運河區(qū)2021年(中小學、幼兒園)教師招聘試題及答案

運河區(qū)2021年(中小學、幼兒園)教師招聘試題及答案一、選擇題1、班集體形成的主要標志之一是（）。A、成立了班委會B、開展了班級工作C、形成了正確地集體輿論D、確定了班級工作計劃【答案】C2、在形式上，嘗試教學強調教與學的先后順序，下列屬于其特征的是（）。A、先提出教學目標B、提出問題、學生鉆研C、學生讀書、教師指導D、先練后講、先試后導【答案】D3、受到他人或規(guī)范的壓力，個體產生的符合他人或規(guī)范要求的行為稱為（）。A、模仿B、從眾C、服從D、認同【答案】C4、通過學習而形成的、影響個人行為選擇的內部準備狀態(tài)或反應的傾向性稱為（）。A、品德B、態(tài)度C、意向D、技能【答案】B5、講授法的基本方式包括（）。A、講述、講解、講讀、講演B、講述、講解、報告、講演C、講讀、講演、講評、講述D、講述、講解、講評、報告【答案】A6、下列哪一項不屬于教師自編測驗的主觀題題型?（）。A、問題解決題B、論述題C、簡答題D、選擇題【答案】D7、美國心理學家（）強調成熟機制對人的發(fā)展的決定作用。A、威爾遜B、孟子C、格塞爾D、弗洛伊德【答案】C8、班杜拉把學習劃分了三種類型，一種觀察學習是從他人的行為中獲得一定的行為規(guī)則或原理，這種學習稱為（）。A、直接的觀察學習B、抽象的觀察學習C、間接的觀察學習D、形象的觀察學習【答案】B9、美國行為主義心理學家華生認為，人的發(fā)展完全是由環(huán)境決定的。這是一種（）。A、內發(fā)論觀點B、外鑠論觀點C、需要論觀點D、實質論觀點【答案】B10、我國最早試圖用馬克思主義的觀點來分析教育問題的著作的學者是（）。A、陶行知B、梁漱溟C、楊賢江D、蔡元培【答案】C11、關注學生的情緒生活和情感體驗，教師要用（）去實施教。A、嘴B、耳C、心D、眼【答案】C12、制定教學計劃的首要問題是（）。A、課程設置B、學科順序C、課時分配D、學年編制【答案】A13、“教師讓學生學會認知，學會生活，學會生存，學會做人，學會在實踐中不斷的充實和完善自己?！斌w現(xiàn)出（）的發(fā)展觀。A、注重學生的可持續(xù)發(fā)展B、注重學生的全面發(fā)展C、注重學生的非智力因素的發(fā)展D、注重學生的智力因素的發(fā)展【答案】A14、在歐洲封建社會，宗教成了封建制度的精神支柱和統(tǒng)治人民的工具，因而教育上出現(xiàn)了兩種類型的教育：（）和騎士教育。A、斯巴達教育B、宗教教育C、教會教育D、雅典教育【答案】C15、體操、游泳、球類等活動涉及的技能類型主要是（）。A、認知技能B、社交技能C、智力技能D、動作技能【答案】D16、教育學的研究對象是教育（）。A、現(xiàn)象和問題B、方針C、政策D、理論【答案】A17、我國古代教育中六藝中的禮，是包括政治、歷史和以“（）”為根本的倫理道德教育。A、忠B、仁C、義D、孝【答案】D18、漢語中最早將“教”和“學”連用的是在戰(zhàn)國時期的哪本著作（）。A、《說文解字》B、《禮記·學記》C、《孟子·盡心上》D、《論語》【答案】C19、“以身立教”“為人師表”體現(xiàn)了教師勞動的（）特點。A、示范性B、復雜性C、創(chuàng)造性D、個體性【答案】A20、課程開發(fā)或設計的起點是（）。A、課程結構B、課程目標C、課程實施D、課程評價【答案】B21、“知子莫若父，知女莫若母”說明家庭教育比學校教育更具有（）。A、先導性B、感染性C、權威性D、針對性【答案】D22、動作的穩(wěn)定性、準確性、靈活性較差的是（）的動作特點。A、操作模仿階段B、操作整合階段C、操作熟練階段D、操作定向階段【答案】A23、品德是個體依據(jù)一定的社會道德行為規(guī)范行動時表現(xiàn)出來的心理特征和傾向，它是（）。A、比較穩(wěn)定的B、受先天因素制約的C、時穩(wěn)時變的D、比較不穩(wěn)定的【答案】A24、學校教育的基礎是（）。A、教師B、學生C、班級D、課程【答案】D25、心理定勢對解決問題（）。A、有積極作用B、有消極作用C、既有積極作用也有消極作用D、沒有作用【答案】C26、當代我國教育的主導思想是（）。A、應試教育B、素質教育C、特等教育D、終身教育【答案】B27、學生認識的主要任務是（）。A、學習直接經驗B、社會實踐C、學習間接經驗D、智育【答案】C28、對一切教育工作具有指導意義，是教育的根本性問題的是（）。A、教育規(guī)律B、教育任務C、教育性質D、教育目的【答案】D29、前蘇聯(lián)誰主編的《教育學》對中國影響最大，流傳最廣（）。A、葉希波夫．岡察洛夫B、斯米爾切諾夫C、凱洛夫D、申比寥夫【答案】C30、主張“一切知識都從感官的知覺開始”的教育家是（）。A、赫爾巴特B、杜威C、凱洛夫D、夸美紐斯【答案】D31、素質教育是當代我國中小學教育改革深化的標志，其最本質的特征是（）。A、全體性B、全面性C、主體性D、發(fā)展性【答案】D32、根據(jù)皮亞杰的道德發(fā)展階段論，（）的兒童對行為的判斷主要是根據(jù)客觀結果，而不是考慮主觀動機。A、自我中心階段B、權威階段C、可逆性階段D、公正階段【答案】B33、個體品德的核心部分是（）。A、道德認識B、道德情感C、道德意向D、道德行為【答案】A34、注重學生基礎學力培養(yǎng)的課程的是（）。A、基礎型課程B、拓展型課程C、研究型課程D、實踐型課程【答案】A35、操作性條件反射學說的代表人物是（）。A、斯金納B、巴甫洛夫C、桑代克D、班杜拉【答案】A36、對教學模式研究最有代表性、影響最廣泛的是美國學者（）。A、喬伊斯和韋爾B、科爾伯格C、杜威D、布魯納【答案】A37、“情急生智”所描述的一種情緒狀態(tài)是（）。A、心境B、激情C、應急D、理智【答案】C38、受先前活動影響而產生的心理活動的特殊準備狀態(tài)稱為（）。A、原型啟發(fā)B、功能固著C、負向遷移D、定勢影響【答案】D39、在教育心理學看來，（）不僅是課堂管理研究的主要范疇，也是學習過程研究和教學設計研究所不能忽視的重要內容。A、教學內容B、教學媒體C、教學環(huán)境D、評價／反思過程【答案】C40、德育要調動學生自我教育的積極性，依靠和發(fā)揚他們自身的積極因素去克服他們品德上的消極因素，這是（）。A、理論和實踐相結合原則B、發(fā)揚積極因素、克服消極因素原則C、嚴格要求與尊重學生相結合原則D、教育影響一致性和連貫性原則【答案】B41、“教師讓學生學會認知，學會生活，學會生存，學會做人，學會在實踐中不斷的充實和完善自己?！斌w現(xiàn)出（）的發(fā)展觀。A、注重學生的可持續(xù)發(fā)展B、注重學生的全面發(fā)展C、注重學生的非智力因素的發(fā)展D、注重學生的智力因素的發(fā)展【答案】A42、根據(jù)學習的定義，下列屬于學習的現(xiàn)象是（）。A、吃了酸的食物流唾液B、暗適應C、蜘蛛織網D、兒童模仿電影中人物的行為【答案】D43、下列不屬于設計研究指標的原則的是（）。A、以理論假設為指導的原則B、完整性原則C、簡明、可行性原則D、經濟性原則【答案】D44、德育體諒模式非常注重培養(yǎng)學生的（）。A、道德意志B、道德情感C、道德認識D、道德行為【答案】B45、操作性條件反射學說的代表人物是（）。A、斯金納B、巴甫洛夫C、桑代克D、班杜拉【答案】A46、教師和學生要從教學活動中及時地獲得反饋信息，及時地調節(jié)和控制教學活動提高教學效率，這是（）。A、最優(yōu)化原則B、反饋性原則C、鞏固性原則D、民主性原則【答案】B47、加涅的信息加工系統(tǒng)中的第二級是（）。A、感受器B、感受登記C、短時記憶D、長時記憶【答案】B48、學生主體性的形成，既是教育的目的，也是教育成功的（）。A、條件B、前提C、任務D、途徑【答案】A49、教師對自己影響學生學習行為和學習成績的能力的主觀判斷稱為（）。A、管理能力B、組織能力C、教育能力D、教學效能感【答案】D50、桑代克后期把聯(lián)系律看成效果律附律的原因是（）。A、聯(lián)系只能為獎勵提供機會；B、光有聯(lián)系而無滿意的效果不能導致學習的進步；C、多聯(lián)系產生疲勞；D、缺乏正確知道的聯(lián)系易形成錯誤習慣?！敬鸢浮緽51、在結構化策略方面成就最顯著的教育家是（）。A、杜威B、布魯納C、赫爾巴特D、蘇霍姆林斯基【答案】B52、學生愿意并實際參加某項向先進人物學習的活動，其價值內化程度處于（）水平。A、組織B、反應C、接受D、性格化【答案】B53、對教學模式研究最有代表性、影響最廣泛的是美國學者（）。A、喬伊斯和韋爾B、科爾伯格C、杜威D、布魯納【答案】A54、按照義務教育法實施細則的規(guī)定，實施義務教育的學校對家庭經濟困難的學生，應當酌情減免（）。A、雜費B、學費C、飯費D、書費?！敬鸢浮緼55、信息革命對教育提出的要求是（）。A、普及高等教育B、普及中等教育C、高等教育大眾化D、提高高等教育質量【答案】C56、（）。是指個體逐步接受現(xiàn)實社會的生活方式、道德規(guī)范和行為準則的過程。A、社會適應B、環(huán)境適應C、人際適應D、學習適應【答案】A57、政治、經濟制度決定著（）。A、教育的性質B、教育的方法C、教育的效益D、教育的規(guī)模【答案】A58、（）是樹立正確學生觀的基礎。A、樂觀估計學生的天性B、關注每一位學生C、用發(fā)展的觀點認識學生D、信任學生【答案】B59、下列兒童認知發(fā)展階段中，（）階段兒童認為外界的一切事物都是有生命的，即所謂“萬物有靈論”，同時表現(xiàn)為不為他人著想，一切以自我為中心。A、感知運動階段B、前運算階段C、具體運算階段D、形式運算階段【答案】B60、教育要適應人的發(fā)展的個別差異性，做到（）。A、循序漸進B、因材施教C、教學相長D、防微杜漸【答案】B61、教學工作中的中心環(huán)節(jié)是（）。A、備課B、上課C、作業(yè)的檢查與批改D、課外輔導【答案】B62、（）是學校精神風貌的集中表現(xiàn)。A、觀念文化B、課程文化C、物質文化D、制度文化【答案】A63、在多種的教學組織形式中，（）的形式自夸美紐斯確立后，幾個世紀來一直為各國采用。A、小組教學B、道爾頓制C、個別教學D、課堂教學【答案】D64、整個教育工作的核心是（），它也是教育活動的依據(jù)和評判標準及出發(fā)點、歸宿。A、教育方針B、教育目的C、教育法規(guī)D、教育政策【答案】B65、要求學生盡可能地列舉由“大地”一詞所想到的事物，是為了訓練學生的（）。A、發(fā)散思維B、推測與假設C、好奇心D、獨立性【答案】A66、整體性和序列性認知方式最早是由（）提出的。A、哈伯特·賽倫B、赫爾曼·威特金C、杰羅姆·卡根D、戈登·帕斯克【答案】D67、相同要素說的提出者是（）。A、桑代克B、賈德C、班杜拉D