將信息技術(shù)融入學(xué)科教學(xué)

將信息技術(shù)融入學(xué)科教學(xué)

信息技術(shù)與教學(xué)的整合是教育教學(xué)現(xiàn)代化的重要內(nèi)容。隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展和科技應(yīng)用的普及，隨著現(xiàn)代化的深入進(jìn)行，在教育教學(xué)過程中，引進(jìn)和應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的信息化、教學(xué)過程的策略化、教學(xué)手段的現(xiàn)代化和教學(xué)資源的網(wǎng)絡(luò)化，以期能更好地提升育人質(zhì)量，促成學(xué)生身心素質(zhì)的全面發(fā)展,已經(jīng)成為廣大教師的共同期望。面對日新月異的教學(xué)現(xiàn)代化浪潮，由于觀念陳舊落后、理論準(zhǔn)備不足、惰性意識影響、實(shí)踐條件欠缺和整體發(fā)展失衡等，不少單位出現(xiàn)了令人迷茫的現(xiàn)象，表現(xiàn)在或者無法、不肯購置儀器，或者買來擺樣子供人參觀，或者借此求取既得利益，或者束之高閣，不用不問不管；稍微好一點(diǎn)的學(xué)校，勉強(qiáng)用作開會、做報(bào)告、看錄象等，最多也只是搞些公開課、觀摩課，大部分教師與信息技術(shù)無緣，這些認(rèn)識上的局限和使用管理上的高耗低效，嚴(yán)重制約了教學(xué)現(xiàn)代化的發(fā)展。而教育一線的工作人員也對此甚覺困惑：信息技術(shù)的意義究竟何在？如何才能真正使信息技術(shù)發(fā)揮其在教學(xué)上的作用？基于這些，我們很有必要就信息技術(shù)與教學(xué)的整合問題作出探討，以便提高認(rèn)識，弄清意義，明確目標(biāo)，勇于實(shí)施，促成教學(xué)現(xiàn)代化的早日實(shí)現(xiàn)。

一、信息技術(shù)與教學(xué)整合的意義

信息技術(shù)與教學(xué)整合（InformationTechnologyandTechingIntegration）意味著在傳統(tǒng)的教學(xué)過程中結(jié)合使用信息技術(shù)，以便更好地完成教學(xué)任務(wù)。我們認(rèn)為，這種整合是在現(xiàn)代教育思想指導(dǎo)下，在教學(xué)過程中把信息技術(shù)、信息資源、信息方法和教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)過程結(jié)合起來，有機(jī)統(tǒng)一在一個(gè)時(shí)空平臺上，借以更好地完成教學(xué)任務(wù)的一種新型的教學(xué)模式。這種模式強(qiáng)調(diào)以人為本，以學(xué)生的發(fā)展為本，強(qiáng)調(diào)信息技術(shù)要服務(wù)于教學(xué)，要應(yīng)用于教學(xué)，使之既能增加教學(xué)良性效應(yīng)，提高學(xué)習(xí)效率，而且能幫助學(xué)生掌握更多的知識和能力，有助于發(fā)揮學(xué)生的主動性、創(chuàng)造性，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和信息素質(zhì)。而且我們知道，教學(xué)內(nèi)容是繁多的，信息技術(shù)手段更是不斷更新的，因此，“信息技術(shù)與教學(xué)整合”這一模式的內(nèi)容是豐富的，意義是深刻的，作用是巨大的。它要求在先進(jìn)的教育思想指導(dǎo)下，把以計(jì)算機(jī)及網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為核心的信息技術(shù)作為促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的認(rèn)知工具、情感激勵(lì)工具、教學(xué)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)工具，使各種教學(xué)資源、教學(xué)要素和教學(xué)環(huán)節(jié)，經(jīng)過組合、重構(gòu)，相互融合，在整體優(yōu)化的基礎(chǔ)上產(chǎn)生聚集效應(yīng)，從而促成傳統(tǒng)的以教師為中心的教學(xué)結(jié)構(gòu)和過程模式的根本性變革，達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力，提高學(xué)生綜合學(xué)習(xí)素質(zhì)的目的。

基于信息技術(shù)的開放的服務(wù)理念、先進(jìn)的工作手段、簡捷的操作平臺和優(yōu)越的育人環(huán)境，使得它在教學(xué)中的角色越來越重要了，在經(jīng)濟(jì)現(xiàn)代化建設(shè)飛速發(fā)展的今天，它必然承擔(dān)起教育現(xiàn)代化的重?fù)?dān)。這種擔(dān)綱作用是其他手段所無法比擬的，科學(xué)技術(shù)是第一生產(chǎn)力，它擔(dān)負(fù)著教育發(fā)展之綱、社會進(jìn)步之綱。因此，信息技術(shù)與教學(xué)的整合，既是課程教學(xué)的需要，也是社會發(fā)展之必然。歸結(jié)起來，信息技術(shù)與教學(xué)的有機(jī)整合，其重大意義至少表現(xiàn)在：

一是培養(yǎng)學(xué)生獲取、加工和利用信息的知識和能力，打好扎實(shí)、全面的文化基礎(chǔ)，培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)與信息利用素質(zhì)。信息技術(shù)融入教學(xué)過程，使教學(xué)方式變革了，教學(xué)視野拓寬了，教學(xué)內(nèi)容豐富了，學(xué)生對信息的獲取、分析、加工和利用，就成為他們學(xué)習(xí)過程的主要內(nèi)容，因而能最大限度地貼近現(xiàn)實(shí)生活實(shí)際，融入網(wǎng)絡(luò)時(shí)代，利用信息能力解決問題。

二是培養(yǎng)學(xué)生終生學(xué)習(xí)的態(tài)度和能力。大勢所趨，當(dāng)今“終身學(xué)習(xí)”已經(jīng)由人們的單純的愿望變成了具體的行動。時(shí)勢可以鑄造英才，時(shí)勢也可淘汰庸人，現(xiàn)實(shí)實(shí)際迫使人們產(chǎn)生了緊迫感。學(xué)會學(xué)習(xí)和終身學(xué)習(xí)，是信息社會對公民的基本要求，信息技術(shù)與教學(xué)的整合，迎合了時(shí)代的要求，在培養(yǎng)學(xué)生樹立終生學(xué)習(xí)的態(tài)度上，有獨(dú)到工夫。這種整合，使得學(xué)生具有主動吸取知識的要求和愿望，并能付諸日常生活實(shí)踐，能夠獨(dú)立自主地學(xué)習(xí)，自我組織、制定并實(shí)施學(xué)習(xí)計(jì)劃，能調(diào)控學(xué)習(xí)過程，能對學(xué)習(xí)結(jié)果進(jìn)行自我評估。這無疑在學(xué)習(xí)方法上進(jìn)行了一種革命式的變革。達(dá)不到這樣的要求就跟不上形勢的發(fā)展，甚至如何生存都將成為問題。

校就把原來的NOVELL網(wǎng)進(jìn)行升級，全面改成WINDOWSNT系統(tǒng)，并且將校園網(wǎng)擴(kuò)展到教師宿舍區(qū)，使得教師在家備課就可以使用網(wǎng)絡(luò)上的教學(xué)資源。同時(shí)，該校還組織人力物力將校園網(wǎng)與互聯(lián)網(wǎng)相連，并且開發(fā)了學(xué)校主頁。學(xué)校還組織專業(yè)技術(shù)人員定期的對主頁進(jìn)行維護(hù)和升級，并有專門的技術(shù)人員定期在互聯(lián)網(wǎng)上搜索教育教學(xué)信息和教學(xué)資料，形成信息庫，并不斷的更新。除此以外，尤其值得一提的是，該校領(lǐng)導(dǎo)還積極籌集資金將若干個(gè)普通教室改建成多媒體技術(shù)教室，教室里的配套設(shè)備一應(yīng)俱全。目前，該校已基本做到教育一線人人有電腦，家家能上網(wǎng)，室室能聯(lián)網(wǎng)（網(wǎng)絡(luò)“蔓延”至每間辦公室和教室）。

三是要優(yōu)化管理，全面推進(jìn)整合。學(xué)校要制定積極的配套政策，調(diào)整相關(guān)機(jī)構(gòu)的職能，加強(qiáng)整合管理，努力將信息化教學(xué)制度化、規(guī)范化，還要通過師資培訓(xùn)、教材建設(shè)、內(nèi)外交流、學(xué)術(shù)探討、效果評估等，促成信息技術(shù)與各科教學(xué)有機(jī)整合這一綜合模式的健康發(fā)展和良性循環(huán)。海南省農(nóng)墾?？谥袑W(xué)校在建立校園網(wǎng)的初期，就非常重視教師信息技術(shù)素質(zhì)的同步提高。首先，該校教務(wù)部門充分利用學(xué)校的軟硬件和人力資源，多次面向本校全體教師、干部開辦應(yīng)用軟件培訓(xùn)班，先后培訓(xùn)了辦公軟件、課件開發(fā)軟件、多媒體應(yīng)用軟件和設(shè)備的應(yīng)用。在多數(shù)教師都掌握了一定的軟硬件工具之后，就在教師隊(duì)伍中開展各種競賽活動，比如課件制作比賽、多媒體課件公開課競賽等，以鼓勵(lì)和激發(fā)教師應(yīng)用信息技術(shù)的應(yīng)用。當(dāng)教師們在觀念上和應(yīng)用上都達(dá)到一定的水平之后，該校便以制度的形式硬性規(guī)定教師在教學(xué)中使用信息技術(shù)。如在各項(xiàng)評比中、在年終考核中、甚至在晉升中都將信息技術(shù)的應(yīng)用放在重要的位置，作為考核的重要指標(biāo)之一，并對教師備課的教案也做了與信息技術(shù)的應(yīng)用相關(guān)的規(guī)定。此外，為了提高教師和干部信息技術(shù)與教學(xué)整合的能力，該校經(jīng)常分批組織有關(guān)教師到兄弟學(xué)校進(jìn)行觀摩和學(xué)習(xí)，取人之長，補(bǔ)己之短。經(jīng)過數(shù)年的努力，效果是顯著的：該校百分之九十以上的具備教師采用各種現(xiàn)代化設(shè)備備課和上課的能力，