以人為本的中小學(xué)教學(xué)管理策略研究-讀《大教學(xué)論》的啟示及借鑒

以人為本的中小學(xué)教學(xué)管理策略研究——讀《大教學(xué)論》的啟示及借鑒以人為本的中小學(xué)教學(xué)管理策略研究——讀《大教學(xué)論》的啟示及借鑒摘要：《大教學(xué)論》是中國教育改革的經(jīng)典著作之一，它提出了以人為本的教學(xué)理念。本文通過對《大教學(xué)論》的閱讀和分析，總結(jié)了其中對中小學(xué)教學(xué)管理的啟示及借鑒。認為以人為本的教學(xué)管理策略是實現(xiàn)優(yōu)質(zhì)教育的重要途徑，通過充分尊重學(xué)生的主體地位，關(guān)注學(xué)生的發(fā)展需求，構(gòu)建良好的師生關(guān)系，提供個性化的教育方案，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力等方面，能夠促進學(xué)生全面發(fā)展和成長。關(guān)鍵詞：以人為本；中小學(xué)教學(xué)管理；學(xué)生發(fā)展；師生關(guān)系；自主學(xué)習(xí)一、引言教育是國家興旺發(fā)達的基礎(chǔ)，優(yōu)質(zhì)教育是促進社會進步和個體發(fā)展的關(guān)鍵。而中小學(xué)作為教育的基礎(chǔ)階段，教學(xué)管理的質(zhì)量直接關(guān)系著學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和發(fā)展?！洞蠼虒W(xué)論》從多個角度提出了以人為本的教學(xué)理念，為中小學(xué)教學(xué)管理提供了重要的思路和啟示。本文旨在通過對《大教學(xué)論》的閱讀和分析，探討以人為本的中小學(xué)教學(xué)管理策略對學(xué)生全面發(fā)展的促進作用。二、以人為本的教學(xué)管理策略1.尊重學(xué)生的主體地位《大教學(xué)論》強調(diào)了學(xué)生的主體地位，認為教育的目標(biāo)是培養(yǎng)獨立、自主、創(chuàng)造力強的人。中小學(xué)教學(xué)管理應(yīng)該重視學(xué)生的主體能動性，尊重他們的個性和特長，不將學(xué)生僅僅視為知識的接受者，而是以學(xué)生為中心，注重培養(yǎng)學(xué)生的能力和素養(yǎng)。2.關(guān)注學(xué)生的發(fā)展需求中小學(xué)生正處于身心發(fā)展的關(guān)鍵時期，他們的需求與成人存在著很大的差異。教學(xué)管理應(yīng)該關(guān)注學(xué)生的發(fā)展需求，在知識傳授的同時，注重培養(yǎng)學(xué)生的興趣愛好和綜合能力。同時，教學(xué)管理還應(yīng)該為學(xué)生提供豐富多樣的學(xué)習(xí)資源和機會，讓他們在全面發(fā)展的基礎(chǔ)上，根據(jù)自己的興趣和特長進行選擇和發(fā)展。3.構(gòu)建良好的師生關(guān)系師生關(guān)系是中小學(xué)教學(xué)管理的核心，也是以人為本的教學(xué)管理策略的重要體現(xiàn)。教師應(yīng)該注重與學(xué)生的溝通和理解，關(guān)心學(xué)生的身心健康，為學(xué)生提供良好的學(xué)習(xí)環(huán)境和人文關(guān)懷。同時，教師還應(yīng)該發(fā)揮榜樣的作用，引導(dǎo)學(xué)生正確認識自己，培養(yǎng)正確的價值觀和人生觀。4.提供個性化的教育方案中小學(xué)生存在著差異化的特點和需求，因此教學(xué)管理需要提供個性化的教育方案。教師應(yīng)該關(guān)注每個學(xué)生的特點和潛能，根據(jù)學(xué)生的發(fā)展需求，量身定制學(xué)習(xí)計劃和教學(xué)方法。通過個性化的教育方案，能夠更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)效果。5.培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力以人為本的教學(xué)管理策略注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣和探索精神。通過靈活的教學(xué)方法和適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中能夠主動思考、自主學(xué)習(xí)，提高解決問題的能力和創(chuàng)新能力。三、實施以人為本的教學(xué)管理策略的挑戰(zhàn)與對策實施以人為本的中小學(xué)教學(xué)管理策略面臨著一些挑戰(zhàn)，如學(xué)生人數(shù)眾多、學(xué)生差異大、教師素質(zhì)參差不齊等。針對這些挑戰(zhàn)，有以下對策：1.提高教師的教育素質(zhì)和專業(yè)水平，通過培訓(xùn)和研討會提升教師的專業(yè)能力，為學(xué)生提供優(yōu)質(zhì)的教育服務(wù)。2.制定教學(xué)管理規(guī)范，明確教學(xué)管理的目標(biāo)和要求，加強對教學(xué)管理的監(jiān)督和評估，確保其有效實施。3.建立學(xué)生發(fā)展檔案，全面了解學(xué)生的特點和需求，為個性化的教育方案提供依據(jù)。4.加強學(xué)校與家庭的溝通與合作，共同關(guān)注學(xué)生的發(fā)展需求和問題，形成育人共同體。四、結(jié)語《大教學(xué)論》中提出的以人為本的教學(xué)管理策略為中小學(xué)教育管理提供了重要的思路和啟示。實施以人為本的教學(xué)管理策略能夠促進學(xué)生的全面發(fā)展和成長，提高教育質(zhì)量。但同時也面臨著一些挑戰(zhàn)，需要采取相應(yīng)的對策來克服。希望通過本文的探討，能夠為中小學(xué)教學(xué)管理提供一些有益的啟示和借鑒。參考文獻：1.聶維民.