【關(guān)于提高初中地理教學(xué)質(zhì)量的幾點(diǎn)建議2400字】

關(guān)于提高初中地理教學(xué)質(zhì)量的幾點(diǎn)建議目錄TOC\o"1-2"\h\u13487關(guān)于提高初中地理教學(xué)質(zhì)量的幾點(diǎn)建議 119915一、以生活化教學(xué)方式提高教學(xué)質(zhì)量 17524（一）利用生活資源，提升課堂效率 16910（二）組織實踐活動，提高學(xué)生參與度 225963二、基于學(xué)科核心素養(yǎng)展開地理課堂教學(xué) 225383（一）改進(jìn)學(xué)習(xí)目標(biāo)，提高學(xué)生地理思維能力 27899（二）建立完善的地理知識體系，提高解決地理問題的能力 210549（三）培養(yǎng)學(xué)生的動手實踐能力 332057參考文獻(xiàn) 3[摘要]近年來，隨著國民經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，教育領(lǐng)域發(fā)生了翻天覆地的變化。隨著人們生活水平的提高，人們越來越重視和重視兒童的學(xué)習(xí)。促進(jìn)初中發(fā)展是一個重要的關(guān)鍵點(diǎn)，這是學(xué)生未來成長的分水嶺，因此初中教育占有非常重要的地位。盡管地理課程不是主要課程，但它是為將來的高中學(xué)習(xí)鋪平道路，并可以促進(jìn)學(xué)生進(jìn)入高中后積極學(xué)習(xí)地理。因此，提高初中地理教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果具有重要意義。因此，本文對如何有效提高初中地理課堂教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行了深入的分析研究，為教育工作者開展教學(xué)工作，提高課堂教學(xué)質(zhì)量提供參考和啟發(fā)。[關(guān)鍵詞]初中地理；生活化教學(xué)；核心素養(yǎng)；實踐活動一、以生活化教學(xué)方式提高教學(xué)質(zhì)量（一）利用生活資源，提升課堂效率如何實現(xiàn)生活化教學(xué)？教師可以充分利用生活資源進(jìn)行教學(xué)。實際上，生活環(huán)境中的當(dāng)?shù)刭Y源（例如常見的土壤，水資源和森林資源）可以用作教師的教材。因此，在初中地理教學(xué)課程中采用以生活為導(dǎo)向的教學(xué)方法時，周圍的環(huán)境資源就可以成為教師的教具。這種教學(xué)方法不僅可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且可以提高課堂教學(xué)的質(zhì)量。生活教學(xué)的教學(xué)資源可以使課堂更加有趣，同時達(dá)到通過提高學(xué)生的參與感來提高教學(xué)效率的目的。此外，教師可以要求學(xué)生收集相關(guān)的生活資源信息。例如，如果學(xué)生到全國各地旅行以了解當(dāng)?shù)氐牧?xí)俗，那么在解釋“中國的地理差異”的教學(xué)內(nèi)容時，老師將讓學(xué)生擔(dān)任講師，并鼓勵他們描述當(dāng)?shù)氐牡乩憝h(huán)境，氣候，習(xí)俗，等。學(xué)生可以將旅途中所見與課堂教學(xué)的內(nèi)容聯(lián)系起來?？偠灾?，利用生活資源進(jìn)行課堂教學(xué)可以激發(fā)學(xué)生的熱情和主動性，同時使學(xué)生感受到地理課堂的魅力。甚至擺脫了無聊的文字和單調(diào)的圖片說明，提高了課堂效率。（二）組織實踐活動，提高學(xué)生參與度地理教科書由于其局限性而無法在較大的空間中描述細(xì)節(jié)。但是，地理本身是從生活中衍生出來的。初中地理老師可以充分利用這一功能，打破傳統(tǒng)的教學(xué)模式，讓地理學(xué)科從“照本宣科”轉(zhuǎn)變?yōu)椤皩嵺`參與”。教師可以通過實踐活動讓學(xué)生體驗自然和地理的魅力。實際上，學(xué)生可以在練習(xí)過程中收獲很多，例如拓寬視野，激發(fā)興趣和釋放自己的天性。同時，教師可以通過指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我觀察，提高學(xué)生的自我觀察能力和信息記錄能力。例如，當(dāng)老師解釋“空氣排放與城市污染”的內(nèi)容時，可以親自帶領(lǐng)學(xué)生離開學(xué)校以“導(dǎo)致大氣污染的原因有哪些？”為主題進(jìn)行調(diào)查并做好相關(guān)記錄，然后讓學(xué)生通過分組分析造成大氣污染的原因，以及通過小組之間的討論，學(xué)生們最后得出結(jié)論。教師組織這類實踐活動的目的是鍛煉學(xué)生的觀察能力，提高學(xué)生的團(tuán)隊意識。因此，通過組織實踐活動，逐步滲透到生活化地理教學(xué)模式中，不僅可以提高學(xué)生的參與度，還可以提高學(xué)生的創(chuàng)新能力，同時使學(xué)生積極地思考。二、基于學(xué)科核心素養(yǎng)展開地理課堂教學(xué)（一）改進(jìn)學(xué)習(xí)目標(biāo)，提高學(xué)生地理思維能力在制定教學(xué)目標(biāo)的過程中，教師應(yīng)傾向于幫助學(xué)生計劃自己的學(xué)習(xí)。教學(xué)內(nèi)容不應(yīng)太簡單，而應(yīng)適當(dāng)增加難度，以提高學(xué)生的思維能力，使學(xué)生更好地掌握地理知識。例如，當(dāng)教師講授水資源的內(nèi)容時，讓學(xué)生分組討論并匯集學(xué)生的不同觀點(diǎn)，以便學(xué)生可以了解每個人的意見，并且可以從許多方面了解如何節(jié)水。資源，有效增強(qiáng)學(xué)生的節(jié)水意識。（二）建立完善的地理知識體系，提高解決地理問題的能力讓學(xué)生使用地理思維來解釋地理問題，從而使學(xué)生在解決問題上更具創(chuàng)新性。例如，當(dāng)教師講授氣候變暖時，他們應(yīng)告訴學(xué)生氣候變暖將帶來的一系列問題，并且還應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生分析氣候變暖的自然和人為因素，并從地理角度進(jìn)行分析。問題。然后讓學(xué)生們積極思考如何解決氣候變暖問題，如何使人與自然和諧相處，并提出自己的見解。在地理教學(xué)中，教師可以組織學(xué)生使用他們學(xué)到的地理知識來了解自然環(huán)境。例如，老師可以給學(xué)生一項任務(wù)，以挑選一些植物作為樣本。在采摘過程中，學(xué)生可以對河流和山脈有更清晰的了解，而且學(xué)生還會自主地加強(qiáng)合作意識。（三）培養(yǎng)學(xué)生的動手實踐能力核心素養(yǎng)的根本屬性是社會性，且極其強(qiáng)調(diào)學(xué)生自我和社會之間的相互聯(lián)系，其最主要的目的就是為了能夠讓學(xué)生養(yǎng)成現(xiàn)代化的公民意識，讓學(xué)生能夠有自己的理想信念，成為一個有素養(yǎng)、有擔(dān)當(dāng)?shù)男聲r代青年人。地理是一門應(yīng)用型極強(qiáng)的學(xué)科，這就需要我們教學(xué)與生活實際進(jìn)行有機(jī)的結(jié)合，并且以培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力為主要方向，進(jìn)而積極的激發(fā)學(xué)生對社會的認(rèn)識能力，為更好的提升學(xué)生的社會責(zé)任心。例如，我們在進(jìn)行地理課程教學(xué)中的“中國的自然資源”問題上，首先要積極的增強(qiáng)學(xué)生的社會責(zé)任心，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣，另外，教師還需要讓學(xué)生結(jié)合自身的生活，談一談對自然資源的保護(hù)，從而讓學(xué)生能夠樹立節(jié)約的意識，以及培養(yǎng)學(xué)生的人地協(xié)調(diào)觀念。與此同時，我們的初中地理教學(xué)還需要進(jìn)行科學(xué)合理的地理調(diào)研活動，積極的鼓勵學(xué)生們能夠在進(jìn)行學(xué)習(xí)地理知識的時候，帶著問題去探索，并且在課余的時間能夠走進(jìn)大自然和博物館里去發(fā)現(xiàn)和探索。從而，在地理的知識的指引下，幫助我們更好的了解我們的生活，并且通過實踐活動更好的幫助學(xué)生提升地理核心素養(yǎng)。參考文獻(xiàn)崔寧波.初中地理游戲教學(xué)的研究與實踐[J].中學(xué)課程輔導(dǎo)(教師通訊),2018,000(003):P.52-52.寇郁.淺談初中地理學(xué)科核心素養(yǎng)的構(gòu)建與培養(yǎng)[J].中學(xué)課程資源,2018,000(002):33-34,58.熊廷彬.初中地理和諧高效課堂教學(xué)模式構(gòu)建探析[J].文淵(高中版),2019,000(001):686.魏慶芝.探究如何提高初中地理地圖教學(xué)的有效性[J].中國校