以問題學(xué)習(xí)方式培育學(xué)生的學(xué)科核心素養(yǎng)-以“探究廢液成分”復(fù)習(xí)課教學(xué)設(shè)計為例

以問題學(xué)習(xí)方式培育學(xué)生的學(xué)科核心素養(yǎng)——以“探究廢液成分”復(fù)習(xí)課教學(xué)設(shè)計為例以問題學(xué)習(xí)方式培育學(xué)生的學(xué)科核心素養(yǎng)——以“探究廢液成分”復(fù)習(xí)課教學(xué)設(shè)計為例摘要：問題學(xué)習(xí)是一種注重培養(yǎng)學(xué)生學(xué)科核心素養(yǎng)的教學(xué)方式。本論文以“探究廢液成分”復(fù)習(xí)課為例，分析了問題學(xué)習(xí)的特點和優(yōu)勢，并針對具體的教學(xué)設(shè)計，探討了如何通過問題學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科核心素養(yǎng)。通過問題設(shè)計、實驗操作和討論分析等環(huán)節(jié)，學(xué)生能夠了解到廢液的成分與性質(zhì)，并培養(yǎng)了科學(xué)思維、實驗?zāi)芰?、分析能力等核心素養(yǎng)。關(guān)鍵詞：問題學(xué)習(xí)；學(xué)科核心素養(yǎng)；廢液成分；教學(xué)設(shè)計引言學(xué)科核心素養(yǎng)是指在特定學(xué)科中運用知識、技能和態(tài)度智慧的能力，是21世紀素質(zhì)教育的目標(biāo)之一。教育的目標(biāo)不僅僅是培養(yǎng)學(xué)生的基礎(chǔ)知識，更重要的是培養(yǎng)學(xué)科核心素養(yǎng)，使學(xué)生具備獨立思考、解決問題的能力。問題學(xué)習(xí)是一種注重培養(yǎng)學(xué)生學(xué)科核心素養(yǎng)的教學(xué)方式，通過提出問題、調(diào)動學(xué)生的主動性和探究精神，培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力。本論文以“探究廢液成分”復(fù)習(xí)課為例，以問題學(xué)習(xí)的方式，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科核心素養(yǎng)。一、問題學(xué)習(xí)的特點和優(yōu)勢問題學(xué)習(xí)是相對于傳統(tǒng)的教學(xué)方式而言，強調(diào)引導(dǎo)學(xué)生提出問題、探究問題和解決問題的過程。問題學(xué)習(xí)具有以下特點和優(yōu)勢。1.學(xué)生主動性強。問題學(xué)習(xí)中，學(xué)生需要主動提出問題，并通過調(diào)查、觀察、實驗等方式去解決問題，從而激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動力。2.培養(yǎng)學(xué)科核心素養(yǎng)。問題學(xué)習(xí)注重培養(yǎng)學(xué)生的解決問題的能力，能夠使學(xué)生更好地掌握學(xué)科的核心概念和方法，并能將其應(yīng)用到實際問題中。3.促進學(xué)科知識的整合。問題學(xué)習(xí)采用綜合、跨學(xué)科的方式進行教學(xué)，能夠促進學(xué)科知識的整合和運用，提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)。4.培養(yǎng)學(xué)生的獨立思考能力。問題學(xué)習(xí)追求學(xué)生獨立思考的過程，通過提出問題、探究問題和解決問題，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和解決問題的能力。二、教學(xué)設(shè)計本次教學(xué)設(shè)計的目標(biāo)是通過問題學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科核心素養(yǎng)。以“探究廢液成分”為主題，通過問題設(shè)計、實驗操作和討論分析等環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)思維、實驗?zāi)芰?、分析能力等核心素養(yǎng)。1.問題導(dǎo)入首先，引導(dǎo)學(xué)生思考以下問題：廢液是由什么組成的？廢液有哪些性質(zhì)？為什么需要研究廢液的成分？學(xué)生可以根據(jù)自己的經(jīng)驗和知識來回答問題，并激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲。2.實驗設(shè)計為了解決上述問題，設(shè)計以下實驗步驟：(1)收集廢液樣本，包括廚房廢液、洗衣廢液和化學(xué)廢液等。(2)準備實驗材料，包括試管、移液管、試紙和化學(xué)試劑等。(3)分析廢液的成分和性質(zhì)，可以通過試紙檢測酸堿性，通過化學(xué)試劑進行反應(yīng)等方式進行分析。(4)觀察實驗結(jié)果，總結(jié)廢液的成分和性質(zhì)，并和之前所了解的知識進行對比。3.討論分析在實驗結(jié)束后，組織學(xué)生進行討論和分析。學(xué)生可以交流自己的實驗結(jié)果和觀察結(jié)果，并通過對比不同廢液的成分和性質(zhì)，總結(jié)廢液的共同特點和具體差異。教師可以提出一些引導(dǎo)性的問題，幫助學(xué)生深入思考和分析，例如：酸性廢液和堿性廢液的處理方法有何不同？廢液中可能存在的有害物質(zhì)有哪些？如何對廢液進行合理利用等等。4.知識拓展在討論分析的基礎(chǔ)上，教師可以引入相關(guān)的知識拓展。例如，介紹廢液的處理方法和環(huán)境意義，以及廢液在工業(yè)生產(chǎn)和科學(xué)研究中的應(yīng)用等。通過知識拓展，可以加深學(xué)生對廢液成分和性質(zhì)的理解，并培養(yǎng)學(xué)生的綜合運用能力。5.問題解決最后，引導(dǎo)學(xué)生提出解決問題的方法和措施。例如，針對酸性廢液和堿性廢液的處理問題，學(xué)生可以思考和討論如何利用中和反應(yīng)來處理廢液，或者通過酸堿中和指示劑來判斷廢液的酸堿性等。通過解決問題的過程，學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識應(yīng)用到具體實際問題中，并培養(yǎng)學(xué)生的解決問題的能力。三、教學(xué)反思通過以上教學(xué)設(shè)計，學(xué)生能夠通過問題學(xué)習(xí)的方式，了解廢液的成分和性質(zhì)，并培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科核心素養(yǎng)。通過進行實驗操作，學(xué)生不僅能夠感受到科學(xué)實驗的過程和挑戰(zhàn)，同時也能夠培養(yǎng)他們的實驗?zāi)芰陀^察分析能力。通過討論分析和知識拓展，學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識進行整合和運用，并培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)。通過問題解決的過程，學(xué)生能夠獨立思考解決問題的方法和措施，并培養(yǎng)解決問題的能力。因此，問題學(xué)習(xí)方式對于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科核心素養(yǎng)具有很大的優(yōu)勢和作用。結(jié)論問題學(xué)習(xí)是一種注重培養(yǎng)學(xué)生學(xué)科核心素養(yǎng)的教學(xué)方式。以“探究廢液成分”復(fù)習(xí)課為例，通過問題設(shè)計、實驗操作和討論分析等環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)思維、實驗?zāi)芰?、分析能力等核心素養(yǎng)。通過問題學(xué)習(xí)的方式，學(xué)生能夠主動參與學(xué)習(xí)過程，提高學(xué)習(xí)興趣和動力，并培養(yǎng)解決問題的能力。因此，問題學(xué)習(xí)方式在培養(yǎng)學(xué)生學(xué)科核心素養(yǎng)中具有重要的作用