，想一想，先生的態(tài)度怎樣？圍繞上列詞語展開討論研究：當(dāng)孫中山提出問題后，先生的態(tài)度有什么變化？為什么會有這樣的變化？出示課文插圖，啟發(fā)學(xué)生展開想象，并能有感情地運用有關(guān)詞語復(fù)述圖意。4．質(zhì)疑：以前的小朋友為什么不敢向先生提出問題呢？而今天的老師為什么卻鼓勵我們提問呢？（教師幫助學(xué)生區(qū)分清楚：過去私塾教育與今天教育的不同。）5．學(xué)習(xí)第四自然段。孫中山在那種棍棒教育下敢于提問，可以看出他有什么樣的精神？課文是怎樣告訴我們的？他為什么要這樣做？（明確：孫中山當(dāng)時就是害怕也要鼓起勇氣，弄清道理，勤學(xué)好問的可貴精神。）三、深入畫面，指導(dǎo)朗讀。1．自由組合，三人為一組練習(xí)角色朗讀。2．請兩組同學(xué)匯報。注意引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)句子所表達(dá)的意思讀出不同的語氣。（如“……，有什么用呢？”這句話是說孫中山認(rèn)為糊里糊涂沒有用，要讀出肯定的語氣；又如“請您給我講講吧！”應(yīng)讀出懇求、期待的語氣；“……，但是為了學(xué)知識，不懂就要問?！睉?yīng)讀出肯定的語氣。）四、深入探究，學(xué)習(xí)精神。1、學(xué)習(xí)了課文，你覺得孫中山是個怎樣的人？（①孫中山小時候讀書刻苦，背誦非常流利，這一點很值得我們學(xué)習(xí)；②在別人都不敢問時，孫中山為弄清道理，敢于向先生提問，他認(rèn)為“為了學(xué)知識，不懂就要問”，這種“勤學(xué)好問”的精神太值得我們學(xué)習(xí)了。）2、遇到不懂的問題，你會怎么辦呢？五．指導(dǎo)書寫1．學(xué)生觀察范字，然后分別描紅，再試寫一個。2．對照范字評一評。選擇出現(xiàn)問題較具普遍性的作業(yè)，引導(dǎo)學(xué)生對照范字評議。3．教師范寫，提示要點：作業(yè)設(shè)計1、朗讀課文。2、寫生字。板書設(shè)計7少年孫中山為了學(xué)知識不懂就問、善于思考的聰明的孩子課后反思課題8梅蘭芳學(xué)藝教學(xué)時數(shù)2課時教學(xué)目標(biāo)知識與能力：1、學(xué)會“藝、決、盯、靈、活、于、成、京”8個漢字，會認(rèn)“拜、神、料、翔、勤、終、著”7個字，認(rèn)識4個偏旁“冫、日、彐、戈”。理解由生字組成的詞語。2、使學(xué)生懂得勤學(xué)苦練可以彌補先天的不足，教育他們從小苦練基本功。

3、能正確、流利、有感情的朗讀課文。

過程與方法：1、充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)自主性，利用小組合作讀、開火車讀等多種形式引導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音。2、用富有童趣的語言引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入情境，貼近學(xué)生生活體驗，引導(dǎo)學(xué)生讀出自信、自豪的情感。情感、態(tài)度、價值觀：明白勤學(xué)苦練可以彌補先天的不足。通過課文的學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生勤奮好學(xué)，刻苦鉆研的精神。教學(xué)重、難點抓住梅蘭芳苦練前后的眼神的變化，充分展現(xiàn)了他苦練基本功的過程。教學(xué)準(zhǔn)備：PPT課件、生字卡片教學(xué)過程個性設(shè)計第一課時教學(xué)過程：第一課時一、音樂導(dǎo)入，激發(fā)興趣1．老師播放京劇激趣老師：小朋友們，你們知道這唱的是什么嗎？（京?。┠悄銈冎琅e世聞名的中國戲曲藝術(shù)大師是誰嗎？（梅蘭芳）2．老師簡介梅蘭芳（板書：梅蘭芳）梅蘭芳先生是我國杰出的京昆旦行表演藝術(shù)家舉世聞名的中國戲曲藝術(shù)大師，他也是一位受人尊敬的社會活動家，梅蘭芳的藝術(shù)成就成為了中國戲曲藝術(shù)體系的代表和標(biāo)志，梅蘭芳的一生是創(chuàng)造美的一生，是追求光明的一生，是熱愛祖國熱愛人民的一生，是色彩斑斕的一生。3．你們想知道梅蘭芳小時候的故事嗎？（想）今天，就讓我們一起來了解他小時候?qū)W藝的故事吧？（板書：學(xué)藝）二、活動引路、讀文識字1．開展讀書“闖關(guān)”活動（1）“闖關(guān)”總動員：講清方法規(guī)則共設(shè)三關(guān)。字音關(guān)（讀準(zhǔn)字音）句子關(guān)（讀通句子）流利關(guān)（流利地朗讀課文）同位兩人互為“闖關(guān)員”和“守關(guān)員”，每闖一關(guān)得一面小旗。（2）學(xué)生自主讀書，做闖關(guān)準(zhǔn)備（3）同位分別“闖關(guān)”一次沒闖過者可以練習(xí)后再“闖關(guān)”。2．開展讀書“展示會”活動（1）“我會認(rèn)”卡片抽讀生字詞（2）“我會讀”指名按自然段讀課文，其他學(xué)生認(rèn)真傾聽。（3）“我想讀”全班合作讀全文，誰想讀誰``就站起來讀。三、觀看錄像，幫助理解1．欣賞段梅蘭芳生活表演的京?。ǘ嗝襟w課件播放京劇表演錄像）2．同學(xué)們，你們看他唱得怎樣？（真好聽）那再看看他演出的造型又如何呢？（很漂亮）3．師：是啊，他唱得多么動聽啊，演出的造型又是多么漂亮啊，現(xiàn)在請大家再來看看他的眼神（屏幕上出現(xiàn)梅蘭芳演出時頭部特寫鏡頭），有什么話說嗎？4．學(xué)生自由表達(dá)：①我覺得他的眼神多么靈活?。、谖矣X得他的眼睛好像會說話。③我覺得他的眼神多么有神??！5．師：他的眼神是多么有神啊，可是他剛學(xué)京劇時是這樣的嗎？（板書：開始）6．生：不是的，不是的。7．師：你們是怎么知道的？8．請學(xué)生模仿師傅的語氣學(xué)學(xué)師傅是怎么說的。9．師：梅蘭芳聽了師傅的話氣餒了嗎？他是怎么做的呢？把有關(guān)的句子劃出來讀讀吧。10．出示句子指導(dǎo)朗讀：“他常常緊盯空中飛翔的鴿子或者注視水中游動的魚兒?！?1．師小結(jié)：他聽了師傅的話不是垂頭喪氣而是毫不氣餒，下定決心，勤學(xué)苦練。（板書：下定決心，勤學(xué)苦練）。第二課時（一）學(xué)習(xí)第二自然段

1．師述：梅蘭芳的師傅是個唱京劇的行家，他告訴梅蘭芳要當(dāng)好京劇演員，不光嗓子要好，身體要棒，眼睛還要有神，因為演員在舞臺上要靠眼神來表達(dá)內(nèi)心的感情?？墒切∶诽m芳缺少這一天賦。梅蘭芳有沒有放棄學(xué)藝？

2．自由輕聲讀一讀第二小節(jié)，引出句子：梅蘭芳學(xué)藝的決心沒有動搖。

3、指導(dǎo)朗讀：你讀出了梅蘭芳決心的堅定，你的決心很大，不輕言放棄。

4、他又是怎么做的呢？根據(jù)學(xué)生地回答出示：他常常緊盯空中飛翔地鴿子，或者注視水底游動的魚兒。

5．這句話中有一對近義詞，找一找。（緊盯注視）

這兩個詞都有有看的意思，能不能換成“看”？

這兩個詞都表示眼睛一眨不眨地看，目光集中到一點上。說明梅蘭芳練得刻苦、認(rèn)真。

6．讓我們也來學(xué)一學(xué)梅蘭芳，來練練眼神吧！

（學(xué)生表演）小朋友練眼神的感覺怎么樣呢？（很累）

7．是呀，我們練了一會就叫累了，梅蘭芳呢他也是只練了一會兒嗎？你從哪看出來的？（常常日子一長）

8．是呀，他早晨練，中午練，晚上還是練，練了一天又一天，一年又一年，這就叫做——勤學(xué)苦練。(出示)

9．引讀：日子一長，——他的雙眼漸漸靈活起來了。人們都說，——梅蘭芳的眼睛會說話了。

10.看圖：什么是“會說話”？能不能換個詞？（很有神）

你看，現(xiàn)在梅蘭芳的眼睛多靈活，她在表演時能自如地把人物的情感用眼神表達(dá)出來，這時多么高超的技藝??！所以，人們都說——梅蘭芳地眼睛會說話了。這是人們對梅蘭芳高超表演技藝的贊美，更是對他勤學(xué)苦練的精神贊美！

11.帶著贊美的語氣朗讀第二自然段。

（二）學(xué)習(xí)第三自然段

1．正是憑著勤學(xué)苦練的精神，梅蘭芳的眼睛從沒有神兒到會說話了，從不是學(xué)京戲的料子到成為世界聞名的京劇大師。

2．指名讀第三小節(jié)。理解“終于”的意思。

3.你能換個詞嗎？（總算）就是很難很難的意思。從“勤學(xué)苦練”看出來。

4.指導(dǎo)用“終于”說話。

（課件出示句式）（），終于（）。確實如此，可梅蘭芳先生小時候卻不怕苦，不怕累，勤奮學(xué)習(xí)，日子一長結(jié)果如何呢？5．齊讀課文最后一自然段（板書：實現(xiàn)理想，成為大師）三、回歸整體讀文感悟四、分析字形指導(dǎo)書寫1．師：通過學(xué)習(xí)這篇課文你們知道了梅蘭芳學(xué)藝多么不容易啊，可是他沒被困難嚇倒，那我們怎么樣寫好這些字呢，課件出示生字：藝決盯靈活于成京2．師：你用什么辦法來記住呢？生：我把他們分類：“藝、靈、京”上下結(jié)構(gòu)，“決、盯、治”左右結(jié)構(gòu)，“于成”獨體字。生：我用熟字加偏旁記住“藝、靈、盯”生：我用換偏旁記住“決”——“快”3．師：你們的辦法可真妙啊，下面我們來學(xué)寫“決”、“成”（老師邊范寫邊講解）4．師：我看著好多同學(xué)都坐不住了，也想躍躍欲試。那就請試著寫這兩個字吧?。ǚ乓魳罚?．老師巡視提醒學(xué)生的坐姿。五、設(shè)置情境，擴展想象1．讀了這個故事，你想到了什么？2．同位合作表演，梅蘭芳二次拜師學(xué)藝。3．派代表分角色表演4．課外收集有關(guān)梅蘭芳的資料，聽聽他的京劇，讀讀他的故事。作業(yè)設(shè)計1、朗讀課文。2、書寫生字。板書設(shè)計8梅蘭芳學(xué)藝眼睛沒有神→不是唱戲的料→練眼神→眼睛會說話勤學(xué)苦練京劇大師課后反思課題9三只小板凳教學(xué)時數(shù)2課時教學(xué)目標(biāo)知識與能力：1．學(xué)習(xí)生字，認(rèn)讀詞語，讀懂課文。

2．教育學(xué)生“只有自己勤奮學(xué)習(xí)，不懈地努力才能出績?！?/p>

3．進(jìn)行朗讀訓(xùn)練，學(xué)會用不同的語氣讀句子。

4．用“……是因為……”這個句式練習(xí)說話。

5.會用反問句說話，并能將反問句改成陳述句。過程與方法：1、充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)自主性，利用小組合作讀、開火車讀等多種形式引導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音。2、用富有童趣的語言引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入情境，貼近學(xué)生生活體驗，引導(dǎo)學(xué)生讀出自信、自豪的情感。情感、態(tài)度、價值觀：研究3、4段，學(xué)習(xí)愛因斯坦不怕困難的品質(zhì)。教學(xué)重、難點重點：識字（偏旁的認(rèn)識）教學(xué)，第二自然段的教學(xué)是重點。難點：體會愛因斯坦為什么做了三只小板凳。教學(xué)準(zhǔn)備：PPT課件、生字卡片教學(xué)過程個性設(shè)計第一課時一、談話激趣，看圖揭示課題1．師：今天，老師又將和你們一道結(jié)識另一位世界名人，他的名字叫“愛因斯坦”。（板書）出示人物畫像。你們想了解他嗎？2．請幾個同學(xué)展示資料，教師相機作補充。3．師：愛因斯坦在和你們差不多大的時候是什么樣子？請翻開書第27面，看插圖，你從畫面上看到什么？能說給大家聽聽嗎？（鼓勵學(xué)生的合理想像）相機板書課題。4．請同學(xué)把課題讀一讀，注意讀準(zhǔn)字音。示字卡認(rèn)讀：只（多音字）、板師：讀了課題，你想知道什么？過渡：在一次勞技課上到底發(fā)生了一件什么事呢？學(xué)了這課后，你就會知道了。二、初讀課文，整體感知1．師：借助拼音自由讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，把句子讀通順，圈出文中生字，把它們和在文中的詞一塊兒多讀幾遍。2．字詞教學(xué)（1）小老師帶讀（有注音），想帶讀哪個就讀哪個。（2）集體讀（無注音），讀認(rèn)識的字，還不會認(rèn)的暫時放一放。3．小組合作讀課文，讀中鞏固生字，邊讀邊給自然段標(biāo)上序號，可以選擇自己喜歡的自然段讀給大家聽。4．師生共同糾正讀錯的地方。三、記憶字形、指導(dǎo)書寫。1、出示“因、交、作、布”字卡，認(rèn)讀。

師：你有什么好辦法記住它們的字形呢？（生說）2、教師指導(dǎo)生字在田字格里的書寫，邊寫邊說-----讓學(xué)生書空，描紅，寫2遍。3、給生字組詞（越多越好）教師板書。4、學(xué)生在拼寫本上完成4個生字的書寫作業(yè)。四、根據(jù)課堂情況作小結(jié)。第二課時一、討論學(xué)習(xí)，朗讀課文，感悟交流學(xué)習(xí)第一自然段師：用自己喜歡的方式讀，再說說你知道了什么？（重點體會“……都……只有……”，“……直到……才……”等詞語）過渡：老師看了愛因斯坦交來的小板凳，滿意嗎？愛因斯坦聽了老師的話又是怎樣做、怎樣說的？學(xué)習(xí)第二自然段二、深入文本、品讀第二自然段。1、要求學(xué)生自由朗讀-----師：你知道了什么？把你知道的試著讀給同桌聽一聽。

2、師生交流。相機出示句子，指導(dǎo)朗讀：

他從課桌下面拿出兩只小板凳。

他不慌不忙地從課桌下面拿出兩只小板凳。

3、用------和~~~~分別標(biāo)出老師的話和愛因斯坦說的話，自由讀一讀。再指名讀，想讀誰的話就讀誰的話。

4、分組討論：愛因斯坦為什么做了三只小板凳？

5、交流：可聯(lián)系自己的經(jīng)歷談想法或感受。

6、分角色讀一讀、合作演一演：師（生）可扮演文中老師，請一生扮演愛因斯坦（鼓勵學(xué)生當(dāng)好導(dǎo)演，要把人物的神態(tài)和幾個動作表演出來），男生（女生）讀旁白。評選最佳合作獎。三、指導(dǎo)書寫生字1．游戲：摘果子（復(fù)習(xí)已學(xué)過的字詞）。2．認(rèn)識新部首：亠：點橫部亻：單立人巾：巾字部3．討論：哪個字你記住了，就把好辦法說給小組的同學(xué)聽聽。4．交流識字：你記住了哪些字？說說你是怎么記住的？5．師重點指導(dǎo)、范寫：作6．生書空，描、臨寫生字，師巡視，個別輔導(dǎo)，糾正學(xué)生寫字姿勢。四、質(zhì)疑、總結(jié)交流1．你想對愛因斯坦說什么？2．學(xué)完課文，你認(rèn)為課題應(yīng)該怎樣讀更好？（強調(diào)“三只”）齊讀全文。作業(yè)設(shè)計1、朗讀課文。2、書寫生字。板書設(shè)計9三只小板凳第一只小板凳

不滿意第二只小板凳不滿意

做事認(rèn)真第三只小板凳

比前兩只強一些課后反思課題古詩誦讀詠柳教學(xué)時數(shù)1課時教學(xué)目標(biāo)知識與技能：1、會認(rèn)“萬、柳、條、細(xì)、刀”5個字。2、在理解詩歌內(nèi)容的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生體會詩的意境；3、正確流利地朗讀古詩。背誦古詩。

過程與方法：通過課文的學(xué)習(xí)，想象文中描繪的畫面，領(lǐng)略春天自然景物的美。情感、態(tài)度和價值觀：結(jié)合圖畫了解古詩底大致意思，領(lǐng)略春天自然景物的美，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和審美情趣。教學(xué)重、難點理解詩人的思想感情。讓學(xué)生欣賞在春風(fēng)吹拂下柳樹迷人的姿態(tài)，感受大自然的神奇。教學(xué)準(zhǔn)備：PPT課件、生字卡片、教學(xué)過程個性設(shè)計教學(xué)過程：一．導(dǎo)入新課，初感詩境——感知美。1、課前唱歌《春天在哪里》。2、導(dǎo)入：同學(xué)們，不知不覺中，春天的腳步又近了，這輕快飛行的燕子，吹面不寒的楊柳風(fēng)，羞紅了臉的桃花，柳枝輕搖的柔柳，組成了光彩奪目的春天。你看，這是什么？（課件出示：楊柳圖）3、我們以前還學(xué)過一首古詩，叫詠……（學(xué)生答：詠鵝），詠鵝就是贊美鵝，那么詠柳是什么意思？4、揭題解題：柳樹真美啊，唐朝詩人賀知章也被柳樹的美所陶醉了，所以寫下這一首贊美柳樹的詩——《詠柳》。5、欣賞配樂朗讀，學(xué)生感受古詩節(jié)奏。6、自由讀詩，要求借助拼音讀準(zhǔn)字音。7、突顯生字，指出這些字是今天所要學(xué)習(xí)的生字，再讓學(xué)生讀字。二．交流切磋，誦讀求悟——品味美1、指導(dǎo)學(xué)習(xí)第一、二句。（1）通過預(yù)習(xí)，你讀懂了哪些詞的意思，學(xué)生交流后回答：（2）（放遠(yuǎn)看柳樹的圖片）大家預(yù)習(xí)得很充分，你們看到柳樹像什么？倒垂下來的柳枝又像什么？（學(xué)生自由發(fā)揮）（3）多么婀娜的柳樹啊，在詩人的眼中，她就像一位什么呢？是啊，詩人感嘆（（4）指名讀。老師相機指導(dǎo)：碧玉／妝成／一樹高，萬條／垂下／綠絲絳。

2、合作學(xué)習(xí)第三、四句。（1）和同桌一起讀三四句。多讀幾遍，讀出感情。（2）學(xué)生自讀。（3）出示第四句詩課件，體會用“剪刀”來比喻“二月春風(fēng)”的精妙之處，一樹碧玉，萬條綠絳和數(shù)也數(shù)不清的細(xì)葉，原來是二月春風(fēng)的杰作?。±^而體會作者對春天的喜愛之情。（4）指名讀，相機提問：你覺得自己讀得怎么樣？哪里讀得好？你為什么這樣讀。

3、小結(jié)：這棵柳樹多美啊，它長得又高又綠，樹上垂下無數(shù)的柳條，它的葉子細(xì)細(xì)的，多么惹人喜愛??！該用什么樣的語氣來讀這首詩呢？4、過渡：通過剛才的交流，我們可以知道詩人是用什么方法來寫出柳樹的美呢。（接下來請大家閉上眼睛，邊聽配樂朗誦邊想象一下這首詩的意境，等一下我要請同學(xué)們把你們想到的意境描繪出來。

三、分組活動，熟讀成誦——抒發(fā)美。師：大家都喜歡這首古詩，請同學(xué)們想一想，你喜歡用什么樣的方法來創(chuàng)造、表現(xiàn)這首古詩，告訴老師，好嗎？（學(xué)生考慮、討論，并紛紛說出自己喜歡的方式：表演、朗誦、寫作、（畫畫等）1、教師根據(jù)學(xué)生的提議分成四組：詩朗誦組、表演組、圖畫組。根據(jù)自己的愛好自由選擇小組。2、學(xué)生分組討論、創(chuàng)作表演。（教師巡回指導(dǎo)，啟發(fā)學(xué)生開闊思路）3、分組展示表演。(1）詩朗誦組；（2）表演組：（3）圖畫組：（4）寫作組：4、師：剛才同學(xué)們都運用了自己喜歡的方式來表現(xiàn)了這首歌曲，我覺得大家都做得非常好，回家后把你們的作品展示給大家，好嗎？5、詩寫得精彩是因為作者觀察仔細(xì)，能抓住柳樹的特點善于運用比喻手法，抒發(fā)真情，才使得我們對柳樹，對春天的也產(chǎn)生了喜愛之情。希望同學(xué)們也能有一雙明亮的眼睛，一顆敏感的心靈，去觀察身邊的一切，領(lǐng)略身邊的美景！你還知道哪些歌頌、贊美其它事物的詩？作業(yè)設(shè)計朗讀、背誦古詩板書設(shè)計喜愛春天

熱愛大自然課后反思課題語文樂園（三）教學(xué)時數(shù)3課時教學(xué)目標(biāo)知識與能力：

1、通過兒歌，了解太陽東起西落的自然規(guī)律，并學(xué)會認(rèn)生字“朝、晨、早、昏、晚”；了解并發(fā)現(xiàn)AB式轉(zhuǎn)化為BA式的詞語，初步感知語言的有趣；積累語言，聯(lián)系語感；了解成語故事《專心致志》及其含義2、通過看圖說反義詞，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、思維能力和表達(dá)能力；通過寫一寫，激發(fā)學(xué)生的寫字興趣，培養(yǎng)學(xué)生的寫字能力和良好的寫字習(xí)慣；通過我的作品，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力。情感、態(tài)度與價值觀：通過鼓勵性評價，培養(yǎng)學(xué)生的自信心；通過合作式學(xué)習(xí)指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神；激發(fā)學(xué)生對祖國語言文字的熱愛之情。教學(xué)重、難點學(xué)習(xí)重點：

1、通過互動合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識2、通過讀讀寫寫，激發(fā)學(xué)生對祖國語言文字的熱愛。學(xué)習(xí)難點：

通過鼓勵性評價，培養(yǎng)學(xué)生的自信心；通過合作式學(xué)習(xí)指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神；激發(fā)學(xué)生對祖國語言文字的熱愛之情。教學(xué)準(zhǔn)備：PPT課件、生字卡片、教學(xué)過程個性設(shè)計第一課時一、導(dǎo)入激趣：同學(xué)們，今天來我們《語文樂園》的客人可多了，大家想見見他們嗎？瞧，太陽公公正笑瞇瞇地看著我們呢！一、我來試試---讀一讀，認(rèn)一認(rèn)1、讓我們先來接待太陽公公吧！看看它給我們帶來什么禮物？出示“圓”字。2、請大家仔細(xì)觀察，認(rèn)真思考，太陽公公和“圓”有什么關(guān)系？3、那么還有哪些事物中藏著“圓”呢？指小組回答。（教師對有創(chuàng)意且合理的學(xué)生的回答給予重點鼓勵。）4、師：別著急，“紅”還等著你們發(fā)揮豐富的想象力呢！老師有個提議，請男女生比賽說一說，看誰的反應(yīng)快，誰說得多?，F(xiàn)在宣布比賽規(guī)則：男女生舉手，一方說一個，哪一方在裁判倒數(shù)五聲后還沒說出來就為敗，另一方則為勝。比賽開始，女同學(xué)先說。5、老師宣布比賽結(jié)果。下面老師和你們比一比，好嗎？出示“香”字。過渡：你們的想象力真豐富，你們的作品一定更出色，請大家把你想到的詞語寫下來吧，看誰能寫得和說得一樣好。我來試試---想一想，說一說1、大家說得這么好，讀得這么認(rèn)真，現(xiàn)在一定有點兒渴了，讓我們一起去品嘗一下蜜蜂釀造的蜂蜜和水井里的井水吧！請仔細(xì)觀察，說說你有什么發(fā)現(xiàn)？可以在小組中討論討論。（出示：蜜蜂--蜂蜜，水井--井水，以及相應(yīng)的圖形）2、學(xué)生回答后教師小結(jié)：是啊，把一個詞中的兩個字互換位置，就會得到另一個與原來的詞語意思相關(guān)的新詞，它們就像一對親密的姐妹，多有趣呀！下面還有兩組這樣的詞語想找到他們的姐妹呢，請你們幫幫他們吧！第二課時一、“我來試試”——讀一讀：1、上節(jié)課大家學(xué)習(xí)得非常認(rèn)真，看來做什么事情都要專心致志呀！出示“專心致志”一詞，這個詞也是一個成語。2、自由讀故事，和同位互相說一說。3、你喜歡哪一個學(xué)生，為什么？小結(jié)：是呀，這個成語就是形容一個人做事非常專心的。4、你今后會怎樣學(xué)習(xí)呢？指名回答，再讀這個成語。二、“探究與發(fā)現(xiàn)”1、送走了太陽公公，我們看看又有誰來了？這是樂樂和爸爸的一張合影，仔細(xì)觀察一下，說說你看到了什么，想到了什么？指名回答。根據(jù)學(xué)生的回答，教師相機出示幾組顯而易見的反義詞：高—矮、長—短、粗—細(xì)……2、這組照片中還藏著好多對反義詞呢，請你們自己先認(rèn)真地找一找，看能不能把他們都找出來。（1）小組討論，組長把你們組找到的反義詞都記下來。（2）班內(nèi)交流合作成果：規(guī)則：每組派代表輪流說找到的反義詞，各組說的反義詞不能重復(fù)，哪一組說不出來就被淘汰，以堅持到最后的組為勝。小結(jié)：沒想到，我們能找到這么多對反義詞，了不起，真是團(tuán)結(jié)力量大呀！讀所有找出的反義詞?！拔业淖髌贰卑延腥さ臐h字下來。板書書設(shè)計語文樂園（三）很多字含有“日”反義詞課后反思課題口語交際尋求幫助教學(xué)時數(shù)1課時教學(xué)目標(biāo)1、通過在情景中交際，懂得需要別人幫助時話要說清楚2、自覺使用禮貌用語。教學(xué)重、難點學(xué)習(xí)重點：

1、通過在情景中交際，懂得需要別人幫助時話要說清楚2、自覺使用禮貌用語。學(xué)習(xí)難點：

明白文明求助在日常交際中的作用，并在交際中能靈活應(yīng)變，自如溝通。教學(xué)準(zhǔn)備：PPT課件、音樂教學(xué)過程個性設(shè)計一、快樂競猜，導(dǎo)入新課：1、出示圖片：猜猜樂樂在做什么？指名自由回答。2、老師講解圖意，邊聽邊想，樂樂為什么要尋求幫助。3、指名回答，板書重點：說清楚有禮貌過渡：我們今天就來向樂樂學(xué)學(xué)怎樣順利地向別人尋求幫助的。板書課題，齊讀課題。二、自主嘗試，角色表演：1、借助拼音讀讀樂樂和爺爺?shù)膶υ?，想想樂樂在尋求幫助時是怎樣做的。2、同位分角色再讀一讀。3、師生合作，根據(jù)圖片內(nèi)容表演：教師扮演爺爺，指多名依次上臺扮演樂樂，并根據(jù)學(xué)生的表演隨時作出不同的反應(yīng)：（1）故作生氣不答應(yīng)。（沒禮貌）（2）假裝聽不明白。（3）反問為什么不會。（4）立即滿足要求?！?、表演結(jié)束后，師生歸納能順利借到東西的幾項法寶：（1）有禮貌。（2）說清楚。（3）要求合理。三、創(chuàng)設(shè)情境，擴展延伸：1、出示幾種情境，同位自由選擇其中的一個練習(xí)表演。（1）A向B借鉛筆。（2）A向B借書看。（3）A向B問路。2、指組表演，師生共同點評，幫助解決問題。3、評選“交際小能手”、“禮儀小標(biāo)兵”、“最佳合作小組”。四、聯(lián)系生活，學(xué)以致用：師述：下午要舉行大掃除，可大家都沒帶勞動工具，我們班上的工具也不夠，怎么辦呢？小組討論：你打算向誰尋求幫助？指名說一說，演一演。小結(jié)：人字的結(jié)構(gòu)就是相互支撐，任何人都需要別人的幫助。我們要學(xué)會有禮貌地尋求幫助。同時，也要做一個樂于助人的好孩子。作業(yè)設(shè)計板書設(shè)計尋求幫助說清楚，有禮貌課后反思課題識字（二）教學(xué)時數(shù)1課時教學(xué)目標(biāo)1、學(xué)會8個生字，指導(dǎo)會寫8個生字。認(rèn)識3個偏旁。

2、引導(dǎo)學(xué)生用自己的辦法識記字形，并力求將生字寫得正確又美觀。

3、使學(xué)生了解、喜愛文中的各種游戲，激發(fā)學(xué)生對生活的熱愛。教學(xué)重、難點把十個游戲畫面與游戲名稱對應(yīng)，認(rèn)清字形，讀準(zhǔn)字音，正確書寫生字。教學(xué)準(zhǔn)備：PPT課件、生字卡片教學(xué)過程個性設(shè)計第一課時創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

1、同學(xué)們，你們喜歡玩游戲嗎？想玩嗎？請同桌的兩個小朋友面對面坐好，我們來比手勁怎么樣？

2、這個游戲就叫——(出示詞卡：比手勁)誰會讀？

3、這個詞語里面有一個我們今天要認(rèn)識的生字，（出示字卡：勁）你們認(rèn)識它嗎？在哪里見過它？

4、在平時的生活中只要我們做一個有心人，就能幫助我們認(rèn)識更多的漢字。

5、比手勁好玩嗎？是比什么？

6、對，誰的手勁大誰就能取得勝利。誰再來讀讀這個詞？

7、讀得真好！老師相信你一定能取得冠軍。

二、圖文對照，讀準(zhǔn)字音

1、（CAI出示課文中小朋友課間玩耍的情境圖。）

（1）你們瞧，除了比手勁很好玩外，這些小朋友也玩得很開心！他們在玩什么游戲？把你知道的游戲名稱快快告訴同學(xué)們。（指名說游戲名稱，說對了就在相應(yīng)的圖片下出示游戲名稱。）

（2）誰能用“操場上，有的同學(xué)____________,有的同學(xué)__________,還有的同學(xué)_________?！闭f一說？

（3）（相機評價）你說的很清楚！

（4）你們想和這些小朋友一起玩嗎？趕快翻開書56頁，讀準(zhǔn)游戲名稱，小朋友們就會邀請你們參加。（自由讀——同桌互讀）讀得好的夸夸他，讀錯了的字音幫他糾正過來

2、交流反饋，檢查學(xué)習(xí)效果。

（1）（師出示田字格生字字卡）在這些游戲名稱里藏著一群字寶寶,誰會讀?指名讀----開火車讀。

a.（示“沙”字，指名讀）你的翹舌音讀得真好！能當(dāng)小老師大聲地帶著同學(xué)們讀一遍嗎？

b.(示“捉”字）誰能說說讀這個字的時候要注意讀準(zhǔn)什么？（指名說）請你讀。

c.（示“鐵”字，指名讀）誰來評一評他讀得怎樣？（指名說）你也讀一讀。你真了不起，不僅字音讀得準(zhǔn)，而且聽得也很準(zhǔn)！

（2）還有一些字寶寶也急著要和大家打招呼,誰來讀?（CAI出示會認(rèn)的字）如果他讀對了,我們就跟著他一起讀,如果讀錯了,就舉手幫他糾正。指名讀----男女生賽讀

（3）你們讀準(zhǔn)了字音,字寶寶真高興,它們邀請你們到字寶寶樂園玩游戲。（CAI課件出示“字寶寶樂園”）調(diào)皮的字寶寶就藏在小海豚吹的泡泡里，你能找到他們嗎？（分組多形式讀）

a.（第一組字：“沙、捉、珠、抓”）這四個字在讀音上有什么特點？誰來讀？（指名讀---齊讀）

b.(第二組字：“彈、環(huán)、”）請女生讀。

c.(第三組字：“影、房、”）請男生讀。

d.(第四組字：“勁”）這個字寶寶可難讀了，誰能讀好它？指名讀---齊讀

（4）字寶寶出來很久了,我們把它們送到詞語媽媽那里去吧!(CAI課件出示詞語)請同學(xué)們自由讀讀這些詞語,注意詞兒要連讀。

（5）誰能勇敢地站起來大聲地讀讀這些詞語。（逐行讀，相機評價）

a.（指名讀第一行詞）你讀得很好，特別是翹舌音字“沙、捉”，平舌音字“猜”和后鼻音字“影”讀得很正確。

b.（指名讀第二行詞）聽了他的朗讀，你想說些什么？

c.（出示詞卡“抓棋子”和“跳房子”）老師要考考哪個同學(xué)眼睛最亮，這兩個詞語中都有一個相同的字，是什么？再考考誰的耳朵最靈，請你們小聲讀讀這兩個詞，說說你們有什么發(fā)現(xiàn)？你能讀一讀嗎？指名讀---男女生賽讀

（6）老師想和你們一起讀,行嗎?師生接力讀---齊讀

三、玩玩讀讀，游戲鞏固

1、你們讀得真好，小朋友們邀請你們和他們一起玩游戲。在這些游戲中，你們最想玩什么游戲？（指名說）

2、汪老師小時候最喜歡玩猜手影的游戲，因為它不僅能鍛煉我手指的靈活性，還能培養(yǎng)我的想象力?，F(xiàn)在請你們猜猜老師的手影象什么？(師做出小狗、孔雀、小鳥的手影讓學(xué)生猜。）

3、這個游戲好玩嗎？有趣嗎？汪老師也覺得很有趣，我非常喜歡玩這個游戲，聽我讀。（師示“猜手影”的詞卡范讀）誰還想讀？（指名讀---齊讀）

4、你們最喜歡玩什么游戲？快和你小組的同學(xué)說一說，像汪老師剛才那樣先說出你喜歡的游戲，再說清你喜歡的理由。（組內(nèi)交流）

5、老師準(zhǔn)備了一本《游戲大全》，（CIA出示一本《游戲大全》，兩側(cè)寫有游戲名稱）誰說得好、讀得好，我就把這些游戲收集進(jìn)去，今后我們一起玩，好嗎？

（1）丟手絹：

a.哪些同學(xué)玩過丟手絹？你們會唱那首歌嗎？一起唱。

b.誰喜歡玩這個游戲？能讀一讀嗎?邊讀邊想像游戲的畫面。指名讀---男生讀---女生讀。

評價：看到你的表情,聽到你的朗讀,仿佛把老師帶到了那個熱鬧的游戲場面。我們在讀詞語的時候就要邊讀邊想像游戲的畫面,這樣才能把詞語讀好。

c.既然這么多同學(xué)喜歡玩這個游戲,老師就把這個游戲收集到書里,課間我們一起玩。（點擊游戲名稱，該游戲進(jìn)入《游戲大全》。）

（2）捉迷藏：

a.你能給大家介紹一下捉迷藏的玩法嗎？

b.玩這個游戲時心情如何？能讀出來嗎？（指名讀---齊讀）

評價：老師感覺到你很喜歡玩這個游戲,讀得好!

c.這么好玩的游戲我們趕快把它收進(jìn)游戲大全。（點擊游戲名稱，該游戲進(jìn)入《游戲大全》。）

（3）擲沙包：

a.擲沙包的游戲規(guī)則是什么？

b.想擲中中間的同學(xué)有什么秘訣？

c.對，要瞄準(zhǔn)，動作還要迅速，趁其不備。第一組讀---齊讀

（評價：我聽出來了,你掌握了擲沙包的要領(lǐng),動作快,要用力.不錯!）

d.這個游戲能鍛煉同學(xué)們的反應(yīng)能力和團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神,這么有趣,快收集到書里去（點擊游戲名稱，該游戲進(jìn)入《游戲大全》。）

（4）跳皮筋：

a.這是女孩子們喜愛的游戲,誰會唱跳皮筋的歌謠?

b.女孩子們動作真靈巧,嘴里唱歌謠,腳上還要跳皮筋,女同學(xué)一起讀這個詞----小組開火車讀-----齊讀

（評價：我看到了女孩子們靈巧的動作。）

c.這么有意思的游戲,我們把它放進(jìn)書里,讓更多的同學(xué)學(xué)會跳皮筋。

（5）跳房子:

a.誰玩過這個游戲?給大家介紹一下.

b.這個游戲真有趣,有時單腳跳,有時雙腳蹦,一起讀這個詞.

（評價：你動作連貫,跳得很好!）

6、還有幾種游戲我們不常見，但它們也很有趣，讓我們一起來了解一下吧。（CAI出示小朋友打彈珠、滾鐵環(huán)、抓棋子的畫面。）

7、你們想玩這些游戲嗎？誰能讀一讀？指名讀---齊讀

8、讀得好！我們把這些游戲收進(jìn)去，有時間我們學(xué)著玩，好嗎？

9、我們一下子收集了這么多有趣的游戲，大家高興嗎？讓我們一起來讀一讀，邊讀邊想像游戲的畫面,讀到自己喜歡的游戲還可以配上動作。

四、自記字形，學(xué)寫生字

1、(CAI課件出示八個生字:沙、捉、迷、珠、皮、鐵、環(huán)、房）看到大家這么高興，有八個字寶寶要和大家交朋友呢！大聲叫出它們的名字吧。（生齊讀生字）

2、（CAI課件出示三個寫有左右結(jié)構(gòu)家、半包圍結(jié)構(gòu)家和獨體結(jié)構(gòu)家的小房子）這八個字寶寶來自三個大家庭，分別是左右結(jié)構(gòu)家，半包圍結(jié)構(gòu)家和獨體結(jié)構(gòu)家，每個家庭里都住著哪些字寶寶？（指名說，生每說一個字，師點擊進(jìn)入相應(yīng)的房子。）左右結(jié)構(gòu)家：沙、捉，珠、鐵、環(huán)

半包圍結(jié)構(gòu)家：迷、房

獨體結(jié)構(gòu)家：皮

3、在這八個生字中有我們今天要認(rèn)識的三個偏旁：王字旁、金字旁和戶字頭。請大家跟著我讀一遍。（生書空偏旁）

4、你們有什么好辦法記住這些字？同桌交流----全班交流？

（1）編兒歌：“又”字戴帽子。（“皮”）

（2）順口溜：少量的水就是沙。

（3）熟字加偏旁：“捉、珠、鐵、迷、房”

（4）熟字換偏旁“環(huán)”（壞---環(huán)）

5、識字的方法還有很多，如：熟字加一筆，熟字減一筆，熟字變一筆等等，運用這些方法我們就能記住更多的漢字了。

6、（CAI課件出示：“沙、捉、珠、鐵、環(huán)”四個字）寫這四個左右結(jié)構(gòu)的字時要注意什么？（左窄右寬）

7、（CAI課件出示“皮”字）“皮”是獨體字，要注意寫在田字格的中間，請你們注意看清它的筆順，請大家看著屏幕一起書空一遍。

8、（CAI課件出示“房”字和一位跳舞的新疆姑娘）仔細(xì)觀察這個字，怎樣寫好它？（指名說）

9、師歸納：“房”字是左上包右下的字，字頭要寫得窄長，像新疆姑娘戴的帽子，“方”一橫就像新疆姑娘跳舞時動作舒展的手臂，要寫到“戶”字頭的外面來。

10、師范寫“房”和“鐵”。

11、生練寫，師提示寫字姿勢。（CAI課件出示小學(xué)生正確的寫字姿勢并播放寫字音樂）

12、展示、評價。

（1）同桌互評，在寫得好的字旁畫小旗。

（2）展示作業(yè)，全班評價。

五、識字拓展，課后延伸

1、你們還會玩什么游戲?請你像課本上這樣，畫出游戲簡圖并在下邊寫出游戲名稱。下節(jié)課，我們將卡片交上來貼在黑板上，認(rèn)一認(rèn)，說一說。

2、課后各小組準(zhǔn)備自己最精彩的游戲，下星期在班上舉行一次游戲博覽。

作業(yè)設(shè)計讀課文寫生字板書設(shè)計識字（二）

猜手影丟手絹擲沙包捉迷藏

比手勁打彈珠跳皮筋

滾鐵環(huán)抓棋子跳房子

課后反思課題10風(fēng)教學(xué)時數(shù)2課時教學(xué)目標(biāo)1、學(xué)會“樹、動、時、那、點、河、起、波”8個字，會認(rèn)“但、候、剛”3個字。認(rèn)識4個偏旁。2、正確流利地朗讀課文。背誦課文。3、通過讀課文，使學(xué)生感受到風(fēng)的神奇、有趣，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生熱愛大自然、探索大自然的情感。教學(xué)重、難點重點：學(xué)會8個字，背誦詩文。難點：感受風(fēng)的神奇、有趣。教學(xué)準(zhǔn)備：PPT課件、生字卡片教學(xué)過程個性設(shè)計第一課時一、謎語激趣，談話引入。1．同學(xué)們，咱們來猜個謎語吧?。ǔ鍪菊n件：云兒見它讓路，苗兒見它彎腰。樹兒點它點頭，花兒見它微笑。）（生猜）2．你們真棒，一下就能猜出這謎底是“風(fēng)”。3．在我們平時的生活中，你們都是從哪些地方看見過風(fēng)呀？4．是呀，我們生活中，風(fēng)無處不在，今天就讓我們一起走進(jìn)葉圣陶老爺爺?shù)摹讹L(fēng)》，去看看風(fēng)到底在哪里？（出示課題：14、風(fēng)）生讀課題。5、簡介作者，激發(fā)學(xué)生朗讀興趣：這首現(xiàn)代詩是著名作家葉圣陶老爺爺寫的，他一生中有很多著名的著作，其中還有很多深受小朋友喜愛的童話作品，如：《稻草人》、《皇帝的新衣》、《一粒種子》等。同學(xué)們，現(xiàn)在就讓我們打開書本來讀一讀葉圣陶老爺爺?shù)倪@首《風(fēng)》吧！（學(xué)生自由讀書）二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字1、大家自由讀課文，借助拼音朋友讀準(zhǔn)字音喲。2．同桌互相讀讀課后的生字，看看誰幫助同桌讀準(zhǔn)了字音。2、現(xiàn)在，讓我們瞧一瞧，哪些同學(xué)和字寶寶交上了朋友。（出示帶拼音的生字，學(xué)生自由讀，開火車讀，齊讀）4、字寶寶可調(diào)皮了，瞧，他們把自己的拼音帽子藏了起來，你們還能認(rèn)出它們嗎？（學(xué)生自己試讀、指名讀、齊讀。）5、漢字寶寶藏到詞語里了，你們還認(rèn)得嗎？（學(xué)生自由讀詞語，指名當(dāng)小老師帶讀。）三、初讀課文，整體感知。1、文中的風(fēng)娃娃既調(diào)皮又可愛，葉圣陶爺爺是在什么時候，什么地方找到它的呢？請同學(xué)們再次自讀課文，找一找。2、學(xué)生匯報，教師相機在黑板上貼上“樹葉顫動”、“林木點頭”、“河水起波”三個詞語。3、引發(fā)思考：讀了《風(fēng)》，你覺得風(fēng)怎么樣?。克?、指導(dǎo)學(xué)習(xí)生字。1、出示學(xué)會字的卡片，讀一讀。2、學(xué)生交流記憶字形的方法。3、學(xué)生提出的難寫的兩個字，教師引導(dǎo)分寫書寫要領(lǐng)，范寫。學(xué)生學(xué)寫。4、學(xué)生練習(xí)寫字。第二課時一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。認(rèn)讀詞語卡片。二、指導(dǎo)朗讀詩文，體會詩文的意境。（一）學(xué)習(xí)第一節(jié)。（1）指名讀，幫助理解“樹葉顫動”這一節(jié)。師：“樹葉顫動”是怎么動的呢？（出示課件：樹葉在顫動）假如我們的小手就是樹葉，風(fēng)來了，你會怎么做？（學(xué)生手?jǐn)[動，師示范引導(dǎo)理解“顫動”）風(fēng)娃娃來了，樹葉輕輕地擺動，我們該怎么樣讀好這一節(jié)呢？（師范讀、學(xué)生模仿讀、齊讀）（2）理解“林木點頭”這一節(jié)。（出示課件：林木點頭）師：大家快看，樹木正向我們點頭呢！我們一起演一演“樹木點頭”的樣子，好嗎？請同學(xué)們站起來，現(xiàn)在你們就是小樹，呼一，呼一，風(fēng)來了，你們該怎么樣做？（學(xué)生身體擺動）現(xiàn)在的風(fēng)娃娃與剛才比起來，有什么不一樣？（引導(dǎo)學(xué)生理解風(fēng)大了）男、女生分開來比賽讀一讀這一小節(jié)。（3）理解“河水起波”這一節(jié)。（出示課件：河水起波）師：瞧，河水泛起一圈一圈的波紋，我們也來學(xué)一學(xué)。（學(xué)生做動作）師故作神秘的問：“河水河水，你們在和風(fēng)娃娃干什么？”（引導(dǎo)學(xué)生理解“游戲”是指風(fēng)來了）學(xué)習(xí)這三節(jié)的順序，以學(xué)生自由匯報的順序為主。5、引導(dǎo)學(xué)生理解“風(fēng)在那兒了”、“風(fēng)正走過了”、“風(fēng)來游戲了”這三句的意思，從而讓學(xué)生明白同樣一句話，可以用不同的詞語來表達(dá)。（為后面的創(chuàng)編詩歌打下語言基礎(chǔ)）6、同學(xué)們，你們和風(fēng)娃娃玩得開心嗎？現(xiàn)在讓我們開開心心地來讀讀課文吧?。R讀課文）7、聽課文錄音，讓學(xué)生說說錄音里哪些地方讀得好，然后再次練讀。8、大家還想不想和風(fēng)娃娃再玩一次？讓我們?nèi)w起立，一起邊做動作，邊背背課文吧！三、創(chuàng)新拓展1、結(jié)合生活實際，自己去找風(fēng)。師：風(fēng)看不見，摸不著，但是，葉圣陶爺爺卻通過觀察“樹葉顫動”、“林木點頭”“河水起波”從而找到了風(fēng)。老師相信，聰明的你們一定能從更多的地方發(fā)現(xiàn)風(fēng)、找到風(fēng)。（1）小組交流自己在什么地方，什么情況下感受過風(fēng)。（2）全班匯報。（建議學(xué)生課后把自己找到的風(fēng)畫下來。）2、出示有關(guān)風(fēng)的一些課件，鼓勵學(xué)生仿照課文的形式創(chuàng)編小詩。3、總結(jié)：同學(xué)們，風(fēng)無處不在，用你的眼睛去觀察，用你的心去感受，你還能寫出許多優(yōu)美的小詩呢！作業(yè)設(shè)計1、抄寫生字2、朗讀并背誦課文。板書設(shè)計14風(fēng)樹葉顫動林木點頭河水起波課后反思課題11我愛門前的小池塘教學(xué)時數(shù)2課時教學(xué)目標(biāo)1、學(xué)會“愛、前、永、遠(yuǎn)、叢、青、年、面”8個字，會認(rèn)“周圍、蜜蜂、映、蓮、越”7個字。認(rèn)識偏旁“爫”。2、正確流利地朗讀課文。能背誦自己喜歡的段落。3、通過課文的學(xué)習(xí)，感受小池塘的生機與和諧之美，激發(fā)孩子們熱愛大自然的情感教學(xué)重、難點學(xué)會8個生字，有感情朗讀課文。教學(xué)準(zhǔn)備：PPT課件、生字卡片教學(xué)過程個性設(shè)計第一課時一、情境導(dǎo)入，引入新課。1、出示掛圖：小池塘及周圍景物。2、師生交流：看見什么了？你想說什么？3、出示課題：大家都喜歡小池塘，老師把大家想說的話寫下來吧！板書課題，讀題。二、初讀課文，自主學(xué)習(xí)生字詞。1、自由讀課文。2、用自己喜歡的方式自學(xué)生字。讀準(zhǔn)記住字音。3．全班交流，讀準(zhǔn)字音。4．再自由讀課文，檢查自己讀的怎么樣。5．把你喜歡的地方讀給你同位聽，再說說自己為什么喜歡。全班交流：說說自己喜歡小池塘什么。學(xué)習(xí)課文第一自然段。1、指名讀，其他學(xué)生思考：我為什么喜歡小池塘呢？2、引導(dǎo)比較句子：它永遠(yuǎn)是清亮的。它池塘永遠(yuǎn)是清清亮亮的。看圖：小池塘真的清清亮亮嗎？（小池塘倒映著藍(lán)天白云）那你讀出這種清亮！一二組讀。小池塘“永遠(yuǎn)”是這樣清清亮亮呢，三四組讀。讀出這種愛吧，全班讀第一個自然段。四、學(xué)寫生字。1．出示生字，開火車讀。2．認(rèn)識爪字頭，老師范寫，生書空。3．出示“愛”字，和老師一塊兒書空。然后說說這個字有幾畫，怎么記住它。4．學(xué)生在書上描紅。5．出示“前”字，說說這個字是什么結(jié)構(gòu)，再指名書空。6．生在書上描紅。7．出示“永”字，這個字和哪個字很像？（水）怎么區(qū)別它們？讓學(xué)生自己想辦法脊柱這兩個字。8．學(xué)生在書上描紅。四、布置作業(yè)1．書寫生字。2．熟讀課文，想一想，小池塘里還會有些什么呢？說給爸爸媽媽聽，還可以自己把它畫下來，涂上喜歡的顏色。第二課時一、以情入文，回顧池塘“清”同學(xué)們，上節(jié)課我們讀了課文，知道了我家門前有一個小池塘。小池塘的水永遠(yuǎn)是——清清亮亮的。我多愛這小池塘??！二、情境讀文，感悟池塘“美”。過渡：春天悄悄地來了。讓我們也到池塘周圍去看看吧！1.自由讀2、3自然段，看看還有誰喜歡小池塘？2.反饋板書：花、草、樹；蜜蜂、蚱蜢、小鳥3.學(xué)習(xí)第2自然段。抓住“喜歡”、“高高興興地生長著”，多種方式讀中感悟，體會花、草、樹在池塘邊茂盛生長，體會它們對小池塘的喜愛，感受小池塘慢慢變美。出示CAI花草樹蓬勃生長圖，直觀感受小池塘變美。小結(jié)并齊讀第2自然段。4.學(xué)習(xí)第3自然段。師生互動，角色體驗。出示CAI動物快樂生活圖，感受小動物的快樂。練讀，指名讀，合作讀，感受小動物對小池塘的喜愛。句式練習(xí)：——喜歡它，——喜歡它，——也喜歡它。拓展：還有哪些小動物會喜歡小池塘？5.小結(jié)引讀2、3自然段。6.學(xué)習(xí)第4自然段。范讀第4自然段，聽讀想象。反饋板書：白云、青山。出示CA倒影圖。感受白云、青山倒映在清亮池水中的美景。師生齊讀第4自然段。7。學(xué)習(xí)第5自然段。過渡：夏天悄悄地來了，我走出家門，來到池塘邊：快瞧！池塘里又長出了什么呀？（睡蓮）板書：睡蓮。自讀第5自然段，想象池塘美景。CAI演示蓮葉鋪滿、睡蓮盛開的畫面，體會“鋪滿了”和“盛開著”。讀中體會“水清、葉綠、花紅”的美景。板書“更美”。齊讀第5自然段。8.除了課文中寫到的美麗景色外，大家再想一想，小池塘里還會有什么呢？鼓勵學(xué)生大膽發(fā)揮想象，盡量把話說完整。9.學(xué)習(xí)第6自然段，小結(jié)池塘“越來越美麗”。小結(jié)：春天，小池塘花紅柳綠，鳥兒歌唱；夏天碧波蕩漾，睡蓮盛開；小池塘真是——越來越美麗。（板書：越來越美麗）齊讀第6自然段。三、總結(jié)升華，感受對小池糖的“愛”小池塘清清亮亮的，倒映著藍(lán)天白云，池塘里鋪滿綠睡蓮，周圍生長著綠樹紅花，小動物們在這里快樂生活。小池塘景色優(yōu)美，生機勃勃！我們發(fā)自內(nèi)心的說——（引讀課題）。四、布置作業(yè)。1、有感情地朗讀課文。2、背誦自己喜歡的段落。作業(yè)設(shè)計1、抄寫生字2、朗讀課文。板書設(shè)計11、我愛門前的小池塘

蜜蜂、蚱蜢、小鳥白云、青山

越來越美麗

花、草、樹睡蓮課后反思課題12綠娃娃教學(xué)時數(shù)2課時教學(xué)目標(biāo)1．學(xué)會“樹、杯、吹、苗、齊、隊、伍、話”8個字，會認(rèn)“娃、鼓、掌、排、整、路、陪、伴”8個字。認(rèn)識偏旁“禾、卜”。2．正確流利地朗讀課文。背誦課文。3．通過課文的學(xué)習(xí)，感受到大自然中萬事萬物都和小朋友一樣在茁壯成長，激發(fā)學(xué)生愛自然、愛生命的情感。教學(xué)重、難點重點：學(xué)習(xí)會認(rèn)字，正確流利地朗讀課文。難點：感受到大自然中萬事萬物都和小朋友一樣在茁壯成長。教學(xué)準(zhǔn)備：PPT課件、生字卡片教學(xué)過程個性設(shè)計第一課時一、導(dǎo)入：1．同學(xué)們每天早晨在上學(xué)路上都看到些什么？趕快向大家介紹一下。2．我們的好朋友樂樂在上學(xué)的路上路上看見了好多“綠娃娃”，（板書課題），這是怎么回事呢？讓我們趕快去看一看。二、初讀課文，初步學(xué)習(xí)生字：1.借助拼音讀課文，把字音讀準(zhǔn)，難讀的地方多讀幾遍。2．用自己喜歡的方式學(xué)習(xí)生字，可自讀、同座互讀、小組交流、輪讀等各種形式。3．游戲鞏固生字。瞧，這里有好多綠娃娃，你們愿意送他們回家嗎？出示小草、樹苗、樹葉形狀的生字卡片，學(xué)生認(rèn)真正確就請他貼在黑板上，游戲完成后黑板上呈現(xiàn)出一幅完整的“綠娃娃”詩意圖。4．再讀一讀課文，找一找，樂樂在上學(xué)路上都看見了哪些綠娃娃？5．你喜歡哪一個綠娃娃，就把那一節(jié)詩再讀一讀，然后讀給自己的同位聽。6．指名分節(jié)朗讀課文，然后全班分節(jié)朗讀課文，教師也參與其中。二、學(xué)寫生字：1．鞏固生字：出示生字卡片，開火車讀一讀。2．出示偏旁“阝”，觀察一下，這個偏旁像什么？它叫雙耳刀。學(xué)生和老師一起書空。3．出示“隊”字，齊讀后，學(xué)生在書上描紅。4．出示所有生字，觀察，交流：怎么記住它？5．學(xué)生在書上描紅。四、布置作業(yè)：1．寫生字。2．熟讀課文，你能畫出樂樂在路上看見的綠娃娃嗎？試著畫一畫。第二課時

一、復(fù)習(xí)回顧，導(dǎo)入新課

1、指名讀詞語、齊讀詞語。

2、回憶樂樂在上學(xué)路上發(fā)現(xiàn)的綠娃娃，依學(xué)生回答，課件出示樹葉、秋苗和小草圖，同時老師將相應(yīng)的圖片貼在黑板上。

3、導(dǎo)入：大家相知道這些綠娃娃都在干什么嗎？我們就來讀讀課文吧。

二、情景交融，互動對話，快樂朗讀1—3節(jié)

1、指導(dǎo)學(xué)習(xí)第一小節(jié)：

（1）自由讀第一小節(jié)，然后指名讀第一小節(jié)，其余學(xué)生邊聽邊想，把自己聽到的、感受到的內(nèi)容和同桌交流，然后讓學(xué)生用朗讀的形式來展示。

（2）動作理解“鼓掌”，指導(dǎo)讀好第二句話。適時解答“……”是什么意思。

（3）課件演示樹葉被風(fēng)吹動時的樣子和發(fā)出的聲音，引導(dǎo)學(xué)生和文本對話。

（4）指名讀第一小節(jié)，然后男女生賽讀第一小節(jié)。

2、指導(dǎo)學(xué)習(xí)第二小節(jié)：

（1）帶著秋苗娃娃在干什么的問題，自由讀第二小節(jié)，然后回答問題。

（2）課件演示“秋苗排著整齊的隊伍”，想象自己見過的整齊的隊伍。

（3）學(xué)生演示“悄悄話”，學(xué)生讀詞，然后重點指導(dǎo)讀好第二句話。

（4）想象：秋苗在說著什么悄悄話，同桌交流。

（5）帶著感受先自由讀第二小節(jié)，然后指名讀，比賽讀。

3、指導(dǎo)學(xué)習(xí)第三小節(jié)：

（1）猜測小草的媽媽是誰，指導(dǎo)讀好疑問句。

（2）齊讀第二句，課件出示小草到處生長的圖處，讓學(xué)生感受小草旺盛的生命力。

（3）師生、小組間賽讀第三小節(jié)。

三、讀第四小節(jié)，拓展說話。

1、學(xué)生說課前觀察的綠娃娃。

2、齊讀第四小節(jié)。

四、有感情地朗讀全文，然后背誦全文（配樂）。

五、總結(jié)課文，升華感情。

1、課件出示大自然中的綠娃娃快樂地生長的情景，對學(xué)生進(jìn)行愛大自然、愛生命的情感教育。

2、課外畫綠娃娃送給自己的父母。

3、為綠娃娃做一件讓它高興的事。作業(yè)設(shè)計1、抄寫生字。2、朗讀課文。板書設(shè)計樹葉圖

12綠娃娃秋苗圖

小草圖課后反思課題古詩誦讀絕句教學(xué)時數(shù)1課時教學(xué)目標(biāo)1、會認(rèn)“絕、遲、融、燕、江”5個字。

2、正確、流利地朗讀古詩，背誦古詩。

3、通過誦讀古詩，感受春天里大自然界中萬物復(fù)蘇，和諧美好的景象。教學(xué)重、難點1、會認(rèn)“絕、遲、融、燕、江”5個字。

2、正確、流利地朗讀古詩，背誦古詩。

3、通過誦讀古詩，感受春天里大自然界中萬物復(fù)蘇，和諧美好的景象。教學(xué)準(zhǔn)備：PPT課件、生字卡片教學(xué)過程個性設(shè)計一、啟發(fā)談話，導(dǎo)入新課

1、教師啟發(fā)談話：

同學(xué)們，春天來了自然界的景物會發(fā)生怎樣的變化？2、學(xué)生背誦《春曉》、《詠柳》。春天是溫暖的，是充滿生機的，是美好的。自古就有許多歌頌贊美春天的詩文，今天，我們再來學(xué)習(xí)一首《絕句》。

3、板書課題

這首短小的絕句極其生動地描繪了美麗如畫的春天的景色?？熳屛覀儊砺犅犜娙耸窃鯓痈桧炠澝来禾斓?。

二、初讀課文，讀正確，讀流利。

教師范讀，使學(xué)生整體感受，激起興趣。

自己試讀課文。

對照格里的生字畫出文中的生字，同桌間互相讀一讀，讀準(zhǔn)字音。

出示生字卡，開火車讀生字。

三、細(xì)讀課文，讀懂詩句。

你一定想把這首詩讀給同學(xué)們聽吧，那你可得多讀幾遍。（生自由讀詩句）

指名學(xué)生讀詩句。

（請讀的好的學(xué)生配上音樂再讀一讀）

你可以看著圖也可以看著詩，你想到了什么？

（這首詩的前兩句，畫出了由春日、春風(fēng)、江山、花草構(gòu)成的闊遠(yuǎn)而明麗的春景。詩的后兩句具體描繪銜泥的飛燕、安睡的鴛鴦，一上一下，一動一靜，相應(yīng)成趣，充滿了生機勃勃而又安寧恬適的春天氣息。）

男、女生進(jìn)行比賽，看誰讀的好。

四、朗讀背誦，體會感情。

指導(dǎo)學(xué)生背誦古詩。

會背這首古詩了嗎？先自己試一試吧。

指名學(xué)生背誦。

分四人小組，選擇自己喜歡的方式背誦。

集體背誦古詩。

五、課外延伸，注重積累。

你還收集了哪些和春天有關(guān)的故事？背給同學(xué)們聽聽吧。

多么迷人春天，你也可以當(dāng)當(dāng)小詩人或是小作家，說幾句贊美春天的詩句吧。

作業(yè)設(shè)計1、朗讀古詩2、背誦古詩板書設(shè)計遲日

春風(fēng)燕子鴛鴦?wù)n后反思課題語文樂園（四）教學(xué)時數(shù)2課時教學(xué)目標(biāo)1、引導(dǎo)學(xué)生將語文課上學(xué)到識字方法運用到生活中，拓展學(xué)生識字的空間，讓學(xué)生感受到學(xué)語文真有用。

2、積累詞語，開始學(xué)習(xí)用恰當(dāng)?shù)年P(guān)聯(lián)詞語表情達(dá)意。

3、了解風(fēng)的形成和作用，培養(yǎng)學(xué)生用辨證的眼光看待大自然中的萬事萬物。

4、將傳統(tǒng)的中國卷軸書畫形式與學(xué)生寫字結(jié)合起來，引導(dǎo)學(xué)生體驗中國傳統(tǒng)文化的魅力。教學(xué)重、難點積累詞語，開始學(xué)習(xí)用恰當(dāng)?shù)年P(guān)聯(lián)詞語表情達(dá)意。

了解風(fēng)的形成和作