Scratch教學案例-接香蕉游戲設計

精品文檔-下載后可編輯Scratch教學案例:接香蕉游戲設計程序設計教學重要的并不是教給學生語言和語法，而是程序設計的思想和思維方法，讓學生能夠通過編程來創(chuàng)作他們的作品，培養(yǎng)其創(chuàng)新能力。而一直以來，我們所用、所教的程序設計軟件都是以語言為主，從QBasic、PASCAL、VB，到Flash中的按鈕動作、動態(tài)網(wǎng)頁制作等，程序設計的困難以及錯誤，基本上都發(fā)生在語法上，而不是程序設計本身的缺陷。學生往往迷失在代碼的海洋中。為此，當我們接觸到Scratch之后，眼前為之一亮，因為這就是我們千方百計想要尋找的純粹程序設計的工具！

在我們的教學計劃中，沒有專門花時間給學生講授Scratch的操作，也沒有教學生做一些簡單的小程序來熟悉Scratch，而是采用了基于項目的學習方式。下面，通過學生學習Scratch的項目設計，與大家分享我們的實踐。

項目確定，創(chuàng)設情境

“程序設計”是八年級（下）的教學內(nèi)容，教材安排內(nèi)容為VB程序設計。多年教學經(jīng)驗告訴我們，VB程序設計是學生學得最痛苦的學習內(nèi)容，為此，這個學期我們把VB程序設計改為Scratch程序設計，降低了學習難度。

由于學生并沒有系統(tǒng)地學過程序設計，因此，需要由教師指導來完成項目過程。本項目為接香蕉游戲設計，學生在教師的引導下完成項目過程。

項目規(guī)劃

制作游戲，首先要對游戲進行分析，把游戲拆分出1.0版本。在完成1.0版本的制作之后，就需要考慮游戲的升級了。在1.0版本的基礎上，把一些先前游戲分析中因為不重要而被拆分出去的內(nèi)容加回來，將游戲升級到1.x版本。當游戲需要增加核心角色的時候，游戲就升級到2.0版本了。我們需要記錄好每一次游戲升級，這是我們項目實施走過的每一個腳印。

項目實施

1.0版本游戲分析與制作

教師通過幾個設定好的問題引導學生思考。

問題1：在游戲中，最核心（不能去掉）的內(nèi)容是什么？

問題2：在游戲中，核心內(nèi)容（角色）所做的動作是什么？

問題3：角色動作之間發(fā)生交互，角色各自有什么變化？

根據(jù)這3個問題，師生可以畫出接香蕉游戲1.0版本的分析圖（如圖1）。

圖11.0版本的接香蕉游戲結(jié)構(gòu)圖

教師接著引導：在1.0版本的游戲中，我們需要完成哪些事情？

學生經(jīng)討論得出以下結(jié)論：

（1）核心角色中，小貓是Scratch的默認角色，也就是說，我們需要增加一個香蕉角色。

（2）香蕉角色要實現(xiàn)可從屏幕上方下落。

（3）在鍵盤左移和右移鍵控制下，小貓角色要能夠在屏幕下方左右移動。

（4）香蕉角色在下落過程中碰到小貓角色，就要消失掉。

帶著這4個任務，學生在教師的示范下，完成1.0版本的游戲制作（如圖2），在制作過程中，鼓勵學生發(fā)揮自己的想象，完成1.0版本游戲。

圖21.0版本的接香蕉游戲

1.x版本游戲升級

學生制作完成1.0版本的游戲之后，我們在學生網(wǎng)絡學習平臺上搭建了一個討論區(qū)，讓學生對1.x游戲升級提出自己的意見與建議。學生有著豐富的游戲經(jīng)驗與天馬行空的想法，通過討論區(qū)平臺，學生提出了各種游戲升級的意見與建議，作為下一階段項目實施的依據(jù)。我們來看兩位學生的建議：

0747周同學：《給1.0接香蕉游戲的小建議》

（1）增加一些背景音樂。

（2）增加一些功能，如記分器、炸彈等。

（3）設置時間限制。

（4）增加游戲背景畫面。

0931倫同學：《接香蕉2.0》

（1）當接到香蕉，分數(shù)加10。

（2）香蕉會根據(jù)不同的時間，從上方固定的Y坐標、不同的X坐標出現(xiàn)，X坐標和出現(xiàn)的時間由一個隨機的變量確定。

（3）當分數(shù)達到一定時，到達下一關，出現(xiàn)的時間變短。

（4）每有一只香蕉的Y坐標低于-180時，生命減1，初始生命為3。會有增加生命的道具以隨機的時間、固定的Y坐標、不同的X坐標出現(xiàn)，生命由一個變量統(tǒng)計。

我們在學生建議中選了幾個，讓學生對游戲進行升級：

（1）讓香蕉能多次從屏幕上方的隨機位置下落。

（2）給游戲增加背景圖和背景音樂。

（3）增加一個分數(shù)記錄接住的香蕉數(shù)。

（4）增加一個計時器，控制游戲進度。

由于這些升級任務都選自學生的建議，學生的參與度非常高。在完成這4個指定的升級內(nèi)容之后，不少學生根據(jù)自己的想法，增加了一些1.x的升級內(nèi)容，使自己的游戲更加個性化（如圖3）。

圖31.x版本的接香蕉游戲

2.0版本游戲升級

在1.x版本完成之后，游戲已經(jīng)初見雛形，并且能真正地玩起來了，只是游戲難度并不算太高。在學生們前面的討論之中，也有不少學生提出的建議是屬于2.0版本的升級建議，我們也從中選擇兩個建議進行演示。

（1）屏幕上同時下落多只香蕉。

（2）游戲中增加懲罰內(nèi)容。

多只香蕉的下落，實現(xiàn)起來比較容易，而多只香蕉的下落，也引發(fā)了學生對不同香蕉的定義，同時也讓學生想出了不同的下落物體的想法。懲罰內(nèi)容也讓學生想出增加“生命數(shù)”的想法，除了時間可以控制游戲結(jié)束，生命數(shù)也是游戲結(jié)束的另一個關鍵。在2.0升級過程中，教師的限制少了很多，學生的創(chuàng)新想象能力得到了充分發(fā)揮。越來越多的有個性的游戲提交到教師的面前（如圖4）。

游戲分享

當學生完成了2.0版本的游戲制作之后，我們要求學生在Scratch官網(wǎng)上注冊用戶，把自己的游戲上傳到官網(wǎng)，與全世界的孩子一起分享自己的作品（如圖5）。通過官網(wǎng)分享，孩子們看到了官網(wǎng)上其他人的作品，在觀看作品的同時，他們對自己的作品提出了更高的要求。雖然項目已經(jīng)結(jié)束，但仍然有學生在課余時間對自己的游戲進行著一次又一次的升級，而且要求也越來越高。

圖5官網(wǎng)分享游戲作品

通過一系列的問題與動手實踐的任務，引導學生不斷創(chuàng)作與完善游戲作品，學生經(jīng)歷了游戲從無到有、從簡到繁的過程，使學生了解到程序設計的一般過程。而這個過程中，教師不斷引導學生思考，又不斷地把學生的思考變?yōu)楝F(xiàn)實的游戲。通過