單元整體設(shè)計(jì)

提高質(zhì)效有序推進(jìn)整體設(shè)計(jì)——小學(xué)英語(yǔ)學(xué)科單元整體設(shè)計(jì)與反思2021/5/91

整體設(shè)計(jì)↓單元主題引導(dǎo)下的整體思考與設(shè)計(jì)有序推進(jìn)↓立足課堂的單元系列性教學(xué)實(shí)踐提高質(zhì)效↓教學(xué)設(shè)計(jì)能力和課堂教學(xué)效率提升2021/5/92Contents？？？Why？What？How？2021/5/93教學(xué)現(xiàn)狀（1）StudentslearnEnglishfromwordstoparagraphs（2）TeachersteachthestudentsonepagebyonepageWhy？現(xiàn)狀審視2021/5/94現(xiàn)狀簡(jiǎn)析（1）StudentslearnEnglishfromwordstoparagraphs 落腳點(diǎn)：語(yǔ)言知識(shí)以及其的疊加、語(yǔ)言技能； 目標(biāo)指向:詞匯學(xué)習(xí)、句型學(xué)習(xí)、對(duì)話學(xué)習(xí)、語(yǔ)音學(xué)習(xí)等 結(jié)果：背離語(yǔ)言學(xué)習(xí)的本質(zhì)——工具性和人文性的統(tǒng)一

Why？現(xiàn)狀審視2021/5/95現(xiàn)狀簡(jiǎn)析（2）Teachersteachthestudentsonepagebyonepage落腳點(diǎn)：各課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)，各課時(shí)之間彼此孤立；目標(biāo)指向：各課時(shí)目標(biāo)的達(dá)成——詞匯、語(yǔ)法和單句訓(xùn)練等；結(jié)果：課時(shí)之間缺乏相關(guān)性、階梯形和延續(xù)性；缺乏情景和語(yǔ)篇的輸入、訓(xùn)練與輸出。Why？現(xiàn)狀審視2021/5/96綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力國(guó)際視野祖國(guó)意識(shí)合作精神自信意志動(dòng)機(jī)興趣情感態(tài)度文化意識(shí)語(yǔ)言知識(shí)語(yǔ)言技能學(xué)習(xí)策略文化知識(shí)文化理解跨文化交際意識(shí)和交際語(yǔ)音詞匯語(yǔ)法功能話題聽說讀寫認(rèn)知策略調(diào)控策略交際策略資源策略課程目標(biāo)2021/5/97研發(fā)教材評(píng)價(jià)測(cè)試課堂教學(xué)教學(xué)研究教師發(fā)展課程基本要素新課程總目標(biāo)的落實(shí)的有效途徑就是采用HolisticTeachingandlearning——應(yīng)用性閱讀教學(xué)，這樣可以解決英語(yǔ)學(xué)習(xí)中缺乏語(yǔ)言語(yǔ)境、情景語(yǔ)境、文化語(yǔ)境和時(shí)空語(yǔ)境的問題，從而提升英語(yǔ)學(xué)習(xí)質(zhì)效，確保課標(biāo)的有效達(dá)成。而應(yīng)用性閱讀教學(xué)的入手就是單元設(shè)計(jì)和單元教學(xué)。2021/5/98Unit：onecompletething（FromLongmanDictionary）單元：整體中自稱段落、系統(tǒng)，自為一組的單位《現(xiàn)代漢語(yǔ)詞典》從課程層面來說，單元是教材或教學(xué)的基本單位，是教材的組成部分。新課程背景下需要教師從三維目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的角度賦予“單元”新的內(nèi)涵：整體性育人價(jià)值結(jié)構(gòu)化What？單元的定義2021/5/99從教學(xué)內(nèi)容看,單元教學(xué)以一個(gè)“單元”為相對(duì)獨(dú)立的教學(xué)單位，強(qiáng)調(diào)從單元這個(gè)整體出發(fā)設(shè)計(jì)教學(xué)，突出內(nèi)容和過程的聯(lián)系性和整體性。單元教學(xué)設(shè)計(jì)的整體性可以提升英語(yǔ)教師的教材處理能力和學(xué)科專業(yè)素養(yǎng)。從教學(xué)目標(biāo)看，單元教學(xué)是一個(gè)相對(duì)完整的過程，在這個(gè)過程中，三維目標(biāo)的有機(jī)融合和有效落實(shí)問題逐步得以實(shí)現(xiàn)。有利于學(xué)生知識(shí)與技能、過程與方法和情感態(tài)度價(jià)值的融合推進(jìn)，提升學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)品質(zhì)。從教學(xué)方法看，單元教學(xué)不是對(duì)單元內(nèi)各課題平均使用力量，而是依據(jù)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)和某個(gè)單元的教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計(jì)合理的、有一定思維梯度的科學(xué)學(xué)習(xí)過程，注重學(xué)習(xí)的階段性和層次性，這樣可以提高學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)成效。單元教學(xué)跟傳統(tǒng)的單課時(shí)教學(xué)的一個(gè)明顯的區(qū)別在于，前者是結(jié)構(gòu)性教學(xué)，后者是先分散后總結(jié)式的教學(xué)。What？單元教學(xué)的定義2021/5/910

說法一：在通盤考慮《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的目標(biāo)要求，以及教材分析和學(xué)情分析的基礎(chǔ)上，教師針對(duì)一個(gè)單元，整體組織教學(xué)內(nèi)容，整體設(shè)計(jì)教學(xué)方法，整體安排教學(xué)時(shí)間，整體設(shè)計(jì)單元主題作業(yè)。說法二：依據(jù)小學(xué)英語(yǔ)教材的編排體系和編寫方式,整體把握教材中的每一個(gè)單元,統(tǒng)籌安排整個(gè)單元的教學(xué)內(nèi)容,正確把握單元中各部分內(nèi)容之間的聯(lián)系,合理安排各課的教學(xué)內(nèi)容,科學(xué)分解單元內(nèi)的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn),突出單元內(nèi)各課時(shí)的特點(diǎn),形成側(cè)重點(diǎn)不同的各種課堂教學(xué)形式,促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)言學(xué)習(xí)的整體發(fā)展。說法三：?jiǎn)卧虒W(xué)設(shè)計(jì)就是從一章或者一單元的角度出發(fā)，根據(jù)章節(jié)或單元中不同知識(shí)點(diǎn)的需要，綜合利用各種教學(xué)形式和教學(xué)策略，通過一個(gè)階段的學(xué)習(xí)讓學(xué)習(xí)者完成對(duì)一個(gè)相對(duì)完整的知識(shí)單元的學(xué)習(xí)。（百度文庫(kù)）What？小學(xué)英語(yǔ)單元教學(xué)設(shè)計(jì)2021/5/911

我們的理解：小學(xué)英語(yǔ)單元教學(xué)設(shè)計(jì)是指在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中采用的一種單元整體設(shè)計(jì)與實(shí)施的理念和意識(shí)，即在教材單元主題的引導(dǎo)下，通過整合教材板塊、活動(dòng)內(nèi)容、練習(xí)內(nèi)容與豐富的課外課程資源，進(jìn)行單元整體考慮的教學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)施。其目的在于優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)，實(shí)施結(jié)構(gòu)化教學(xué)，提高學(xué)與教的質(zhì)效。What？小學(xué)英語(yǔ)單元教學(xué)設(shè)計(jì)2021/5/912單元主題整體意識(shí)注重語(yǔ)境立足語(yǔ)篇學(xué)情分析找準(zhǔn)基礎(chǔ)激活自主自我監(jiān)控學(xué)生能力語(yǔ)言技能學(xué)習(xí)策略語(yǔ)用表達(dá)改變理念實(shí)踐課堂研發(fā)教材How？2021/5/913策略一立足單元語(yǔ)境，依托語(yǔ)篇語(yǔ)義，開展單元整體設(shè)計(jì)策略二圍繞單元主題，尋找突破維度，開展單元整體設(shè)計(jì)單元整體設(shè)計(jì)的策略How？2021/5/914立足單元語(yǔ)境的整體設(shè)計(jì)立足單元語(yǔ)境語(yǔ)篇立足單元語(yǔ)篇的整體設(shè)計(jì)2021/5/915立足單元語(yǔ)境的整體設(shè)計(jì)以單元語(yǔ)境為載體，開展一定語(yǔ)境下既有語(yǔ)義功能，又有語(yǔ)用體現(xiàn)的整體設(shè)計(jì)與實(shí)施活動(dòng)。通過分析教材的單元語(yǔ)境和不同學(xué)習(xí)板塊，形成前后有關(guān)聯(lián)的大語(yǔ)境，在此語(yǔ)境中形成教學(xué)文本展開教學(xué)。2021/5/916立足單元語(yǔ)篇的整體設(shè)計(jì)以教材語(yǔ)篇為載體，梳理教材語(yǔ)篇間的內(nèi)在關(guān)系，運(yùn)用一個(gè)相對(duì)比較合適的維度把一個(gè)單元的內(nèi)容連結(jié)起來，使之具有比較合理的邏輯關(guān)系。有時(shí)，一個(gè)單元就是一個(gè)大語(yǔ)篇，大語(yǔ)篇中有幾個(gè)密切相關(guān)的前后語(yǔ)義連貫的幾個(gè)語(yǔ)段組成，主要體現(xiàn)語(yǔ)篇中語(yǔ)義一致、形式連貫的特征。2021/5/917基于文本再構(gòu)的單元整體設(shè)計(jì)

基于任務(wù)驅(qū)動(dòng)的單元整體設(shè)計(jì)

基于教材文本的單元整體設(shè)計(jì)

基于語(yǔ)用輸出的單元整體設(shè)計(jì)4123圍繞單元主題，尋找突破維度，開展單元整體設(shè)計(jì)2021/5/918基于文本再構(gòu)的單元整體設(shè)計(jì)

1文本再構(gòu)涉及到內(nèi)容再構(gòu)、目標(biāo)再構(gòu)和過程再構(gòu)?；谖谋驹贅?gòu)的單元整體設(shè)計(jì)是指在分析教材語(yǔ)言要求的基礎(chǔ)上，根據(jù)本年級(jí)學(xué)生年齡和認(rèn)知特征進(jìn)行再構(gòu)教學(xué)文本開展課堂實(shí)施的過程。2021/5/919基于任務(wù)驅(qū)動(dòng)的單元整體設(shè)計(jì)

2任務(wù)驅(qū)動(dòng)就以設(shè)計(jì)、執(zhí)行和完成“任務(wù)”為途徑的課堂教學(xué)?；谌蝿?wù)驅(qū)動(dòng)的單元整體設(shè)計(jì)是指通過設(shè)計(jì)、執(zhí)行和完成單元任務(wù)，讓學(xué)生在完成這些根據(jù)其發(fā)展需求而設(shè)計(jì)的任務(wù)過程中進(jìn)行學(xué)習(xí)和運(yùn)用英語(yǔ)的教學(xué)設(shè)計(jì)和實(shí)施。一個(gè)單元可以是一個(gè)總?cè)蝿?wù)，分成幾個(gè)子任務(wù)；也可以是相互關(guān)聯(lián)的兩個(gè)任務(wù)或以上。2021/5/920

基于教材文本的單元整體設(shè)計(jì)3基于教材文本的單元整體設(shè)計(jì)是指在運(yùn)用教材中的文本進(jìn)行單元整體設(shè)計(jì)與實(shí)施，教材文本是語(yǔ)言的輸入源和學(xué)生語(yǔ)用的輸出點(diǎn)。2021/5/921

基于語(yǔ)用輸出的單元整體設(shè)計(jì)4基于語(yǔ)用輸出的單元整體設(shè)計(jì)是指以培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)用能力為目標(biāo)的單元整體設(shè)計(jì)和實(shí)施，設(shè)計(jì)重點(diǎn)放在為學(xué)生創(chuàng)設(shè)運(yùn)用語(yǔ)言獲取、處理和傳遞信息的機(jī)會(huì)，為學(xué)生運(yùn)用英語(yǔ)表達(dá)個(gè)人觀點(diǎn)和感受創(chuàng)造條件，豐富其學(xué)習(xí)經(jīng)歷。2021/5/922單元主題整體設(shè)計(jì)有序推進(jìn)有利于突顯以語(yǔ)境語(yǔ)篇為主體帶動(dòng)詞、句的學(xué)習(xí)；可以有效突出知識(shí)、技能、情感等目標(biāo)的融合性；可以充分體現(xiàn)學(xué)習(xí)領(lǐng)域目標(biāo)達(dá)成的針對(duì)性和可持續(xù)性；更能突現(xiàn)單元主題和學(xué)生語(yǔ)言能力目標(biāo)間的相關(guān)性；同時(shí)還進(jìn)一步激發(fā)教師參與課程開發(fā)與利用的主動(dòng)性。

有效的單元設(shè)計(jì)2021/5/923？ForFurtherThinkingandDoing如何聚焦課堂，以問題引領(lǐng)研修？如何聚集力量，以群體引領(lǐng)個(gè)體？如何關(guān)注過程，以有序促進(jìn)有效？如何尊重差異，以活動(dòng)促進(jìn)發(fā)展？如何用好資源，以課例促進(jìn)反思？

2021/5/924一年級(jí)1AModule4Unit1單元設(shè)計(jì)教材內(nèi)容2021/5/925Moo…Moo…What’sthat?What’sthat?It’sacow.It’sachick.Peep…Peep…What’sthis/that?It’sa…Lookandsay2021/5/926Oink…Oink……AskandanswerLookandlearnchick,duck,cow,pig2021/5/927Hello!I’macow.Moo…Moo…Hello!I’mapig.…Quack…Quack…I’maduck.……

Draw.Colour.Cut.4.Stick.

PlayagameMakeamask2021/5/928What’sthis?What’sthis?

It’sachick.What’sthat?What’sthat?It’saduck.Thechickandtheduck.Theduckandthechick.Peep,peep,peep.Quack,quack,quack.Listenandenjoy2021/5/929

主題：Onthefarm課時(shí)：2periods（2個(gè)場(chǎng)景）話題：

Avisittothefarm主題與內(nèi)容內(nèi)容：書本內(nèi)容——再構(gòu)內(nèi)容

1：Donaldistalkingabouthisfarm

withMickey.

2：DonaldistakingMickeytothefarm.2021/5/930目標(biāo)與要求Words:duck,chick,cow,pig,*mooSentences:What’sthis?It’sa…What’sthat?It’sa…能感知、理解基本詞匯：chick,duck,cow,pig，并能模仿老師正確發(fā)音。2.能理解指示代詞this和that，感受空間指代性的差異。能將What’sthis?/What’sthat?運(yùn)用于游戲和簡(jiǎn)單的對(duì)話中，并能用It’sa…進(jìn)行回答。4.學(xué)生能嘗試模仿表演故事。通過Donald介紹老家農(nóng)場(chǎng)上的動(dòng)物朋友們，讓學(xué)生感受動(dòng)物的可愛之處，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注身邊的動(dòng)物。

內(nèi)容語(yǔ)言情感2021/5/931DonaldistalkingabouthisfarmwithMickey.2021/5/932文本再構(gòu)2021/5/933

主題：Onthefarm課時(shí)：2periods（2個(gè)場(chǎng)景）話題：

Avisittothefarm主題與內(nèi)容內(nèi)容：書本內(nèi)容——再構(gòu)內(nèi)容

1：Donaldistalkingabouthisfarm

withMickey.

2：DonaldistakingMickeytothefarm.2021/5/934DonaldistakingMickeytothefarm.Avisittothefarm(II)2021/5/935語(yǔ)言知識(shí)

單詞：在觀看視頻和聽力的過程中,

能夠了解并模仿四種動(dòng)物的叫聲。2)句型：通過聽力、閱讀等方式，學(xué)習(xí)如下句型結(jié)構(gòu)，并在教師的朗讀模仿的過程中，對(duì)句型進(jìn)行鞏固操練，并可以嘗試用該句型來描繪其他的小動(dòng)物。

____,____,Iama___.

Look,look,Iam___.

___,___,Ican___.

___withme,onthefarm.

Happyeveryday.2021/5/936語(yǔ)言技能通過文本的聆聽和閱讀，并通過模仿、朗讀準(zhǔn)確掌握詞匯的發(fā)音。通過文本的學(xué)習(xí)和朗讀，能夠簡(jiǎn)單對(duì)一個(gè)小動(dòng)物進(jìn)行描寫。2021/5/937語(yǔ)言運(yùn)用利用Ican…來描述動(dòng)物可以做得事情。能夠模仿豬、鴨、牛、雞四種動(dòng)物的叫聲。利用Iam…描述動(dòng)物的外貌特征。2021/5/938

Mickey通過參觀Donald的農(nóng)場(chǎng)，認(rèn)識(shí)了好多小動(dòng)物，并和小動(dòng)物們開party這樣一個(gè)語(yǔ)境，來表現(xiàn)農(nóng)場(chǎng)小動(dòng)物的可愛，也體現(xiàn)了鄉(xiāng)村生活的愉快和美好。

情景創(chuàng)設(shè)、歌曲演唱、兒歌朗讀、視聽體驗(yàn)。學(xué)習(xí)策略2021/5/939文本再構(gòu)

____,____.I’ma___.____,____,Iam___.____,____,Ican___.____withmeonthefarm,Happyeveryday.2021/5/940Lovelyanimals！情感升華Beautifulfarm！Happyeveryday！2021/5/941二年級(jí)2BModule3Unit1單元設(shè)計(jì)教材內(nèi)容2021/5/942autumn,coolwinter,coldSpring,spring,Warmandnice.Spring,spring,Ilikespring.LookandsaySpringiswarm.Ilikeridingmybicycleinthepark.Summerisveryhot.Ilikeswimminginthewater.Autumniscoolandwindy.Ilikeflyingakiteinthepark.Winteriscold.Ilikeskatingontheice.EnjoyastoryInspring,welikeridingourbicyclesoutside.Itishotinsummer.Insummer,welikeswimming.Autumnisnice.Inautumn,welikeeatingfruit.Itiswinternow.Welikemakingsnowmeninwinter.LookandlearnListenandenjoyThefourseasons2021/5/943

主題：Thefourseasons課時(shí)：3periods主題與內(nèi)容內(nèi)容：書本內(nèi)容——再構(gòu)內(nèi)容1：Lookandenjoy.2：Lookandsay.3:Enjoyastory.Thefourseasons.2021/5/944autumn,coolwinter,coldSpring,spring,Warmandnice.Spring,spring,Ilikespring.2021/5/945目標(biāo)與要求Words:autumn,winter,cool,coldSentences:＿is＿and＿.Ilike＿.能感知、理解autumn,winter,cool,cold這四個(gè)單詞的發(fā)音及其含義。2.能用＿is＿and＿.簡(jiǎn)單描述四季的特點(diǎn)，能用Ilike＿.簡(jiǎn)單表達(dá)自己喜歡的季節(jié)。3.能熟練誦讀四季兒歌，理解兒歌文本所體現(xiàn)的語(yǔ)言含義和情感態(tài)度，并能模仿例文，編一編四季兒歌：＿，＿，＿and＿.＿，＿，Ilike＿.在Thefourseasons的語(yǔ)境中，通過欣賞、體驗(yàn)和表達(dá)自己喜歡的季節(jié)，使學(xué)生體會(huì)到不同季節(jié)的特點(diǎn)和不同的美。內(nèi)容語(yǔ)言情感2021/5/946AutumnAutumn,autumn,Windyandcool.Autumn,autumn,Goldenautumn,Ilikeautumn.

…

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………語(yǔ)用輸出2021/5/947

主題：Thefourseasons課時(shí)：3periods主題與內(nèi)容內(nèi)容：書本內(nèi)容——再構(gòu)內(nèi)容1：Thefourseasons.2：Lookandsay.3:Enjoyastory.TheseasonIlike.

2021/5/948Springiswarm.Ilikeridingmybicycleinthepark.Summerisveryhot.Ilikeswimminginthewater.Autumniscoolandwindy.Ilikeflyingakiteinthepark.Winteriscold.Ilikeskatingontheice.2021/5/949

I’mabutterfly.Ilikespring.It’sniceandwarm.Ilikedancingontheflowers.Chachacha

I’malittlefrog.Ilikesummer.It’ssunnyandhot.Ilikeswimminginthewater.I’mabear.Ilikewinter.It’scloudyandcold.Ilikemakingasnowmaninthegarden.

TheseasonIlike

I’mapig.Ilikeautumn.It’swindyandcool.Ilikeflyingakite

inthepark.文本再構(gòu)2021/5/950目標(biāo)與要求Expression:makeasnowmanSentences:Ilike(doing)…in/on/under…

Inmyeyes,＿is＿.1、能熟練認(rèn)讀makeasnowman及其動(dòng)名詞形式makingasnowman。2、能通過句型Ilike(doing)…in/on/under…和Inmyeyes,＿is＿.表達(dá)在不同的季節(jié)中，自己喜歡做的事情。3、能聽懂兒歌和詩(shī)歌文本所體現(xiàn)的語(yǔ)言含義和情感態(tài)度，并能熟練朗讀，較為具體的介紹自己喜歡的季節(jié)。在TheseasonIlike的語(yǔ)境中，通過欣賞、體驗(yàn)和表達(dá)自己在不同季節(jié)喜歡的做的事情，使學(xué)生體會(huì)到不同季節(jié)不同的美。內(nèi)容語(yǔ)言情感2021/5/951MyfavoriteseasonIlikespring.It’sniceandwarm.Iseetrees.Ismellflowers.Ilikedancinginthepark.Inmyeyes,springisfun.Ilike…

…

…

…

…Inmyeyes,…語(yǔ)用輸出2021/5/952

主題：Thefourseasons課時(shí)：3periods主題與內(nèi)容內(nèi)容：書本內(nèi)容——再構(gòu)內(nèi)容1：Thefourseasons.2：TheseasonIlike.3:Enjoyastory.Happyfamily.2021/5/953Inspring,welikeridingourbicyclesoutside.Itishotinsummer.Insummer,welikeswimming.Autumnisnice.Inautumn,welikeeatingfruit.Itiswinternow.Welikemakingsnowmeninwinter.創(chuàng)設(shè)情景2021/5/954目標(biāo)與要求Wordsandexpressions:we,outside,snowmen,rideourbicycles,makesnowmenSentences:In＿,welike(doing)…1、能熟練認(rèn)讀、拼寫單詞、詞組：we,outside,snowmen,rideourbicycles,makesnowmen。2、能用In＿,welike(doing)…

來表達(dá)在不同季節(jié)我們喜歡做的事情。在Happyfamily的語(yǔ)境中，通過小組合作、體驗(yàn)學(xué)習(xí)，使學(xué)生回憶與父母在一起的天倫之樂，感受到父母對(duì)自己的愛。內(nèi)容語(yǔ)言情感2021/5/955Howhappyweare!Insummeritishot.Butwelikesummer.Wecangotothebeach.Welikeswimminginthesea.Howhappyweare!語(yǔ)用輸出In…

…

…

…Howhappyweare!2021/5/956三年級(jí)3AModule3Unit3單元設(shè)計(jì)教材內(nèi)容2021/5/957本單元課時(shí)分析

一、教材分析

PeriodAimsOutputPeriod1:Astoryinthepark(1)Usewh-questionstofindoutthecoloursofobjects.(2)Actoutthestory.(3)Retellthemainideaofstory.(1)Dialogues.(2)ThemainideaofthestoryPeriod2:Ahappychantinthepark(1)Readthechantfluentlyandhappily.(2)Actoutonepartofthechant.(3)Makeanewhappychant.(1)Thechant:Highuphigh(2)Anewchant:Iswinginthepark.Iseethesky.Itisblue.Idon’tknowwhy.Period3:WonderfulColourchanges(1)Playthecolourgame.(2)Drawthethingsintheparkanddescribethem.Thepassage:Icandrawaflower.Colouritpink.Colourisgreeen.Howbeautiful!2021/5/958Thefirstperiod:Astoryinthepark主題文本：Father:Ihaveakite.Alice:Yeah!Whatcolourisit?Father:It’sorange.Alice:Ilikeit.Mum:Whatcolouristheboat,Baby?Baby:It’sred.Mum:Smartboy!Alice:Lookatthisflower.It’syellow.Hownice!

Alice:Ouch!Whoseisthisball?Hey,littleboy!Isthisyourball!Thelittleboy:No.Myballisblue.Thelittlegirl:Wu,wu,Ican’tseemyball.Alice:Whatcolourisyourball?Thelittlegirl:It’sredandwhite.Alice:Isthisyourball?Thelittlegirl:Yes,itis.Alice:Hereyouare.Thelittlegirl:Thankyou.輔助文本：

Itisspring.Thesunisshining.KittyandAliceareinthepark.Theyseemanypeopleintheparktoo.Kitty’sfatherhasakite.It’sorange.Kittycanflythekite.She’sveryhappy.Here’sMumandBaby.Theyseearedboat.Theboatcanmoveonthelake.Thebabyissohappy.Alicelikesflowers.Shecansmelltheflower.She’shappytoo.AballhitsAlice’shead.Aliceisangry.It’sthelittlegirl’sball.AliceandKittygivetheballtothelittlegirl.Thelittlegirlishappy.Aliceishappytoo.Nowtheyarefriends.

2021/5/959

1.學(xué)生已經(jīng)學(xué)過balloon(2BM4U2),也能認(rèn)讀flower,boat,kite等單詞；2.已學(xué)過常見顏色的表達(dá)，能用whatcolouris

it？句型進(jìn)行問答；（2AM3U3，2BM1U1）

3.本班班級(jí)的學(xué)生學(xué)習(xí)積極性高，已經(jīng)具備基本的學(xué)習(xí)能力：音形結(jié)合拼出單詞能力、認(rèn)讀能力、理解上下文能力和初步的交流和表達(dá)能力等。

二、學(xué)情分析

2021/5/960能力目標(biāo)：1.Beabletousewh-questionstofindoutthecoloursofobjects.2.Beabletoactoutthestory.情感目標(biāo)：Helpstudentstounderstand“Befriendly!Behappy!”知識(shí)目標(biāo)：

1.Wordsandexpressions:flower,kite,boat,*move,*hit2.Sentencestructures:Whatcolouristhe/your…?3.Paragraph:①Dialogues②Themainideaofthestory

三、目標(biāo)確定

2021/5/961課前學(xué)習(xí)單四、學(xué)習(xí)單解讀

課中學(xué)習(xí)單課后學(xué)習(xí)單2021/5/962Taskforunderstanding:Aballhits

Alice’shead.Aliceisangry.Theballisnotthelittleboy’s.Theballisthelittlegirl’s.AliceandKittygivetheballtothelittlegirl.

It’s________.thelittlegirl’sWhoseisthisball?Task3:Readandanswer課中學(xué)習(xí)單2021/5/9632.Taskforpractice:B:

It’s___.A:Whatcolouristhe____?Task1:Testyourmemory2021/5/9643.Taskforlanguageusing:Inspring,it’swarmandsunny.Peopleliketogotothepark.Inthepark,wesee______.Inthepark,wehear____.Inthepark,wecan_____.…Sonice!IntheparkflyakiteplayballgamessmelltheflowermakenewfriendsswingontheswingslideontheslideTask6:Makeapoem2021/5/965OxfordEnglish2AModule2Unit2課前說明2021/5/966一、單元分析二、學(xué)情分析三、教學(xué)目標(biāo)五、教學(xué)策略四、設(shè)計(jì)思路2021/5/9671.教材內(nèi)容一、單元分析2021/5/9682021/5/969

Period1：學(xué)習(xí)Lookandsay中的單詞brother,sister,Playagame中的Thisis…句型以及Listenandenjoy中的兒歌;

Period2：整合Lookandlearn與Lookandsay,學(xué)習(xí)

單詞young，old，句型Ishe/she…?

拓展單詞naughty和句型Helooksold.

Period3：學(xué)習(xí)運(yùn)用Askandanswer中Isthat/Ishe/Isshe…?和Learntheletters中has的句型，并鞏固之前兩個(gè)課時(shí)的單詞和句型。

2.單元設(shè)計(jì)一、單元分析2021/5/970

Period

1任務(wù)：Ourfamilies'show，介紹myfamily,能用形容詞來說說自己的家庭特征，如：Ahappyfamily

Period

2任務(wù)：Ourfavouritecartoonfamilies’show,通過詢問獲取自己喜歡卡通人物家庭的特征，能看圖介紹自己最喜歡的卡通家庭;

Period

3任務(wù)：Aspecialfamily,用Isthat/Ishe/Isshe…?和has的句型來獲取信息，意識(shí)到家庭的另一種內(nèi)涵。如：班級(jí)也是個(gè)family。3.單元任務(wù)一、單元分析2021/5/971Task1:GettoknowJacky’sfavouritecartoonfamilyTask2:JackyvisitsPeppaTask3:JackyintroducesPeppa’sfamilyinclassTask4:Myfavouritecartoonfamily

能初步了解Jacky喜歡卡通人物Peppa和其一家。能深入了解Peppa一家人的特征，學(xué)習(xí)并嘗試運(yùn)用單詞old,young,naughty和Helooks___;在特定的語(yǔ)境中運(yùn)用句型Ishe/she…?詢問。能模仿Jacky展示并介紹卡通人物Peppa的家庭。能運(yùn)用所學(xué)內(nèi)容，嘗試介紹自己最喜愛的卡通人物家庭。4.本課時(shí)任務(wù)與目標(biāo)任務(wù)目標(biāo)一、單元分析2021/5/972

1.已有知識(shí)基礎(chǔ)在1A中學(xué)生學(xué)過了形容詞fat,thin,tall,short,

也學(xué)過了家庭成員father,mother，grandfather,

grandmother和人稱代詞he，she，my,your,同時(shí)學(xué)過句型Whoishe/she?He/Sheis