以STEAM理念輔助小學數學教學-以小學數學生活化教學拓展應用為例

以STEAM理念輔助小學數學教學——以小學數學生活化教學拓展應用為例以STEAM理念輔助小學數學教學——以小學數學生活化教學拓展應用為例摘要：STEAM教育是一種綜合性的教育理念，將科學、技術、工程、藝術和數學融合在一起，培養(yǎng)學生的跨學科能力。小學數學教學一直以來被認為是抽象的和理論性的，學生往往缺乏對數學的實際應用能力。本文以STEAM理念為基礎，以小學數學生活化教學拓展應用為例，探討了在小學數學教學中應用STEAM理念的可行性和有效性，以期提高學生的學習能力和興趣。關鍵詞：STEAM理念；小學數學教學；生活化；拓展應用1.引言隨著社會的發(fā)展和科技的進步，STEAM教育逐漸成為一種新的教育理念和趨勢。STEAM教育的核心思想是將學科知識進行融合，培養(yǎng)學生的跨學科能力，使他們能夠應對現實生活和未來工作的需求。小學數學教學一直以來被認為是抽象的和理論性的，缺乏與生活實際的聯系。為了提高小學生對數學的學習興趣和能力，將STEAM理念應用于小學數學教學成為一種新的嘗試。2.STEAM理念在小學數學教學中的應用2.1.培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力STEAM教育注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力，小學數學教學可以通過鼓勵學生進行探索和實踐，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力。例如，在學習幾何學時，可以要求學生設計并制作一個簡單的模型，使學生能夠將抽象的幾何概念轉化為實際可見的物體，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力和想象力。2.2.提高學生的問題解決能力STEAM教育著重培養(yǎng)學生的問題解決能力，小學數學教學可以通過引導學生進行實際問題的分析和解決，提高學生的問題解決能力。例如，在學習應用問題時，可以引導學生通過實際生活中的問題進行數學運算和推理，培養(yǎng)學生的邏輯思維和問題解決能力。2.3.增強學生的團隊合作能力STEAM教育重視學生的團隊合作能力，小學數學教學可以通過組織學生進行小組合作活動來增強學生的團隊合作能力。例如，在學習統計學時，可以要求學生在小組中進行數據收集和分析，讓學生體驗到合作的重要性，并學會與他人分享和合作。3.小學數學生活化教學拓展應用實例3.1.制作數學游戲可以利用STEAM教育中的工程和技術概念，設計數學游戲來增加學生的參與度和興趣。例如，設計一個迷宮游戲，通過解決數學問題來尋找出口，讓學生在游戲中體驗到數學的樂趣和實際應用。3.2.制作數學實驗器材可以利用STEAM教育中的科學概念，鼓勵學生制作一些簡單的數學實驗器材，例如制作一個簡易的天平或量角器，讓學生通過實驗來體驗和理解數學的基本概念和原理。3.3.進行數學項目學習可以利用STEAM教育中的藝術和數學概念，開展一些與數學有關的藝術項目學習，例如繪制數學圖形的藝術作品、設計數學相關的音樂曲目等，讓學生在實際應用中感受到數學的美和魅力。4.STEAM理念輔助小學數學教學的效果評價通過對學生的學習成績和學習興趣的分析，可以評價STEAM理念輔助小學數學教學的效果。較多的研究發(fā)現，應用STEAM理念對于提高學生的數學學習成績和學習興趣具有積極意義，使學生在數學學習中更加主動和參與。5.結論本文以STEAM理念為基礎，以小學數學生活化教學拓展應用為例，探討了在小學數學教學中應用STEAM理念的可行性和有效性。通過實踐發(fā)現，應用STEAM理念能夠培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力、問題解決能力和團隊合作能力，提高學生對數學的學習興趣和能力。因此，將STEAM理念與小學數學教學相結合，既能夠幫助學生建立深厚的數學基礎，又能夠培養(yǎng)學生的跨學科能力，為學生未來的發(fā)展打下堅實基礎。參考文獻：1.Darling-Hammond,L.(2016).FosteringMathematicalThinkingandProblem-SolvingthroughSTEAMEducation.JournalofResearchinScience,MathematicsandTechnologyEducation,2(2),186-194.2.NCTM(NationalCouncilofTeachersofMathematics).(2014).PrinciplestoAction:EnsuringMathematicalSuccessforAll.Reston,VA:Author.3.Shen,J.,&Sujo-Montes,L.E.(2017).InvestigatingtheImpacto