部編版九年級語文下冊《屈原》導學案

17《屈原》(節(jié)選)導學案

【學習目標】

1.能夠在朗讀中把握人物情感及人物的性格。

2.聯系背景資料，能夠恰當演繹劇本。

3.能夠賞析文中運用的修辭手法、象征手法，體會其表達效果。

【教學過程】

新課導入

(欣賞影片，初步了解屈原的生平。)

二.作者簡介

郭沫若(1892?1978):作家、詩人、歷史學家、劇作家、考古學家、古文字學家、

社

會活動家。原名郭開貞。代表作：詩集《女神》歷史劇《屈原》《棠棣之花》《虎符》

《高漸

離》《南冠草》

相關介紹一一屈原，名平，字原，號靈均，我國第一位偉大的愛國主義詩人，戰(zhàn)國時

楚國

人。他用楚辭的形式寫了我國第一首政治抒情詩《離騷》。因看透了秦國吞并六國的野心，

力

勸楚懷王齊抗秦，后來遭奸人陷害，罷官放逐，但心仍系國。楚國被攻后，自投汩羅

江而死。

“橘頌”

“受誣”

全劇分為五幕“招魂”

“被囚”

“雷電頌”

課文節(jié)選的是第五幕的第二場，是全劇的高潮。

三.寫作背景

《屈原》寫于1942年1月，這時正值抗日戰(zhàn)爭的相持階段，也是國民黨統(tǒng)治最為黑

暗的

時候。蔣介石集團消極抗日，發(fā)動“皖南事變”，大肆屠殺愛國抗戰(zhàn)軍民，掀起反共高

潮。享I，

沫若從抗戰(zhàn)的現實斗爭中深切地感受到人民的呼聲和時代的責任，又從往昔的歷史回顧中

汲取

著斗爭的力量與澎湃的詩情。

四.整體感知

1.字詞積累

雷霆

(ting)污穢

(hui)犀

1

利（xi）鞭撻

（ta）

罪孽

（n論）鞋鞘

（tangta）徘徊

（paihudi）稽

首（qi）

睥

睨（pi）

睥睨：眼睛斜著看，形容高傲的樣子。

鞭撻：鞭打。比喻抨擊。

稽首：古代的一種跪拜禮。

拖泥帶水：比喻說話、寫文章不簡潔或做事不干脆。

2.劃分層次并簡要概括。

第一部分（第1-8段）：詩人呼喚與歌頌風雷電這些偉大的自然力，表達了對黑暗的憤

激

和對光明的禮贊與向往。

第二部分（第9-13段）：借指斥神鬼偶像來抨擊昏庸腐朽的當權者。

五.細讀感悟

1.閱讀課文前面的舞臺說明，談談其作用。

舞臺說明為舞臺上的屈原的動作、形象外貌作了一個必要的交代，為讀者理解下文的震天

撼地的呼喊做了鋪墊。我們可以看到舞臺上的屈原是一個堅持真理的愛國者、受到奸佞殘

酷迫

害的形象。自然景象是雷電交加，狂風大作，無邊的黑夜在顫動，在撕裂，在爆炸。這

個典型

環(huán)境意味著現實世界給屈原的肉體和精神的嚴重傷害，又象征著光明與黑暗的搏斗。

2.本文有眾多意象，請找到它們，說說它們象征著什么。

風雷電（象征人世間追求正義、光明的變革力量）

洞庭湖、東海、長江（象征人民群眾）

無形的長劍（指堅定的信念）

土偶木梗形象（象征無德無能，欺民惑眾的官僚統(tǒng)治集團）

沒有陰謀、沒有污穢、沒有自私自利的沒有人的小島（是對社會現實極端憎惡而企求寄托

靈魂的一方凈土）

3.品讀下列句子內涵。

（1）風！你咆哮吧！咆哮吧！盡力地咆哮吧！

這幾句是對風的呼喊，流露出屈原對風的急切的渴盼，風即是改變黑暗的變革力量。對

風

以及后面的雷、電的呼喚實際也就是對變革現實的偉大力量的呼喚。朗讀時應把握急切、

2

渴望

之情。

（2）火！你在天邊，你在眼前，你在我的四面，我知道你就是宇宙的生命，你就是

我的

生命，你就是我呀！我這熊熊地燃燒著的生命，我這快要使我全身炸裂的怒火，難道就

不能迸

射出光明了嗎？

這幾句是屈原對光明的狂熱的呼喊，表達了詩人對光明未來的熱烈向往與追求。

（3）把你這東皇太一燒毀了吧！把你這云中君燒毀了吧！你們這些土偶木梗，你們高

坐

在神位上有什么德能？你們只是產生黑暗的父親和母親。啊，你，你完全是一片假！

這幾句深刻地指出了產生社會黑暗的根源。表現了作者鞭撻一切污穢、橫掃一切邪惡的頑

強戰(zhàn)斗精神，表現了他與黑暗勢力決斗到底的浩然正氣。

4.文中的屈原是一個怎樣的形象？

屈原是一個愛國愛民，忠貞不屈，有著浩然正氣和英勇無畏的斗爭精神的形象。屈原的

形

象體現和概括了中華民族的性格。他所堅持的爭取自由和反抗侵略的高風亮節(jié)，他為捍衛(wèi)

真理

與正義剛正不阿、奮不顧身的意志言行，是民族靈魂的化身。

【寫作特點】

1.內心獨白想象奇特，聯想豐富，氣勢宏偉，表現作者浪漫主義的激情。

2.運用用象征的手法，將作者難以言表的情感表達得更加含蓄、深沉、凝練。

3.比喻、擬人、排比、夸張、反復、呼告、反問等多種修辭方法的運用，增強了語

句的氣

勢和感情色彩。

4.多用短句，表達激烈的情感，急促的語氣，體會屈原憂國憂民，英勇無畏的偉大精神。

【板書設計】

《屈原》（節(jié)選）導學案

【學習目標】

1.能夠在朗讀中把握人物情感及人物的性格。

2.聯系背景資料，能夠恰當演繹劇本。

3.能夠賞析文中運用的修辭手法、象征手法，體會其表達效果。

【教學過程】

新課導入

（欣賞影片，初步了解屈原的生平。）

二.作者簡介

郭沫若（1892?1978）:作家、詩人、歷史學家、劇作家、考古學家、古文字學家、

社

會活動家。原名郭開貞。代表作：詩集《女神》歷史劇《屈原》《棠棣之花》《虎符》

《高漸

離》《南冠草》

相關介紹一一屈原，名平，字原，號靈均，我國第一位偉大的愛國主義詩人，戰(zhàn)國時

楚國

人。他用楚辭的形式寫了我國第一首政治抒情詩《離騷》。因看透了秦國吞并六國的野心，

3

力

勸楚懷王齊抗秦，后來遭奸人陷害，罷官放逐，但心仍系國。楚國被攻后，自投汩羅

江而死。

“橘頌”

“受誣”

全劇分為五幕“招魂”

“被囚”

“雷電頌”

課文節(jié)選的是第五幕的第二場，是全劇的高潮。

三.寫作背景

《屈原》寫于1942年1月，這時正值抗日戰(zhàn)爭的相持階段，也是國民黨統(tǒng)治最為黑

暗的

時候。蔣介石集團消極抗日，發(fā)動“皖南事變”，大肆屠殺愛國抗戰(zhàn)軍民，掀起反共高

潮。郭

沫若從抗戰(zhàn)的現實斗爭中深切地感受到人民的呼聲和時代的責任，又從往昔的歷史回顧中

汲取

著斗爭的力量與澎湃的詩情。

四.整體感知

1.字詞積累

雷霆

()污穢

()犀

利()鞭撻

()

罪孽

()瞠鞫

()徘徊

()稽

首()

睥

睨()

睥睨：

鞭撻：

稽首：

拖泥帶水：

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2.劃分層次并簡要概括。

五.細讀感悟

1.閱讀課文前面的舞臺說明，談談其作用。

2.本文有眾多意象，請找到它們，說說它們象征著什么。

3.品讀下列句子內涵。

(1)風！你咆哮吧！咆哮吧！盡力地咆哮吧！

(2)火！你在天邊，你在眼前，你在我的四面，我知道你就是宇宙的生命，你就是

我的

生命，你就是我呀！我這熊熊地燃燒著的生命，我這快要使我全身炸裂的怒火，