從“一一對應(yīng)”到“一一配對”-以“比較減”為例談用兒童語言教數(shù)學

從“一一對應(yīng)”到“一一配對”——以“比較減”為例談用兒童語言教數(shù)學從“一一對應(yīng)”到“一一配對”——以“比較減”為例談用兒童語言教數(shù)學摘要：兒童語言在數(shù)學教育中起著重要的作用。本文以“比較減”這一數(shù)學概念為例，探討如何通過兒童語言有效地教授數(shù)學知識。首先介紹了“一一對應(yīng)”和“一一配對”這兩個概念之間的區(qū)別，并指出在兒童語言教學中，我們應(yīng)當更多地使用“一一配對”的概念。接下來，本文通過實際例子講解了如何用兒童語言教授“比較減”的方法和技巧。最后，本文總結(jié)了兒童語言在數(shù)學教育中的優(yōu)勢，并提出了一些建議，以幫助教師在教學中更好地應(yīng)用兒童語言。關(guān)鍵詞：兒童語言；數(shù)學教育；一一對應(yīng)；一一配對；比較減1.引言兒童語言是兒童發(fā)展的重要組成部分，也是他們學習知識的工具之一。在數(shù)學教育中，兒童語言的應(yīng)用可以幫助學生更好地理解和掌握數(shù)學概念。本文以“比較減”這一數(shù)學概念為例，探討如何通過兒童語言有效地教授數(shù)學知識。2.“一一對應(yīng)”和“一一配對”的區(qū)別在數(shù)學教育中，我們常常遇到“一一對應(yīng)”的概念。例如，當我們給學生介紹加法時，常常會使用“兩個蘋果對應(yīng)兩個橘子”的例子。然而，“一一對應(yīng)”并不是最好的概念，因為它限制了學生的思維。相比之下，我們應(yīng)當更多地使用“一一配對”的概念。在“一一配對”的概念中，我們側(cè)重于找出兩組物品之間的對應(yīng)關(guān)系，而不僅僅是個體之間的對應(yīng)。通過“一一配對”的思維方式，學生可以更好地理解數(shù)學概念，并培養(yǎng)他們的邏輯思維能力。3.用兒童語言教授“比較減”的方法和技巧3.1使用兒童喜歡的例子在教授“比較減”時，我們可以利用兒童喜歡的例子來引起他們的注意。例如，我們可以使用兒童喜歡的動物來進行比較減的示范。通過將兩組動物進行“一一配對”的比較，我們可以幫助學生理解“比較減”的概念。3.2使用簡單明了的語言在教授“比較減”時，我們應(yīng)當使用簡單明了的語言，避免使用過于抽象和復雜的詞匯和句子。例如，我們可以使用“大”和“小”這兩個簡單的形容詞來描述兩組物品的數(shù)量。通過簡單的語言，學生可以更容易地理解“比較減”的概念。3.3創(chuàng)設(shè)情境在教授“比較減”時，我們可以創(chuàng)設(shè)一些情境來幫助學生理解概念。例如，我們可以讓學生參與游戲，比較兩組物品的數(shù)量，并解釋其中的減法運算。通過創(chuàng)設(shè)情境，學生可以更好地理解和運用“比較減”。4.兒童語言在數(shù)學教育中的優(yōu)勢兒童語言在數(shù)學教育中具有以下優(yōu)勢：4.1提高學生的興趣通過使用兒童語言，我們可以創(chuàng)造有趣而富有想象力的教學氛圍，提高學生的學習興趣。4.2培養(yǎng)學生的邏輯思維能力兒童語言注重邏輯思維，通過培養(yǎng)學生的邏輯思維能力，可以幫助他們更好地理解和掌握數(shù)學概念。4.3增強學生的自信心兒童語言注重培養(yǎng)學生的表達能力，并鼓勵學生參與課堂討論。通過使用兒童語言，可以增強學生的自信心，提高他們的學習效果。5.結(jié)論本文以“比較減”為例，論述了如何通過兒童語言有效地教授數(shù)學知識。首先介紹了“一一對應(yīng)”和“一一配對”的區(qū)別，并指出在兒童語言教學中應(yīng)更多地使用“一一配對”。接下來，本文通過實際例子講解了如何用兒童語言教授“比較減”的方法和技巧。最后，本文總結(jié)了兒童語言在數(shù)學教育中的優(yōu)勢，并提出了一些建議，以幫助教師在教學中更好地應(yīng)用兒童語言。參考文獻：[1]姚啟芳,鄧慶賠.兒童語言在數(shù)學教育中的應(yīng)用[J].中國小學教育,2016(9):47-48.[2]王春梅,趙鑫.基于兒童語言教學的小學數(shù)學教育研究[J].現(xiàn)代教育科學,2017(