《列夫·托爾斯泰-茨威格作業(yè)設(shè)計(jì)方案-2023-2024學(xué)年初中語文統(tǒng)編版五四學(xué)制》

《列夫·托爾斯泰-茨威格》作業(yè)設(shè)計(jì)方案一、課程背景本次作業(yè)設(shè)計(jì)是針對(duì)高中學(xué)生的文學(xué)課程，主要盤繞兩位世界聞名作家列夫·托爾斯泰和茨威格展開。通過進(jìn)修兩位作家的作品，可以深入了解他們的思想、風(fēng)格和對(duì)人生的觀察，同時(shí)也可以拓展學(xué)生的文學(xué)視野，提升文學(xué)素養(yǎng)。二、進(jìn)修目標(biāo)1.了解列夫·托爾斯泰和茨威格的生平寧主要作品。2.分析兩位作家的文學(xué)風(fēng)格和思想。3.比較兩位作家的作品，探討其共同點(diǎn)和差別。4.提升學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力和批評(píng)思維。三、作業(yè)設(shè)計(jì)1.個(gè)人鉆研報(bào)告要求學(xué)生選擇列夫·托爾斯泰或茨威格其中一位作家，進(jìn)行深入鉆研，包括其生平、主要作品、文學(xué)風(fēng)格、思想等方面的內(nèi)容。學(xué)生需要撰寫一份2000字?jǐn)[布的個(gè)人鉆研報(bào)告，并結(jié)合具體作品進(jìn)行分析和評(píng)判。2.作品閱讀與討論要求學(xué)生選擇列夫·托爾斯泰和茨威格各自的一部代表作進(jìn)行閱讀，并撰寫讀后感。在教室上進(jìn)行小組討論，比較兩位作家的作品特點(diǎn)、主題等，引導(dǎo)學(xué)生深入思考和交流。3.創(chuàng)作小說或散文要求學(xué)生根據(jù)所學(xué)的列夫·托爾斯泰或茨威格的創(chuàng)作風(fēng)格，自行創(chuàng)作一篇小說或散文。學(xué)生可以選擇模仿作家的風(fēng)格，也可以結(jié)合自身的想法進(jìn)行創(chuàng)作，體驗(yàn)文學(xué)創(chuàng)作的樂趣和挑戰(zhàn)。4.作家思想比照分析要求學(xué)生撰寫一篇1000字?jǐn)[布的文章，分析列夫·托爾斯泰和茨威格的思想觀點(diǎn)，并進(jìn)行比較。學(xué)生需要從作家對(duì)人生、道德、社會(huì)等方面的看法進(jìn)行剖析，探討其對(duì)文學(xué)和人類命運(yùn)的影響。四、評(píng)判方式1.個(gè)人鉆研報(bào)告將根據(jù)內(nèi)容的深度和廣度、邏輯性和條理性、文字表達(dá)等方面進(jìn)行評(píng)分。2.作品閱讀與討論將根據(jù)學(xué)生的閱讀理解和批判性思維、參與討論的積極性和質(zhì)量等方面進(jìn)行評(píng)判。3.創(chuàng)作小說或散文將根據(jù)作品的文學(xué)價(jià)值、創(chuàng)新性和情感表達(dá)等方面進(jìn)行評(píng)分。4.作家思想比照分析將根據(jù)分析深度和思考邏輯、觀點(diǎn)獨(dú)到性和結(jié)論合理性等方面進(jìn)行評(píng)判。五、總結(jié)通過以上設(shè)計(jì)的作業(yè)，學(xué)生可以全面了解列夫·托爾斯泰和茨威格這兩位文學(xué)巨匠的生平寧作品，提升文學(xué)鑒賞和批評(píng)思維能力，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)文學(xué)的熱愛和探索精神。