小學(xué)美術(shù)教育的教學(xué)方法探討(5篇)

小學(xué)美術(shù)教育的教學(xué)方法探討(5篇)

第一篇:新課改電化手段的小學(xué)美術(shù)應(yīng)用策略

摘要：電化教學(xué)手段是指利用信息技術(shù)以及計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)來進(jìn)行教學(xué)的一種方式,以其形象、生動(dòng)、鮮艷、具體等多種優(yōu)勢(shì)滲透在小學(xué)美術(shù)課堂之中,為美術(shù)課堂注入了新鮮的教學(xué)活力,促使美術(shù)教學(xué)效果逐步實(shí)現(xiàn)最優(yōu)化目標(biāo)。本文便對(duì)如何在小學(xué)美術(shù)課堂中滲透電化手段進(jìn)行介紹。

關(guān)鍵詞：小學(xué)美術(shù)；電化手段；滲透策略

自從素質(zhì)教育以來,美術(shù)學(xué)科已經(jīng)在小學(xué)教育中成為基本的藝術(shù)課程,美術(shù)已經(jīng)成為提升學(xué)生審美能力與素養(yǎng)的重要內(nèi)容,利用電化手段可以為小學(xué)生們提供更加真實(shí)、生動(dòng)、豐富的美術(shù)資源,能夠有效促進(jìn)小學(xué)生的想象力、創(chuàng)作力、觀察能力等得以長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展,拓寬小學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的方式,為落實(shí)美術(shù)素養(yǎng)的教學(xué)開辟出更多的道路。但是,電化手段本身是一種輔助手段,教師必須要正確認(rèn)識(shí)電化教學(xué)手段的地位,保證其應(yīng)用的合理性、科學(xué)性。下面,筆者結(jié)合多年的一線教學(xué)經(jīng)驗(yàn)從整合豐富的美術(shù)資源、創(chuàng)設(shè)美術(shù)創(chuàng)造情境、突破重難點(diǎn)教學(xué)知識(shí)三個(gè)層面,介紹電化手段在小學(xué)美術(shù)課堂中的應(yīng)用策略。

１整合豐富的美術(shù)資源

傳統(tǒng)的教學(xué)課堂中教師上課比較單調(diào),單憑粉筆,黑板來教學(xué),難免使得學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)情緒,這樣的課堂老師講課沒激情,學(xué)生上課沒精神,造成了老師辛苦上課,收不到良好的教學(xué)效果?？芍^是學(xué)生吸收和老師的付出不成正比。電化手段相對(duì)于傳統(tǒng)教學(xué)方式有一個(gè)傳統(tǒng)教學(xué)手段無法比擬的優(yōu)勢(shì),即電化教育平臺(tái)能夠?qū)⒉煌瑫r(shí)期、不同空間的美術(shù)資源整合在一起,這就能夠讓小學(xué)美術(shù)教學(xué)突破教材、教室的限制,為小學(xué)生提供豐富、全面的美術(shù)學(xué)習(xí)資料。在“應(yīng)試教育”的影響下,人們都忽視了美術(shù)這門非應(yīng)試學(xué)科在促進(jìn)小學(xué)生素質(zhì)全面發(fā)展的重要性,所以大多數(shù)的小學(xué)對(duì)于美術(shù)資源的資金、人力等投入力度較小,導(dǎo)致許多小學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)資料很少。電化手段的應(yīng)用能夠有效解決教學(xué)資源短缺的問題,豐富小學(xué)生的認(rèn)知,提高小學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力?！秳?dòng)畫片的今昔》這一課是為了讓小學(xué)生們了解國內(nèi)外的動(dòng)畫片的起源、發(fā)展,以及各個(gè)時(shí)期的動(dòng)畫片的特點(diǎn),讓小學(xué)生們了解這種藝術(shù)形式。這一課本身就適用于使用電化手段來進(jìn)行教學(xué),因?yàn)樾W(xué)生生活在２１世紀(jì),他們并不了解二十世紀(jì)的動(dòng)畫,所以,在本課教學(xué)中,我便根據(jù)不同時(shí)期的動(dòng)畫特點(diǎn),讓小學(xué)生們?cè)诿佬g(shù)課上觀看動(dòng)畫片,包括第一部有聲動(dòng)畫片《威利號(hào)汽船》、第一部彩色動(dòng)畫片《花與樹》,我國第一步彩色動(dòng)畫長(zhǎng)片《大鬧天宮》,逐步過渡到現(xiàn)在的《小豬佩奇》、《喜羊羊與灰太狼》等,使其了解動(dòng)畫片技術(shù)的發(fā)展。學(xué)生們可以通過這些動(dòng)畫片的畫質(zhì)、特效、風(fēng)格特色等了解動(dòng)畫藝術(shù)。

２創(chuàng)設(shè)美術(shù)創(chuàng)造情境

相較于按部就班地按照美術(shù)考試大綱的要求進(jìn)行模仿,小學(xué)生根據(jù)自己的想象與學(xué)習(xí)所創(chuàng)造出的具有創(chuàng)新思維的作品才是小學(xué)美術(shù)的最終教育目的。但是,如果缺乏具體的情境,小學(xué)生們對(duì)創(chuàng)造對(duì)象與創(chuàng)造任務(wù)感到十分陌生,就會(huì)限制他們自身的想象能力,而電化手段能夠通過動(dòng)畫、圖片、文字、音樂等迅速將小學(xué)生帶入到某個(gè)情境之中,大大激發(fā)小學(xué)生們的想象能力,激發(fā)他們的創(chuàng)新意識(shí),使其創(chuàng)作出獨(dú)具個(gè)人色彩的個(gè)性化美術(shù)作品。比如在《我的書包》一課,我利用投影儀,讓學(xué)生們觀看了有著多種圖案的書包的照片,各種各樣的書包照片讓學(xué)生們好奇心滿滿,開始展開熱烈的討論,與此同時(shí)并且為學(xué)生們播放了《小二郎上學(xué)》這首兒歌,學(xué)生們都跟著一起唱了起來。之后,我問學(xué)生們：“同學(xué)們,你們上學(xué)的時(shí)候是不是要帶書包??？你們想不想自己設(shè)計(jì)一個(gè)書包??？”學(xué)生們都顯得十分興奮。同時(shí),為了讓學(xué)生們?cè)趧?chuàng)作中投入更多的精力,我還承諾將學(xué)生們?cè)O(shè)計(jì)的書包變成實(shí)物,讓孩子們背上自己設(shè)計(jì)的書包來上學(xué)。學(xué)生們聽到這個(gè)承諾之后,都變得十分認(rèn)真、謹(jǐn)慎,他們開始在畫紙上一遍遍設(shè)計(jì)書包的圖案結(jié)構(gòu)、色彩搭配等,每個(gè)孩子都進(jìn)行了全身心的創(chuàng)作。這樣的一堂課下來,收到了非常良好的教學(xué)效果,學(xué)生學(xué)得津津有味,老師成就滿滿。

３突破重難點(diǎn)知識(shí)教學(xué)

小學(xué)生受到認(rèn)知水平、生活經(jīng)驗(yàn)等因素的限制,有許多美術(shù)知識(shí)與技巧超出了他們的認(rèn)知范圍,或者是一些由教師演示起來比較困難的美術(shù)技巧,無法讓小學(xué)生們細(xì)致、全面地觀察的美術(shù)現(xiàn)象,這些都是小學(xué)美術(shù)的教學(xué)難點(diǎn)。對(duì)此,教師可以利用電化手段進(jìn)行突破,為小學(xué)生理解美術(shù)難點(diǎn)提供有效的助推力,提高小學(xué)生的美術(shù)鑒賞水平。在《添畫人像》這一課中,為了讓學(xué)生們學(xué)習(xí)藝術(shù)大師們?cè)谔懋嬋讼竦臅r(shí)候的表現(xiàn)風(fēng)格和藝術(shù)特色,我在網(wǎng)絡(luò)上搜集了一些介紹藝術(shù)大師添畫人像美術(shù)技巧的視頻,讓學(xué)生們觀看,通過影像資料特有的拉近、遠(yuǎn)觀等多種角度的拍攝手法來呈現(xiàn)添畫人像的技巧,學(xué)生們可以全方位的觀察,并且通過暫停、重播等讓學(xué)生們進(jìn)行反復(fù)觀察與學(xué)習(xí)。之后,我會(huì)結(jié)合教材以及視頻演示,讓學(xué)生們進(jìn)行人像添畫?？偠灾?電化手段的合理利用可以讓小學(xué)生在美術(shù)創(chuàng)造的領(lǐng)域內(nèi)靈活展示自身的思維,使他們?cè)谪S富的想象力的影響下提高自身的美術(shù)素養(yǎng),讓小學(xué)生的美術(shù)思維得到充分的拓展。教師可以利用電化手段來整合豐富的美術(shù)教學(xué)資源,為小學(xué)生的自主學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備；教師要利用電化手段為小學(xué)生創(chuàng)設(shè)美術(shù)創(chuàng)作情境,以形象生動(dòng)的情境來調(diào)動(dòng)小學(xué)生的想象力與創(chuàng)造力；教師要利用電化手段突破重難點(diǎn)知識(shí)教學(xué)任務(wù),解決美術(shù)教學(xué)難題,縮短美術(shù)與小學(xué)生之間的距離。

參考文獻(xiàn)

［１］龐小平．淺談電化教學(xué)在小學(xué)美術(shù)課中的應(yīng)用［Ｊ］．陜西教育（教學(xué)）,２０１３（９）．

［２］楊雁．電化教學(xué)手段在美術(shù)課堂教學(xué)中的應(yīng)用［Ｊ］．學(xué)周刊,２０１２（３）．

作者:徐宏琴單位:山東省青島臺(tái)東六路小學(xué)

第二篇:小學(xué)美術(shù)課堂中微課有效運(yùn)用探析

摘要：隨著時(shí)代的發(fā)展,我國的教育理念也在不斷地轉(zhuǎn)變。藝術(shù)教育是促進(jìn)小學(xué)生們綜合素質(zhì)全面發(fā)展的重要教學(xué)方式之一,美術(shù)教學(xué)科目是小學(xué)藝術(shù)教育中相當(dāng)重要的突出部分,現(xiàn)今的小學(xué)美術(shù)教師們應(yīng)當(dāng)要意識(shí)到美術(shù)教學(xué)方式的升級(jí)工作。微課是一種新的美術(shù)教學(xué)方式,它可以讓小學(xué)生們的美術(shù)成績(jī)得到充分的提高。就此本文結(jié)合實(shí)際,淺談小學(xué)美術(shù)教學(xué)中微課的運(yùn)用。

關(guān)鍵詞：小學(xué)美術(shù)教學(xué)；微課；運(yùn)用

一、引言

微課是一種新的教學(xué)方式,這種教學(xué)方式是基于計(jì)算機(jī)技術(shù)而誕生的。這種教學(xué)方式與傳統(tǒng)的教學(xué)方式相比擁有教學(xué)內(nèi)容豐富、教學(xué)方式多元等等優(yōu)點(diǎn)?；诖?現(xiàn)今諸多的小學(xué)美術(shù)教師們已經(jīng)開始意識(shí)到了微課教學(xué)的重要性了。他們紛紛將微課教學(xué)運(yùn)用到美術(shù)教學(xué)中去,來提高美術(shù)教學(xué)的教學(xué)質(zhì)量,進(jìn)而培養(yǎng)出契合時(shí)代發(fā)展的美術(shù)人才。小學(xué)美術(shù)教師們?cè)谑褂梦⒄n進(jìn)行美術(shù)教學(xué)的時(shí)候應(yīng)當(dāng)要注重自身微課使用能力的提升,要注重學(xué)生們的個(gè)性化發(fā)展,要契合學(xué)生們的個(gè)性使用教學(xué)方式,從而將微課的教學(xué)質(zhì)量發(fā)揮到極致。

二、微課的概念分析

隨著新課標(biāo)的改革,微課的教學(xué)作用已經(jīng)得到了現(xiàn)今小學(xué)美術(shù)教師們的重視。所謂微課教學(xué)指的是利用ＰＰＴ和視頻作為教學(xué)補(bǔ)充資料,讓美術(shù)教學(xué)可以呈現(xiàn)出情境教學(xué)的效果。這種教學(xué)方式在美術(shù)教學(xué)中運(yùn)用是能夠讓小學(xué)生們對(duì)美術(shù)教學(xué)產(chǎn)生學(xué)習(xí)積極性的。而且微課教學(xué)可以讓美術(shù)教學(xué)變得多元化,可以詳細(xì)地講解美術(shù)教學(xué)中的教學(xué)難點(diǎn)和教學(xué)重點(diǎn),從而讓小學(xué)生們可以吸收美術(shù)教學(xué)知識(shí)。

三、微課的教學(xué)優(yōu)勢(shì)分析

１．可以對(duì)不同能力的小學(xué)生們進(jìn)行美術(shù)教學(xué)小學(xué)階段的學(xué)生們的美術(shù)學(xué)習(xí)能力和美術(shù)理解能力是不同的,而且小學(xué)階段的學(xué)生們的個(gè)性也是不同的。因此,小學(xué)美術(shù)教學(xué)應(yīng)當(dāng)是個(gè)性化教學(xué),然而現(xiàn)今的小學(xué)美術(shù)教師們所使用的美術(shù)教學(xué)方式是比較單一的教學(xué)方式。這種教學(xué)方式是難以讓所有的小學(xué)生們的美術(shù)成績(jī)得到提升的。微課的出現(xiàn)充分地解決了上述教學(xué)方式的缺陷,教師們可以給學(xué)生們播放事先制作出來的美術(shù)教學(xué)視頻,讓所有的學(xué)生們反復(fù)觀看,從而對(duì)美術(shù)知識(shí)產(chǎn)生深刻的理解。２．可以提升學(xué)生們的注意力小學(xué)生們是擁有著極強(qiáng)的好奇心的群體,同時(shí)他們也是一群擁有著極差的學(xué)習(xí)注意力的群體。因此如何讓小學(xué)生們擁有學(xué)習(xí)注意力是小學(xué)美術(shù)教師們的教學(xué)重點(diǎn)之一。微課是一種新的教學(xué)方式,這種教學(xué)方式是利用視頻、圖片進(jìn)行教學(xué)的。視頻、圖片等等是可以激發(fā)起現(xiàn)今的小學(xué)生們的學(xué)習(xí)好奇心的,是可以讓他們的學(xué)習(xí)注意力一直延續(xù)下去的?；诖?當(dāng)前的小學(xué)美術(shù)教師們應(yīng)當(dāng)要將微課充分地運(yùn)用到美術(shù)教學(xué)中去,從而提高美術(shù)教學(xué)的教學(xué)質(zhì)量,進(jìn)而培養(yǎng)出契合時(shí)代需求的美術(shù)學(xué)生。３．微課的制作方式并不繁雜微課雖然是基于計(jì)算機(jī)技術(shù)成熟而誕生的教學(xué)方式,但是微課并不是非?！案呱睢钡拿佬g(shù)教學(xué)方式。微課擁有著多種表現(xiàn)形式,這些表現(xiàn)形式包括ＤＶ拍攝、ＰＰＴ展示、手機(jī)拍攝等等,這些教學(xué)方式是相當(dāng)容易制作的?，F(xiàn)今所有的小學(xué)美術(shù)教師們都可以制作出契合自身教學(xué)需要的微課材料。除此之外,微課還能夠?qū)崿F(xiàn)遠(yuǎn)程教學(xué),教師們可以將自身的微課材料上傳到通訊設(shè)備中,讓小學(xué)生們可以在課余階段和課外階段學(xué)習(xí)美術(shù)繪畫方式和美術(shù)鑒賞方式,從而提升他們的美術(shù)能力。

四、微課在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中的運(yùn)用方式分析

１．利用微課將教學(xué)內(nèi)容和實(shí)際生活聯(lián)系起來在當(dāng)前小學(xué)美術(shù)教學(xué)中,教師們應(yīng)當(dāng)使用微課創(chuàng)建出良好的課堂教學(xué)情境,將教學(xué)內(nèi)容和實(shí)際的生活相互聯(lián)系起來,從而讓課堂教學(xué)內(nèi)容變得豐富,這樣才能夠充分地激發(fā)出現(xiàn)今學(xué)生們的繪畫創(chuàng)造靈感。小學(xué)美術(shù)教師們除了可以用微課創(chuàng)立教學(xué)情境之外,也可以將現(xiàn)實(shí)生活中的物品搬入教學(xué)課堂中進(jìn)行情境創(chuàng)設(shè),從而讓學(xué)生們進(jìn)行繪畫。除此之外,小學(xué)美術(shù)教師們也可以直接將學(xué)生們帶出校園,讓小學(xué)生們可以在現(xiàn)實(shí)生活中尋找到美術(shù)靈感。２．利用微課提高小學(xué)生們的繪畫技巧微課是基于計(jì)算機(jī)技術(shù)誕生的美術(shù)教學(xué)方式,這種美術(shù)教學(xué)方式與傳統(tǒng)的美術(shù)教學(xué)方式相比可以讓小學(xué)生們更好地領(lǐng)略到美術(shù)繪畫技巧。在實(shí)際的教學(xué)過程中,小學(xué)美術(shù)教師們可以將繪畫的要點(diǎn)等等錄制成視頻,讓學(xué)生們通過觀看視頻來學(xué)習(xí)繪畫方式,從而提升學(xué)生們的繪畫技巧。除此之外,小學(xué)美術(shù)教師們也可以給學(xué)生們展示一些有趣的美術(shù)繪畫,讓學(xué)生們可以感受到學(xué)習(xí)美術(shù)的快樂感,讓學(xué)生們能夠擁有繪畫的積極性,從而提升自身的繪畫技術(shù)。３．利用微課教學(xué)提高學(xué)生們的審美積極性小學(xué)生審美能力的培養(yǎng)是小學(xué)美術(shù)教學(xué)中相當(dāng)重要的組成部分,當(dāng)前的小學(xué)美術(shù)教師們應(yīng)當(dāng)要意識(shí)到這一點(diǎn)。在實(shí)際的教學(xué)過程中,小學(xué)美術(shù)教師們可以利用互聯(lián)網(wǎng)去搜集一些經(jīng)典的美術(shù)作品給學(xué)生們觀看,讓他們通過觀看美術(shù)作品來提高自身的審美能力。除此之外,小學(xué)美術(shù)教師們也可以使用微視頻進(jìn)行美術(shù)作品的講解,這種視頻配合口述的講解方式可以讓小學(xué)生們的美術(shù)理解能力得到大幅度的提升,進(jìn)而培養(yǎng)他們的美術(shù)審美能力,使他們成為契合時(shí)代要求的美術(shù)人才。

五、結(jié)語

綜上所述,隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)逐漸的發(fā)展成熟,當(dāng)前的小學(xué)美術(shù)教師們應(yīng)當(dāng)要意識(shí)到微課的重要性,要學(xué)會(huì)使用微課進(jìn)行美術(shù)教學(xué)。在具體的教學(xué)過程中,要利用微課將教學(xué)內(nèi)容和實(shí)際生活聯(lián)系起來,要利用微課提高小學(xué)生們的繪畫技巧,要利用微課教學(xué)提高學(xué)生們的審美積極性,從而提升美術(shù)教學(xué)的教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

［１］王禹．多媒體在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中的運(yùn)用［Ｊ］．中小學(xué)電教（下半月）,２０１５（１２）．

［２］張旭．如何讓小學(xué)美術(shù)教學(xué)在多媒體的吸引下散發(fā)光彩［Ｊ］．好家長(zhǎng),２０１５（５０）．

［３］嚴(yán)小英．現(xiàn)代教育技術(shù)環(huán)境下小學(xué)美術(shù)教學(xué)模式初探［Ｊ］．中小學(xué)信息技術(shù)教育,２０１６（１０）．

［４］宋學(xué)忠．學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中的培養(yǎng)［Ｊ］．好家長(zhǎng),２０１５（４３）.

作者:丁志梅單位:寧夏固原市原州區(qū)第七小學(xué)

第三篇:小學(xué)美術(shù)教學(xué)中興趣教學(xué)法應(yīng)用

摘要：課堂教學(xué)有序順利的進(jìn)行,課程三維目標(biāo)高效的完成,都有賴于教師在課堂上激發(fā)起學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣,激發(fā)起學(xué)生的創(chuàng)造精神,從而促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。美術(shù)能夠提高學(xué)生的審美素養(yǎng),陶冶學(xué)生的情操,發(fā)展學(xué)生的感知能力和形象思維能力,促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性形成和特長(zhǎng)發(fā)展,是小學(xué)課程的重要組成部分。

關(guān)鍵詞：美術(shù)；興趣；學(xué)生；興趣教學(xué)法

興趣是最好的老師,興趣不是天生的。學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是在一定條件下變化發(fā)展的。教師不僅要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,更要隨時(shí)注意學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的發(fā)展趨勢(shì),及時(shí)采取措施,使他們的興趣長(zhǎng)久地發(fā)展下去,一切學(xué)習(xí)活動(dòng)具有強(qiáng)大的興趣作“藥引子”后,就有了不竭的動(dòng)力。如果學(xué)生有濃厚的學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣,那么他們?cè)趯W(xué)習(xí)過程中就是把“要我學(xué)”變成了“我要學(xué)”,這樣的話學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性很高,學(xué)習(xí)效率自然而然就提高了。那么小學(xué)美術(shù)教學(xué)中如何運(yùn)用興趣教學(xué)法呢？下面我談一下自己膚淺的幾點(diǎn)想法。

１結(jié)合情景創(chuàng)設(shè)教學(xué)法,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

教師在教學(xué)開始時(shí)可以創(chuàng)造一定的教學(xué)情境,讓學(xué)生在一定的氛圍中發(fā)現(xiàn)美,感受美從而激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造美的想法?，F(xiàn)行的人教版小學(xué)美術(shù)課本充滿童趣,圖片色彩艷麗,形象生動(dòng),具有豐富的美育內(nèi)容和愛國主義教育內(nèi)容。例如在學(xué)習(xí)人教版小學(xué)美術(shù)五年級(jí)下冊(cè)“抽象雕塑”這節(jié)課時(shí),我們可以借助多媒體來開展教學(xué),把事先搜集好的《訪問圣母》、《勝利》、《米洛斯的維納斯》、《伏爾泰》、《思想者》、《毛澤東在延安》、《惠安女》等以幻燈片的形式加以背景音樂一一展示給學(xué)生,同時(shí)可以把雕塑的作者,創(chuàng)作背景,創(chuàng)作所蘊(yùn)含的內(nèi)容詳細(xì)講解給學(xué)生。這樣子是不是就把單調(diào)無味的課堂變得生動(dòng)有趣了呢？這種直觀的利用多媒體教學(xué)是一種藝術(shù)的再創(chuàng)造,它的核心是激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性,使情景與知識(shí)相統(tǒng)一。當(dāng)學(xué)生興致勃勃地進(jìn)入美術(shù)課情境時(shí),教師還應(yīng)根據(jù)教材的特點(diǎn)進(jìn)一步挖掘教材內(nèi)在的知識(shí),及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生更加深刻的理解所學(xué)內(nèi)容。

２設(shè)計(jì)多種多樣的課堂導(dǎo)入,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

有趣的課堂導(dǎo)入無疑會(huì)吸引學(xué)生的注意力,調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,從而提高課堂的學(xué)習(xí)效益。導(dǎo)入方法有很多種。首先就是微觀動(dòng)畫導(dǎo)入,我們應(yīng)結(jié)合小學(xué)生喜愛動(dòng)畫片的特點(diǎn),有針對(duì)性的進(jìn)行教學(xué)。例如我們?cè)趯W(xué)習(xí)“簡(jiǎn)筆畫－小動(dòng)物”這節(jié)課時(shí),可以先在課堂上播放有關(guān)各種小動(dòng)物的動(dòng)畫片,讓學(xué)生更直觀的從整體上認(rèn)識(shí)各種小動(dòng)物,學(xué)生只有熟悉了畫畫的的對(duì)象,才能呈現(xiàn)出更好的作品。還有就是游戲?qū)?小學(xué)生活潑好動(dòng),游戲是他們的興趣所在、是他們樂于參與的天堂。在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中把游戲融于教學(xué)過程中,不僅可以調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的積極性,而且可以活躍課堂氣氛,創(chuàng)設(shè)出生動(dòng)有趣的學(xué)習(xí)氛圍。游戲中的樂趣可以使小學(xué)生的美術(shù)天性一觸即發(fā),瞬間得到釋放,學(xué)習(xí)熱情高漲,教學(xué)效果事半功倍。例如我們?cè)趯W(xué)習(xí)人教版一年級(jí)“形與色”這節(jié)課時(shí),我們教師課前準(zhǔn)備好大量的各種顏色的各種瓜果,如紅蘋果、綠蘋果、黃香蕉、綠葡萄、紫葡萄等,然后把他們發(fā)給每個(gè)學(xué)生,然后做找朋友的游戲,誰的顏色一樣誰就是好朋友,這樣子的寓教于樂,小學(xué)生在游戲中不知不覺的就學(xué)會(huì)了區(qū)分顏色。再有就是還有很多很多適合小學(xué)生年齡認(rèn)知特點(diǎn)的導(dǎo)入方法,像故事導(dǎo)入法、懸念設(shè)疑導(dǎo)入法等。

３定期舉辦美術(shù)大賽,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

為了激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣,學(xué)校可以定期舉辦一些美術(shù)比賽,最基本的就是繪畫比賽。舉辦繪畫比賽時(shí),教師要提前擬好題目,比如畫蘋果、畫香蕉、畫雞蛋、畫學(xué)校、畫教室等,這樣定好題目方便最后的評(píng)比,教師要鼓勵(lì)全體學(xué)生全部參與,讓學(xué)生在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)根據(jù)自己已有的知識(shí)能力、審美能力和想象能力大膽的動(dòng)手,完成后由評(píng)委選出幾副優(yōu)秀的作品。在選擇評(píng)委時(shí),當(dāng)然是應(yīng)該選擇資歷較深的專業(yè)美術(shù)教師,評(píng)選也肯定是要本著公開公正的原則。選出畫畫優(yōu)秀的學(xué)生后,學(xué)校應(yīng)該給予獎(jiǎng)勵(lì),在學(xué)校板報(bào)上做一定時(shí)間的展覽。同時(shí)在這個(gè)畫畫比賽的過程中,學(xué)生展示了自我,他們會(huì)因?yàn)樽髌繁徽褂[,被評(píng)委老師和班級(jí)同學(xué)們充分肯定而體驗(yàn)到成功的喜悅,這樣也會(huì)增強(qiáng)學(xué)生的自信心,激起他們的創(chuàng)作熱情,從而更加喜歡美術(shù)這門課程?？傊?教學(xué)是一門藝術(shù),藝術(shù)就需要不斷的探索,并且藝術(shù)是永無止境的。激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣,是一項(xiàng)艱苦持久的工作,這需要我們教師在教學(xué)實(shí)踐中不斷的摸索和探討。我們教師要以新課程改革為依據(jù),以學(xué)生為學(xué)習(xí)的主體,做課堂的引導(dǎo)者和課程的開發(fā)者,在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中盡可能多的運(yùn)用各種興趣教學(xué)法來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣,從而實(shí)現(xiàn)美術(shù)學(xué)科教育肩負(fù)的教學(xué)目標(biāo)。

參考文獻(xiàn)

［１］在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力［Ｊ］．陳玉峰．學(xué)周刊．２０１２（０８）．

［２］對(duì)小學(xué)美術(shù)教學(xué)的思索［Ｊ］．陳露．科學(xué)大眾（科學(xué)教育）．２０１７（０５）．

［３］新課標(biāo)背景下的小學(xué)美術(shù)教學(xué)創(chuàng)新———以游戲教學(xué)法的引入為例［Ｊ］．石雁．美術(shù)教育研究．２０１７（０８）.

作者:楊軍單位:甘肅省武威市涼州區(qū)豐樂鎮(zhèn)青林中心小學(xué)

第四篇:小學(xué)美術(shù)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力

摘要：小學(xué)美術(shù)課程作為組成教學(xué)體系的重要部分,在提高學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力、審美能力以及個(gè)人涵養(yǎng)等方面具有重要的促進(jìn)作用。本文通過探討在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力,力求為當(dāng)今的教育水平和質(zhì)量的提高提供參考借鑒。

關(guān)鍵詞：小學(xué)美術(shù)教學(xué)；動(dòng)手能力；問題與對(duì)策

一、小學(xué)美術(shù)教學(xué)特點(diǎn)及現(xiàn)狀

近年來,教育改革一直是一個(gè)熱議的話題,實(shí)施素質(zhì)教育一直呼聲不減,不少人指出,為了培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì),當(dāng)今的教育不能僅僅局限在以往的“填鴨式”教育上,尤其是小學(xué)教育,作為孩子啟蒙的第一課堂,學(xué)校應(yīng)當(dāng)廣泛開展多種學(xué)習(xí)課程,全面引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)多種興趣愛好,為將來的發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。美術(shù)課程本身具有形象直觀、視覺可感性較強(qiáng)的特點(diǎn),學(xué)生的動(dòng)手參與性較其他課程明顯要高,對(duì)于吸引孩子的注意力方面優(yōu)勢(shì)較為顯著。同時(shí)它能更好地培養(yǎng)學(xué)生的美術(shù)涵養(yǎng)。因此,美術(shù)應(yīng)當(dāng)作為一門重點(diǎn)發(fā)展的課程?？v觀國內(nèi)小學(xué)對(duì)于美術(shù)課程的設(shè)置,其受重視程度較弱,且多數(shù)小學(xué)美術(shù)教學(xué)取得的成效不甚顯著。究其原因,在于其受國內(nèi)大環(huán)境的影響較為嚴(yán)重。傳統(tǒng)的教學(xué)目標(biāo)在于提高學(xué)生在考試中的競(jìng)爭(zhēng)力,是否能取得較好的成績(jī)是衡量一所學(xué)校優(yōu)劣與否的重要指標(biāo)?；谝陨显?多數(shù)學(xué)校在課程設(shè)置中往往對(duì)于美術(shù)學(xué)科的重視程度不足,因此美術(shù)教學(xué)應(yīng)當(dāng)發(fā)揮的積極作用也未能充分顯現(xiàn)。

二、小學(xué)美術(shù)教學(xué)存在的問題

１．重視程度不足

首先,學(xué)校對(duì)于美術(shù)課程開展的重視程度不足,阻礙了美術(shù)教學(xué)活動(dòng)的展開。受“唯成績(jī)論”的影響,校方的關(guān)注重點(diǎn)在于如何使學(xué)生更好、更專注地掌握必修課程的內(nèi)容以取得更好的成績(jī),提高本校知名度。因此,不僅認(rèn)為美術(shù)課程的設(shè)置不會(huì)對(duì)學(xué)生有所幫助,甚至?xí)J(rèn)為該課程占用了學(xué)生的正常學(xué)習(xí)時(shí)間而有所顧慮。從學(xué)生及家長(zhǎng)的角度而言,由于受到傳統(tǒng)思維的影響,也會(huì)在一定程度上產(chǎn)生抵觸心理。因此,家長(zhǎng)即便支持學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù),也只是把它作為孩子的課外愛好來進(jìn)行發(fā)展,并不會(huì)讓其孩子投入大量的時(shí)間和精力去學(xué)習(xí)美術(shù)課程。

２．教學(xué)方法單一

受大環(huán)境的影響,美術(shù)教師的積極性也會(huì)受到一定的影響,教學(xué)思想以及授課方法得不到及時(shí)的更新改進(jìn),最終影響到教學(xué)質(zhì)量。從當(dāng)今美術(shù)教學(xué)的方法來看,多數(shù)教師多年以來采用的都是傳統(tǒng)的教學(xué)模式,認(rèn)為簡(jiǎn)單地把繪畫技巧傳授給學(xué)生即可,并未真正做到從激發(fā)學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力和創(chuàng)造性開發(fā)的角度出發(fā),對(duì)于教學(xué)方式的鉆研不足。

三、美術(shù)教學(xué)中如何提高學(xué)生的動(dòng)手能力

小學(xué)生成長(zhǎng)階段作為一個(gè)人各方面能力形成發(fā)展的重要時(shí)期,對(duì)未來整個(gè)人生的發(fā)展具有重要的意義。小學(xué)美術(shù)教學(xué)涉及的內(nèi)容較為廣泛,形式也比較靈活多樣,因此對(duì)于開發(fā)學(xué)生的智力、鍛煉學(xué)生的動(dòng)手操作能力以及提高各方面綜合素質(zhì)具有良好的促進(jìn)作用。我們知道,只有采用正確的教學(xué)方法,找到適用于美術(shù)學(xué)科的教學(xué)技巧,才能充分發(fā)揮該門課程促進(jìn)學(xué)生動(dòng)手能力提高的功效?；谝陨蟽蓚€(gè)大的方面的問題,對(duì)于怎樣提高美術(shù)教學(xué)中學(xué)生的動(dòng)手能力,提出以下的建議：

１．加大社會(huì)重視程度

社會(huì)及校方應(yīng)當(dāng)起到良好的帶頭作用,提高美術(shù)教學(xué)在總體教學(xué)中的地位與作用,積極引導(dǎo)教師進(jìn)行教學(xué)方式的更新和改良。同時(shí)倡導(dǎo)學(xué)生發(fā)展多樣的興趣愛好,開展多種形式的美術(shù)課外活動(dòng)以促進(jìn)學(xué)生的參與性。如在設(shè)置美術(shù)課程的同時(shí)增加美術(shù)沙龍講座,號(hào)召學(xué)生家長(zhǎng)和孩子一起參與其中,進(jìn)行美術(shù)知識(shí)學(xué)習(xí)、美術(shù)作品欣賞等等。

２．積極改革教學(xué)模式

首先,學(xué)校應(yīng)當(dāng)開展美術(shù)作品欣賞課程來提高學(xué)生的動(dòng)手學(xué)習(xí)的欲望。通過這種方式,為學(xué)生提供更多的機(jī)會(huì)了解和學(xué)習(xí)美術(shù)知識(shí),同時(shí)考慮到開發(fā)孩子好奇心的天性這一目標(biāo),引導(dǎo)學(xué)生自主地發(fā)展學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣愛好。因此,學(xué)校應(yīng)當(dāng)積極號(hào)召教師,認(rèn)真選擇相應(yīng)的符合學(xué)生生理和心理認(rèn)知需求的藝術(shù)作品和相應(yīng)的教材,通過不斷地實(shí)踐教學(xué),總結(jié)學(xué)生在美術(shù)學(xué)習(xí)中的特點(diǎn),挑選學(xué)生偏好的作品類型,激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)美術(shù)知識(shí),培養(yǎng)美術(shù)學(xué)習(xí)愛好的熱情,從而進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生動(dòng)手創(chuàng)作的想法。其次,學(xué)校應(yīng)當(dāng)開展多種多樣的手工制作課程以促進(jìn)學(xué)生動(dòng)手能力的提高。為了提高美術(shù)教學(xué)中學(xué)生的動(dòng)手操作能力,最有效的做法就是開展相應(yīng)的手工制作課程,改變以往傳統(tǒng)的教學(xué)模式,鼓勵(lì)學(xué)生積極參與到課堂教學(xué)中來,強(qiáng)調(diào)學(xué)生在教學(xué)中的主體地位,弱化老師的主導(dǎo)作用,讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中掌握更多的主導(dǎo)權(quán),充分體驗(yàn)到學(xué)習(xí)美術(shù)的樂趣。如老師可以引導(dǎo)學(xué)生思考課堂制作的主題,如果學(xué)生要學(xué)習(xí)動(dòng)物模型制作,老師可以給學(xué)生更大的自由選擇權(quán)力,鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)現(xiàn)和選擇自己喜愛的材料進(jìn)行制作。更多地加入學(xué)生自身獨(dú)立思考和自主制作的環(huán)節(jié),真正實(shí)現(xiàn)通過學(xué)習(xí)鍛煉孩子的動(dòng)手能力和自主意識(shí)的提高。最后,教師在教學(xué)過程中應(yīng)當(dāng)積極營造多樣的教學(xué)情境,提高學(xué)生的參與性。無論在美術(shù)教學(xué)還是其他課堂教學(xué)的過程中,教學(xué)情境的營造十分重要。這與人們常說的因材施教有異曲同工之妙。針對(duì)美術(shù)教學(xué)而言,教師應(yīng)當(dāng)考慮的因素多種多樣,不僅要選取適合孩子學(xué)習(xí)的教學(xué)內(nèi)容,還應(yīng)當(dāng)采取多樣的教學(xué)模式,為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)生動(dòng)形象的課堂氛圍,讓其全身心地投入到學(xué)習(xí)過程中來。比如在植物制作與學(xué)習(xí)的教學(xué)中,教學(xué)場(chǎng)所不一定局限在教室內(nèi),我們可以帶領(lǐng)學(xué)生深入植物園等自然環(huán)境中去,通過學(xué)生自己的觀察和總結(jié),制作出自己理解的植物模型作品；或是采用不同的展示方式,如今多媒體教學(xué)的發(fā)展是一個(gè)很有用的輔助教學(xué)工具,通過圖片或者視頻展示引導(dǎo)學(xué)生,或讓學(xué)生參與到課堂講解過程中來,都可以較好地激發(fā)學(xué)生動(dòng)手操作的欲望。當(dāng)今社會(huì),競(jìng)爭(zhēng)日益激烈,只有培養(yǎng)出具有創(chuàng)造性思維的人才,才能更好地適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展變化。總體而言,在小學(xué)美術(shù)教學(xué)的過程中,培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作的能力方式多種多樣,重點(diǎn)在于教師及社會(huì)應(yīng)當(dāng)投入更多的精力和時(shí)間,多加觀察和發(fā)現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn),積極改良教學(xué)方式,增強(qiáng)師生之間的互動(dòng),并不斷增加適應(yīng)時(shí)代發(fā)展特征的新方式,做到與時(shí)俱進(jìn)的同時(shí),更好地引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情和動(dòng)手的欲望,全面提高學(xué)生的綜合發(fā)展素質(zhì)。

參考文獻(xiàn)：

［１］王小燕．淺談小學(xué)美術(shù)教學(xué)如何培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造能力［Ｊ］．

［２］金曉芳．淺談美術(shù)學(xué)科教學(xué)的幾個(gè)特點(diǎn)［Ｊ］.

作者:邱偉哲單位:泉州市臨海小學(xué)

第五篇:小學(xué)美術(shù)教育的色彩教學(xué)探索

摘要：色彩教學(xué)在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中占有重要的比重,是最重要的教學(xué)方式之一,通過對(duì)教育意識(shí)的優(yōu)化,培養(yǎng)小學(xué)生的美感審視能力和色彩分辨能力,達(dá)到提高他們審美能力和繪畫能力的目的。小學(xué)老師在進(jìn)行美術(shù)教學(xué)時(shí),需要注重色彩教學(xué)的教育方式,規(guī)范教學(xué)方案。豐富學(xué)生課余生活的同時(shí),提高小學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)能力。

關(guān)鍵詞：小學(xué)美術(shù)；美術(shù)教育；色彩教學(xué)

小學(xué)教育在九年制義務(wù)教育中占有較大的比重,因此幼年時(shí)期幫助孩子們奠定美術(shù)基礎(chǔ)是十分重要的。美術(shù)會(huì)影響著他們今后的學(xué)習(xí)和生活,通過優(yōu)化小學(xué)生的綜合教育水平,更好的培養(yǎng)小學(xué)生的,人生觀,價(jià)值觀以及綜合教育思想。美術(shù)在未來工作中的實(shí)際應(yīng)用和對(duì)學(xué)生的綜合素質(zhì)培養(yǎng)起至觀重要的作用,提升小學(xué)美術(shù)的色彩教學(xué)水平可以幫助孩子樹立良好的觀念。

１小學(xué)美術(shù)教育中的色彩教學(xué)概述

研究小學(xué)美術(shù)的教學(xué)內(nèi)容,色彩教學(xué)是通過色彩分析刺激學(xué)生的感官,提升他們對(duì)色彩的敏感度,提高小學(xué)生的審美能力和綜合審美素質(zhì)。

１．１小學(xué)美術(shù)教育中的色彩認(rèn)識(shí)

在小學(xué)生學(xué)習(xí)繪畫的過程中,通過對(duì)藝術(shù)作品進(jìn)行賞析,體會(huì)它的構(gòu)造和藝術(shù)的美感。將美術(shù)元素更好感悟體會(huì),更進(jìn)一步的培養(yǎng)藝術(shù)直覺,教師就是通過各類藝術(shù)的表達(dá)形式培養(yǎng)小學(xué)生的藝術(shù)細(xì)胞。例如,在實(shí)際的美術(shù)教學(xué)過程中,教師對(duì)美術(shù)作品中的冷暖色調(diào)進(jìn)行講解,對(duì)于著色情況和色彩比重進(jìn)行研究,加強(qiáng)色彩的使用美感,通過色彩的濃重比例,分析出顏色的用法以及畫作的渲染形式,幫助小學(xué)生欣賞畫作的特點(diǎn),體會(huì)作者繪畫時(shí)表現(xiàn)出來的思想感情。或歡喜,或悲傷,或愉悅,或惆悵。

１．２小學(xué)美術(shù)教學(xué)中的色彩表現(xiàn)形式

小學(xué)美術(shù)教育的色彩教學(xué)可以通過多種色彩教學(xué)表現(xiàn)出來,常見的有橡皮泥,水彩筆和油畫棒等工具,國畫顏料也可以提升小學(xué)生的繪畫水平。每一種繪畫的教學(xué)方式都有它存在的獨(dú)特意義,對(duì)畫作進(jìn)行繪制時(shí),也是色彩教學(xué)的不同表現(xiàn)模式,學(xué)生在實(shí)踐中對(duì)美術(shù)色彩教學(xué)的認(rèn)知水平會(huì)進(jìn)一步的加深。當(dāng)然,實(shí)踐是檢驗(yàn)繪畫天賦的唯一標(biāo)準(zhǔn),用小學(xué)生手中的畫筆去繪制一個(gè)美麗的世界,通過繪畫的表現(xiàn)形式,將小學(xué)生內(nèi)心的思想感情表達(dá)出來。有的天真爛漫,有的好動(dòng)活潑,有的思維廣闊,有的天賦異稟。

１．３色彩教育對(duì)小學(xué)生的影響

教師在課堂上進(jìn)行色彩教育的研究,將色彩教學(xué)中知識(shí)內(nèi)容通過巧妙的方式體現(xiàn)出來,培養(yǎng)學(xué)生的審美興趣,審美能力,激發(fā)出學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的沖動(dòng)。色彩中蘊(yùn)含著特殊的感情,教師可以將各種色彩的意義和表現(xiàn)形式傳遞到小學(xué)生的思想中去。在美術(shù)課堂上,講解擁有更多藝術(shù)形態(tài)的藝術(shù)作品。將