家長(zhǎng)與孩子溝通的技巧

家長(zhǎng)與孩子溝通的技巧專家說：“小學(xué)三年級(jí)即9歲左右的孩子，處在特殊的成長(zhǎng)發(fā)育期，教育是一道坎?！睆?歲左右開始，孩子的心理發(fā)育開始從形象思維向抽象思維轉(zhuǎn)變。各個(gè)孩子的轉(zhuǎn)變存在著差異，這種差異直接影響到學(xué)習(xí)，并很快表現(xiàn)在考試成績(jī)上。成績(jī)的變化最易被父母感知，于是，以前“你真聰明”、“你真棒”之類的表揚(yáng)，變成了“怎么考這么差”、“你又粗心了”之類的批評(píng)。隨著時(shí)間的推移，即便再有耐心的父母，也漸漸不耐煩，批評(píng)更多，且更情緒化。父母對(duì)孩子不滿，孩子也會(huì)對(duì)父母不滿，二者是等量的。專家認(rèn)為，最初的不滿源于父母對(duì)孩子的成長(zhǎng)過程不了解，要解決之后的許多問題，父母需要學(xué)習(xí)一些溝通的技巧。

1、學(xué)會(huì)設(shè)計(jì)啟發(fā)式問題

很多家長(zhǎng)對(duì)于溝通問題的認(rèn)識(shí)往往處于一個(gè)誤區(qū)，就是認(rèn)為只要家長(zhǎng)說的話孩子聽了，這就是溝通。家長(zhǎng)由于他們成長(zhǎng)年代的各種因素的限制，使得他們教育自己孩子的語言和思維是很貧乏的。比如有個(gè)孩子抱怨說自己的母親一天就和自己說五句話：早晨說“快點(diǎn)快點(diǎn)，要不上學(xué)就遲到了”；第二句是“早餐怎么也得吃點(diǎn)，要不上午的課頂不住”，第三句是“過馬路要小心，看著車”，第四句是“到了學(xué)校你千萬要努力”；第五句“放學(xué)回家先寫作業(yè)，別急著看電視”。這樣日復(fù)一日地說，時(shí)間久了，孩子自然而然會(huì)感到厭煩，結(jié)果一定事與愿違。所以，作為家長(zhǎng)應(yīng)該注意和孩子溝通的方式方法，學(xué)會(huì)設(shè)計(jì)問題，用問話的方式來和孩子溝通，盡量不要用陳述句，要盡可能地讓孩子說。“問”，在今天是一種高級(jí)的交流形式，父母的提問應(yīng)該講究技巧。

2、溝通的問題要具體化

家長(zhǎng)有一種習(xí)慣就是容易語重心長(zhǎng)，但是說出的話卻又特別空洞。比如“你可得努力學(xué)習(xí)”。這種語言表達(dá)在今天對(duì)孩子的教育是無效的，也是無益的。因?yàn)檫@些話缺乏明顯的可操作性，作為孩子基本把握不住，反倒容易造成孩子心理上的緊張與焦慮。積極的方式是以一種具體的問話，通過鼓勵(lì)的方式漸進(jìn)式地與孩子溝通，因?yàn)檫@樣比較容易調(diào)動(dòng)孩子的積極性，而且能夠把握住孩子思考、行動(dòng)的方向。將孩子的行動(dòng)目標(biāo)分成許多小臺(tái)階，每一步都具體而又相對(duì)容易達(dá)到，讓他們每一步都比較容易體會(huì)到成功的樂趣。

3、說話的語氣和內(nèi)容同樣重要

您有沒有注意到在同孩子交談時(shí)所用的語調(diào)？孩子有時(shí)會(huì)問：“您是不是生氣了？”您繃著臉說：“沒有。”然而您臉上的表情和語調(diào)卻表示您在生氣，在憤怒。

很多家長(zhǎng)感到很苦惱，因?yàn)樗麄儼l(fā)現(xiàn)跟孩子提要求時(shí)，喊叫似乎成為自己正常說話的聲音了。的確，孩子有很多讓人生氣的行為，但是依靠父母的喊叫能解決問題嗎？專家認(rèn)為:喊叫對(duì)孩子并不起作用,孩子可能會(huì)更加不重視大人的要求,他們會(huì)想：如果媽媽真的要求,她會(huì)喊叫的。如果媽媽不喊,那還用得著聽她的話嗎?所以,很多家長(zhǎng)都反映,叫孩子做一件事叫一遍,孩子是不會(huì)行動(dòng)的,至少要喊上好多聲,甚至要表現(xiàn)出很生氣,孩子才會(huì)去做。殊