2020下半年教師資格小學(xué)音樂面試真題及答案

2020下半年教師資格小學(xué)音樂面試真題及答案【1月9日上午】小學(xué)音樂《愛的祝愿》一、考題回顧二、考題解析【教學(xué)過程】(一)音頻導(dǎo)入教師播放一段《生日快樂歌》音樂片段，師生共同聆聽，并提問：這段音樂名字是什么?表達(dá)的是什么?學(xué)生自由搶答。(《生日快樂歌》;生日祝福)教師總結(jié)：這首歌曲名字是《生日快樂歌》，表達(dá)的了滿滿的生日祝福。生活中我們會收到很多祝福，比如生日、節(jié)日、紀(jì)念日等等，都傳遞著愛和美好的祝愿。今天我們共同欣賞一部小提琴獨(dú)奏曲，一起來感受音樂中流淌的美好情感吧。順勢引入課題《愛的祝愿》。(二)初步感知1.教師初次播放作品，并提問：速度是怎樣的?帶給你怎樣的感受?學(xué)生自由回答。(不快不慢;美好)教師總結(jié)：作品速度是中速稍慢的，音樂速度術(shù)語標(biāo)記為小行板，帶給我們恬靜優(yōu)美、意蘊(yùn)綿長的感受。一方面是作品本身動人的旋律，另一方面是由于小提琴本身的音色柔美，接近人聲，演奏出的旋律帶給人細(xì)膩的情感體驗(yàn)。2.教師為學(xué)生介紹作品：《愛的祝愿》又譯《情人的問候》，是一首小提琴獨(dú)奏曲。本曲不僅是作者愛德華·埃爾加的代表作之一，而且是小提琴獨(dú)奏曲中的名篇。本曲具有典型的“小夜曲”風(fēng)格，輕松而典雅，是極適用于舞會和沙龍等場合的音樂。(三)深入賞析1.教師引導(dǎo)學(xué)生觀察譜例，并思考：在旋律中有哪些裝飾性記號?學(xué)生自由回答。(倚音)教師總結(jié)：記寫在旋律音斜上方的倚音，演奏時(shí)快速向主要音劃過去，加入裝飾音豐富音樂效果。2.教師引導(dǎo)學(xué)生聆聽音頻，體會倚音效果，在聆聽時(shí)畫旋律線，并思考：作品一共分為幾個部分?旋律有怎樣的特點(diǎn)?學(xué)生自由回答。(三部分;不斷起伏)教師總結(jié)：作品分為三個部分，旋律起伏較大，但小提琴本身屬于歌唱性的旋律樂器，因此演奏出的音樂也會是連貫的。3.教師引導(dǎo)學(xué)生以同桌兩人為一組，分別播放三個部分的音樂，并討論：三個部分各自帶給你怎樣的感受?音樂播放完畢后，教師引導(dǎo)進(jìn)行自由回答。(第一部分柔美、第二部分更深情、第三部分與第一部分柔美的旋律相似)教師講解：第一部分主題為E大調(diào)，4/4拍子，小提琴在高音區(qū)奏出柔美的旋律，恰似的綿綿的祝福之語;第二部分主題轉(zhuǎn)為G大調(diào)，柔美的曲調(diào)更加深情，也仿佛透露一絲憂郁含蓄;第三部分在經(jīng)過帶有泛音色彩的華麗過門后，又再次出現(xiàn)第一部分的旋律，經(jīng)過帶有復(fù)雜情緒的尾聲，全曲在第一部分主題的變奏形式下逐漸減弱而終了，仿佛濃烈祝福之語不斷，逐漸變?yōu)猷秸Z，繼續(xù)著祝愿和深情。4.教師完整播放作品，學(xué)生跟隨音頻輕聲哼唱，并思考：譜例中的旋律部分一共出現(xiàn)幾次?是相同還是相似?學(xué)生自由回答。(兩次;相似)教師鼓勵并總結(jié)：同學(xué)們聆聽得都很仔細(xì)，譜例中的音樂分別在第一部分和第三部分出現(xiàn)兩次，在第三部分出現(xiàn)時(shí)略微發(fā)生變化，加入了尾聲，補(bǔ)充了作品，提升了情感抒發(fā)。(四)鞏固提高教師完整播放作品，并以學(xué)生前后四人為一組，10分鐘時(shí)間跟隨旋律自由進(jìn)行體態(tài)律動，從律動中感受作品意境。隨后進(jìn)行小組展示，教師鼓勵并總結(jié)：《愛的祝愿》這部作品飽含深情，在聆聽過程中不自覺令人人心生溫暖的感受，同學(xué)們的律動幅度都較小，在第三部分，有些小組與第一部分動作相同，有些小組加入了一些互動的動作，同學(xué)們都表現(xiàn)出了音樂的溫柔。(五)小結(jié)作業(yè)師生共同回顧本節(jié)課所學(xué)，教師呼吁學(xué)生音樂可以傳遞情感，在音樂中盡情去暢想和感受。作業(yè)：搜集作者其他優(yōu)秀作品，下節(jié)課交流。【板書設(shè)計(jì)】【答辯題目解析】1.對于第二階段學(xué)生，有什么特點(diǎn)，教師在教學(xué)過程中需要注意什么?【參考答案】3~6年級的學(xué)生隨著生活范圍和認(rèn)知領(lǐng)域進(jìn)一步擴(kuò)展，學(xué)生的體驗(yàn)感受與探索創(chuàng)造的活動能力增強(qiáng)。教師在教學(xué)的過程中要注意引導(dǎo)學(xué)生對音樂的整體感受，豐富教學(xué)曲目的體裁、形式，增加合唱、樂器演奏及音樂創(chuàng)造活動的分量，以生動活潑的教學(xué)形式和藝術(shù)魅力吸引學(xué)生。2.什么是倚音?具體分類是什么?【參考答案】記寫在旋律音斜上方的小音符叫做倚音。倚音可以由一個音或數(shù)個音構(gòu)成?？梢栽谥饕囊舻那懊妫部梢栽谥饕舻暮竺?。倚音有單倚音與復(fù)倚音之分、前倚音與后倚音之分、短倚音與長倚音之分。小學(xué)音樂《杜鵑圓舞曲》一、考題回顧二、考題解析【教學(xué)過程】(一)新課導(dǎo)入教師采用圖片方式導(dǎo)入，并提問：圖片中都呈現(xiàn)了哪些內(nèi)容?學(xué)生自由回答。教師總結(jié)：藍(lán)藍(lán)的天空，碧綠的河水，樹葉剛剛發(fā)芽，有美麗的小杜鵑。這樣的畫面又有怎樣的音樂故事呢?順勢揭示課題——《杜鵑圓舞曲》。(二)初步感知教師播放樂曲，并提問：樂曲的情緒是怎樣的?學(xué)生自由回答。教師總結(jié)：輕快活潑，抒情優(yōu)美。(三)深入探究1.教師引導(dǎo)學(xué)生聆聽音頻，并提問：樂曲可以劃分為幾個樂段呢?學(xué)生自由回答。教師總結(jié)：樂曲可以劃分兩個樂段。模仿杜鵑叫聲的音調(diào)和輕松的節(jié)奏，營造了溫和迷人的氣氛;杜鵑主題之后出現(xiàn)的第Ⅱ主題旋律，連貫而流暢，具有明顯的歌唱性，展示了一個歡樂的舞蹈場面。2.教師帶領(lǐng)學(xué)生哼唱旋律，提問學(xué)生：樂曲的節(jié)拍是怎樣的?學(xué)生自由回答。教師總結(jié)：兩段主題音樂均是3/4拍，強(qiáng)弱規(guī)律是強(qiáng)、弱、弱，有明顯的圓舞曲特征。對于圓舞曲，大家有哪些了解呢?學(xué)生自由回答。教師總結(jié)：圓舞曲又稱“華爾茲”，舞蹈時(shí)需由兩人成對旋轉(zhuǎn)。原是奧地利民間舞曲，18世紀(jì)后半葉用于社交舞會，19世紀(jì)開始流行于西歐各國。它采用3/4拍，強(qiáng)調(diào)第一拍上的重音，旋律流暢，節(jié)奏明顯，伴奏中每小節(jié)僅用一個和弦。3.教師引導(dǎo)學(xué)生以右手拍桌，左手拍腿的形式感受樂曲的強(qiáng)弱規(guī)律。4.全班完整聆聽并哼唱樂曲。(四)鞏固提高教師播放圓舞曲《春之聲》，引導(dǎo)學(xué)生思考：兩首樂曲有什么異同點(diǎn)?學(xué)生自由回答。教師給予鼓勵性評價(jià)，并總結(jié)：兩首樂曲均是3/4拍的圓舞曲體裁。《春之聲》與其他圓舞曲不同，原為聲樂作品，后由奧地利音樂家小約翰·施特勞斯改編為管弦樂曲。簡短熱烈的引子之后出現(xiàn)了華麗優(yōu)美的基本主題，明快活潑的上行樂句與模仿鳥鳴的倚音式音調(diào)交相輝映，撲面而來的春天氣息洋溢著生機(jī)勃勃的青春活力。(五)小結(jié)作業(yè)師生共同總結(jié)：本節(jié)課學(xué)習(xí)了《杜鵑圓舞曲》，感受到了活潑優(yōu)美的樂曲帶來的春天氣息，掌握了3/4拍的強(qiáng)弱規(guī)律特點(diǎn)，了解了圓舞曲的音樂風(fēng)格特點(diǎn)。讓我們再次哼唱樂曲主題，做春天里的小杜鵑吧!課后作業(yè)：繪制一幅小杜鵑的畫像，下節(jié)課進(jìn)行分享。【板書設(shè)計(jì)】【答辯題目解析】1.什么是管弦樂曲?【參考答案】管弦樂曲指除協(xié)奏曲、交響曲之外的由管弦樂隊(duì)演奏的其他類型的作品。管弦樂隊(duì)通常由木管、銅管、打擊樂、弦樂等不同樂器組合而成，因創(chuàng)作意圖和演出條件的需要，也可對樂隊(duì)編制適當(dāng)進(jìn)行調(diào)整，加用鋼琴、豎琴、鋼片琴等。2.如何備好一堂課?【參考答案】一堂好課必然離不開教師的充分準(zhǔn)備。首先，備學(xué)生。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，也是教師教學(xué)的對象，及時(shí)、充分地了解學(xué)生的特點(diǎn)以及學(xué)習(xí)動機(jī)，可以有力促進(jìn)教學(xué)的進(jìn)行和課堂氣氛的調(diào)節(jié)。其次，備教材。教材是學(xué)生學(xué)習(xí)、教師教學(xué)的內(nèi)容，對教材的充分掌握以及前后知識的貫通，不僅能夠在之后的教學(xué)中給予學(xué)生正確的指導(dǎo)，也能充分發(fā)揮教師“身教重于言傳”的示范作用。總之，只有對學(xué)生、教材有了充分地了解和掌握，才能使得一堂課程如魚得水。小學(xué)音樂《龍騰虎躍》一、考題回顧二、考題解析【教學(xué)過程】(一)新課導(dǎo)入教師使用多媒體播放歌曲《龍的傳人》，并提問：聆聽歌曲的感受?學(xué)生自由回答。教師總結(jié)：我們都因身為中華兒女而感到驕傲和自豪，這種血脈相連的情感將中華兒女緊密連接在一起，激勵著我們勇于拼搏、奮發(fā)向上。在中華民族五千多年的悠久歷史和文化中，“龍”作為至高無上的象征，一直被中國人崇敬。這節(jié)課我們一起來欣賞一首由我國民族音樂理論家、作曲家李民雄所創(chuàng)作的管弦樂曲《龍騰虎躍》。(二)初步感知1.初聽樂曲教師使用多媒體播放樂曲音頻，提問學(xué)生：樂曲的情緒是怎樣的?學(xué)生自由回答。教師簡介作曲家、作品：李民雄，浙江嵊州人，是我國當(dāng)代優(yōu)秀的民族音樂理論家、教育家、作曲家、鼓演奏家?！洱堯v虎躍》由引子、三個部分和尾聲組成，是一首詮釋中國民樂藝術(shù)精髓的敲擊協(xié)奏曲。曾獲20世紀(jì)最受樂迷歡迎的中國音樂作品，被編入“世紀(jì)中國音樂名曲選”中。2.復(fù)聽樂曲教師再次播放樂曲音頻，提問學(xué)生：能夠聽到哪些樂器?學(xué)生自由回答。教師總結(jié)：主要有吹管樂器和打擊樂器進(jìn)行演奏。吹管樂器有苼、竹笛、嗩吶等，打擊樂器有大鼓、堂鼓、排鼓等。作品如此振奮激昂，主要是運(yùn)用密集的鼓點(diǎn)來烘托情緒。(三)分段賞析1.聆聽樂曲第一部分學(xué)生聆聽樂曲，熟悉旋律，提問學(xué)生：這部分出現(xiàn)了一段悠揚(yáng)的主題旋律是由什么樂器演奏的?學(xué)生舉手回答。(嗩吶)教師總結(jié)：嗩吶是我國一種民族吹管樂器，在它吹奏出優(yōu)美的旋律后，主題再次出現(xiàn)，接下來我們一起熟悉主題一與主題二的旋律，感受情緒的不同。(1)教師鼓勵學(xué)生分組編創(chuàng)短小的節(jié)奏，拍手為主題一旋律伴奏。由于樂曲速度較快，節(jié)奏型不宜過于密集。例：2/4XX|XX|XX|XX|3/4X0X|X0X|(2)教師彈琴，帶領(lǐng)學(xué)生哼唱主題二旋律。2.聆聽樂曲第二部分教師提問：這部分是鼓的獨(dú)奏，也是鼓的多種奏法的體現(xiàn)，密集的鼓點(diǎn)使得情緒發(fā)生了怎樣的變化呢?學(xué)生自由回答。(情緒更加激昂)教師總結(jié)：這部分加入了棒子等樂器的伴奏，使得樂聲更加激昂，迸發(fā)出更加飽滿的激情與生命力。教師以小組為單位分發(fā)小軍鼓，帶領(lǐng)學(xué)生在鼓的不同位置擊打節(jié)奏型：2/4XXX|X0|XXXX|X0|，敲擊鼓棒、鼓邊、鼓心，并運(yùn)用不同的速度與力度，感受鼓的不同演奏方式。3.聆聽樂曲的第三部分，提問學(xué)生：這部分的旋律特點(diǎn)?學(xué)生自由回答。教師總結(jié)：是第一部分旋律的再現(xiàn)。4.完整聆聽全曲，提問學(xué)生：作品傳達(dá)了怎樣的情感?學(xué)生自由回答。教師總結(jié)：這首樂曲表達(dá)了人們歡天喜地的慶祝祖國一派繁榮的美好景象，感受到作品傳達(dá)著中華民族的偉大力量和日益強(qiáng)盛的美好愿景。(四)鞏固提高欣賞民樂合奏《豐收鑼鼓》，帶領(lǐng)學(xué)生深入感受民族樂器的魅力。教師講解作品：豐收鑼鼓是彭修文、蔡惠泉于1972年創(chuàng)作的一首具有鮮明山東音樂特點(diǎn)的管弦樂曲，樂曲借鑒中國民間吹打音樂的鼓點(diǎn)和旋法加以變化發(fā)展，推陳出新，充分發(fā)揮中國豐富多彩的打擊樂器的表現(xiàn)能力，既有民族風(fēng)格，又具時(shí)代特點(diǎn)。(五)小結(jié)作業(yè)師生共同總結(jié)本節(jié)課所學(xué)的內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生喜愛民族音樂。課下請同學(xué)們搜集欣賞自己喜愛的民樂作品，下節(jié)課進(jìn)行分享。【板書設(shè)計(jì)】【答辯題目解析】1.作為音樂教師，請問你會如何讓音樂欣賞教學(xué)過程充滿活力?【參考答案】與唱歌課相比，在音樂欣賞課中，學(xué)生參與的機(jī)會大大減少。為了達(dá)到“面向全體學(xué)生”的要求，使更多的學(xué)生積極地參與課堂，我認(rèn)為有如下幾種方式能夠讓音樂欣賞教學(xué)過程充滿活力。第一，設(shè)計(jì)豐富多彩的音樂游戲。音樂游戲具有愉悅性和互動性，是學(xué)生所喜愛的教學(xué)模式。所以，我會在音樂教學(xué)中嘗試運(yùn)用此種方式，如聽賞《跳繩》中，讓學(xué)生邊聽邊跟著音樂節(jié)奏跳繩，使學(xué)生能夠充分感受到樂曲快樂、活潑的氣氛。第二，編創(chuàng)生動的故事。每個兒童都喜歡聽故事，所以我會利用學(xué)生的這一心理特點(diǎn)，并結(jié)合音樂來講故事，這樣能迅速地抓住學(xué)生的注意力，加深他們對作品的理解。例如，在欣賞《動物狂歡節(jié)》時(shí)，我編了一個動物們過新年的故事，并將動物狂歡節(jié)的圖片播放給學(xué)生看，同時(shí)伴有音樂伴奏，這樣能夠充分調(diào)動學(xué)生的眼睛和耳朵，使學(xué)生愿意積極參與到教學(xué)活動中。第三，組織學(xué)生音樂表演。調(diào)動學(xué)生強(qiáng)烈的參與意識和創(chuàng)造熱情，會讓音樂課堂更加的生動、活潑，所以我會在教學(xué)中組織學(xué)生進(jìn)行音樂表演。例如，在欣賞《鐘表店里》，讓學(xué)生們用不同樂器，如三角鐵、小鈴、沙球分別敲擊節(jié)奏來表現(xiàn)大鐘、小鐘、秒表在鐘表店里開音樂會的歡樂場面。2.介紹一下民族管弦樂隊(duì)。【參考答案】民族管弦樂隊(duì)是20世紀(jì)20年代，在中西文化交流下產(chǎn)生的。綜合了傳統(tǒng)絲竹樂隊(duì)和吹打樂隊(duì)，在部分程度上模仿了西方交響樂隊(duì)的編制，民族樂器就有兩百多種。我國的民族樂器中缺少低音樂器，所以比較常見的做法是使用西洋樂器中的低音提琴作為補(bǔ)償，也有使用大提琴的。一些現(xiàn)代派民樂作品中會出現(xiàn)傳統(tǒng)中較為少見的音響要求，可能需要西洋樂器作為輔助。民族管弦樂隊(duì)樂器一般分為拉弦樂器組、彈撥樂器組、吹管樂器組和打擊樂器組。拉弦樂器組包括高胡、二胡、中胡、革胡、倍革胡;彈撥樂器組包括柳琴、揚(yáng)琴、琵琶、中阮、大阮、三弦、箏;吹管樂器組包括曲笛、梆笛、新笛、嗩吶、笙(校音);打擊樂器組包括堂鼓、排鼓、碰鈴、鑼、云鑼、吊镲、軍鼓、木魚。【1月9日下午】小學(xué)音樂《春之歌》一、考題回顧二、考題解析【教學(xué)過程】(一)歌曲導(dǎo)入教師演唱《春天的芭蕾》，“隨著腳步起舞紛飛，跳一曲春天的芭蕾，天使般的容顏?zhàn)蠲?，盡情綻放春天無悔”，詢問學(xué)生聆聽完之后的感受?學(xué)生自由發(fā)言。教師總結(jié)：這首歌曲描繪春意盎然、生機(jī)勃勃的場景，那么想想在這么美的景色下，如果用管弦樂曲演奏出來該是怎樣的感覺呢?引入課題——《春之歌》(二)感受體驗(yàn)1.初聽作品教師多媒體播放樂曲音頻，并提問：歌曲的情緒和速度是怎樣的?學(xué)生自由回答。教師總結(jié)：歌曲的速度是小快板，情緒優(yōu)雅，展現(xiàn)了春意盎然、生機(jī)勃勃的風(fēng)光。2.復(fù)聽作品教師再次多媒體播放樂曲音頻，并提問：樂曲的形式是什么?由幾個部分組成?學(xué)生自由發(fā)言。教師總結(jié)并講解：這是一首管弦樂曲，由三個部分組成，描繪春意盎然、生機(jī)勃勃的場景，是門德爾松無詞歌中的代表作品之一。無詞歌是門德爾松首創(chuàng)的一種小型器樂體裁，大部分由歌曲似的旋律能在一定音型的伴奏下表露無遺，門德爾松一生共創(chuàng)作了四十九首無詞歌，“無詞歌”中最為著名的曲子，不僅用于鋼琴獨(dú)奏，還被改編成管弦樂曲以及小提琴和其他樂器的獨(dú)奏曲而廣為流傳，深受世界人民喜愛。這首被冠以《春之歌》標(biāo)題的無詞歌具有流水般輕柔的浪漫旋律，使聽眾沉醉于快樂的氣氛中。曲式雖單純，但十分巧妙地應(yīng)用了裝飾音，從而利用鋼琴創(chuàng)下了前所未有的漂亮效果，由此我們不得不對門德爾松的天才發(fā)出贊嘆。在伴奏與踏板的關(guān)系中，也顯示出浪漫主義時(shí)代的鋼琴音樂特色。(三)分段賞析1.聆聽樂曲第一部分音頻，并提問：第一部分的特點(diǎn)是怎樣的?學(xué)生自由回答。教師總結(jié)：第一部分的旋律清新、流暢，能夠使人體會到春意盎然的意境，感受到春天帶給人心曠神怡的感覺。2.聆聽樂曲第二部分音頻，引導(dǎo)學(xué)生四人為一小組，五分鐘時(shí)間討論：這一部分的特點(diǎn)是怎樣的?學(xué)生自由回答。教師總結(jié)第二部分是從第一部分主題發(fā)展而來，旋律優(yōu)美、清新，仿佛在為人們講述著春天的美景，聽著旋律，我們仿佛漫步在春的海洋里。3.聆聽樂曲第三部分音頻，并提問：這一部分的特點(diǎn)是怎樣的?學(xué)生自由回答。教師總結(jié)：樂曲進(jìn)入第三部分后，是前面兩個主題再現(xiàn)，經(jīng)過模進(jìn)，在力度上越來越弱，尾奏中，還加了許多裝飾音。模進(jìn)也稱移位，這一手法是將歌曲的主題旋律或其他樂句的旋律再或他們的樂節(jié)、樂匯等作重復(fù)出現(xiàn)時(shí)每一次的高度都不相同，第三部分中出現(xiàn)的是下行模進(jìn)。最后，樂曲在安詳?shù)臍夥罩薪Y(jié)束，這種弱處理手法，給人以余音繚繞的感覺，充滿了詩情畫意。4.通過分段聆聽，學(xué)生對歌曲產(chǎn)生濃厚的興趣，教師帶領(lǐng)學(xué)生對第三部分旋律進(jìn)行哼唱。(1)在哼唱之前，講解四二拍的指揮圖示，引導(dǎo)學(xué)生掌握四二拍強(qiáng)弱的規(guī)律。(2)通過哼唱發(fā)現(xiàn)學(xué)生附點(diǎn)的節(jié)奏和升fa音準(zhǔn)有待加強(qiáng)，教師用形象化的語言教學(xué)，并加以大調(diào)音階的反復(fù)練習(xí)，學(xué)生再次完整哼唱體會下行模進(jìn)的感覺。(3)學(xué)生哼唱旋律時(shí)，教師引導(dǎo)學(xué)生描繪春意盎然生機(jī)勃勃的自然美景，在哼唱中聯(lián)想畫面，提高學(xué)習(xí)興趣。5.播放《牧歌》《春之歌》，體會其節(jié)奏、節(jié)拍、力度的特點(diǎn)。學(xué)生自由回答。教師總結(jié)：《牧歌》為四四拍，速度稍慢，節(jié)奏起伏平穩(wěn)為小提琴獨(dú)奏曲，力度為強(qiáng)弱次強(qiáng)弱。而《春之歌》為四二拍管弦樂曲，速度為小快板，旋律清新、流暢，第三段中出現(xiàn)的是下行模進(jìn)，最后，樂曲在安詳?shù)臍夥罩薪Y(jié)束，這種弱處理手法，給人以余音繚繞的感覺，充滿了詩情畫意。兩首歌曲都表現(xiàn)了春意盎然的優(yōu)美景色。(四)鞏固提高教師引導(dǎo)學(xué)生對旋律進(jìn)行舞蹈創(chuàng)編。1.教師邊哼唱邊做舞蹈動作對學(xué)生進(jìn)行一定示范;2.將學(xué)生分為四人一小組，五分鐘的時(shí)間對歌曲進(jìn)行舞蹈動作的創(chuàng)編;3.創(chuàng)編過程中教師對學(xué)生進(jìn)行巡視指導(dǎo)，提醒學(xué)生注意與組內(nèi)其他成員的配合。4.創(chuàng)編完成后請各組進(jìn)行表演，并互相評價(jià)推選出最受歡迎的一小組。(五)小結(jié)作業(yè)小結(jié)：欣賞管弦樂曲《春之歌》，感受樂曲抒情、明快的情緒，體驗(yàn)流水般的旋律帶來的春天氣息，想象春天萬物復(fù)蘇的美好情景，通過聽辨、哼唱旋律的活動，理解樂曲所表達(dá)的對春天的熱愛之情。作業(yè)：請同學(xué)們課后收集其他關(guān)于春天的作品，對比聆聽一下，下節(jié)課相互交流。【板書設(shè)計(jì)】【答辯題目解析】1.什么是管弦樂曲?【參考答案】管弦樂曲，指除協(xié)奏曲、交響樂之外的由管弦樂隊(duì)演奏的其他類型的作品。管弦樂隊(duì)通常由弦樂、木管、銅管、打擊樂等不同樂器組合而成，有時(shí)因創(chuàng)作意圖和演出條件的不同，可對樂隊(duì)編制適當(dāng)調(diào)整或加用鋼琴、豎琴、鋼片琴等，我國的管弦樂隊(duì)為增強(qiáng)作品的民族風(fēng)格或地方色彩而加入一些民族樂器。2.本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)?【參考答案】情感態(tài)度價(jià)值觀：通過欣賞樂曲《春之歌》，感受大自然優(yōu)美景色，逐漸產(chǎn)生對民族音樂的熱愛之情。過程與方法：運(yùn)用創(chuàng)編、合作等方法，學(xué)生能夠產(chǎn)生對音樂學(xué)習(xí)的興趣，提高審美能力。知識與技能：掌握裝飾音與附點(diǎn)節(jié)奏;哼唱主題旋律。小學(xué)音樂《大雁湖》一、考題回顧二、考題解析【教學(xué)過程】(一)視頻導(dǎo)入教師使用多媒體播放舞蹈視頻，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀看，并提問：這段視頻展示的是哪個民族的舞蹈?學(xué)生自由回答。教師總結(jié)：是蒙古族的舞蹈，內(nèi)蒙古是一個能歌善舞的地方，不但舞蹈很有特色，而且歌曲也非常有特點(diǎn)。那么，今天我們所要學(xué)習(xí)的正是一首非常有代表性的內(nèi)蒙古鄂溫克族民歌，這首歌曲它又表達(dá)了怎樣的情感呢?請同學(xué)們跟隨老師的步伐一起走進(jìn)今天的課堂去學(xué)習(xí)歌曲《大雁湖》。(二)初步感知1.完整的播放全曲，并提問這首歌曲的節(jié)拍是怎么樣的?學(xué)生自由回答。教師總結(jié)：2/4拍。并帶領(lǐng)學(xué)生復(fù)習(xí)2/4的強(qiáng)弱規(guī)律。2.再次完整的播放樂曲，并提問樂曲的速度是怎么樣的?學(xué)生自由回答。教師總結(jié)：中速地。(三)學(xué)唱歌曲1.發(fā)聲練習(xí)，采用趣味發(fā)聲練習(xí)，練習(xí)長音發(fā)音練習(xí)，讓學(xué)生感受長音符的演唱方式，并提醒學(xué)生采用正確的聲音進(jìn)行發(fā)聲練習(xí)，注意嗓音保護(hù)。2.教師彈唱，學(xué)生輕聲哼唱旋律，教師發(fā)現(xiàn)學(xué)生大切分節(jié)奏演唱不準(zhǔn)確，并為學(xué)生講解：由于音樂表現(xiàn)上的需要，弱拍或弱位上的音與后面的音連起來變成了一個強(qiáng)音，叫做切分音。切分音打破了原來節(jié)拍的強(qiáng)弱規(guī)律，形成了切分重音。教師帶領(lǐng)學(xué)生以手打節(jié)拍、口念節(jié)奏的方式，先打四個八分音符，再將第二和第三個八分音符連起來拍打，并突出重音。反復(fù)練習(xí)較準(zhǔn)確后，帶入旋律演唱。3.教師帶領(lǐng)學(xué)生朗讀歌詞，并提問：歌曲中的歌詞有什么特點(diǎn)呢?學(xué)生自由回答。(有一些沒有實(shí)際意義的詞)教師總結(jié)：這些沒有實(shí)際意義的詞表現(xiàn)了方言特點(diǎn)，名為襯詞。并帶領(lǐng)學(xué)生輕聲讀歌詞，重點(diǎn)讀清襯詞進(jìn)行練習(xí)。教師再次提問：歌詞描繪了什么畫面?學(xué)生自由回答。(大雁湖的景色)教師總結(jié)：歌詞中描繪了大雁湖上珍禽異鳥，一片自然祥和之景，也抒發(fā)了鄂溫克族人民對于家鄉(xiāng)的熱愛，因此我們在之后的演唱中要帶入對于這美好風(fēng)光的贊頌之情去演唱。4.教師完整播放音頻，學(xué)生完整有感情地演唱全曲。(四)拓展延伸1.用教具三角鐵、鈴鼓等，分組讓學(xué)生進(jìn)行伴奏。5分鐘的時(shí)間，四人位為一個小組，進(jìn)行演奏。2.教師引導(dǎo)學(xué)生加歌詞完整演唱歌曲，配手中的打擊樂進(jìn)行伴奏。(五)小結(jié)作業(yè)教師總結(jié)：今天我們不僅學(xué)會了演唱《大雁湖》這首歌，還知道了不少其他的知識。每個民族都有各自的特點(diǎn)和燦爛的文化，希望同學(xué)們能夠尊重不同民族的文化，保護(hù)并傳承下去。課下搜集其他民族有特色的歌曲，下節(jié)課分享?！景鍟O(shè)計(jì)】【答辯題目解析】1.你認(rèn)為一堂好的音樂課應(yīng)該是什么樣的?【參考答案】關(guān)于到底什么樣的音樂課可以稱為好課，我認(rèn)為每個老師心中都有自己的標(biāo)準(zhǔn)。就我對于課程的理解，我認(rèn)為一堂好課至少應(yīng)該教學(xué)目的明確、課程內(nèi)容正確、教學(xué)方法得當(dāng)、課程結(jié)構(gòu)合理，此外還需要講究語言藝術(shù)，合理利用板書和多媒體對教學(xué)進(jìn)行輔助，并且要符合音樂的課程基本理念，以音樂審美為核心，興趣愛好為動力;強(qiáng)調(diào)音樂實(shí)踐，鼓勵音樂創(chuàng)造;突出音樂特點(diǎn)，關(guān)注學(xué)科綜合;弘揚(yáng)民族音樂，理解音樂文化多樣性;面向全體學(xué)生，注重個性發(fā)展。正如一開始我所說的，課程的內(nèi)容、教學(xué)方式、教學(xué)語言等等都是影響課堂的重要因素。要想講好一堂課，除了要不斷學(xué)習(xí)以外，更需要不斷實(shí)踐與思考。總之，教學(xué)是一門技術(shù)，又是一門藝術(shù)，我要努力將我的課堂做得既像科學(xué)技術(shù)那樣嚴(yán)謹(jǐn)，又像藝術(shù)創(chuàng)造那樣靈動。我的回答完畢。2.談?wù)劽窀梵w裁的分類?！緟⒖即鸢浮恳话銓⒚窀璧捏w裁分為號子、山歌與小調(diào)。勞動號子：分搬運(yùn)號子，如《挑擔(dān)不怕扁擔(dān)彎》《板車號子》等;工程號子，如《打夯歌》等;農(nóng)事號子，如《車水號子》等;作坊號子，如《人工號子》等;船漁號子如《船夫曲》等。山歌：放牧山歌，如《放牛歌》等;田秧山歌，如《黃山秧歌》等;一般山歌如《蘭花花》等。小調(diào)：由明清俗曲演變而來的小調(diào)，如《孟姜女》《月兒彎彎照九州》等;地方性小調(diào)，如《農(nóng)家苦》《小白菜》等;歌舞性小調(diào)，如《鳳陽花鼓》《杜鵑花開》等。小學(xué)音樂《劃船歌》一、考題回顧二、考題解析【教學(xué)過程】(一)導(dǎo)入新課教師以提問的方式進(jìn)行導(dǎo)入，上課伊始，提問學(xué)生：大家平日里有劃過船嗎?學(xué)生自由回答。教師繼續(xù)追問：同學(xué)們還記得劃船的動作嗎?教師和學(xué)生一起隨音樂做劃船的動作，順勢引出課題《劃船歌》。(二)初步感知教師引導(dǎo)學(xué)生聆聽歌曲，并請學(xué)生邊聆聽邊思考：歌曲的速度和情緒是怎樣的?學(xué)生自由回答。教師總結(jié)：歌曲是中速、抒情地。再次聆聽歌曲，并提問：這首歌曲的旋律線條是怎樣的?請各位同學(xué)在紙上畫下來。學(xué)生自由回答，并開始跟著旋律繪畫。教師總結(jié)：旋律線條起伏蕩漾，就像是湖面上的波光一樣。(三)深入學(xué)習(xí)1.教師彈琴范唱歌曲《劃船歌》，學(xué)生跟琴輕聲哼唱樂譜，注意引導(dǎo)學(xué)生體會呼吸的變化：在演唱過程中，像聞花一樣把一口氣吸到底。每一句話要唱完整，中間不能有停頓。2.教師指導(dǎo)學(xué)生視唱樂譜，針對大跳音程進(jìn)行講解：大跳音程指四度及四度以上的音程，演唱時(shí)要注意音準(zhǔn)。隨后，帶領(lǐng)學(xué)生用“搭橋”的方式帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行練習(xí)，3-5-1-3，多次構(gòu)唱后，學(xué)生已經(jīng)基本掌握。3.教師多媒體播放歌曲伴奏，引導(dǎo)學(xué)生帶入節(jié)奏有感情地朗讀歌詞，并提問：在聆聽和朗讀過程中，你的腦海中浮現(xiàn)了怎樣的畫面?歌詞表達(dá)了怎樣的情感?師生共同總結(jié)：仿佛劃著小船在水上輕輕蕩漾，歌詞表達(dá)了對祖國家鄉(xiāng)的無限熱愛。4.教師指導(dǎo)學(xué)生分樂句填詞演唱歌曲。女生唱第一樂句，男生唱第二樂句，第三、四樂句由男女生合唱。5.教師彈琴伴奏，學(xué)生完整而有感情地演唱全曲。(四)鞏固提升1.教師指導(dǎo)全班學(xué)生分為兩組進(jìn)行歌曲創(chuàng)編，限時(shí)10分鐘。一組：選擇節(jié)奏型，用合適的樂器為歌曲伴奏。二組：為歌曲編創(chuàng)舞蹈動作。2.兩組學(xué)生進(jìn)行匯演，而后進(jìn)行生生互評，教師做總結(jié)性評價(jià)：一組同學(xué)音樂編配合理，二組同學(xué)的編舞貼合歌曲主題。大家都很好地表現(xiàn)出了音樂的情緒，配合得非常棒!(五)小結(jié)作業(yè)師生共同總結(jié)：這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了印度尼西亞民歌《劃船歌》，感受到了歌曲中對于家鄉(xiāng)的依戀。希望同學(xué)們都能夠熱愛家鄉(xiāng)，關(guān)注外國民族音樂文化。課后作業(yè)：課后收集其他熱愛祖國的歌曲，下節(jié)課進(jìn)行分享欣賞?！景鍟O(shè)計(jì)】【答辯題目解析】1.簡述“甘美蘭”這一樂隊(duì)組合形式?！緟⒖即鸢浮俊案拭捞m”是印度尼西亞傳統(tǒng)鑼鼓合奏樂團(tuán)的總稱，由各種具有不同配器效果的樂器，根據(jù)音調(diào)色彩特點(diǎn)的分類所組成，有時(shí)也加入人聲。由于樂隊(duì)中鑼的數(shù)量很多，在合奏中發(fā)揮了重要作用，故被稱為“鑼群文化”。甘美蘭有著特定的音階、調(diào)式、樂曲結(jié)構(gòu)、演奏方式、音樂美學(xué)特征、宗教意義和社會功能。這是一種不同于歐洲式和聲、對位的多聲音樂，音樂織體復(fù)雜交錯，演奏帶有一定的即興性。甘美蘭樂器種類很多，大多是青銅制的，可分為演奏旋律的和掌握節(jié)奏的。在甘美蘭樂隊(duì)中，最具特色的樂器有兩類，一類是芒鑼類，一類是排琴類。吊鑼擔(dān)任核心旋律的演奏，銅排鑼、銅排琴擔(dān)任核心旋律的裝飾與潤色，拉弦、撥弦樂器擔(dān)任副旋律的演奏，鼓和鈸用來掌握節(jié)奏并指揮全樂隊(duì)。2.談?wù)劤枵n和欣賞課的區(qū)別?【參考答案】唱歌課以演唱為主，欣賞課以欣賞為主。兩個課型的側(cè)重點(diǎn)不一樣，需要學(xué)生重點(diǎn)掌握的內(nèi)容方向也不一樣，所以在教學(xué)方法上要有一定的區(qū)分。對于欣賞課而言，感受與欣賞是音樂學(xué)習(xí)的重要領(lǐng)域，整個音樂學(xué)習(xí)活動的基礎(chǔ)，培養(yǎng)學(xué)生音樂審美能力的有效途徑。良好的音樂感受與欣賞能力的形成，對于學(xué)生豐富情感、提高文化素養(yǎng)、增進(jìn)身心健康具有重要意義。因此，在音樂教學(xué)中應(yīng)激發(fā)學(xué)生聽賞音樂的興趣，鼓勵學(xué)生對所聽音樂表達(dá)獨(dú)立的感受和見解，養(yǎng)成聆聽音樂的習(xí)慣，逐步積累欣賞音樂的經(jīng)驗(yàn)?！?月10日上午】小學(xué)音樂《編花籃》一、考題回顧二、考題解析【教學(xué)過程】(一)游戲?qū)肷险n伊始，教師引導(dǎo)學(xué)生思考：大家平時(shí)都做過什么手工呢?學(xué)生自由回答。(疊紙鶴;疊小船)教師總結(jié)：同學(xué)們的手工制作還是挺豐富的。老師想給大家說，老師小時(shí)候也會像你們一樣在課下做一些手工，但是老師是幫家里人編花籃。當(dāng)時(shí)還唱著一首非常好聽的歌曲，大家想學(xué)習(xí)嗎?今天就讓我們走進(jìn)這首歌曲，一起來學(xué)習(xí)歌曲《編花籃》。順勢引入課題《編花籃》。(二)感受體驗(yàn)1.初聽歌曲教師使用多媒體播放歌曲音頻，并提問：歌曲的情緒和速度是怎樣的?學(xué)生自由發(fā)言。教師總結(jié)：歌曲的情緒是活潑地;速度為中速。2.復(fù)聽歌曲教師再次使用多媒體播放歌曲音頻，并提問：歌曲描述的是什么樣的畫面?學(xué)生自由發(fā)言。教師總結(jié)：這首歌曲描繪了河南人民編花籃的喜悅場景。(三)學(xué)唱歌曲1.發(fā)聲練習(xí)(1)教師彈琴伴奏，出示發(fā)聲練習(xí)譜例，教師引導(dǎo)學(xué)生用“a”進(jìn)行發(fā)聲練習(xí)。(2)演唱過程中提醒學(xué)生注意身體放松，自然站立，歌唱時(shí)口腔打開，聲音要自然連貫。(3)帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行2-3次的練習(xí)。2.學(xué)唱曲譜(1)教師范唱歌曲，請學(xué)生輕聲哼唱，熟悉旋律。(2)教師彈琴伴奏，學(xué)生跟隨鋼琴演唱曲譜，演唱過程中教師指出倚音的難點(diǎn)。(3)針對倚音進(jìn)行講解與練習(xí)。①教師講解定義：倚音，倚音是樂器上常用的裝飾音之一。一般分單倚音和復(fù)倚音兩種。在樂曲中根據(jù)內(nèi)容需要，適當(dāng)運(yùn)用倚音，可以豐富樂曲的表現(xiàn)力。;②教師帶領(lǐng)學(xué)生練習(xí)：教師范唱，學(xué)生跟唱;③學(xué)生自行反復(fù)練習(xí);④教師彈琴伴奏，帶領(lǐng)學(xué)生演唱曲譜中出現(xiàn)的倚音部分，再次鞏固。(4)教師播放音頻伴奏，帶領(lǐng)學(xué)生完整演唱曲譜。3.填詞演唱(1)教師帶領(lǐng)學(xué)生用河南方言讀一讀歌詞，了解河南方言的特點(diǎn)，體會河南人講話鏗鏘有力、吐字清晰的特點(diǎn)。(2)將歌詞填入旋律演唱歌曲，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)特色樂句。河南方言念“編”的時(shí)候，聲音是上揚(yáng)。(3)完整演唱歌曲，并提問：歌曲表達(dá)了怎么樣的情感?學(xué)生自由回答。教師總結(jié)：《編花籃》表現(xiàn)了一群農(nóng)村姑娘為上山采摘牡丹花，而巧手編制花籃的情景，表達(dá)了姑娘們帶著花籃上山采摘牡丹花的喜悅心情。4.學(xué)生跟著伴奏完整有感情地演唱歌曲。(四)鞏固提高欣賞河南豫劇《花木蘭》選段《誰說女子不如男》，感受河南民歌以及戲曲的特點(diǎn)。教師總結(jié)：河南地區(qū)音樂相當(dāng)豐富，除了我們了解的民歌、戲曲，還有具有地方特點(diǎn)的舞蹈、器樂曲等，希望同學(xué)們以后在學(xué)習(xí)中主動去了解更多不同地區(qū)的音樂以及類型。(五)小結(jié)作業(yè)1.小結(jié)：這節(jié)課我們學(xué)會了河南民歌《編花籃》，掌握了“倚音”的演唱，感受到河南民歌的特點(diǎn)，認(rèn)識到河南方言的魅力。希望同學(xué)們能夠多聆聽民族音樂，更加有對中國民間藝術(shù)了解的欲望及能夠感受民歌的魅力，認(rèn)識多元音樂文化。2.作業(yè)：課后聆聽歌曲《賣扁食》，繼續(xù)感受河南方言為歌曲增添的魅力，下節(jié)課分享感受?！景鍟O(shè)計(jì)】【答辯題目解析】1.現(xiàn)在常常提的“以學(xué)生為本”或“以學(xué)生為主體”，你怎樣理解?【參考答案】學(xué)生是一個民族傳承的希望，是一個國家繼續(xù)生存、發(fā)展的靈魂所在。老師擔(dān)負(fù)著重大的使命，“以學(xué)生為本”或“以學(xué)生為主體”，確保了教學(xué)最終目的的實(shí)現(xiàn)?！耙詫W(xué)生為本”或“以學(xué)生為主體”，是在教學(xué)活動中以學(xué)生為主，教師的作用是負(fù)責(zé)組織、引導(dǎo)、幫助和監(jiān)控，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會認(rèn)知、學(xué)會做事，讓學(xué)生經(jīng)歷獲取知識的過程，關(guān)注學(xué)生各種能力的發(fā)展，促進(jìn)其知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀的全面發(fā)展，建立學(xué)生自主探索、合作學(xué)習(xí)的課堂模式，創(chuàng)設(shè)和諧、寬松、民主的課堂環(huán)境，追求學(xué)習(xí)結(jié)果轉(zhuǎn)向追求學(xué)習(xí)過程，真正把學(xué)生當(dāng)成獲取知識發(fā)展自我的主人。“一切為了學(xué)生，為了學(xué)生的一切，為了一切學(xué)生”，切實(shí)構(gòu)建“以學(xué)生為中心”主體觀。2.本節(jié)課的教學(xué)重難點(diǎn)是什么?【重點(diǎn)】能夠完整地有感情地演唱歌曲。【難點(diǎn)】能夠準(zhǔn)確的演唱倚音。小學(xué)音樂《火車向著韶山跑》一、考題回顧二、考題解析【教學(xué)過程】(一)新課導(dǎo)入教師表演歌曲《瀏陽河》，并提問：這是哪個地區(qū)的民歌?聽完有什么感受?學(xué)生自由回答。教師總結(jié)：這是湖南民歌《瀏陽河》，表達(dá)了對瀏陽河的贊美之情，今天我們學(xué)習(xí)的內(nèi)容也是一首湖南地區(qū)的民歌。順勢引入課題——《火車向著韶山跑》。(二)初步感知教師多媒體播放樂曲《火車向著韶山跑》，并提問：“樂曲由薄蘭谷、程金元共同創(chuàng)作，它的速度和情緒是怎樣的呢?給你帶來怎樣的感受?”學(xué)生自由回答。教師總結(jié)：樂曲速度適中，風(fēng)格明朗，通過模仿自然的聲音，將火車的形象刻畫得栩栩如生。它的演奏形式是怎樣的呢?學(xué)生自主介紹木管五重奏。教師總結(jié)：木管五重奏是長笛、雙簧管、單簧管、大管、圓號五種管樂器在一起合奏的音樂表現(xiàn)形式，五件樂器的材質(zhì)、形制都各不相同。(三)探究學(xué)習(xí)1.教師再次播放樂曲，并提問：這首作品可以分為幾段?學(xué)生自由回答。教師總結(jié)：可以分為三段。2.教師播放第一部分樂曲，引導(dǎo)學(xué)生邊用肢體進(jìn)行律動邊思考：這部分音樂使用了哪些樂器?表達(dá)了怎樣的情感?學(xué)生自由回答。教師總結(jié)：第一部分主要運(yùn)用了大管和單簧管。音樂在大管奏出的跳躍性低音和單簧管奏出的快速固定音型的襯托下，顯得格外神氣，表現(xiàn)了少年兒童活潑開朗的形象和愉快的心情。3.教師再次播放第一部分樂曲，學(xué)生聆聽音頻并哼唱第一部分主題旋律。4.教師播放第二部分樂曲，并提問：第二部分旋律有什么特點(diǎn)?學(xué)生自由回答。教師總結(jié)：第二部分旋律抒情，表現(xiàn)了少年兒童在火車上歡聲笑語的情景。5.教師再次播放第二部分樂曲，請學(xué)生再次感受音樂形象。6.教師播放第三部分樂曲，并提問：第三部分重復(fù)了第一部分還是第二部分的旋律?學(xué)生自由回答。教師總結(jié)：第三部分重復(fù)了第一部分，樂曲回到主題部分，在列車的“隆隆”聲中結(jié)束了全曲。7.完整聆聽音樂，當(dāng)聽到第一部分旋律時(shí)用“l(fā)a”輕聲哼唱。(四)鞏固提高教師播放歌曲版《火車向著韶山跑》，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)歌詞內(nèi)容進(jìn)行創(chuàng)編表演，限時(shí)10分鐘。學(xué)生自由分組排練，而后進(jìn)行展示。教師給予鼓勵性評價(jià)：通過大家的舞蹈表演，老師感受到了同學(xué)們豐富的創(chuàng)造力以及對于這首作品的理解。(五)小結(jié)作業(yè)師生共同總結(jié)：今天學(xué)習(xí)了《火車向著韶山跑》，感受到了樂曲蘊(yùn)含的豐富情感，希望同學(xué)們熱愛家鄉(xiāng)、熱愛祖國。課后作業(yè)：搜集其他木管五重奏作品，下節(jié)課進(jìn)行分享、交流?！景鍟O(shè)計(jì)】【答辯題目解析】1.介紹銅管五重奏的樂器組成。【參考答案】銅管五重奏是兩支小號、長號、圓號、大號五種管樂器在一起合奏的音樂表現(xiàn)形式。2.板書有哪些重要性?【參考答案】板書既要美觀，又要實(shí)用;既要生動體現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，又要直觀明了，顯示出教師的教學(xué)思想和教學(xué)風(fēng)格。(1)明確性教師在授課中要達(dá)到教學(xué)要求，因此板書必須條理清晰、目的明確，在統(tǒng)局整堂課內(nèi)容的同時(shí)，要明確突出重點(diǎn)。(2)簡潔性板書必須言簡意賅，讓學(xué)生過目不忘。板書是一種“濃縮”產(chǎn)品，提煉了課文內(nèi)容，具有高度的概括性、綱要性。以少勝多，簡明扼要，精確恰當(dāng)，有輕有重，畫龍點(diǎn)睛。(3)整體性板書是一個藝術(shù)整體，無論字?jǐn)?shù)多少，都要顯示出一個完整的整體。無論哪種形式，結(jié)構(gòu)千姿百態(tài)，都要組成一個完整的框架，必須和諧統(tǒng)一。(4)直觀性板書必須直觀明了，一目了然。板書有歸納式、分類式等，在音樂教學(xué)中，好的板書圖文并茂，可以加深對于知識的理解，起到良好的作用。小學(xué)音樂《旅行之歌》一、考題回顧二、考題解析【教學(xué)過程】(一)情境導(dǎo)入教師運(yùn)用多媒體展示美麗的風(fēng)景圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀察并創(chuàng)設(shè)情境：同學(xué)們，春天到了，小草偷偷探出了腦袋，花兒也悄悄含苞綻放，讓我們在這生機(jī)勃勃的日子里開展一次春游活動吧!去感受春的美好，去領(lǐng)略春的魅力，一起來一場奇妙的春之旅，伴著這支歌跳起來吧!順勢引入課題《旅行之歌》。(二)初步感知1.教師播放《旅行之歌》舞蹈視頻，請同學(xué)們認(rèn)真觀看，并說一說：旅行中都看到了哪些畫面?旅行的心情是怎樣的?學(xué)生自由搶答。(藍(lán)天白云、小鳥人群;心情愉悅)教師總結(jié)：我們在視頻鐘看到了蔚藍(lán)天空、茫茫大地、枝頭小鳥和歡樂人群;旅行的心情是無比愉悅、無限快樂的。2.再次播放《旅行之歌》的舞蹈視頻，并提問：視頻中的舞蹈動作有哪些特點(diǎn)呢?學(xué)生自由回答。(自由)教師總結(jié)：視頻中的舞蹈動作都比較舒展、自由，給人輕松愉快的感覺。(三)學(xué)跳舞蹈1.師生共同進(jìn)行拉伸練習(xí)教師與學(xué)生相對而站，為學(xué)生做鏡面示范，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行頭部運(yùn)動、壓腰、踢腿等基本動作的練習(xí)，充分熱身，防止拉傷。2.教師進(jìn)行多面動作示范，幫助學(xué)生建立動作表象概念。教師播放音樂跟隨音樂進(jìn)行正面、側(cè)面等多角度示范，引導(dǎo)學(xué)生觀看并鼓勵學(xué)生大膽創(chuàng)新，自由律動。3.教師分步講解動作并帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行練習(xí)動作一：胸前疊臂(兩腳踏步位-雙手交叉拍肩膀)動作二：單手遮額頭作瞭望4.在學(xué)生基本掌握動作要領(lǐng)之后，引導(dǎo)學(xué)生兩兩一組進(jìn)行練習(xí)，教師巡視指導(dǎo)，針對學(xué)生不規(guī)范的動作予以指正。(如身體重心要穩(wěn)，表情自然，動作放松)5.教師播放音樂，帶領(lǐng)學(xué)生跟隨音樂律動，并為學(xué)生講解音樂中的附點(diǎn)節(jié)奏，先帶領(lǐng)學(xué)生口念節(jié)拍，手打節(jié)奏，再帶領(lǐng)學(xué)生練習(xí)在附點(diǎn)節(jié)奏處停下進(jìn)行拍手，最后帶入音樂練習(xí)。6.教師播放音頻，學(xué)生跟隨音樂進(jìn)行完整表演。(四)鞏固提高1.教師組織集體舞表演，將學(xué)生分為男女兩個小組，并展示舞蹈隊(duì)形，藍(lán)色代表男生，紅色代表女生。2.教師引導(dǎo)學(xué)生按出示隊(duì)形進(jìn)行舞蹈。3.學(xué)生跟隨音樂完整地表演歌曲。(五)小結(jié)作業(yè)1.小結(jié)：教師帶領(lǐng)學(xué)生共同總結(jié)本節(jié)課內(nèi)容。太陽公公已經(jīng)落山了，美好的旅途也即將結(jié)束了，讓我們在這落日余暉中再次跳起《旅行之歌》，為我們短暫的旅途畫上一個完美的句號吧!2.作業(yè)：根據(jù)歌曲中描繪的景象，畫出一幅旅行美景圖!【板書設(shè)計(jì)】【答辯題目解析】1.課堂提問應(yīng)該注意哪些方面?【參考答案】(1)課堂提問必須有啟發(fā)性。(2)課堂提問必須針對學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)際情況。(3)課堂提問必須有助于學(xué)生理解課文的主要內(nèi)容。(4)課堂提問必須有一定的梯度、深度和復(fù)雜度。(5)課堂提問應(yīng)該避免無效性，力求有價(jià)值。(6)課堂提問應(yīng)該力求新穎。補(bǔ)充：課堂提問要面向全體學(xué)生，課堂提問要注意問題的科學(xué)性、正確性，課堂提問要注意對學(xué)生的中肯地評價(jià)。2.什么是附點(diǎn)音符?【參考答案】樂譜中表示方法為在符頭右上角點(diǎn)一小點(diǎn)。這種表示方法只是用于音符的延時(shí)，不用于休止符的延時(shí)。附點(diǎn)是記在音符符頭的小圓點(diǎn)，用以增長音符的時(shí)值。附點(diǎn)音符又可分為單附點(diǎn)音符與復(fù)附點(diǎn)音符(帶有一個點(diǎn)的叫單附點(diǎn)音符，帶有兩個點(diǎn)的叫復(fù)附點(diǎn)音符)。如果一個音符的右邊帶有一個符點(diǎn)，那么就表示此音符的時(shí)值在原來的基礎(chǔ)上還要再增加1/2;如果是帶有兩個符點(diǎn)的音符，則表示此音符的時(shí)值在原來的基礎(chǔ)上還要再增加3/4?！?月10日下午】小學(xué)音樂《大河之舞》一、考題回顧二、考題解析【教學(xué)過程】(一)新課導(dǎo)入教師提問：在開始課程之前，讓我們先做一個模仿節(jié)奏的游戲怎么樣?教師引導(dǎo)學(xué)生敲擊與本節(jié)課有關(guān)的節(jié)奏，學(xué)生跟隨模仿。注意強(qiáng)弱變化，由淺入深，由簡單到復(fù)雜。順勢引入課題——《大河之舞》。(二)初步感知1.教師多媒體播放音頻，并提問：大家可以聽出這是什么聲音嗎?學(xué)生自由回答。教師總結(jié)：這是踢踏舞步發(fā)出的聲音。2.教師多媒體播放踢踏舞視頻，并進(jìn)行講解：剛剛音頻里的聲音是穿著一雙鞋底鑲有鐵片的舞鞋跳舞發(fā)出的。這種舞蹈叫做踢踏舞，源于18世紀(jì)美國黑人在閑暇時(shí)做的一種腳下游戲，后來這種游戲被越來越多的美國人喜歡。19世紀(jì)時(shí)，踢踏舞被正式搬上了舞臺。(三)深入欣賞1.教師多媒體播放愛爾蘭踢踏舞劇《大河之舞》的視頻，并提問：舞蹈給你帶來了怎樣的感受?學(xué)生討論回答。教師歸納總結(jié)：愛爾蘭踢踏舞臺規(guī)模較龐大，舞步整齊，隊(duì)形變換一致，舞者面部表情嚴(yán)肅，體現(xiàn)了愛爾蘭民族團(tuán)結(jié)奮進(jìn)的精神。《大河之舞》結(jié)合了踢踏舞、音樂與戲劇的藝術(shù)形式，以傳統(tǒng)愛爾蘭民族特色踢踏舞為主，營造出氣勢如虹、異彩紛呈的舞臺場景。欣賞過程中，給你帶來巨大震撼力的是音樂旋律還是舞蹈演員踏出的節(jié)奏?學(xué)生自由回答。教師歸納總結(jié)：好的節(jié)奏是音樂的骨架，也是音樂的基礎(chǔ)。2.體驗(yàn)踢踏舞(1)學(xué)唱《大河之舞》的主旋律①教師多媒體播放《大河之舞》的主旋律音頻，并提問：樂曲的主奏樂器是什么?學(xué)生自由回答。教師總結(jié)：音樂熱情奔放，主奏樂器是小提琴。②教師彈奏《大河之舞》的主旋律，指導(dǎo)學(xué)生用“啊”進(jìn)行哼唱，感受旋律的高低起伏。(2)分析《大河之舞》的音樂教師多媒體播放《大河之舞》的視頻，并提問：主旋律一共出現(xiàn)了幾次?每次對應(yīng)的舞步一樣嗎?學(xué)生自由回答。教師總結(jié)：出現(xiàn)了6次，每一次舞蹈演員都會踏出不同的舞步，給我們帶來了不同的感受。(3)詮釋主旋律教師彈奏主旋律，指導(dǎo)學(xué)生分別用拍手、跺腳等方式表示重音，而后以小組接龍的形式表現(xiàn)主旋律，每個小組敲擊兩小節(jié)，四個小組循環(huán)一次。3.教師完整彈奏舞曲，指導(dǎo)學(xué)生跟隨音樂完整敲擊演奏。(四)拓展延伸1.教師指導(dǎo)學(xué)生按照音樂小組創(chuàng)編節(jié)奏，限時(shí)10分鐘，隨后小組依次上臺進(jìn)行表演。2.小組展示完畢后，學(xué)生之間互評，教師進(jìn)行總結(jié)。(五)小結(jié)作業(yè)師生共同總結(jié)：今天我們一同體驗(yàn)了愛爾蘭踢踏舞，感受到了踢踏舞的熱情與魅力。希望同學(xué)們能夠關(guān)注外國優(yōu)秀藝術(shù)文化，感受不同民族的風(fēng)土人情。課后作業(yè)：《大河之舞》中還蘊(yùn)含了許多其他門類的藝術(shù)元素，汲取了歌劇、西班牙弗拉門戈舞、古典芭蕾、現(xiàn)代舞等的精華，課后可以進(jìn)行搜集查閱，下節(jié)課我們繼續(xù)進(jìn)行交流、分享?！景鍟O(shè)計(jì)】【答辯題目解析】1.你是怎樣設(shè)計(jì)本節(jié)課的拓展環(huán)節(jié)的?為什么?【參考答案】為了更好地鞏固已經(jīng)掌握的新知，讓音樂課堂變得更加生動有趣，我會引導(dǎo)學(xué)生以小組為單位自主創(chuàng)編節(jié)奏，之后請各小組進(jìn)行展示，選取生生互評與教師評價(jià)相結(jié)合的方式展開討論。這樣做既可以鞏固新學(xué)習(xí)的音樂內(nèi)容，也可以引導(dǎo)學(xué)生充分參與到課堂學(xué)習(xí)中，加深對于音樂的體驗(yàn)與感受，提升音樂欣賞、表現(xiàn)、創(chuàng)造以及藝術(shù)審美能力。2.你認(rèn)為一堂好課的標(biāo)準(zhǔn)是什么?【參考答案】關(guān)于一堂好課的標(biāo)準(zhǔn)，每位教師心中都有自己的思考。我認(rèn)為一堂好課至少應(yīng)該教學(xué)目標(biāo)明確、課程內(nèi)容正確、教學(xué)方法得當(dāng)、課程結(jié)構(gòu)合理，此外還需要講究語言藝術(shù)，合理利用板書和多媒體進(jìn)行輔助教學(xué)。一堂好課最重要的是要有科學(xué)、合理、明確的教學(xué)目標(biāo)。教學(xué)目標(biāo)指引了整堂課程的設(shè)計(jì)和實(shí)施，如果目標(biāo)不清晰或者不科學(xué)，就可能讓學(xué)生感到迷惑，甚至是錯誤引導(dǎo)學(xué)生。合理的教學(xué)目標(biāo)不僅要符合新課標(biāo)的要求，還要充分考慮到學(xué)生的年齡特征和學(xué)習(xí)實(shí)際情況，課堂上的一切教學(xué)活動都應(yīng)嚴(yán)格圍繞教學(xué)目標(biāo)來進(jìn)行。教學(xué)既是一門技術(shù)，又是一門藝術(shù)。要想講好一堂課，除了不斷學(xué)習(xí)以外，更需要不斷實(shí)踐與思考。我會努力將我的課堂做得既像科學(xué)技術(shù)那樣嚴(yán)謹(jǐn)，又像藝術(shù)創(chuàng)造那樣靈動。小學(xué)音樂《恰利利、恰利》一、考題回顧二、考題解析【教學(xué)過程】(一)情境導(dǎo)入教師多媒體展示幾幅印度尼西亞的服飾圖片，提問學(xué)生：這是哪個民族的服飾?學(xué)生自由發(fā)言。教師總結(jié)：印度尼西亞的服飾一般著上衣和紗籠等，并配有色調(diào)一致的披肩和腰帶。男裝雄健豪放，女裝典雅瀟灑，尤以珠寶金玉作佩飾，形成印度尼西亞婦女特有的風(fēng)格。通過服飾導(dǎo)入課題——《恰利利、恰利》。(二)感受體驗(yàn)1.初次聆聽歌曲，并設(shè)問：歌曲的情緒是怎樣的?學(xué)生自由發(fā)言。教師總結(jié)：這是印度尼西亞的一首民歌，速度是中速，情緒是風(fēng)趣地。2.再次聆聽歌曲，并設(shè)問：描繪了怎樣的一幅畫面?學(xué)生自由發(fā)言。教師總結(jié)：描寫的是印度尼西亞人民勞動時(shí)的場景畫面。(三)學(xué)唱歌曲1.發(fā)聲練習(xí)(1)教師彈琴伴奏，出示發(fā)聲練習(xí)譜例，教師引導(dǎo)學(xué)生用“l(fā)i”進(jìn)行發(fā)聲練習(xí)。(2)演唱過程中提醒學(xué)生注意身體放松，自然站立，歌唱時(shí)口腔打開，聲音要自然。(3)帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行2-3次的練習(xí)。2.學(xué)唱曲譜(1)教師范唱歌曲，請學(xué)生輕聲哼唱，熟悉旋律。(2)教師彈琴伴奏，學(xué)生跟隨鋼琴演唱曲譜，演唱過程中教師指出力度記號“P”的難點(diǎn)。(3)針對力度記號“P”進(jìn)行講解與練習(xí)。①教師講解定義：音樂中的強(qiáng)度程度叫做力度，“P”表示弱的力度;②教師帶領(lǐng)學(xué)生練習(xí)：教師范唱，學(xué)生跟唱;③教師彈琴伴奏，帶領(lǐng)學(xué)生演唱曲譜中出現(xiàn)的力度記號的部分，再次鞏固。(4)教師播放音頻伴奏，帶領(lǐng)學(xué)生完整演唱曲譜。3.朗讀歌詞教師播放由印尼語演唱的《恰利利、恰利》，并帶領(lǐng)學(xué)生朗讀歌詞。提問學(xué)生：這是一首具有濃郁的印度尼西亞的歌曲，應(yīng)當(dāng)用什么樣的情緒演唱?師生共同總結(jié)：因?yàn)樗麄儎趧訒r(shí)很開心、很快樂，所以應(yīng)該用圓潤流暢的感覺演唱歌曲。4.學(xué)生完整地有情感地演唱歌曲。(四)鞏固提高教師向?qū)W生介紹印度尼西亞人民在演唱時(shí)會加入一些舞蹈動作，教師播放舞蹈視頻，并帶領(lǐng)大家一起學(xué)習(xí)印度尼西亞的基本舞步，隨后跟隨音樂一起舞蹈，感受歡快的音樂氛圍。(五)小結(jié)作業(yè)今天我們學(xué)習(xí)了歌曲《恰利利、恰利》，領(lǐng)略印度尼西亞音樂的風(fēng)格特點(diǎn)，并學(xué)習(xí)了強(qiáng)弱的力度關(guān)系。希望同學(xué)們通過本課的學(xué)習(xí)更為深入了解到世界民族音樂的特點(diǎn)，發(fā)揚(yáng)優(yōu)秀文化。請同學(xué)們課后收集其他民歌作品，并學(xué)習(xí)一首自己喜歡的民歌，下節(jié)課請同學(xué)