2022年上半年教師資格證考試《生物學(xué)科知識(shí)與教學(xué)能力》（高級(jí)中學(xué)）真題-6

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單選題（共25題，共25分）

1.人們?cè)捎脤⑤p癥天花病人的“痘漿”接種到健康人身上來預(yù)防天花。這里所說的痘漿和這種方法分別屬于（）。

A.抗原、特異性免疫

B.抗體、特異性免疫

C.抗原、非特異性免疫

D.抗體、非特異性免疫

2.植物產(chǎn)生頂端優(yōu)勢(shì)的原因是（）。

A.頂芽附近的生長(zhǎng)素濃度過高，促進(jìn)生長(zhǎng)

B.側(cè)芽附近的生長(zhǎng)素濃度過高，抑制生長(zhǎng)

C.頂芽附近的細(xì)胞分裂素濃度過高，促進(jìn)生長(zhǎng)

D.側(cè)芽附近的細(xì)胞分裂素濃度過高，抑制生長(zhǎng)

3.與酵母菌相比，大腸桿菌細(xì)胞中不具有的結(jié)構(gòu)是（）。

A.細(xì)胞壁

B.核糖體

C.細(xì)胞膜

D.成形的細(xì)胞核

4.某同學(xué)用顯微鏡觀察水中微小生物，圖1中的箭頭表示顯微鏡視野中微小生物的游走方向．為了不使該生物從視野中消失，則載玻片的移動(dòng)方向(圖2)是（）。

A.①

B.②

C.③

D.④

5.下列生命活動(dòng)需要消耗能量的是（）。

A.氧氣進(jìn)入肌細(xì)胞

B.植物根細(xì)胞吸收水

C.葡萄糖進(jìn)入紅細(xì)胞

D.神經(jīng)元維持膜內(nèi)外Na+、K+濃度梯度

6.應(yīng)用生物工程生產(chǎn)乙肝疫苗的流程如下，該過程未涉及的生物技術(shù)是（）。

A.克隆技術(shù)

B.轉(zhuǎn)基因技術(shù)

C.組織培養(yǎng)技術(shù)

D.微生物培養(yǎng)技術(shù)

7.下列關(guān)于酶的敘述，不正確的是（）。

A.酶不會(huì)隨催化反應(yīng)而減少

B.pH或溫度會(huì)改變酶的活性

C.酶可以提高反應(yīng)物的活化能

D.酶是活細(xì)胞產(chǎn)生的一類有機(jī)物

8.下列關(guān)于人體內(nèi)RNA的敘述，正確的是（）。

A.都在細(xì)胞核內(nèi)合成

B.都由核糖核苷酸組成

C.都能作為翻譯的模板

D.都具有規(guī)則的雙螺旋結(jié)構(gòu)

9.細(xì)胞有氧呼吸過程中，產(chǎn)生丙酮酸的場(chǎng)所是（）。

A.內(nèi)質(zhì)網(wǎng)

B.線粒體

C.核糖體

D.細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)

10.在細(xì)胞周期中．辨認(rèn)染色體的形態(tài)和數(shù)目的最佳時(shí)期是（）。

A.間期

B.前期

C.中期

D.末期

11.下列關(guān)于人體細(xì)胞分化、衰老、凋亡和癌變的敘述正確的是（）。

A.癌變細(xì)胞黏著性降低，細(xì)胞周期延長(zhǎng)

B.細(xì)胞凋亡受基因控制.不利于個(gè)體生長(zhǎng)發(fā)育

C.細(xì)胞衰老表現(xiàn)為各種酶活性提高，細(xì)胞體積減少

D.細(xì)胞分化是基因選擇性表達(dá)的結(jié)果，細(xì)胞種類增多

12.在減數(shù)第一次分裂過程中，不發(fā)生的是（）。

A.等位基因分離

B.同源染色體分離

C.姐妹染色單體分離

D.非等位基因自由組合

13.下列關(guān)于核酸的敘述，正確的是（）。

A.組成DNA與RNA的元素不同

B.雙鏈DNA分子中嘌呤總數(shù)等于嘧啶總數(shù)

C.組成RNA和DNA的堿基相同

D.DNA分子的任一條鏈中堿基數(shù)目A=T，C=G

14.下列關(guān)于單倍體的敘述，不正確的是（）。

A.花藥離體培養(yǎng)得到的植株，一定是單倍體

B.有兩個(gè)染色體組的生物體，可能是單倍體

C.基因型為aaaBBBccc的植株，一定是單倍體

D.由未受精的卵細(xì)胞發(fā)育成的個(gè)體，一定是單倍體

15.生物變異的根本來源是（）。

A.基因突變

B.基因分離

C.基因重組

D.蛋白質(zhì)變性

16.下列因素中．不影響種群基因頻率的是（）。

A.隨機(jī)交配

B.基因突變

C.自然選擇

D.染色體變異

17.膝跳反射的反射弧中，神經(jīng)中樞是（）。

A.腦干

B.小腦

C.脊髓

D.大腦皮層

18.下列細(xì)胞中，不屬于免疫細(xì)胞的是（）。

A.吞噬細(xì)胞

B.T淋巴細(xì)胞

C.B淋巴細(xì)胞

D.骨髓瘤細(xì)胞

19.氮循環(huán)更接近封閉循環(huán)的生態(tài)系統(tǒng)是（）。

A.河流

B.農(nóng)田

C.城市

D.原始森林

20.某種魚在自然水域中的種群增長(zhǎng)曲線如圖3所示，有關(guān)敘述正確的是（）。

A.該魚種群數(shù)量的增長(zhǎng)不受自身種群密度的制約

B.氣候條件的改變不會(huì)影響該種群的環(huán)境容納量

C.當(dāng)種群數(shù)量達(dá)到b點(diǎn)時(shí)環(huán)境阻力開始影響種群增長(zhǎng)

D.漁業(yè)捕撈后剩余量需控制在a點(diǎn).以保持種群較高的增長(zhǎng)率

21.教師在“生態(tài)系統(tǒng)的能量流動(dòng)”這一內(nèi)容的教學(xué)中．運(yùn)用教材中提供的資料導(dǎo)入?！凹僭O(shè)你像小說里的魯濱遜那樣，流落到一個(gè)荒島上．那里除了有能飲用的水外，幾乎沒有任何食物。

你隨身的食物只有一只老母雞、玉米。你認(rèn)為以下哪種生存策略能讓你維持更長(zhǎng)時(shí)間來等待救援：(1)先吃雞，再吃玉米；(2)先吃玉米，同時(shí)用一部分玉米喂雞，吃雞下的蛋，最后吃雞。”該導(dǎo)人屬于（）。

A.復(fù)習(xí)導(dǎo)入

B.懸念導(dǎo)入

C.情境導(dǎo)人

D.故事導(dǎo)入

22.下列板書的類型屬于（）。

A.表格式

B.流程式

C.圖示式

D.綜合式

23.學(xué)習(xí)“DNA分子雙螺旋結(jié)構(gòu)”一節(jié)內(nèi)容時(shí)，不適合的方法是（）。

A.模型建構(gòu)

B.實(shí)驗(yàn)探究

C.合作學(xué)習(xí)

D.自主閱讀

24.“通過探究培養(yǎng)液中酵母菌種群數(shù)量的變化，嘗試構(gòu)建種群數(shù)量增長(zhǎng)的數(shù)學(xué)模型”，這是“種群數(shù)量的變化”一節(jié)的教學(xué)目標(biāo)之一。該目標(biāo)屬于（）。

A.知識(shí)目標(biāo)

B.能力目標(biāo)

C.方法目標(biāo)

D.情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)

25.某研究人員自行設(shè)計(jì)了一個(gè)測(cè)量數(shù)學(xué)推理能力的紙筆測(cè)驗(yàn)工具，然后對(duì)同一批學(xué)生進(jìn)行兩次測(cè)驗(yàn)，兩次測(cè)驗(yàn)的結(jié)果表現(xiàn)為顯著的正相關(guān)，但是與公認(rèn)的紙筆測(cè)驗(yàn)工具測(cè)量的結(jié)果存在顯著差異。這說明該測(cè)驗(yàn)（）。

A.具有較低的信度，但效度較好

B.具有較高的信度。但效度較差

C.具有較低的信度.而且效度也較差

D.具有較高的信度.而且效度也較好

問答題（共5題，共5分）

26.細(xì)胞中某代謝過程如圖4所示：

(1)該過程發(fā)生的場(chǎng)所是__________。

(2)①是__________②是__________。

(3)③是__________，光照中斷，含量將__________。

27.黃色(Y)對(duì)綠色(y)為顯性，圓粒(R)對(duì)皺粒(r)為顯性，黃色圓粒與綠色圓粒雜交，子代數(shù)量統(tǒng)計(jì)如下：

(1)黃色圓粒和綠色圓?；蝾愋蜑開_________，__________。

(2)F1中不同于親本基因型的雜交比例為__________。

(3)F1中一株黃色圓粒與綠色皺粒雜交得F：，表現(xiàn)型比例應(yīng)為__________或__________。

28.基因自由組合定律中，有圖5所示模型，簡(jiǎn)要分析其作用。

29.材料：

“細(xì)菌的結(jié)構(gòu)與營(yíng)養(yǎng)方式”一節(jié)的課堂提問設(shè)計(jì)如下：

(1)課件展示細(xì)菌結(jié)構(gòu)示意圖，提問：細(xì)菌是由細(xì)胞構(gòu)成的嗎它是單細(xì)胞生物，還是多細(xì)胞生物

(2)繼續(xù)展示動(dòng)植物細(xì)胞示意圖，提問：在結(jié)構(gòu)組成上，細(xì)菌與動(dòng)植物的主要區(qū)別是什么

(3)展示其他幾種細(xì)菌的顯微照片，提問：細(xì)菌可能有哪些特殊結(jié)構(gòu)其功能分別是什么讓學(xué)生討論，總結(jié)細(xì)菌細(xì)胞的結(jié)構(gòu)和特點(diǎn)。

(4)教師繼續(xù)提問：根據(jù)細(xì)菌的細(xì)胞特點(diǎn)，能不能準(zhǔn)確推測(cè)細(xì)菌的營(yíng)養(yǎng)方式問題：

(1)上述提問體現(xiàn)了課堂問題設(shè)計(jì)應(yīng)遵循哪些原