江蘇省無(wú)錫市江陰市2023-2024學(xué)年九年級(jí)下學(xué)期3月限時(shí)作業(yè)語(yǔ)文模擬試題（有答案）

江蘇省無(wú)錫市江陰市2023-2024學(xué)年九年級(jí)下學(xué)期3月限時(shí)作業(yè)語(yǔ)文模擬試題基礎(chǔ)知識(shí)綜合（33分）1．閱讀語(yǔ)段，按要求完成題目。（12分）《海燕》激勵(lì)了我們一代又一代人，當(dāng)年我國(guó)從傷痕累累①（）中修復(fù)，短短幾十年，我國(guó)就以②cù（）新的姿態(tài)屹立東方。因?yàn)橹袊?guó)有許許多多海燕，A劈波斬浪。三年疫情，我們走過(guò)了B蒹葭蒼蒼迎來(lái)了③草長(zhǎng)yīng（）飛。六月在向我們招手，別再④，行動(dòng)起來(lái)。愿你我皆是海燕，無(wú)論海面平靜還是洶涌，就勇往直前吧。(1)在語(yǔ)段①②③處填寫正確的拼音或漢字。（3分）①②③(2)在語(yǔ)段④橫線上填入詞語(yǔ)，最符合語(yǔ)境的一項(xiàng)是（

）（3分）A．望眼欲穿B．高談闊論C．見異思遷D.如坐針氈(3)語(yǔ)段劃“”A、B處的短語(yǔ)類型分別是（2分）A．短語(yǔ)B．短語(yǔ)(4)下列語(yǔ)句與“愿你我皆是海燕”一句修辭手法相同的一項(xiàng)是（

）（2分）A．?dāng)囝^今日意如何？創(chuàng)業(yè)艱難百戰(zhàn)多。（陳毅《梅嶺三章》）B．你站在橋上看風(fēng)景，看風(fēng)景人在樓上看你。（卞之琳《斷章》）C．我是你河邊上破舊的老水車，數(shù)百年來(lái)紡著疲憊的歌。（舒婷《祖國(guó)啊，我親愛(ài)的祖國(guó)》）D．所有的葉是這一片，所有的花是這一朵。（聶魯達(dá)《統(tǒng)一》）（5）語(yǔ)段劃“”句子有語(yǔ)病，請(qǐng)修改后寫下正確的句子。（2分）2.詩(shī)句默寫（8分）（1），西北望，射天狼。（蘇軾《江城子·密州出獵》）（2），吹笛到天明。（陳與義《臨江仙·夜登小閣，憶洛中舊游》）（3）辛棄疾在《破陣子》詞中從視覺(jué)和聽覺(jué)兩方面再現(xiàn)緊張激烈的戰(zhàn)斗場(chǎng)面的句子是：，。（4）納蘭性德的《浣溪沙》詞中寥廓意境與王維的“大漠孤煙直，長(zhǎng)河落日?qǐng)A”相同的句子是：，。（5）時(shí)值春天，讓你不由想起含“春”字的詩(shī)句：，。3．下列關(guān)于文學(xué)常識(shí)和名著的表述，不正確的一項(xiàng)是（

）（3分）A．《范進(jìn)中舉》選自《儒林外史》，作者吳敬梓。它是我國(guó)清代一部長(zhǎng)篇諷刺小說(shuō)，主要描寫明清時(shí)期科舉制度下讀書人及官紳的活動(dòng)和精神面貌。B．艾青詩(shī)歌中的主要意象是“土地”和“太陽(yáng)”，他的長(zhǎng)詩(shī)《向太陽(yáng)》借歌頌太陽(yáng)，表達(dá)驅(qū)逐黑暗、堅(jiān)持斗爭(zhēng)、爭(zhēng)取勝利的美好愿望，詩(shī)人因此被稱為“太陽(yáng)與火把”的歌手。C．簡(jiǎn)·愛(ài)自幼父母雙亡，寄住在舅媽家。童年時(shí)的她遭遇惡毒的表哥欺壓時(shí)，只能默默忍受，不敢對(duì)抗。D．《曹劌論戰(zhàn)》選自《左傳》，即《春秋左氏傳》，相傳是春秋時(shí)期魯國(guó)史官左丘明所作，是我國(guó)第一部敘事詳細(xì)的編年體史書。4.語(yǔ)言表達(dá)（3分）第一單元課文注重朗讀，請(qǐng)任選一句，從重音、停連、節(jié)奏、語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)、語(yǔ)速、情感等角度寫出簡(jiǎn)單的朗誦建議。（1）照你在歷史的隧洞里蝸行摸索（2）海燕像黑色的閃電，在高傲的飛翔。5.綜合性學(xué)習(xí)（7分）同學(xué)們，初中三年，時(shí)光匆匆。回首昨天，我們?cè)鴶y手釀造快樂(lè)芬芳；展望未來(lái)，我們將共同開啟璀璨輝煌。同學(xué)們，在離別之際，讓我們一起走進(jìn)“歲月如歌——我們的初中生活”系列活動(dòng)，完成下面任務(wù)。(1)【創(chuàng)作主題詞】你班要舉行畢業(yè)晚會(huì)，班長(zhǎng)在征集畢業(yè)晚會(huì)的主題詞，請(qǐng)你也寫一個(gè)。（2分）(2)【留住精彩】班史紀(jì)念冊(cè)分成四個(gè)板塊。請(qǐng)你參與設(shè)計(jì)，補(bǔ)充完整。（2分）①班級(jí)史話

②③

④班主任寄語(yǔ)(3)【表達(dá)師生情】有一種恩情叫諄諄教誨，有一種慈愛(ài)叫春風(fēng)化雨，有一種職業(yè)叫人民教師。畢業(yè)晚會(huì)上，為表達(dá)對(duì)老師們的感恩，請(qǐng)任選一位老師（不得出現(xiàn)真實(shí)姓名），根據(jù)老師的特點(diǎn)為他/她設(shè)立一個(gè)獎(jiǎng)項(xiàng)，并擬寫頒獎(jiǎng)詞。（3分）獎(jiǎng)項(xiàng)名稱：頒獎(jiǎng)詞：二、閱讀與賞析（57分）（一）名著閱讀閱讀名著選段，回答問(wèn)題。（6分）【甲】話說(shuō)周進(jìn)在省城要看貢院，金有余見他真切，只得用幾個(gè)小錢同他去看，不想才到“天”字號(hào)，就撞死在地下。眾人都慌了，只道一時(shí)中了邪。行主人道：“想是這貢院里久沒(méi)有人到，陰氣重了，故此周客人中了邪?！苯鹩杏嗟溃骸百t東，我扶著他。你且去到做工的那里借口開水來(lái)灌他一灌?！毙兄魅藨?yīng)諾，取了水來(lái)，三四個(gè)客人一齊扶著，灌了下去。喉嚨里咯咯的響了一聲，吐出一口稠涎來(lái)。眾人道：“好了！”扶著立了起來(lái)。周進(jìn)看著號(hào)板，又是一頭撞了去。這回不死了，放聲大哭起來(lái)。【乙】范進(jìn)不看便罷，看了一遍，又念一遍，自己把兩手拍了一下，笑了一聲，道：“噫！好了！我中了！”說(shuō)著，往后一跤跌倒，牙關(guān)咬緊，不省人事。老太太慌了，慌將幾口開水灌了過(guò)來(lái)。他爬將起來(lái)，又拍著手大笑道：“噫！好！我中了！”笑著，不由分說(shuō)，就往門外飛跑，把報(bào)錄人和鄰居都嚇了一跳。走出大門不多路，一腳踹在塘里，掙扎起來(lái)，頭發(fā)都跌散了，兩手黃泥，淋淋漓漓一身的水。眾人拉他不住，拍著笑著，一直走到集上去了。6.請(qǐng)各用一個(gè)字概括周進(jìn)與范進(jìn)二人相反的行為表現(xiàn)，分析不同行為表現(xiàn)的背后有著怎樣相同的社會(huì)根源。（3分）7.人們常用花來(lái)形容女性，從下面有關(guān)花的詩(shī)文中選一句，送給名著中“小福子”或“簡(jiǎn)?愛(ài)”中的一個(gè)，按照給出的句式將你選擇的句子和人名寫出來(lái)，并根據(jù)她們?cè)跁械脑庥鼋?jīng)歷、性格特點(diǎn)，說(shuō)明理由。（3分）①苔花如米小，也學(xué)牡丹開。（袁枚《苔》）②零落成泥碾作塵，只有香如故。（陸游《卜算子?詠梅》）句式：我將“”（序號(hào)）送給，因?yàn)?。（二）古?shī)文閱讀（24分）【甲】定風(fēng)波蘇軾三月七日，沙湖道中遇雨。雨具先去，同行皆狼狽，余獨(dú)不覺(jué)。已而遂晴，故作此詞。莫聽穿林打葉聲，何妨吟嘯且徐行。竹杖芒鞋輕勝馬，誰(shuí)怕？一蓑煙雨任平生。料峭春風(fēng)吹酒醒，微冷，山頭斜照卻相迎?；厥紫騺?lái)蕭瑟處，歸去，也無(wú)風(fēng)雨也無(wú)晴?！疽摇砍醭龀橇魟e白居易朝從紫禁歸，暮出青門①去。勿言城東陌，便是江南路。揚(yáng)鞭簇車馬，揮手辭親故。我生本無(wú)鄉(xiāng)，心安是歸處。注釋：①青門：京城東門【丙】隨園記袁枚金陵自北門橋西行二里，得小倉(cāng)山，山自清涼胚胎，分兩嶺而下，盡橋而止?？滴鯐r(shí)，織造隋公當(dāng)山之北巔構(gòu)堂皇，都人游者，翕然①盛一時(shí)，號(hào)曰隨園，因其姓也。后三十年園傾且頹弛禽鳥厭之百卉蕪謝。余惻然而悲，問(wèn)其值，曰三百金，購(gòu)以月俸。茨墻剪園，易檐改途。隨其高，為置江樓；隨其下，為置溪亭；隨其夾澗，為之橋；隨其湍流，為之舟；隨其地之隆中而欹側(cè)也，為綴峰岫②；隨其蓊郁而曠也，為設(shè)宧窔③?；蚍龆鹬?，或擠而止之，皆隨其豐殺繁瘠④，就勢(shì)取景，而莫之夭閼⑤者，故仍名曰隨園，同其音，易其義。落成嘆曰：“使吾官于此，則月一至焉；使吾居于此，則日日至焉。”遂乞病，率弟香亭、甥湄君移書史居隨園。聞之蘇子曰：“君子不必仕，不必不仕?！比粍t余之仕與不仕，與居茲園之久與不久，亦隨之而已。夫兩物之能相易者，其一物之足以勝之也。余竟以一官易此園，園之奇，可以見矣。己巳三月記。注釋：①翕然：絡(luò)繹不絕的樣子。②岫（xiù）：山穴，山洞。③宧（yí）窔（yǎo）：房屋的東北角與東南角。④繁瘠（fánjí）：繁多。⑤夭閼（è）：《莊子·逍遙游》。“背負(fù)青天而莫之天閼者，而后乃今將圖南?！必仓^折，閼為阻塞之意。此指沒(méi)有改變山原來(lái)的形勢(shì)。8．借助表格提示方法，解釋下列加點(diǎn)的字詞。（4分）方法借鑒文言語(yǔ)句字詞釋義課內(nèi)遷移法：從小丘西行百二十步。金陵自北門橋西行二里（1）成語(yǔ)推斷法：移風(fēng)易俗仍名曰隨園，同其音，易其義。（2）語(yǔ)境推斷法或扶而起之，或擠而止之。（3）查找字典：①用；②派，差遣；③讓，令；④假若，假使。使吾官于此，則月一至焉。（4）（填序號(hào)）9．翻譯下面句子。（3分）余竟以一官易此園，園之奇，可以見矣。10．根據(jù)文意，用“/”給下面句子斷句。（限斷三處）（3分）后三十年園傾且頹弛禽鳥厭之百卉蕪謝11．結(jié)合丙文相關(guān)語(yǔ)句，分析袁枚取名“隨園”的原因。（3分）12．根據(jù)小組對(duì)話，讀文人之“歸”。（11分）組員：①（朝代）的陶淵明在《歸去來(lái)辭》中寫：“歸去來(lái)兮！田園將蕪，胡不歸？”白居易和蘇軾也在詩(shī)詞中寫到“歸”字?？梢?，“歸”字是理解詩(shī)歌的文眼。（1分）組長(zhǎng)：“歸”本意是“返回，回到本處”的意思，社會(huì)動(dòng)蕩，宦海沉浮，經(jīng)歷其中的文人們賦予“歸”更豐富的內(nèi)涵②（3分）教師：蘇軾吟“一蓑煙雨任平生”，白居易唱“我生本無(wú)鄉(xiāng)，心安是歸處”，袁枚取園名為“隨園”。根據(jù)知人論世的方法，我們可知這三個(gè)人物志趣追求的異同在③（7分）（四）實(shí)用類文本（8分）【材料一】大部分中學(xué)生對(duì)“明日復(fù)明日，明日何其多。我生待明日，萬(wàn)事成蹉跎”這首詩(shī)耳熟能詳，但是在中學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活中，拖延現(xiàn)象卻屢見不鮮。拖延是個(gè)人在明知后果有害的情況下，仍然把計(jì)劃要做的事情往后推遲的一種行為。心理學(xué)家認(rèn)為，“拖延”是一種普遍的心理和行為現(xiàn)象。每個(gè)人都會(huì)有不同程度的拖延行為。當(dāng)拖延行為成為一種牢固的行為習(xí)慣時(shí)，那就是患上了拖延癥。拖延癥是一種心理疾病，會(huì)給個(gè)人的學(xué)習(xí)、工作、生活和身心健康帶來(lái)消極影響?；加型涎影Y的人往往會(huì)產(chǎn)生自責(zé)情緒和負(fù)罪感，不斷地否定自我，嚴(yán)重的還會(huì)伴有焦慮癥、抑郁癥。調(diào)查表明，現(xiàn)實(shí)生活中認(rèn)為自己患拖延癥的人不少：50%的中學(xué)生認(rèn)為自己有拖延癥，80%的大學(xué)生認(rèn)為自己有拖延癥，86%的職場(chǎng)人認(rèn)為自己有拖延癥，其中50%的職場(chǎng)人不拖到最后一刻不開始工作，13%的職場(chǎng)人不拖到領(lǐng)導(dǎo)再次催促，絕不去完成工作。拖延癥常見的類型如下圖：造成拖延癥的原因很多，其中最重要的是主觀因素：有的人因害怕失敗，不想承擔(dān)失敗的后果而拖延；有的人因過(guò)于追求完美，害怕達(dá)不到理想的效果而拖延；有的人本身就懶惰，不愿做事情；還有的人是受負(fù)面情緒影響，行動(dòng)受阻。其次，也有外界因素，如任務(wù)過(guò)多或者難度過(guò)大，超出了個(gè)人的能力，會(huì)讓人拖延或逃避任務(wù)；外界的誘惑尤其是娛樂(lè)方面的誘惑，也往往會(huì)導(dǎo)致拖延行為?！静牧隙看蠖鄶?shù)拖延癥患者對(duì)自己的拖延癥焦慮不已，也想改掉，但依然一邊焦慮，一邊拖延。就連吃晚飯這樣的事，有人都能拖到晚上9點(diǎn)，再餓也喚不起習(xí)慣性“床上癱”的自己。拖延癥患者很難直接做困難的、需要意志力維持的事情，因此容易耽誤學(xué)業(yè)和工作。在這種情況下，一項(xiàng)新的職業(yè)——自律監(jiān)督師應(yīng)運(yùn)而生。他們每天的工作就是根據(jù)患者的癥狀制定相應(yīng)的對(duì)策，幫助患者打敗拖延癥。他們幫助患者學(xué)會(huì)規(guī)劃時(shí)間、制定分步目標(biāo)，因?yàn)樾∧繕?biāo)能消除拖延癥患者的畏難情緒；同時(shí)訓(xùn)練患者的自控力，因?yàn)樽月刹攀峭涎影Y最有效的克星：還采取多種方法幫助患者學(xué)會(huì)如何抵制不良欲望，消除外界干擾，排除不良情緒，減少患者完成任務(wù)的障礙。另外，他們還會(huì)制定相應(yīng)的獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，促使患者逐漸消除拖延癥。13．根據(jù)以上材料判斷，下列說(shuō)法正確的一項(xiàng)是（

）（3分）A．大多數(shù)拖延癥患者對(duì)自己的拖延癥感到焦慮，也想改掉，卻遲遲不采取行動(dòng)。B．調(diào)查發(fā)現(xiàn)，中學(xué)生、大學(xué)生、職場(chǎng)人三類人中，中學(xué)生的拖延癥最為嚴(yán)重。C．患有拖延癥的人會(huì)產(chǎn)生自責(zé)情緒和負(fù)罪感，并會(huì)患上嚴(yán)重的焦慮癥、抑郁癥。D．造成拖延癥的主觀因素主要有害怕失敗、追求完美，任務(wù)過(guò)多過(guò)難等。14．請(qǐng)根據(jù)材料一給“拖延癥”下定義。（2分）15．下面是一位學(xué)生拖延癥患者某個(gè)周日的觀察記錄，假如你是一位自律監(jiān)督師，請(qǐng)據(jù)材料分析他拖延癥的類型并給出2條對(duì)策。觀察記錄8點(diǎn)：起床，吃早餐。9點(diǎn)：家長(zhǎng)叫他做作業(yè)，他說(shuō)時(shí)間還早，要休息一下。11點(diǎn)：家長(zhǎng)再催，他依然說(shuō)時(shí)間還早，作業(yè)肯定能做完。12點(diǎn)：吃午飯，午休。15點(diǎn)：開始做作業(yè)。15點(diǎn)20分：吃水果、聽音樂(lè)。17點(diǎn)：還在聽音樂(lè)，家長(zhǎng)問(wèn)他作業(yè)是否完成，他說(shuō)離明天上學(xué)還早呢，不著急。第二天上學(xué)，老師給家長(zhǎng)發(fā)來(lái)短信：您的孩子又沒(méi)交作業(yè)！自律監(jiān)督師的分析和對(duì)策拖延癥的類型對(duì)策（1）不能自控（2）（1）（1分）（2）（2分）（五）文學(xué)類文本閱讀（19分）月下看貓頭鷹[美]珍·尤倫我跟爸爸出去看貓頭鷹，是在一個(gè)冬天的晚上。那時(shí)候已經(jīng)三更半夜了，我們一直都沒(méi)睡覺(jué)。外面沒(méi)有風(fēng)。那些大樹直挺挺地站著，像一座座高大的雕像。月光耀眼，天色很亮。背后遠(yuǎn)遠(yuǎn)傳來(lái)火車的汽笛聲，笛音低沉，拉得很長(zhǎng)，就像一首歌，聽起來(lái)好憂傷，好憂傷。爸爸早把我的毛線帽拉低，蓋住我的耳朵。但是隔著帽子，我還是聽得到聲音。農(nóng)場(chǎng)里的一只狗，跟著汽笛叫了起來(lái)。接著，第二只狗也叫了?；疖嚭凸?，齊聲歌唱，唱了好一陣子。鬧聲消失以后，四周靜極了，就像在夢(mèng)里。爸爸，還有我，一直向著樹林走去。我們“沙沙沙沙”地踩著松脆的雪，留下小小的灰色腳印。爸爸在地上拖著長(zhǎng)長(zhǎng)的影子，我的影子卻又短又圓。隔不多久，我就得奔跑幾步，才能跟得上爸爸。我那又短又圓的影子，也跟著我跌跌撞撞。但是我沒(méi)喊累，出去看貓頭鷹，就得保持安靜，爸爸一直就是這么說(shuō)的。我盼望跟著爸爸一起去看貓頭鷹，已經(jīng)盼望好久好久了。我們走到了松林地帶。在亮亮的天色里，一棵棵的松樹，看起來(lái)黑黑的，尖尖的。爸爸舉手做了個(gè)手勢(shì)。我立刻收住腳步，在原地等著。爸爸向上看，好像要找天上的星星，又像在查看空中的一張地圖。月光使他的臉看起來(lái)像是戴上了銀色的假面具。他開始呼叫起來(lái)：“呼，胡胡胡胡——呼!”學(xué)的是大角貓頭鷹的叫聲?！昂?，胡胡胡胡——呼!”他叫了一陣，又叫了一陣。每叫過(guò)一次，他就會(huì)停一下。我們兩個(gè)也都豎起耳朵，靜靜地聽一會(huì)兒，但是什么也沒(méi)聽到。爸爸聳聳肩膀，我也聳聳肩膀。我并不難過(guò)。我的幾個(gè)哥哥都說(shuō)過(guò):貓頭鷹是有時(shí)候出現(xiàn)，有時(shí)候不出現(xiàn)的。我們?cè)偻白摺Ｎ腋杏X(jué)得出天氣的寒冷，就像有人用冰冷的手掌按在我的背上。我的鼻子、我的面頰，里熱外冷，凍得發(fā)疼。但是我一句抱怨的話也沒(méi)說(shuō)。出去看貓頭鷹，一定要安靜，一定要堅(jiān)強(qiáng)。我們走進(jìn)了樹林。那些樹影，比我見過(guò)的任何東西都要陰暗，遮掩了地上的白雪。蒙在嘴上的圍巾，溫溫濕濕的，毛茸茸地護(hù)著我的嘴。深更半夜，會(huì)不會(huì)有什么東西躲在黑黑的大樹背后呢?我問(wèn)都沒(méi)問(wèn)。出去看貓頭鷹，一定要勇敢。我們來(lái)到了黑森林中的一片空地。月亮高高掛在天空，月光就像對(duì)準(zhǔn)著空地的中央照下來(lái)。月光下的雪，看起來(lái)，比瓷碗里的牛奶還要白。我喘著粗氣。爸爸聽見了，做手勢(shì)叫我別出聲。我趕緊用手套捂著圍巾，圍巾捂住我的嘴。我用心地聽。爸爸又呼叫了起來(lái):“呼，胡胡胡胡——呼!”“呼，胡胡胡胡——呼!”我全神貫注地聽著、看著，在這冷空氣中，聽得耳朵發(fā)疼，看得雙眼蒙上一層霧。爸爸仰起了臉，打算再呼叫一次，但是他還沒(méi)開口，就有回應(yīng)的聲音穿過(guò)樹叢，傳了過(guò)來(lái)。“呼，胡胡胡胡——呼!”爸爸臉上有了笑意，他回應(yīng)了一聲:“呼，胡胡胡胡——呼!”然后，他跟貓頭鷹，就像在那兒談天，談起了晚餐、樹林、月亮和寒冷的天氣。我松開了捂住圍巾和嘴的手套，開心得想笑出來(lái)。從草地邊緣、樹叢上面?zhèn)鱽?lái)的貓頭鷹叫聲，越來(lái)越近了。草地上卻沒(méi)有一點(diǎn)動(dòng)靜。忽然間，一個(gè)貓頭鷹的影子，從地上的大樹影里分離開，向著我們的頭頂飛過(guò)來(lái)。我們看著，嘴里發(fā)熱，卻不出聲，許多想說(shuō)的話一句也沒(méi)說(shuō)。飛過(guò)來(lái)的黑影又發(fā)出了叫聲。爸爸?jǐn)Q亮了他的大手電筒，正好照到那只剛要停落在樹枝上的貓頭鷹。我們跟那只貓頭鷹，你看我，我看你，看了一分鐘，三分鐘，或者足足看了一百分鐘也說(shuō)不定。后來(lái)，那只貓頭鷹就扇動(dòng)它的大翅膀，從樹枝上飛開了，像一道無(wú)聲無(wú)息的黑影。它飛回樹林里去了?！霸摶丶伊?。”爸爸對(duì)我說(shuō)。我知道我可以說(shuō)話了，也可以放聲地笑。但是在回家的路上，我一聲不響，像一道影子。出去看貓頭鷹，不需要說(shuō)話，不需要溫暖舒適，也不需要?jiǎng)e的什么，只要心中有一個(gè)希望。爸爸是這么說(shuō)的。那個(gè)希望，會(huì)用沒(méi)有聲音的翅膀，在明亮的、看貓頭鷹的好月光下，向前飛行?！竟适隆じ爬ā?6．在去看貓頭鷹的路上，“我”遇到了許多困難，“我”想起了一些話，“我”克服了困難。仿照示例，用“雖然……但是……因?yàn)椤备爬ㄇ楣?jié)。(兩個(gè)即可)（6分）【示例】雖然“我”跟著爸爸跌跌撞撞很辛苦，但是“我”沒(méi)有喊累，因?yàn)椤拔摇毕肫鹆税职终f(shuō)“出去看貓頭鷹，就得保持安靜”?！竟适隆べp析】17．賞析文中畫線句子。（6分）(1)我趕緊用手套捂著圍巾，圍巾捂住我的嘴。(2)我們跟那只貓頭鷹，你看我，我看你，看了一分鐘，三分鐘，或者足足看了一百分鐘也說(shuō)不定?！竟适隆は胂蟆?8．好故事常給人想象空間。爸爸說(shuō)“該回家了”，他們回家的畫面會(huì)是文首和文末的哪幅圖呢？結(jié)合你對(duì)文中父親形象的理解，說(shuō)說(shuō)理由。（3分）【故事·感悟】19．成長(zhǎng)是一個(gè)微妙的過(guò)程，有時(shí)候“不需要說(shuō)話，不需要溫暖舒適，也不需要?jiǎng)e的什么，只要心中有一個(gè)希望”。結(jié)合文本，探究“我”怎樣在無(wú)聲中成長(zhǎng)的。（4分）三、寫作（60分）20．請(qǐng)以“手機(jī)響了”為題寫一篇文章，文體不限（詩(shī)歌除外）。不少于600字文中不得出現(xiàn)真實(shí)的地名、校名和人名。答案1.（1）lěi、簇、鶯(2)B（3）并列短語(yǔ)、主謂短語(yǔ)(4)C(5)無(wú)論海面平靜還是洶涌，都勇往直前吧。3．C4.示例一：“照你”“在歷史的隧洞里”“蝸行”后面分別停頓，“蝸行”“摸索”重讀(“歷史”也可重讀），重音處將聲音延長(zhǎng)，加強(qiáng)沉重的語(yǔ)氣，后四字讀得要緩而深沉。（從重音、停連、節(jié)奏、語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)、語(yǔ)速、情感等角度寫出三個(gè)建議且恰當(dāng)即可）示例二：讀“海燕”這句時(shí)，語(yǔ)速應(yīng)快一點(diǎn)，語(yǔ)調(diào)要高一點(diǎn)（或上揚(yáng)），重讀“高傲”，以表現(xiàn)海燕如“閃電”般“高傲”的感覺(jué)。5．(1)示例一：花季情·良師恩示例二：珍惜當(dāng)下，快樂(lè)起航。示例三：攜手共進(jìn)，不忘師恩。(2)示例：②班級(jí)大事記③班級(jí)日記摘抄（或班級(jí)畢業(yè)照；班級(jí)精彩瞬間）(3)示例一：獎(jiǎng)項(xiàng)名稱：奉獻(xiàn)獎(jiǎng)?lì)C獎(jiǎng)詞：腹有詩(shī)書，所以授課您挺直了身；滿懷愛(ài)心，對(duì)孩子您彎得下腰。您讓文學(xué)人物跨越時(shí)空，您變艱澀難懂為優(yōu)雅生動(dòng)，您將詩(shī)詞歌賦吟詠，您把烈士仁人歌頌。中華文明博大精深浩若繁星，您是一盞明燈，引領(lǐng)我們走進(jìn)一場(chǎng)場(chǎng)文化旅程。示例二：獎(jiǎng)項(xiàng)名稱：無(wú)私獎(jiǎng)。頒獎(jiǎng)詞：數(shù)學(xué)老師，您引領(lǐng)我們來(lái)到加減乘除的世界，是您讓我們感受到了認(rèn)識(shí)了數(shù)字與符號(hào)的這群可愛(ài)的小精靈。隨手輕揮，空間平面盡出；妙語(yǔ)微點(diǎn)，體積面積都解；尺子一把，心中自有曲直；巧設(shè)計(jì)精計(jì)算，生活方程總有解。6.周進(jìn)是“哭”，范進(jìn)是“笑”。一哭一笑背后的根源都是封建科舉制度對(duì)讀書人的摧殘與毒害。7.示例一：我將“苔花如米小，也學(xué)牡丹開”送給簡(jiǎn)?愛(ài)，因?yàn)樗龔男「改鸽p亡，寄人籬下，就如苔花一樣卑微，雖然長(zhǎng)相平庸，但她有著強(qiáng)烈的自尊心，堅(jiān)定不移地去追求一種光明、圣潔、美好的生活。示例二：我將“零落成泥碾作塵，只有香如故”送給小福子，因?yàn)樗\(yùn)悲慘，在污穢的環(huán)境中被蹂躪踐踏，直至香消玉殞，就像“零落成泥碾作塵”的梅花一樣，但是她美麗純潔，溫柔善良，是祥子心中美好的象征。8．向西改變有的（地方）④9．我竟拿官職換這個(gè)園子，這個(gè)園子的奇妙，可想而知了。10．后三十年/園傾且頹弛/禽鳥厭之/百卉蕪謝。11．示例：原主人姓隋，所以取名“隨園”，音同義不同；買入后修繕，都隨其自然，順著地勢(shì)高低建造亭臺(tái)樓閣，順著水流緩急建橋造舟，全是根據(jù)園林原來(lái)的條件順勢(shì)修改；住進(jìn)隨園后，袁枚感悟，做不做官，住隨園久或不久，都應(yīng)該順應(yīng)自然。12．東晉歸，有回去，有歸宿的意思，陶淵明的“歸”，又有了回歸田園的歸隱之意。蘇軾化用了此意，游玩遇雨，雨后又晴，情景交融，詩(shī)人感慨歸隱江湖也許就可以不經(jīng)歷政治仕途的風(fēng)雨了；白居易突然遭貶離京，卻內(nèi)心坦然，覺(jué)得處處皆歸宿。相同之處：都表達(dá)了面對(duì)仕途或者人生的灑脫志趣，以及樂(lè)觀豁達(dá)的人生態(tài)度。不同之處：詞人蘇軾借雨中瀟灑徐行之舉動(dòng)，表現(xiàn)了雖處逆境屢遭挫折而不畏懼不頹喪的倔強(qiáng)性格和曠達(dá)胸懷；詩(shī)人白居易，借助離別，表達(dá)了離開的不只是京城，還有自己的政治理想，詩(shī)人表面的樂(lè)觀曠達(dá)難以掩飾自己內(nèi)心的凄涼悲傷，表達(dá)了自己既灑脫又郁悶的矛盾心理；作者袁枚，借寫“隨園”一事，表現(xiàn)自己灑脫放任的處世觀，充滿了初得園的喜悅及對(duì)將來(lái)悠游林下的生活的憧憬。13．A14．拖延癥是拖延行為成為牢固的習(xí)慣，對(duì)個(gè)人的學(xué)習(xí)、工作、生活和身心健康帶來(lái)消極影響的一種心理疾病。15．盲目自信幫助他規(guī)劃時(shí)間、制定分步目標(biāo)；制定自控力訓(xùn)練方案；制定獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制。16．①雖然貓頭鷹一開始沒(méi)有出現(xiàn)，但是“我”并不難過(guò)，因?yàn)椤拔摇毕肫饚讉€(gè)哥哥說(shuō)的話：貓頭鷹是有時(shí)候出現(xiàn)，有時(shí)候不出現(xiàn)的。②雖然“我”凍得發(fā)疼，但是“我”一句抱怨的話也沒(méi)說(shuō)，因?yàn)槌鋈タ簇堫^鷹，一定要安靜，一定要堅(jiān)強(qiáng)。③雖然“我”很擔(dān)心有什么東西躲在大樹背后，但是“我”問(wèn)都沒(méi)問(wèn)，因?yàn)槌鋈タ簇堫^鷹，一定要勇敢。17．（1）這句話運(yùn)用動(dòng)作描寫，寫出“我”捂嘴的動(dòng)作之快，表現(xiàn)“我”緊張、急切的心情，充滿了童真與可愛(ài)。（2）這句話運(yùn)用夸張的修辭，寫出“我”看貓頭鷹時(shí)的投入專注，表現(xiàn)出“我”愿望實(shí)現(xiàn)時(shí)的驚喜和興奮。18．【示例1】文首圖。圖中父親讓孩子跟著走回家，這跟文中父親的形象相吻合。父親在孩子遇到困難時(shí)，并沒(méi)有直接予以幫助，因?yàn)楦赣H信任孩子。他帶孩子去看貓頭鷹，讓孩子看到希望，教會(huì)孩子坦然面對(duì)困難，讓孩子學(xué)會(huì)勇敢、堅(jiān)強(qiáng)、獨(dú)立【示例2】文末圖。圖中父親抱著孩子回家，這跟文中父親的形象相吻合。父親在寒冷的雪夜幫孩子去實(shí)現(xiàn)期盼已久的愿望，一路上他不停地呼喚著貓頭鷹，還時(shí)刻關(guān)注著孩子。看完貓頭鷹，孩子也累了，抱著孩子回家，吻合文中溫暖慈愛(ài)的父親形象。19．“