從初中英語(yǔ)詞匯教學(xué)到寫(xiě)作教學(xué)的實(shí)踐探索

從初中英語(yǔ)詞匯教學(xué)到寫(xiě)作教學(xué)的實(shí)踐探索從初中英語(yǔ)詞匯教學(xué)到寫(xiě)作教學(xué)的實(shí)踐探索摘要：英語(yǔ)詞匯是學(xué)習(xí)英語(yǔ)的基礎(chǔ)。在初中英語(yǔ)教學(xué)中，詞匯教學(xué)起著重要的作用。然而，僅僅停留在背單詞的層面，并不能真正幫助學(xué)生在寫(xiě)作中運(yùn)用詞匯。本文通過(guò)實(shí)踐探索，提出了一種以詞匯教學(xué)為基礎(chǔ)，以寫(xiě)作教學(xué)為重點(diǎn)的綜合教學(xué)模式，以促進(jìn)學(xué)生在寫(xiě)作中更好地運(yùn)用詞匯。關(guān)鍵詞：初中英語(yǔ)；詞匯教學(xué)；寫(xiě)作教學(xué)；綜合教學(xué)模式一、引言英語(yǔ)作為一門(mén)國(guó)際通用語(yǔ)言，在現(xiàn)代社會(huì)中扮演著重要的角色。而對(duì)于學(xué)習(xí)英語(yǔ)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，詞匯是掌握英語(yǔ)基本能力的基石。詞匯教學(xué)對(duì)于提高學(xué)生的英語(yǔ)能力具有重要意義，而寫(xiě)作作為英語(yǔ)能力的一個(gè)重要方面，也需要學(xué)生具備良好的詞匯運(yùn)用能力。然而，在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，詞匯教學(xué)和寫(xiě)作教學(xué)往往是分割開(kāi)來(lái)的，缺乏綜合性的教學(xué)模式。本文通過(guò)實(shí)踐探索，提出了一種以詞匯教學(xué)為基礎(chǔ)，以寫(xiě)作教學(xué)為重點(diǎn)的綜合教學(xué)模式，以促進(jìn)學(xué)生在寫(xiě)作中更好地運(yùn)用詞匯。二、初中英語(yǔ)詞匯教學(xué)的現(xiàn)狀分析在傳統(tǒng)的初中英語(yǔ)詞匯教學(xué)中，往往以背單詞為主要形式。學(xué)生通過(guò)記憶單詞的拼寫(xiě)和詞義，以期達(dá)到學(xué)習(xí)并記憶大量詞匯的目的。雖然這種教學(xué)方式在一定程度上能夠幫助學(xué)生記住一些單詞，但對(duì)于學(xué)生在實(shí)際運(yùn)用中靈活地運(yùn)用這些詞匯幫助甚少。此外，單純背誦單詞容易讓學(xué)生失去學(xué)習(xí)的興趣，降低學(xué)習(xí)效果。三、綜合教學(xué)模式的構(gòu)建為了更好地幫助學(xué)生在寫(xiě)作中運(yùn)用詞匯，需要構(gòu)建一種以詞匯教學(xué)為基礎(chǔ)，以寫(xiě)作教學(xué)為重點(diǎn)的綜合教學(xué)模式。該模式的主要內(nèi)容包括以下幾個(gè)方面：1.詞匯擴(kuò)展與運(yùn)用：通過(guò)擴(kuò)展學(xué)生的詞匯量，并引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)際寫(xiě)作中進(jìn)行運(yùn)用。教師可以通過(guò)講解、例句、練習(xí)等方式，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)新詞匯，并指導(dǎo)學(xué)生如何在寫(xiě)作中運(yùn)用這些詞匯。2.模板和范文引導(dǎo)：為了幫助學(xué)生更好地組織寫(xiě)作內(nèi)容，教師可以提供一些常用的寫(xiě)作模板和范文。學(xué)生可以借鑒這些模板和范文，然后根據(jù)自己的實(shí)際情況進(jìn)行適當(dāng)修改，以使自己的寫(xiě)作更加準(zhǔn)確、流暢。3.語(yǔ)言表達(dá)和思維拓展：除了詞匯的運(yùn)用，學(xué)生還需要具備良好的語(yǔ)言表達(dá)和思維拓展能力。教師可以組織一些討論、小組活動(dòng)等形式，幫助學(xué)生更好地表達(dá)自己的觀點(diǎn)，并擴(kuò)展學(xué)生的思維方式。四、實(shí)踐探索及效果分析為了驗(yàn)證上述綜合教學(xué)模式的有效性，我們?cè)谀吵踔羞M(jìn)行了一次實(shí)踐教學(xué)。在教學(xué)過(guò)程中，我們注重以下幾個(gè)方面：1.創(chuàng)設(shè)情境：我們通過(guò)設(shè)計(jì)生活化的情境，使學(xué)生更好地理解和運(yùn)用詞匯。例如，在課堂上，我們選擇了一些與學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)相關(guān)的話(huà)題，如“我的假期計(jì)劃”、“我最喜歡的電影”等，讓學(xué)生在寫(xiě)作中運(yùn)用剛學(xué)的詞匯。2.引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用：在講解新詞匯的同時(shí)，我們注重引導(dǎo)學(xué)生在寫(xiě)作中靈活運(yùn)用詞匯。例如，我們鼓勵(lì)學(xué)生使用詞匯搭配、詞匯替換等方式，使寫(xiě)作更豐富、多樣。3.提供范文和寫(xiě)作指導(dǎo)：我們?yōu)閷W(xué)生提供了一些寫(xiě)作范文和寫(xiě)作指導(dǎo)，讓學(xué)生在寫(xiě)作中參考和借鑒。通過(guò)模仿和修改，學(xué)生逐漸提高了自己的寫(xiě)作水平。通過(guò)實(shí)踐探索，我們發(fā)現(xiàn)，綜合教學(xué)模式對(duì)于學(xué)生在寫(xiě)作中運(yùn)用詞匯有著顯著的效果。學(xué)生在寫(xiě)作過(guò)程中，能夠更好地運(yùn)用詞匯，增加詞匯的使用頻率和準(zhǔn)確性。同時(shí)，學(xué)生的寫(xiě)作能力和語(yǔ)言表達(dá)能力也得到了提高。五、總結(jié)與展望初中英語(yǔ)詞匯教學(xué)和寫(xiě)作教學(xué)本是相輔相成的。通過(guò)本文所提出的綜合教學(xué)模式，可以促使學(xué)生在寫(xiě)作中更好地運(yùn)用詞匯。然而，本文的研究還有一些不足之處，還需進(jìn)一步完善和探索。今后的研究可以從不同的角度入手，如評(píng)價(jià)學(xué)生寫(xiě)作質(zhì)量和提高學(xué)生寫(xiě)作能力等方面展開(kāi)。相信隨著不斷的探索和實(shí)踐，綜合教學(xué)模式在英語(yǔ)教學(xué)中將發(fā)揮更大的作用。參考文獻(xiàn)：[1]王華.初中英語(yǔ)詞匯教學(xué)之我見(jiàn)[J].電化教育，2007(12)：27-28.[2]張琳.初中英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)中的詞匯教學(xué)研究[J].北華大學(xué)學(xué)報(bào)，2009(4)：147-149.[3]Brown,H.D.TeachingbyPrinciples:AnInteractiveApproachtoLanguagePedagogy[M].NewYork:PearsonEducation,2000.[4]