從“理解記憶”到“遷移運(yùn)用”的躍遷-基于概念圖的“細(xì)胞癌變”教學(xué)設(shè)計(jì)

從“理解記憶”到“遷移運(yùn)用”的躍遷——基于概念圖的“細(xì)胞癌變”教學(xué)設(shè)計(jì)從“理解記憶”到“遷移運(yùn)用”的躍遷——基于概念圖的“細(xì)胞癌變”教學(xué)設(shè)計(jì)摘要：理解記憶和遷移運(yùn)用是學(xué)生學(xué)習(xí)的兩個(gè)重要環(huán)節(jié)，但是很多學(xué)生在從理解記憶到遷移運(yùn)用的過程中存在問題。本論文設(shè)計(jì)了一種基于概念圖的“細(xì)胞癌變”教學(xué)活動(dòng)，旨在幫助學(xué)生在理解記憶的基礎(chǔ)上，能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識遷移到實(shí)際應(yīng)用中。關(guān)鍵詞：理解記憶；遷移運(yùn)用；概念圖；細(xì)胞癌變一、引言在學(xué)習(xí)過程中，理解記憶和遷移運(yùn)用是兩個(gè)重要的環(huán)節(jié)。理解記憶指的是學(xué)生能夠理解并記憶所學(xué)知識；遷移運(yùn)用則是學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識應(yīng)用到實(shí)際問題中。然而，很多學(xué)生在從理解記憶到遷移運(yùn)用的過程中存在問題。他們可能能夠記住所學(xué)知識，卻無法將其應(yīng)用到實(shí)際問題中。解決這一問題，需要我們設(shè)計(jì)有效的教學(xué)方法。概念圖是一種有效的教學(xué)工具，可以幫助學(xué)生理清知識之間的關(guān)系，并將其應(yīng)用到實(shí)際問題中。本論文將設(shè)計(jì)一種基于概念圖的“細(xì)胞癌變”教學(xué)活動(dòng)，旨在幫助學(xué)生在理解記憶的基礎(chǔ)上，能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識遷移到實(shí)際應(yīng)用中。二、理解記憶學(xué)生的理解記憶是學(xué)習(xí)的基石。對于細(xì)胞癌變這一概念來說，學(xué)生首先需要理解細(xì)胞的結(jié)構(gòu)和功能，以及癌變的原因和機(jī)制。在教學(xué)過程中，可以通過ppt、視頻等多種媒體來幫助學(xué)生理解這些知識點(diǎn)。同時(shí)，教師還可以提供一些實(shí)例，以幫助學(xué)生更好地理解。三、概念圖的設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)概念圖是幫助學(xué)生理清概念之間關(guān)系的重要方法。在設(shè)計(jì)“細(xì)胞癌變”概念圖時(shí)，可以以“細(xì)胞”為核心概念，圍繞其展開。將細(xì)胞的結(jié)構(gòu)和功能作為第一層次的子概念，細(xì)胞癌變的原因和機(jī)制作為第二層次的子概念。通過概念圖的設(shè)計(jì)，學(xué)生可以清晰地看到各個(gè)知識點(diǎn)之間的關(guān)系，從而有助于記憶和理解。四、遷移運(yùn)用通過理解記憶，學(xué)生可以掌握細(xì)胞癌變的知識。然而，將這些知識應(yīng)用到實(shí)際問題中，需要學(xué)生進(jìn)行遷移運(yùn)用。在教學(xué)中，我們可以給學(xué)生一些實(shí)際案例，讓他們分析、解決問題。例如，一個(gè)老年人檢查出肺癌，學(xué)生需要將所學(xué)知識應(yīng)用到解釋為何老年人更容易患上肺癌，并提出相應(yīng)的治療策略。通過這樣的實(shí)際問題，可以幫助學(xué)生將所學(xué)知識遷移到實(shí)際應(yīng)用中。五、教學(xué)評估對于教學(xué)活動(dòng)的評估，可以采用多種方式。我們可以設(shè)計(jì)一些測驗(yàn)題，測試學(xué)生對于知識點(diǎn)的掌握情況。同時(shí)，還可以設(shè)計(jì)一些應(yīng)用題，測試學(xué)生的遷移運(yùn)用能力。此外，通過觀察學(xué)生的課堂表現(xiàn)和小組討論情況，也可以對教學(xué)效果進(jìn)行評估。六、教學(xué)心得體會通過設(shè)計(jì)基于概念圖的“細(xì)胞癌變”教學(xué)活動(dòng)，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生在理解記憶和遷移運(yùn)用方面的能力得到了提升。學(xué)生通過概念圖的制作，更加清晰地理解知識點(diǎn)之間的關(guān)系，記憶效果也更好。在遷移運(yùn)用方面，學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識應(yīng)用到實(shí)際問題中，并提出合理的解決方案。同時(shí)，學(xué)生在小組討論過程中也能夠相互交流、思考，進(jìn)一步提高了學(xué)習(xí)效果。七、結(jié)論通過設(shè)計(jì)基于概念圖的“細(xì)胞癌變”教學(xué)活動(dòng)，學(xué)生從理解記憶到遷移運(yùn)用的躍遷得到了有效促進(jìn)。概念圖的設(shè)計(jì)幫助學(xué)生理清知識之間的關(guān)系，從而加深記憶和理解。同時(shí)，實(shí)際應(yīng)用的訓(xùn)練，也幫助學(xué)生將所學(xué)知識運(yùn)用到實(shí)際問題中。因此，概念圖的