小學(xué)語文句型轉(zhuǎn)換 修改病句

句型轉(zhuǎn)換一、陳述句變把字句、被字句陳述句與“被”、“把”字句所表達(dá)的意思基本相同，但句式變了，使用的場(chǎng)合和效果也有差別。例：一大滴松脂整個(gè)兒包住了蒼蠅和蜘蛛。（陳述句）由上例可知，陳述句變把字句、被字句首先要確定它們之間主動(dòng)（執(zhí)行者）與被動(dòng)（被執(zhí)行者）的關(guān)系。1、把字句：要強(qiáng)調(diào)主動(dòng)者（執(zhí)行者），就將句中主動(dòng)者（執(zhí)行者）（例：一大滴松脂）調(diào)到句首，后面再加上“把”字和被執(zhí)行者，即成把字句。例：一大滴松脂把蒼蠅和蜘蛛整個(gè)兒包住了。（把字句）2、被字句：要強(qiáng)調(diào)被動(dòng)者（被執(zhí)行者），就將句中的被執(zhí)行者（例：蒼蠅和蜘蛛）調(diào)到句首，后面再加上“被”字和主動(dòng)者（執(zhí)行者），即成被字句。例：蒼蠅和蜘蛛被一大滴松脂整個(gè)兒包住了。（被字句）練習(xí)：1、這個(gè)故事里的主人公迷住了我。_____________________________________________________________________2、大風(fēng)卷起的塵土遮住了我的視線。_____________________________________________________________________二、陳述句、反問句、感嘆句的轉(zhuǎn)換（一）反問句變陳述句1、先刪去反問詞（怎能、怎么、難道、哪里等等），有的句子可適當(dāng)再加上“很”“都”等，使句子表達(dá)的意思更準(zhǔn)確。2、看句子里的有沒有否定詞“不”、“沒有”，有的給刪去，沒有的給加上。3、刪去反問助詞“嗎”、“呢”變“？”為“?！?、練習(xí)：難道那小小的蘆葉船會(huì)翻嗎？練習(xí)冊(cè)P3_____________________________________________________________________這么多螞蟻踩死幾只算什么，誰又在乎呢？練習(xí)冊(cè)P6_____________________________________________________________________難道樹葉都是是綠色的嗎？練習(xí)冊(cè)P181、我們?cè)跄芡浝蠋煹拇敬窘虒?dǎo)？_____________________________________________________________________2、那浪花所奏的不正是一首歡樂的歌嗎？_____________________________________________________________________3、這里的景色這么美，怎能不使我們流連忘返呢？_____________________________________________________________________4、說過的話怎能不算數(shù)呢？_____________________________________________________________________（二）陳述句變反問句1、將肯定句中的肯定詞（是、能、會(huì)等）改為否定詞（不是、不能、不會(huì)等）。2、將否定句中的否定詞（不是、不能、不會(huì)等）改為肯定詞（是、能、會(huì)等）。3、在肯定詞或否定詞前面加上“怎、怎么、難道、豈”等反問語氣詞。4、句尾加上疑問助詞“呢、嗎”等，句末的句號(hào)改為問號(hào)。例：雷鋒叔叔是我們學(xué)習(xí)的榜樣。在改反問句時(shí)，將肯定詞“是”改為否定詞“不是”，在句首加上“難道”，句尾加上“嗎”，句末的句號(hào)改為問號(hào)。這樣，改成的反問句是：難道雷鋒叔叔不是我們學(xué)習(xí)的榜樣嗎？練習(xí)：火燒云很神奇。練習(xí)冊(cè)P12_____________________________________________________________________1、我們不能因?yàn)閷W(xué)習(xí)任務(wù)重而不參加體育活動(dòng)。_____________________________________________________________2、這幅畫是我們班彩穎畫的。_____________________________________________________________3、父母含辛茹苦地把我們養(yǎng)大，我們不應(yīng)該傷他們的心。_____________________________________________________________4、對(duì)少數(shù)同學(xué)不守紀(jì)律的現(xiàn)象，我們不能不聞不問。_______________________________________________________________（三）陳述句變感嘆句在句子后面加上“啊”等語氣詞，變“。”為“！”，有時(shí)在句中應(yīng)適當(dāng)加上“真”、“很”、“多么”、“太”等詞。例：1、他是個(gè)好人。他真是個(gè)好人?。【毩?xí)：火燒云很神奇。練習(xí)冊(cè)P12_____________________________________________________________________三、肯定句、雙重否定句的互換陳述句分為肯定陳述句和否定陳述句；對(duì)事物作出肯定判斷的句子叫肯定句。把肯定句改為否定句非常簡單，直接在表示肯定的詞語前加否定詞即可。否定詞有：不、沒有、不能、不必、不可以例：這件事他能做好。這件事他不能做好。否定句有兩種情況：一是單純否定句。這是指否定句中只有一個(gè)否定詞。例如：他不知道問題這樣嚴(yán)重。二是雙重否定句。這是指否定句中有兩個(gè)否定詞。例如：此時(shí)此刻，同學(xué)們沒有一個(gè)不被邱少云的頑強(qiáng)毅力所震撼；或是指一個(gè)句子中有一個(gè)反問詞+一個(gè)否定詞組成反問句，但也是雙重否定句?？隙ň渑c否定句的變換：

從語意輕重上說，單重否定句最輕，肯定句較重，雙重否定句最重。應(yīng)根據(jù)需要來定。

A、肯定句變?yōu)閱沃胤穸ň?/p>

其方法是先找出謂語的反義詞，然后再否定這個(gè)反義詞。

例：經(jīng)過努力．這些問題是容易解決的。（肯定句）

經(jīng)過努力，這些問題是不難解決的。（否定句）B、肯定句變?yōu)殡p重否定句

其方法是在詞語前加上雙重否定句常用的語言形式。雙重否定詞：（不得不、不能不、不會(huì)不、不是不、無不、無非、不無、未必不、難道……不……、不可能不、怎么會(huì)……不等）例：他今天一定來。（肯定句）

他今天不能不來。（雙重否定句）

人們都說：多漂亮的孩子！多漂亮的貝殼?。ㄗ?yōu)殡p重否定句）練習(xí)冊(cè)P5_____________________________________________________________________我必須全力拽住井口的雜草，不讓自己再往下墜。（變?yōu)殡p重否定句）練習(xí)冊(cè)P16下列三句是把意思說反了的例子。

a．科學(xué)發(fā)展到今天，誰也不會(huì)否認(rèn)地球不

是圍繞太陽轉(zhuǎn)這個(gè)簡單的事實(shí)．

b．老一輩革命家無時(shí)無刻都在關(guān)心青年一

代的成長。

c．難道能否認(rèn)《紅樓夢(mèng)》不是一部很好的

古典小說嗎？

a出現(xiàn)三重否定。由于“否認(rèn)”的賓語是一個(gè)復(fù)

指短語，本例只能去掉第三重否定“不是”。B

“無時(shí)無刻”是把“無”字嵌進(jìn)“時(shí)刻”一

詞，只能算一重否定，應(yīng)把“都”改成

“不”，才能構(gòu)成雙重否定。c已有兩重否定，

再加上反問又等于一重否定，便構(gòu)成三重否

定，可去掉“不”字。四、直接引用和轉(zhuǎn)述句互換把直接敘述改變?yōu)殚g接敘述，要注意三點(diǎn)：一是改變標(biāo)點(diǎn)；二是改變?nèi)朔Q代詞；三是看句子的內(nèi)容。有些句子中個(gè)別的和少量的文字須作改動(dòng)，但不改變句子意思。直述句改為轉(zhuǎn)述句，冒號(hào)和引號(hào)要改為逗號(hào)。轉(zhuǎn)述句改直述句，要加上冒號(hào)和引號(hào)?！朔Q的變化1.引述是直接引用別人的話，而轉(zhuǎn)述則是轉(zhuǎn)達(dá)別人說的話，因此，引述句改為轉(zhuǎn)述句時(shí)，說話人即第一人稱“我”要改為第三人稱“他”或“她”。如：張童說：“我一定要堅(jiān)持長跑鍛煉。”改：張童說，他一定要堅(jiān)持長跑鍛煉。2.當(dāng)引述內(nèi)容涉及其他人稱時(shí)的改法。如：姐姐說：“你說得對(duì)，我就這樣做?！备模航憬阏f，我說得對(duì)，她就這樣做。上面的例句中涉及了第二人稱，在改為轉(zhuǎn)述句時(shí)就應(yīng)改為第一人稱。還應(yīng)注意，冒號(hào)和引號(hào)前的內(nèi)容不變。3.轉(zhuǎn)述句改為引述句，第三人稱“他”或“她”應(yīng)改為第一人稱“我”，說話內(nèi)容涉及第一人稱應(yīng)改為第二人稱。如：老班長說，他沒有完成任務(wù)，沒把我們照顧好。改：老班長說：“我沒有完成任務(wù)，沒把你們照顧好?！边@其實(shí)是要看前面的說話對(duì)象。例如（1）媽媽對(duì)我說：“今天我要開會(huì)，你自己做飯吃?！保?）張老師對(duì)小明說：“這件事情，你冤枉了小紅?！崩海?）中敘述中的“你”是指前面提示語中的“我”。因此，此句應(yīng)改為，媽媽對(duì)我說，今天她要開會(huì)，我自己做飯吃。而例（2）中敘述中的“你”是指前面提示語中的“小明”。因此，此句應(yīng)改為：老師對(duì)小明說，這件事情，小明（他）冤枉了小紅。1、×××說：“我……?！比纾呼斞刚f：“我的信如果要發(fā)表，且有發(fā)表的地方，我可以同意?！备某桑呼斞刚f，他的信如果要發(fā)表，且有發(fā)表的地方，他可以同意。這種類型的句子，在轉(zhuǎn)述時(shí)，只要把句中的第一人稱“我”改成第三人稱“他”，去掉引號(hào)，冒號(hào)改成逗號(hào)即可。2、×××對(duì)×××說：“我……，你……?！比纾簭埫鲗?duì)王芳說：“我今天中午要到商店去買東西，回去可能要遲一點(diǎn)，請(qǐng)你告訴我媽媽?！备某桑簭埫鲗?duì)王芳說，他今天中午要到商店買東西，回去可能要遲一點(diǎn)，請(qǐng)告訴他媽媽。在轉(zhuǎn)述中，把“我”改成“他”、“你”指王芳，可去掉，這種類型的句子中出現(xiàn)了第一人稱“我”，第二人稱“你”等人稱代詞，分析句子，句中的“你”就是提示語（冒號(hào)前面的語句）的第二個(gè)人，即王芳。3、×××對(duì)×××說：“我……，你……，他……?！比纾簭埨蠋煂?duì)小明說：“我今天中午有事情，不能到公園去了，請(qǐng)你告訴張春，叫他不要等我了?！边@樣的句式中出現(xiàn)了“我”“你”“他”等人稱代詞，在轉(zhuǎn)述中，如還是把“我”改成“他”，就和原句中的“他”混淆，產(chǎn)生誤會(huì)，因而，原句中的“他”要改成張春（引號(hào)中的那個(gè)人名）。改為：張老師對(duì)小明說，他今天中午有事情，不能到公園去了，請(qǐng)告訴張春，叫張春下午不要等他了。亦可把語句稍作改動(dòng)，改為：張老師對(duì)小明說，他今天中午有事情，不能到公園去了，請(qǐng)告訴張春，下午不要等他了。注意：句中的“他”一定是指說話的那個(gè)人。4、×××對(duì)×××說：“你的……，我……?！比纾盒∶鲗?duì)小芳說：“你的書包非常漂亮，我非常喜歡?！庇捎诰渲小澳恪辈皇莻?cè)重描寫的對(duì)象，它是用來限制書包是誰的。句中側(cè)重描寫的對(duì)象是物——書包，因而句中的你不能去掉，應(yīng)改成提示語中的第二個(gè)人明即小芳。改為：小明對(duì)小芳說，小芳的書包非常漂亮，他非常喜歡。5、提示語在中間或在句末的句子，把提示語調(diào)整到句首可按以上方法進(jìn)行改動(dòng)。【鏈接考題】王亮說：“我要像李永那樣關(guān)心集體?！保ǚ治觯┰擃}是將直接敘述改為轉(zhuǎn)述，那么直接將第一人稱“我”變成第三人稱“他”。（答案）王亮說，他要像李永那樣關(guān)心集體。五、擴(kuò)句和縮句（一）擴(kuò)句就是給句子添枝加葉，即把只有基本意思、表達(dá)簡單的句子進(jìn)行擴(kuò)充，給其添加一些修飾、限制的詞語，使句子的意思表達(dá)得更具體、更生動(dòng)、更形象。擴(kuò)句的基本步驟：要先找出句子的主干詞語，在句子的主干詞語前填加合適的修飾、限制詞語。還可以抓住句子的主干詞語，自己提一些問題，如果回答了提出的問題，也就是在進(jìn)行擴(kuò)句。例①老班長釣魚。瘦得只剩下皮包骨頭的老班長在草地的水塘邊專心致志地釣魚。（擴(kuò)句）（分析）這句話的意思表達(dá)不具體。如果加上修飾限制的成份就會(huì)完整地表達(dá)清楚了。方法：先提出問題，什么樣的老班長？在什么地方？怎樣地釣魚？然后填上適當(dāng)?shù)脑~語，這就是擴(kuò)句的過程。②我看著這一幕。瘦小的我呆呆地看著這感人的一幕。（擴(kuò)句）擴(kuò)句的注意事項(xiàng)：1、擴(kuò)句不能另加主干，如：主語“我”不能變成“我們”或“我和某某”。2、不能改變?cè)涞幕疽馑己途湫汀?、增添的詞語要和原句中的詞語搭配恰當(dāng)。（二）縮句就是給句子去掉枝葉，即把一個(gè)表達(dá)具體、生動(dòng)的句子去掉修飾和限制的詞語，保持句子最基本的成分。縮句的基本步驟：1、先把句子分成“誰”、“做什么”或“什么”、“怎么樣”兩部分。2、找每部分的主干詞語。3、找到“的、地、得”，去除“的、地”以及前面的詞語，去除“得”以及后面的詞語。4、最后去掉修飾、限制詞語，把主干詞語連接成完整的句子。例①我時(shí)常懷著深深的感激之情思念著我的啟蒙老師們。我思念著啟蒙老師們。（縮句）分析：根據(jù)縮句的步驟，自己可以先把句子分成“誰”、“干什么”，然后找每部分的主干詞語，去掉修飾成份，再把主干詞語連起來。②都江堰是兩千多年以前李冰父子在岷江中修建的一條大堤。都江堰是大堤。（縮句）③我和同伴們低垂著頭，在沙灘上慢慢前進(jìn)。我和同伴們前進(jìn)。（縮句）④這位“當(dāng)代神農(nóng)氏”培育出來的雜交水稻是中國繼指南針、火藥、造紙、活字印刷之后，對(duì)人類做出的“第五大貢獻(xiàn)”。雜交水稻是“第五大貢獻(xiàn)”。（縮句）縮句的注意事項(xiàng)：1、不能改變?cè)涞幕疽馑?，句子要完整，句型不變?、去掉修飾和限制的詞語時(shí)要一次去完。3、否定句中的否定詞要保留，疑問句中表示疑問的詞語要保留，縮句后的句子不能保留“的、地、得”，但可以保留“著、了、過”。4、句子中的專用詞不能去掉。如：“啟蒙老師們”，“第五大貢獻(xiàn)”等?？s句練習(xí)：1、山民的幾句樸素的話包蘊(yùn)著意味深長的哲理。______________________________2、紅四團(tuán)取得了長征中的又一次決定性的勝利。______________________________3、汽輪發(fā)電機(jī)廠的工人師傅把一臺(tái)臺(tái)進(jìn)口鉆機(jī)熟練地安裝好了。________________4、語文老師給大家講了一個(gè)關(guān)于小紅帽打敗大灰狼的故事。____________________六、關(guān)聯(lián)詞語運(yùn)用（一）關(guān)聯(lián)詞語在句子的表達(dá)中起關(guān)聯(lián)的作用，它使前后意思聯(lián)系更加密切，層次更清楚明了，表達(dá)更有邏輯性。在小學(xué)階段，我們主要認(rèn)識(shí)和學(xué)會(huì)使用以下幾種關(guān)系的關(guān)聯(lián)詞語。1、并列關(guān)系常見的關(guān)聯(lián)詞：既……也（又）；又……又；一方面……一方面；一邊……一邊；不是……而是；是…不是。2、遞進(jìn)關(guān)系常見的關(guān)聯(lián)詞：不但……而且；不僅……也；不但不（不僅不）……反而（反倒）。3、選擇關(guān)系常見的關(guān)聯(lián)詞：或者（或是）……或者（或是）；是……還是；要么……要么；與其……不如；寧可（寧肯）……也不。4、轉(zhuǎn)折關(guān)系常見的關(guān)聯(lián)詞：雖然（雖、盡管）……但是（可是、卻）。5、因果關(guān)系常見的關(guān)聯(lián)詞：因?yàn)椤?；由于；因?yàn)?；因此；所以；之所以……是因?yàn)椤?、假設(shè)關(guān)系常見的關(guān)聯(lián)詞：如果（假如、假話、假若、要是、倘若）……就（那么、那、那就）；即使（就是、就算、哪怕、縱然）……也（還、總、仍然）。7、條件關(guān)系常見的關(guān)聯(lián)詞：只有……才；除非……才；只要……就；無論（不論、不管、任憑）……都（總、還、也）關(guān)聯(lián)詞語注意事項(xiàng)：1、關(guān)聯(lián)詞語一般都對(duì)出現(xiàn)，只有少數(shù)單獨(dú)使用。（如“可是”、“而”、“因此”等）2、關(guān)聯(lián)詞語大都有一定的搭配習(xí)慣，不能任意組合。3、關(guān)聯(lián)詞語起連接作用，可以把兩句話并為一句。七、修改病句修改病句的方法：1、首先要讀懂句子；2、然后在原句上查找，是什么毛病影響了句子的意思表達(dá)；3、按照句子的意思“對(duì)癥下藥”的修改：增（成分殘缺的）刪（多余的）換（用詞不當(dāng)）簡（修改應(yīng)簡要）調(diào)（不搭配、不照應(yīng)的）。病句類型：成分殘缺、成分贅余、表意不明、搭配不當(dāng)、語序不當(dāng)、結(jié)構(gòu)混亂、不合邏輯。（一）成分殘缺1、春天來了，越來越來暖和了。________________________________________________2、灑在沙灘上，沙灘上一片銀白。______________________________________________3、學(xué)了《愛迪生》這一課受到了教育。___________________________________________4、雷鋒全心全意為人民服務(wù)的事跡。____________________________________________（二）成分贅余1、聯(lián)歡會(huì)上，他首先第一個(gè)走上臺(tái)表演節(jié)目。____________________________________2、奶奶的菜園里種了茄子、西紅柿、黃瓜和蔬菜。__________________________________3、我經(jīng)常閱讀、看科幻小說。__________________________________________________4、松鼠喜歡把窩搭在高大的大樹上。____________________________________________(三)表意不明1、李紅有時(shí)候經(jīng)常和張明在一起打球。2、妹妹找不到爸爸媽媽心里很著急。________________________________________________________3、有人主張接受，有人主張反對(duì)，他同意這種主張。_________________________________________________________5、全班同學(xué)都參加了這次公益活動(dòng)，只有張剛沒有參加。_______________________________________________________（四）搭配不當(dāng)1、今天聯(lián)歡會(huì)上的音樂和舞蹈真好看。__________________________________________2、我很喜歡參加自然博物館。__________________________________________________3、戰(zhàn)士們冒著傾盆大雨和泥濘的小路前進(jìn)。_____________________________________4、戰(zhàn)斗正在熱烈地進(jìn)行著。____________________________________________________（五）語序不當(dāng)1、我們學(xué)校師生全體去參觀科技館。____________________________________________________2、王麗在演唱會(huì)上唱了優(yōu)美的一支歌。____________________________________________________3、美術(shù)和音樂這兩門功課對(duì)我很感興趣。________________________________________________4、李華被同學(xué)們一定評(píng)為三好學(xué)生。_________________________________________________________5、學(xué)校把“學(xué)雷鋒積極分子”的名單已經(jīng)公布出來了。_____________________________________________________八、仿寫仿寫的基本要求：1、內(nèi)容要協(xié)調(diào)一致仿句和例句的內(nèi)容要能夠互相搭配，互相銜接；感情色彩、正反對(duì)立關(guān)系、富有哲理性和啟迪性等方面要匹配。但要特別注意的是，仿句與例句不能雷同，二者的內(nèi)容要做到：“花開兩朵，各表一枝”，要有創(chuàng)新。2、句式要統(tǒng)一句式，即句子的結(jié)構(gòu)形式。句式要統(tǒng)一，是指仿句與例句的結(jié)構(gòu)要一致。但要注意用詞不能重復(fù)。除了明顯的共用詞語以外，仿句的用詞盡可能不與例句重復(fù)，避免語意雷同。3、修辭要相同修辭要相同。是指仿句和例句所用的修辭方法要基本相同。仿寫前要仔細(xì)審視，看例句用了哪種或哪幾種修辭方法。九、連詞成句所謂“連詞成句”就是將雜亂無章的詞語排列成通順的一句話。連詞成句的方法：先通讀詞語，并分析詞性，連詞成句，最后檢查句子。例①閃過時(shí)間嘆息影子的里在時(shí)間在嘆息的影子里閃過。（連詞成句）②直笑我看著小妹姐姐和我看著小妹和姐姐直笑。（連詞成句）小妹和姐姐看著我直笑。（連詞成句）我和小妹看著姐姐直笑。（連詞成句）姐姐看著我和小妹直笑。（連詞成句）③我家在市圖書館附近。市圖書館在我家附近。（改變?cè)~序）連詞成句注意事項(xiàng)：1、讀懂詞的意思，不能增減詞語。2、語句通順，結(jié)構(gòu)完整，句末打標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。3、將詞語放在不同的位置，可表達(dá)不同的意思，如例句②。4、改變?cè)~序時(shí)，句子的意思不能變，如例句③。十、修辭手法的變換所謂修辭，就是要使說的話或?qū)懙奈恼律鷦?dòng)、有力，給人以鮮明、深刻的印象。在小學(xué)階段最常見的修辭手法有：比喻、擬人、夸張、排比、反復(fù)、對(duì)偶、設(shè)問和反問等。1．比喻：比喻由三部分構(gòu)成：

1、本體

2、喻體

3、比喻詞。（比喻和擬人最大的不同在于比喻含有喻體，擬人沒有。）作用：將表達(dá)的內(nèi)容說得生動(dòng)具體形象，給人以鮮明深刻的印象，根據(jù)事物的相似點(diǎn),用具體、淺顯、常見的事物對(duì)深?yuàn)W生疏的事物解說，即打比方，幫助人深入理解。比喻的三種類型：明喻、暗喻和借喻：類別特點(diǎn)本體比喻詞喻體例句明喻甲像乙出現(xiàn)像、似的、好像、如、宛如、好比、猶如出現(xiàn)那小姑娘好像一朵花一樣。暗喻甲是乙出現(xiàn)是、成為出現(xiàn)那又濃又翠的景色，簡直就是一幅青山綠水畫。借喻甲代乙不出現(xiàn)無出現(xiàn)地上射起無數(shù)的箭頭，房頂上落下萬千條瀑布。2．?dāng)M人：把物當(dāng)做人寫，賦予物以人的思想、感情、活動(dòng)，用描寫人的詞來描寫物作用：把禽獸鳥蟲花草樹木或其他無生命的事物當(dāng)成人寫，使具體事物人格化，語言生動(dòng)形象。例句：1.桃樹、杏樹、梨樹、你不讓我，我不讓你